نموذج توصيف مقرر دراسي العلوم النفسية للطفولة PDF

‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪2‬‬  ‫رؤية الكلية‬ ‫تطمح كلية الرتبية للطفولة املبكرة جامعة املنوفية يف اعداد معلمة متمكنة علميا مواكبة‬ ‫للتطورات البحثية يف جمال تربية الطفل ‪ ،‬رائدة على املستويات احمللية واإلقليمية‪.‬‬ ‫رسالة ال...

‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪2‬‬  ‫رؤية الكلية‬ ‫تطمح كلية الرتبية للطفولة املبكرة جامعة املنوفية يف اعداد معلمة متمكنة علميا مواكبة‬ ‫للتطورات البحثية يف جمال تربية الطفل ‪ ،‬رائدة على املستويات احمللية واإلقليمية‪.‬‬ ‫رسالة الكلية‬ ‫تسعى الكلية العداد طالبات يتمتعن مبرونة فكرية مصدرها قوة اعدادهن املهىن وقادرات‬ ‫على املنافسة يف سوق العمل داخليا وخارجيا وحتقيق الرؤية املستقبلية لتعليم متميز‬ ‫خلدمة اجملتمع احمللى واالقليمى‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪3‬‬  ‫نموذج توصيف مقرر دراسي‬ ‫الرمز‬ ‫اسم المقرر‪ :‬النمو النفسى ومشكالت‬ ‫الفرقة‪ :‬أولى طفولة‬ ‫الكودي‪:‬‬ ‫الطفولة‬ ‫‪PB101‬‬ ‫عدد‬ ‫اإلجمالي‪ :‬الساعات‬ ‫عملي‪1 :‬‬ ‫نظري‪2 :‬‬ ‫الساعات الدراسية‪:‬‬ ‫المعتمدة‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫من المتوقع بعد دراسة المقرر تكون كل طالبة قادرة على‬ ‫التعرف على ‪:‬‬ ‫‪ -‬سيكولوجية الطفل وأهمية دراستها‪.‬‬ ‫‪ -‬أهم احتياجات النمو النفسى لطفل الروضة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أهداف المقرر ‪:‬‬ ‫‪ -‬أهم مطالب النمو النفسى في مرحلة الطفولة‬ ‫المبكرة‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض المشكالت واالضطرابات المتعلقة بسلوك‬ ‫طفل الروضة‪.‬‬ ‫*الموضوعات التي ينبغي تناولها‪:‬‬ ‫ساعات التدريس‬ ‫عدد األسابيع‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪ -‬بدايات علم نفس الطفل‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع األول‬ ‫‪ -‬الصحة النفسية ودالالتها‪.‬‬ ‫‪ -‬النظريات النفسية المفسرة للصحة‬ ‫‪2‬ساعة‬ ‫األسبوع الثانى‬ ‫النفسية‪.‬‬ ‫‪ -‬الصحة النفسية للطفل‬ ‫ساعة‬ ‫‪-‬‬ ‫األسبوع الثالث‬ ‫‪ -‬معايير الصحة النفسية‬ ‫‪-‬أهمية الصحة النفسية وأهدافها‪.‬‬ ‫‪ -‬مظاهر الصحة النفسية‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الرابع‬ ‫‪ -‬معوقات تحقيق الصحة النفسية‪.‬‬ ‫‪ -‬علم نفس النمو‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الخامس‬ ‫‪ -‬أهمية دراسة علم نفس النمو‪.‬‬ ‫‪ -‬المبادئ العامة للنمو‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع السادس‬ ‫‪ -‬النمو النفسى للطفل‪.‬‬ ‫بعض النماذج النظرية للنمو‬ ‫النفسى‪.‬‬ ‫‪ -‬الطرق العلمية لدراسة النمو‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع السابع‬ ‫النفسي‪.‬‬ ‫‪ -‬سيكولوجية الطفل‪.‬‬ ‫‪-‬أهمية دراسة سيكولوجية الطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬العوامل المؤثرة في النمو النفسى للطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬مراحل النمو النفسى للطفل‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الثامن‬ ‫‪ -‬أهم احتياجات النمو النفسي لدى الطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬قواعد الصحة النفسية للطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬العالج السلوكى‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع التاسع‬ ‫‪ -‬أساليب دراسة الطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬الحياة النفسية للطفل ومكوناتها‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪4‬‬  ‫‪ -‬قواعد أساسية في تربية‬ ‫الطفل‪.‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع العاشر‬ ‫‪ -‬المشكالت واالضطرابات‬ ‫المتعلقة بسلوك الطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬اضطرابات السلوك ( التعريف –‬ ‫التصنيف ‪ -‬خصائص االشخاص الذين‬ ‫األسبوع الحادى‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫يظهرون اضطرابات في السلوك ‪-‬‬ ‫عشر‬ ‫االتجاهات النظرية العامة في تفسير‬ ‫اضطرابات السلوك)‬ ‫‪ -‬أمثلة لبعض المشكالت السلوكية التي‬ ‫يتعرض لها الطفل ‪ ،‬أسابها وأساليب‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الثانى عشر‬ ‫عالجها (اضطرابات السلوك الشائعة عند‬ ‫األطفال) مص األصابع – قضم االظافر –‬ ‫اللجلجة – فقدان الشهية‬ ‫‪ –( -‬الخوف المرضى – الكذب – القلق –‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الثالث عشر‬ ‫اضطرابات الكالم – اضطراب وظائف‬ ‫القلب عصبيا – صرير االسنان – الغيرة‬ ‫‪ -‬القئ – السرقة – االنسحاب االجتماعى –‬ ‫العناد)‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫األسبوع الرابع عشر‬ ‫‪ -‬تحذيرات وتنبيهات متعلقة باضطرابات‬ ‫األطفال‪.