Aprendizaje y Desarrollo de la Identidad PDF

● El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, además presenta una importante vinculación con el estado anímico de la persona, se ve favorecido cuando se encuentra motivado ● Para la corriente cognitivista, el docente es un facilitador del conocimiento ● El pensa...

● El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, además presenta una importante vinculación con el estado anímico de la persona, se ve favorecido cuando se encuentra motivado ● Para la corriente cognitivista, el docente es un facilitador del conocimiento ● El pensamiento del adolescente avanza de tres maneras, mientras las habilidades cognitivas básicas continúan desarrollándose, emerge la lógica, además el pensamiento intuitivo se agiliza. ● En el siglo XX emergen tres teorías del desarrollo: la teoría psicoanalítica, el conductismo y la teoría cognitiva. ● La evolución de las capacidades afectivas del niño se encuentra vinculada al desarrollo de las capacidades sociales. ​ EL PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO El rasgo más destacado del cambio en la cognición que ocurre en la adolescencia es la capacidad para pensar en términos de posibilidad y no solo en términos de realidad Pensamiento hipotético-deductivo Esto permite que los adolescentes puedan pensar con independencia de las vías y creencias tradicionales. Un adolescente ya tiene la habilidad para ignorar lo real y pensar sobre lo posible. Para casi todo adolescente, la reflexión acerca de un tema importante se convierte en un proceso complicado porque ya se plantean qué es lo correcto. Aunque los adolescentes no siempre están seguros de lo que es lo “correcto”, se dan cuenta enseguida cuando algo está “mal”, lo cual es lo mejor del pensamiento hipotético. Razonamiento de niño Vs razonamiento de adolescente RI: Si ladra y tiene patas es un perro RD: Si es un perro entonces ladrará y tendrá patas Es el razonamiento de “Y si..?” El hecho de que los adolescentes puedan usar el razonamiento hipotético-inductivo no necesariamente significa que lo usen en todo momento Pensamiento más intuitivo y emocional El ser humano tiene dos modos de procesamiento de información, paralelos que interactúan entre sí y progresan durante la adolescencia. 1. El pensamiento hipotético- deductivo: a. También conocido como el lógico-formal (Piaget). Se llama procesamiento analítico o de arriba-abajo. Requiere esfuerzo consciente, voluntariedad. Permite el autocontrol e inhibir impulsos. Es el cerebro consciente 2. El pensamiento intuitivo: a. Este tipo de procesamiento de la información comienza con una creencia o una idea rápida y no contrastada. Es el procesamiento de abajo-arriba o proceso automático. Nos lleva a tomar decisiones rápidas y salta por estímulos ambientales. Es involuntario e impulsivo. Es el cerebro inconsciente. Ejemplos: Cuando las conclusiones de un estudio (ficticio) van en favor de su religión, se tienden a aceptar más (sin pararse a razonar, por intuición) . Cuando las conclusiones no van a favor de sus creencias religiosas, se utiliza más la lógica para desmontarlas. EL EGOCENTRISMO ADOLESCENTE Es habitual que los adolescentes dediquen bastante tiempo a pensar acerca de sí mismos Suelen preocuparse por cómo los perciben los demás; tratan de catalogar de algún modo sus sentimientos conflictivos acerca de sus padres, la escuela y los amigos íntimos. Piensan en profundidad (aunque no siempre de forma realista) sobre sus futuras posibilidades; y reflexionan con detalle sobre sus experiencias cotidianas. ç Esta mayor capacidad de centrarse en sí mismo es otro de los aspectos que diferencia a la adolescencia de otros periódicos del desarrollo. - Gracias a estas nuevas capacidades para efectuar la introspección, el adolescente será capaz de expandir la conciencia sobre sí mismo. Sin embargo, a menudo están distorsionadas por el egocentrismo adolescente. Con respecto a las creencias falsas que suelen mantener los adolescentes, podemos destacar las siguientes: 1. La primera creencia falsa es la fábula de la invencibilidad, la idea de que ellos no pueden ser vencidos y ni siquiera dañados por algo que podría derrotar a cualquier mortal. También están convencidos de que nunca serán victimas, como los demás, de las conductas peligrosas que asumen (como, por ejemplo, conducir de forma temeraria o consumir sustancias). 2. Un segundo desliz lógico es la fábula personal: los adolescentes imaginan que sus propias vidas son únicas, heroicas o incluso legendarias. 3. La tercera conclusión falsa es la audiencia imaginaria, la cual surge de la suposición de muchos adolescentes de que las demás personas están tan atentamente interesadas en ellos como lo están ellos mismos. Como consecuencia, fantasean acerca de cómo reaccionan los otros a sus apariencias y su conducta, llegando en algunos casos a obsesionarse con su imagen antes de aparecer en público. 2.5. desarrollo afectivo, personal y social del adolescente: características de la personalidad adolescente Sabemos que los cambios biológicos y cognitivos interaccionan y dan paso a conductas de difícil comprensión: el individuo se encuentra con la necesidad de reconstruir una nueva imagen corporal que puede llevar a inestabilidad emocional, sensibilidad extrema, inhibiciones e idealizaciones. Las amistades de la infancia suelen ser efímeras y superficiales, centradas en tareas. ● Apoyo: El grupo de amigos y compañeros consiste en un gran punto de apoyo. ○ Son amistades intensas, pero que no siempre se prolongan. El grupo de compañeros ejerce influencias en la realización de deseos y necesidades del presente y en aspectos como formas de vestir, lecturas, música, etc. En cambio, en situaciones normales, no dejará de recibir la influencia familiar de forma decisiva aunque, en ocasiones, rechace la manera sobreprotectora en que esta se puede manifestar. ● Necesidades: Las necesidades no son lúdicas, se busca en ellos comunicación, apoyo, liberación, reducción de tensiones íntimas ● Aprobación por parte del grupo