photo.jpg

# DZIECI Dzieci do 4 roku życia mogą równolegle (symultanicznie) przyswajać dwa języki. Uczą się języków szybciej niż dorośli, co wynika ze sposobu w jaki się uczą: dzieci przyswajają wszystko w czym uczestniczą, co widzą i słyszą, aby później do tego wrócić, powtórzyć. Dzieci nie mają też zahamowa...

# DZIECI Dzieci do 4 roku życia mogą równolegle (symultanicznie) przyswajać dwa języki. Uczą się języków szybciej niż dorośli, co wynika ze sposobu w jaki się uczą: dzieci przyswajają wszystko w czym uczestniczą, co widzą i słyszą, aby później do tego wrócić, powtórzyć. Dzieci nie mają też zahamowań w mówieniu, ponieważ posiadają naturalną gotowość do przyswajania języka, która jest jeszcze wzmocniona elastycznością aparatu słyszenia, plastycznością narządów mowy, a także zdolnością rozpoznawania i imitowania dźwięków, co umożliwia im bezbłędne opanowanie wymowy, akcentu i intonacji każdego języka (Lipińska 2006:59) i nie przejmują się czymś takim jak błędy językowe. W nauczaniu dzieci musi być obecny element zabawy. Dzieci uczą się poprzez skojarzenia wizualno- i dotykowo-słuchowe. Ten czas kończy się w okresie dojrzewania. ## DZIECI Ponieważ małe dzieci mają głęboką potrzebę słuchania, nie umiejąc przy tym czytać i pisać, proces nauczania języka jest oparty na języku żywym, mówionym. Dziecko może natomiast rysować, kolorować, wyklejać, a także śpiewać (i tańczyć), recytować wierszyki, odgrywać scenki. Dzieci muszą się z językiem osłuchiwać, pomimo że często nie są w stanie tworzyć gramatycznie poprawnych wypowiedzi. Leksyki można uczyć, używając ilustracji, domina obrazkowego, gier edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w ich wieku. Z uwagi na to, że dzieci myślą tylko o sytuacji, w której aktualnie się znajdują, nie da się uczyć ich wyrażania relacji czasowych. W odróżnieniu od młodzieży dzieci nie można zmuszać, ponaglać do mówienia - muszą to robić we własnym rytmie. Dzieci motywuję życzliwy i uśmiechnięty nauczyciel, który będzie potrafił je zaciekawić i będzie je chwalił (Lipińska 2006: 60-62)