‬‬ ‫‪ )2‬المخرجات التعليمية المستهدفة من تدريس المقرر‪:‬‬ ‫توصيف المعارف المراد اكتسابها ‪ ،‬من المتوقع بعد االنتهاء من‬ ‫دراسة هذا المقرر أن تحقق الطالبات النتائج التالية ‪-:‬‬ ‫من المتوقع بعدد االنتهاء من دراسة هذا المقرر أن تحقق الطالبات‬ ‫النتائج التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬المصطلحات المتعلقة بالمقرر ( علم النفس – الصحة النفسية ‪ -‬علم‬ ‫نفس النمو – سيكولوجية الطفولة – اضطرابات السلوك)‬ ‫‪ -‬أن تحدد نظريات النمو النفسى وتقارن بينها من خالل التعرف على‬ ‫اراء العلماء‪.‬‬ ‫_______________________‬ ‫*استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المعارف‪:‬‬ ‫‪-‬المحاضرة‪.‬‬ ‫‪-‬الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬المعارف‬ ‫‪-‬التعلم التعاونى‪.‬‬ ‫‪-‬العصف الذهنى‪.‬‬ ‫________________________‬ ‫* طرق تقويم المعارف المكتسبة ‪:‬‬ ‫‪-‬االختبارات الدورية‪.‬‬ ‫‪-‬التكليفات األسبوعية‪.‬‬ ‫‪-‬المناقشات الشفوية‪.‬‬ ‫‪-‬االختبارات النهائية‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪5‬‬  ‫توصيف المهارات االدراكية المراد تنميتها ‪ ،‬من المتوقع بعد االنتهاء‬ ‫من دراسة هذا المقرر أن تحقيق الطالبات النتائج التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬أن تميز بين مفاهيم علم النفس في مواقف مرتبطة بالمواقف‬ ‫التدريسية‪.‬‬ ‫‪ -‬أن تخطط لشرح نظريات النمو النفسى‪.‬‬ ‫‪ -‬أن تحلل العالقات بين مفاهيم علم نفس النمو‪.‬‬ ‫*استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬ ‫‪-‬التعلم التعاونى‪.‬‬ ‫‪-‬ورش العمل‪.‬‬ ‫ب‪ -‬المهارات ‪-‬العصف الذهنى‪.‬‬ ‫‪-‬التكليفات األسبوعية‪.‬‬ ‫االدراكية‬ ‫‪-‬الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫_________________________‬ ‫*طرق تقويم المهارات االدراكية لدى الطالب‪:‬‬ ‫‪-‬االختبارات الدورية‪.‬‬ ‫‪-‬األنشطة البحثية‪.‬‬ ‫‪-‬التكليفات األسبوعية‪.‬‬ ‫‪-‬االختبارات النهائية‪.‬‬ ‫‪-‬المناقشات الشفوية‪.‬‬ ‫‪-‬المالحظة الميدانية‪.‬‬ ‫وصف لمهارات العالقات الشخصية والقدرة على تحمل المسؤولية‬ ‫المطلوب تطويرها ‪ ،‬بعد االنتهاء من دراسة هذا المقرر تصبح الطالبة‬ ‫قادرة على ‪:‬‬ ‫‪-‬القدرة على التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪-‬المشاركة المجتمعية‪.‬‬ ‫‪-‬القدرة على تحمل المسئولية الشخصية واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة على احترام الرأي االخر‪.‬‬ ‫ج‪ -‬مهارات‬ ‫*استراتيجات التعلم المستخدمة في تطوير هذه المهارات‪:‬‬ ‫التعامل مع‬ ‫‪-‬ورش عمل ألداء األنشطة‪.‬‬ ‫االخرين وتحمل‬ ‫‪-‬الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫المسؤولية ‪:‬‬ ‫‪-‬الزيارات الميدانية‪.‬‬ ‫‪-‬حل المشكالت‪.‬‬ ‫_________________________‬ ‫*طرق تقويم مهارات التعامل مع االخرين والقدرة على تحمل‬ ‫المسئولية لدى الطالبات‪:‬‬ ‫‪-‬التعلم التعاونى‪.‬‬ ‫‪-‬المشروعات الجماعية‪.‬‬ ‫‪-‬تقارير الزيارات الميدانية‪.‬‬ ‫توصيف المهارات المراد تنميتها في هذا المجال ‪ ،‬بعد االنتهاء من‬ ‫دراسة هذا المقرر من المتوقع أن تخرج الطالبات بالنتائج التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬القدرة على التواصل مع أستاذ المقرر والزميالت عبر البريد‬ ‫االلكترونى‪.‬‬ ‫‪-‬مهارة استخدام االنترنت للبحث عن ما هو جديد عن ‪.‬‬ ‫د‪-‬مهارات‬ ‫التواصل وتقنية _________________________‬ ‫المعلومات ‪* :‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات ‪:‬‬ ‫‪-‬التعلم التعاونى‪.‬‬ ‫‪-‬المناقشة والحوار‪.‬‬ ‫‪-‬حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪-‬ورش العمل‪.‬‬ ‫*طرق تقويم مهارات التواصل لدى الطالب‪:‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪6‬‬  ‫‪-‬االختبارات الدورية‪.‬‬ ‫‪-‬االختبارات النهائية‪.‬‬ ‫‪-‬التكليفات األسبوعية‪.‬‬ ‫‪-‬المناقشات الشفوية‪.‬‬ ‫*المخرجات التعليمية المستهدفة من تدريس المقرر‪:‬‬ ‫‪-‬موجز سريع للمعارف أو المهارات التي يسعى المقرر الدراسى الى تنميتها‪.‬‬ ‫‪ -‬توصيف الستراتيجيات التدريس المستخدمة في المقرر الدراسى بهدف تطوير تللك المعارف أو المهارات‪.‬‬ ‫‪ -‬الطرق المتبعة لتقويم الطالب في المقرر الدراسى لتقييم نتائج التعلم في هذا المجال الدراسى‪.‬‬ ‫*مهمة التقويم (كتابة مقال – اختبار‪ -‬مشروع جماعى – اختبار نهائي‪).....‬‬ ‫*مصادر التعلم‪:‬‬ ‫مراجع الفصل األول‪:‬‬ ‫زهران عبد السالم حامد (‪ :)1986‬علم نفس النمو‬ ‫الطفولة والمراهقة ‪ ،‬ط‪ ، 8‬دار عالم الكتب ‪،‬‬ ‫القاهرة‪.‬‬ ‫أ‪-‬الكتب الرئيسية المطلوبة ‪:‬‬ ‫يوسف ‪ ،‬مراد ( ‪ :) 1998‬مبادئ علم النفس العام‬ ‫‪ ،‬ط‪ ، 7‬دار المعارف ‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫الحاج محمد على ( ‪ :) 1986‬بحوث في علم النفس‬ ‫العام ‪ ،‬المكتب االسالمى ‪ ،‬بيروت‬ ‫بياجيه ‪ ،‬جان (‪ : )1990‬ترجمه محمد بردوزى ‪،‬‬ ‫علم النفس وفن التربية ‪ ،‬دار تويقال للنشر ‪،‬‬ ‫ب‪ -‬المراجع األساسية (التي‬ ‫المغرب‪.‬‬ ‫يجب اتاحتها للطالب الرجوع‬ ‫فائز الخليدى ‪،‬عبد المجيد ؛ وهبى ‪ ،‬كمال حسن‬ ‫اليها)‪:‬‬ ‫(‪ :)1997‬االمراض النفسية والعقلية واالضطرابات‬ ‫السلوكية عند األطفال ‪ ،‬ط‪ ، 1‬دار الفكر العربى ‪،‬‬ ‫بيروت ‪ ،‬لبنان‪.‬‬ ‫كمال ‪ ،‬بكداش ؛ رالف ‪ ،‬رزق للا (‪ : )1981‬مدخل‬ ‫الى ميادين علم النفس ومناهجه ‪ ،‬دار الطليعة ‪،‬‬ ‫*الكتب والمراجع الموصى‬ ‫بيروت‪.‬‬ ‫بها‪:‬‬ ‫راجح ‪ ،‬أحمد عزت (‪ : )1968‬أصول علم النفس ‪،‬‬ ‫ط‪ ، 7‬دار الكاتب العربى للطباعة والنشر ‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫ال يوجد‪.‬‬ ‫د‪ -‬المواد االلكترونية ومواقع‬ ‫االنترنت‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪7‬‬  ‫قائمة المحتويات‬ ‫رؤية الكلية ‪3..................................................................................................................................................‬‬ ‫رسالة الكلية ‪3.................................................................................................................................................‬‬ ‫نموذج توصيف مقرر دراسي ‪4............................................................................................................................‬‬ ‫قائمة المحتويات ‪8............................................................................................................................................‬‬ ‫تمهيد ‪12..................................................................................................................................................... :‬‬ ‫الفصل األول ‪13...............................................................................................................................................‬‬ ‫بدايات علم نفس الطفل‪13..................................................................................................................................‬‬ ‫*بدايات علم نفس الطفل‪14............................................................................................................................... :‬‬ ‫* علم الصحة النفسية يتضمن األقسام والفروع التالية ‪15.......................................................................................- :‬‬ ‫* تعريفات الصحة النفسية ودالالتها ‪16............................................................................................................... :‬‬ ‫* النظريات المفسرة للصحة النفسية ( نظريات النمو النفسى )‪17............................................................................... :‬‬ ‫* المدرسة العضوية )‪17.................................................................................................. : (Organism School‬‬ ‫* المدرسة النفسبيولوجية )‪17............................................................................................... : (Psychobiology‬‬ ‫*مدرسة التحليل النفسي )‪18................................................................................................: (Psychoanalysis‬‬ ‫*الفرويدية الجديدة )‪20...................................................................................................... : (New Freudions‬‬ ‫الحاجات الفسيولوجية ‪24...................................................................................................................................‬‬ ‫*المدرسة الوجودية )‪26...................................................................................................... : (Existentialism‬‬ ‫* نظرية التعلم االجتماعي )‪27............................................................................... : (Social Learning Theory‬‬ ‫*المدرسة المعرفية )‪27............................................................................................................... : (Cognitive‬‬ ‫* نظرية أريكسون ‪29.......................................................................................................................: Erikson‬‬ ‫* الصحة النفسية والتوافق ‪31.......................................................................................................................... :‬‬ ‫* الصحة النفسية للطفل‪33............................................................................................................................... :‬‬ ‫* معايير الصحة النفسية‪36.............................................................................................................................. :‬‬ ‫* أهمية الصحة النفسية للفرد والمجتمع‪40........................................................................................................... :‬‬ ‫* اهداف علم الصحة النفسية ‪41........................................................................................................................ :‬‬ ‫تطبيقات على الفصل األول ‪46..............................................................................................................................‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪8‬‬ ‫مراجع الفصل األول ‪47......................................................................................................................................‬‬ ‫الفصل الثانى ‪48..............................................................................................................................................‬‬ ‫علم نفس النمو‪48............................................................................................................................................‬‬ ‫علم نفس النمو‪49.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫تعرف مطالب النمو بأنها ‪52..............................................................................................................................:‬‬ ‫* مصادر مطالب النمو‪53................................................................................................................................. :‬‬ ‫علم النمو النفسي‪54...................................................................................................................................... -:‬‬ ‫النمو النفسي‪54............................................................................................................................................ -:‬‬ ‫وهناك طرق علمية لبحث ظاهرة النمو النفسي وهي ‪54.......................................................................................... -:‬‬ ‫سيكولوجية الطفل‪55....................................................................................................................................... :‬‬ ‫* أهمية دراسة سيكولوجية الطفولة‪57..................................................................................................................‬‬ ‫خصائص يتميز بها ويمكن إيجاز تلك الخصائص في النقاط اآلتية‪59............................................................................. :‬‬ ‫* العوامل المؤثرة في النمو النفسى للطفل ‪59..........................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬مرحلة تطوير الشعور باالستقالل ‪64...................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬تطوير الشعور بالمبادرة ‪64..............................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬تطوير شعور بالمثابرة ‪65................................................................................................................................‬‬ ‫تطوير الشعور بالهوية ‪65..................................................................................................................................‬‬ ‫* مطالب النمو في مراحل الطفولة‪70.................................................................................................................. :‬‬ ‫* واجبات األسرة تجاه الطفل لتحقيق احتياجاته النفسية‪71........................................................................................ :‬‬ ‫تطبيقات على الفصل الثاني ‪74.............................................................................................................................‬‬ ‫مراجع الفصل الثانى ‪75.....................................................................................................................................‬‬ ‫الفصل الثالث ‪76..............................................................................................................................................‬‬ ‫العالج السلوكى‪76...........................................................................................................................................‬‬ ‫المقصود بالعالج السلوكى‪77............................................................................................................................. :‬‬ ‫*المسلمات السلوكية التي يتبناها العالج السلوكى‪78................................................................................................:‬‬ ‫*العالج السلوكى المتعدد المحاور(الموجة الثانية من التطور)‪80................................................................................. :‬‬ ‫األسس النظرية الرئيسية للعالج السلوكى‪83...........................................................................................................‬‬ ‫*أساليب دراسة األطفال‪84............................................................................................................................... :‬‬ ‫دوافع ثانوية أو ما يمكن تسميتها باالجتماعية هي ‪94.............................................................................................. :‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪9‬‬ ‫*قواعد أساسية في تربية الطفل‪98..................................................................................................................... :‬‬ ‫ما المقصود بالمكافأة االجتماعية؟‪99.....................................................................................................................‬‬ ‫ما المقصود بالمكافأة المادية ؟‪100.......................................................................................................................‬‬ ‫*اخطاء شائعة يرتكبها اآلباء‪101....................................................................................................................... :‬‬ ‫* اضطرابات السلوك‪103................................................................................................................................. :‬‬ ‫مفهوم اضطرابات السلوك‪103........................................................................................................................... :‬‬ ‫من هو المصاب باضطرابات السلوك؟ ‪105..............................................................................................................‬‬ ‫شيوع اضطرابات السلوك ‪105.............................................................................................................................‬‬ ‫وهناك تقسيم آخر لالضطرابات هي‪107................................................................................................................ :‬‬ ‫خصائص االشخاص الذين يظهرون اضطرابات في السلوك ‪107....................................................................................‬‬ ‫السلوك العدواني‪108...................................................................................................................................... :‬‬ ‫السلوك االنسحابي‪108.................................................................................................................................... :‬‬ ‫التعرف على االشخاص الذين يظهرون اضطرابات في السلوك‪109.............................................................................. :‬‬ ‫إجراءات الكشف والتعرف‪109........................................................................................................................... :‬‬ ‫تقديرات االقران أو الزمالء‪110..........................................................................................................................:‬‬ ‫تقديرات الذات‪111..........................................................................................................................................:‬‬ ‫االتجاهات النظرية العامة في تفسير اضطرابات السلوك‪111.......................................................................................:‬‬ ‫االتجاه الدينامي‪113........................................................................................................................................ :‬‬ ‫فمن االهداف الداخلية‪114................................................................................................................................ :‬‬ ‫االتجاه السلوكي‪114....................................................................................................................................... :‬‬ ‫أنواع التعلم األساسية‪115..................................................................................................................................‬‬ ‫االتجاه البيئي‪116...........................................................................................................................................:‬‬ ‫االضطرابات الوظيفية‪117..................................................................................................................................‬‬ ‫االسباب الجسمية‪118...................................................................................................................................... :‬‬ ‫األسباب النفسية‪118....................................................................................................................................... :‬‬ ‫مص األصابع وقضم االظافر‪119..........................................................................................................................‬‬ ‫قضم األظافر‪121............................................................................................................................................ :‬‬ ‫ألعالج‪121....................................................................................................................................................:‬‬ ‫اللجلجة‪121.................................................................................................................................................. :‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪10‬‬ ‫فقدان الشهية والشراهة‪122............................................................................................................................. :‬‬ ‫مفهوم الخوف العادي والخوف المرضي‪124......................................................................................................... :‬‬ ‫وسائل عالج الكذب ‪127.....................................................................................................................................‬‬ ‫*الفرق بين الخوف والقلق ‪128......................................................................................................................... :‬‬ ‫*اسباب القلق عند األطفال‪128.......................................................................................................................... :‬‬ ‫مشكالت النطق والكالم‪129............................................................................................................................... :‬‬ ‫مظاهر ومالمح أمراض واضطراب الكالم‪130........................................................................................................ :‬‬ ‫*طرق عالجه‪133.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫* صرير األسنان ‪135.......................................................................................................................................‬‬ ‫* الغيرة ‪136................................................................................................................................................ :‬‬ ‫عالج الغيرة ‪136........................................................................................................................................... :‬‬ ‫السرقة ‪138................................................................................................................................................. :‬‬ ‫االنسحاب االجتماعي‪138................................................................................................................................. :‬‬ ‫أعراض االنسحاب االجتماعي‪139...................................................................................................................... :‬‬ ‫أسباب االنسحاب االجتماعي‪140........................................................................................................................ :‬‬ ‫* العناد‪141..................................................................................................................................................:‬‬ ‫التعريف بالمشكلة ‪141.................................................................................................................................... :‬‬ ‫أشكال العناد ‪142........................................................................................................................................... :‬‬ ‫أسباب العناد ‪143........................................................................................................................................... :‬‬ ‫أساليب التغلب على المشكلة ‪146....................................................................................................................... :‬‬ ‫وباإلضافة إلى األساليب السابقة ‪ ،‬على الوالدين االنتباه إلى التوصيات التالية ‪149........................................................... :‬‬ ‫* تحذيرات وتنبيهات متعلقة باضطرابات األطفال‪150................................................................................................‬‬ ‫تطبيقات على الفصل الثالث ‪152...........................................................................................................................‬‬ ‫مراجع الفصل الثالث ‪153...................................................................................................................................‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪11‬‬  ‫تمهيد ‪:‬‬ ‫تعتبر مرحلة لطفولط لطببرر م لطبرلح لطبمبة ح حةةا لان ةةةةاي بلطتح ابةفل ا لطفوة ااااتبةا لطرةام‬ ‫الى لطغةر ‪ ،‬ثم اترقى ح لطنبل نحل لاسةةةةتواال بلااتبةا الى لطةولت ‪ ،‬باتم ةمةا لانتوةاال م اةلة لطبن ال‬ ‫لطى اةل لطحضةةان باااا لفاواال حةي ابفل ح لطتواا ما لطبةل لطرااةة بلطبحةف ا‪ ، ،‬مبا ابرن‪ ،‬م‬ ‫لطتعام الضلح ما اةلت‪ ،‬مواان ابرحل لطبمف‪.‬‬ ‫تر نبل ‪ ،‬مبا ارع لثر ا ااقةا الى مر لط ةةنة ‪،‬‬ ‫تشةةمف لط ةةنللت لطربو لفبطى م حةا لطفو لسةةر‬ ‫اطتعلةم ح لط ةنللت لفبطى اشةر لفسةال لطوق اولل الة‪ ،‬لطتعلم ح لطبرلح لطاحو ‪ ،‬با لي لفاواال ح‬ ‫مرحل ما قب لطبفاسةة احتاةلي لطى لطرااا بلا تبال ‪ ،‬بطوطو بة تلبة لحتةاةاتمم قفا لإلمراي حتى‬ ‫اشةعربل ااط ةعا بلفماي ‪ ،‬بلطعب ااسةتبرلا الى تولا يةرهةةاتمم ااطتراة لط ةلةب ‪ ،‬مبا ارعلمم ل ر‬ ‫ح لااقات‬ ‫وا لطحاةات اى ق لطى لطلقل‬ ‫لقباا الى لطتعلم بل ر حبا طلحةا بطاخرا ‪ ،‬بلي افل ليةةبا‬ ‫ما حلط‪،‬‬ ‫ااطغ طعبلة لطنبل ح وا لطبرحل ‪ ،‬وح وا لطبرحل ارلي لطفو ليةةةةب‪ ،‬اااسةةةةونر ابتح‬ ‫ماوم ط‪ ،‬اللال حةات‪ ،‬بتىثر ح تهةةر ات‪،‬‬ ‫باترةب‪ ،‬طعا لت بسةةلل ةات بابا تشةةر يةةرهةةةت‪ ،‬بت‬ ‫بتعامل‪ ،‬ما ذلت‪ ،‬بما مرتبع‪ ،‬لطوق اعةش ة‪ ، ،‬ب ى وا لطبرحل تبفل ابلة لطتنشةةل لاةتبااة بل ت ةةا‬ ‫لطوةم بلاترا ات ‪ ،‬بلطعا لت لاةتبااة باتعلم ةما لطتبةة اة لطرفأ بلطهةةةلل ‪ ،‬بلي اي ا اومم طباذل‬ ‫وا‬ ‫ول خفأ ب ول صةةةةلل ‪ ،‬بطمول ل تم لطعلباذ اموا لطوتر بصةةةةر لل ة ذل بةرل م لاحاثمم طفالسةة ة‬ ‫لطبرحل ‪.‬‬ ‫تر لطفولط لطببرر اأنما ترسى لطفاائم لطرئة ة لطتح تولل الةما لطشرهة ‪ ،‬باأي خبرلت لطفو‬ ‫بتتبة‬ ‫ح لط نللت لطربو لفبطى م لطحةا تولل افبا ممم ح إاساذ اائم لطهح لطنو ة لطتح احبلما لطفو‬ ‫مع‪ ،‬لطى لطبرلح لطتاطة ‪ ،‬بتتهف وا لطبرحل ااطنبل لطلغلق باا ت ا مماالت لطتعبةربلطتللص ‪ ،‬با‬ ‫حلال لطولت ما لطن ا لطى لاستفا بلاسترشاف بلطتررا ‪،‬‬ ‫تتهف افاق ااطة م لطرةاال بلطتبر‬ ‫لط ةرلطلةة اأثر لطفولط غةر لط عةف بلطربرلت لطها م لب غةر‬ ‫‪ ،‬بقف ل ا ت لطتراا‬ ‫لطلع‬ ‫بح‬ ‫ح ول لطشأي م تلةةمات‬ ‫لطبللتة ح وا لطوتر ح نبل لضفرلاات لطشرهة بالى لطرغم مبا يا‬ ‫نو ة بترالا ا تأثةر لط نللت لفبطى بلطربرلت لطببرر ح لطفولط الى تفلا لطشرهة بنبل ا‬ ‫بصحتما لطنو ة ‪ (.‬سلةم ‪)78 :2004 ،‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪12‬‬  ‫الفصل األول‬ ‫بدايات علم نفس الطفل‪.‬‬ ‫ينبغي على الطالبة بعد دراسة هذا الفصل أن تكون قادرة على أن تحدد بدقة‪:‬‬ ‫ لطهح لطنو ة ب ااتما‪.‬‬ ‫ لطن راات لطنو ة لطبو ر طلهح لطنو ة ‪.‬‬ ‫ لطهح لطنو ة طلفو‬ ‫ معااةر لطهح لطنو ة‬ ‫ ل بة لطهح لطنو ة بل فل ما‪.‬‬ ‫ م ا ر لطهح لطنو ة ‪.‬‬ ‫ معلقات تحوةق لطهح لطنو ة ‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪13‬‬  ‫انف فف لفاحا‬ ‫اعتبر الم نوو لطفو ل ر رب الم نوو لطنبل لت ةةااا ‪ ،‬حتى لي سةةةر حةا لطفو‬ ‫ح‬ ‫طتن ةم تفلا الم نوو لطفو الى مفق لطورنة لطباضةةةة ‪ ،‬بت ل ل بة لطفالسةة لطعلبة طمول لطور‬ ‫اا نةا حةةي اب ة لفاوةاال بلطبرل ولي مةا ا اةف ا خب ةةةةة اةاطبةائة م ل رل لطبرتبعةات ‪ ،‬بحةةي لي‬ ‫لط ةةبات لفسةةاسةةة طلشةةرهةةة تعتبر لمتفل طربرلت اولطة مبرر ‪ ،‬بتأتى مرحل لطفولط لطببرر بلطتح‬ ‫ت ةةةتبر حتى لطرام ةةة م لطعبر ب ى وا لطبرحل لطتح افلق الةما مرحل ما قب لطبفاسةةة لب مرحل‬ ‫ا مر لطفو سةةفر ل بر الى لطبماالت لطتح ل ت ةبما ح لطوتر لط ةااو ااإلضةا‬ ‫لطحضةانات لطبفاسةة‬ ‫لطى ل ت ةا مماالت ةفاف تنبل يةرهةةت‪ ،‬با ل لنفماة‪ ،‬ما لطبةل لاةتبااة ‪.‬ب رول ا ةتبر نبل لطفو‬ ‫ح مرحل لطفولط لطببرر بتلةما لطبتلسةف سةللذ ة ةفاا لل اولةا لل نبل ح لطشةرهةة بلفخاأ لل نبل‬ ‫لطعاقات اربااات لاقرلي بوماذ لطبفاس ة ‪ ،‬باه ة لطفو لطى مرحل لطفولط لطبتاخر بلخةرل مرحل‬ ‫لطبرل و لطتح ا م تحفاف افلاتما باهع تحفاف نمااتما‪(.‬بلا لي ب طةنفةرا ‪)2004 ،‬‬ ‫*بدايات علم نفس الطفل‪:‬‬ ‫ح لبلخر لطوري لطتاسةا اشةر ت لافت لطبعللمات لطتح لطوف لطضةلذ الى لطفبةع لطترلانة طلفو باعتبر‬ ‫لابي ‪ 1882 – 1809‬لطوق ارف م خاال ن رات‪ ،‬ب ى ن را لااتواذ اي م لبلئ لطوا‬ ‫تشااط‬ ‫قاملل اباح ات من ب م تهةر ات لطفو ‪ ،‬ب ى سةن‪ 1877 ،‬نشةر مو رلت ا اولط‪ ،‬لان‪ ، ،‬مبنة الى‬ ‫اةااوى بمتومم بل حنلي بذطةو‬ ‫ماح ةات اةفل ةا منةو سةةةةنة‪ 1840 ،‬بقةف لهمرت لطةفالسةةةة لي لابا‬ ‫اتبايةةة‪ ،‬ما ابح ذطو لطعهةةر‪.‬بقف ول احي لابي بومائ‪ ،‬حلال ن را لطنشةةلذ بلااتواذ ب السةةتما‬ ‫م ل تبامات لاسةى الم نوو لطفو ‪ ،‬بقف لسةترفمف نتائد السة لطفو طوحح ن راات لاتواذ لان ةاي‬ ‫اي اعتبر حلو بص اة لطحةللي بلطعنهر لطبشرق‪.‬‬ ‫م لطحةللي ‪ ،‬بذطو في لطفو‬ ‫بن راة لطراصةةة ة – لطبتووة ما ةوا لطورر – الت لي ة اوة اعةش لب ابر انرةاح خاال لطبرلحة‬ ‫لطبرتلو م لااتواذ ح حةا لطحةللي ببصةوف اعباا الم لطلةل ب ل خاصة لطنشةلذ لطبعر ى بلطتح‬ ‫ل ن ةر مفااو ط ةباح لط ةبو ‪،‬‬ ‫اوضة لاامما م لطعهةر لطحفاي صةةاغتما اورر ‪ ،‬لي وحف لطفو‬ ‫بقف تش لطباح لي ا مغ ق ول لط ةلل ااطولت بلطوق لسةتبر ح لطبواذ منو اهةر لان ةاي ما قب لطتااا‬ ‫لي لطفو لطبفلئى تعلق اأم‪ ،‬م لة لطحباا ‪.‬‬ ‫لابا‬ ‫‪ ،‬با تعرو حوب‬ ‫تتعلق اتةااا حةةا لطفوة ب ى‬ ‫لابا‬ ‫بطوةف ةانةف نةا لاحةا ل ر ابلحةا م تلةو لطتح قةال امةا‬ ‫طلوةل ةةلف بطةال تةرق ارلار ‪ 1897 – 1841‬لطوق لخو افبي ماح ات قةو ا لبا ا بتهةةر اتمم‬ ‫ح لبال لااا سةةةنللت م حةاتمم م ةةةرا لنعراسةةةاتمم بتفلا ا بتأثةر لطربر بلطتعلم الةمم ‪ ،‬ب ى سةةةن‪،‬‬ ‫ب ل لحف لقفل لطرت لطبنشةةةلا ح الم لطنوو ‪ ،‬بلي‬ ‫‪ 1882‬نشةةةر ماح ات‪ ،‬تحف انللي اولة لطفو‬ ‫تتضةةب اعف لطضةةعف ‪ ،‬ذطو لي طلباح ة مواصةةف م‬ ‫لطب ةةتنفلت لطعلبة لطتح ابر ت ةةبةتما ابةعة‬ ‫بنللاا م لطبحااف بلطبلضةلاة ‪ ،‬مم ملةملي طريا يةلا ابح لي ان‪ ، ،‬بقف ارلي ف مم ت رة لطعللم‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪14‬‬  ‫مبة‪ ، ،‬انةفما ا ةةةةرللي تهةةةةر ات لانةائمم ‪ ،‬بل ر م ذطو اي ارقمم طم تر‬ ‫لإلارةاا ة ب ل تحة ابر‬ ‫منمرة ‪ ،‬وف سةةرللل ماح اتمم ح لطغاط اعف لي بقا لطحف ‪ ،‬بطم ار لفاواال لطبوهةةل ا ااطفالسة ‪،‬‬ ‫ىاذ لفاواال لب غةر م قف بضةةةا لفسةةةو لطعام طبناذ سةةةرات‬ ‫ول لطضةةةعف ‪ ،‬اي تااا‬ ‫بااطرغم م‬ ‫لخرق طةفالسةةةةات تةاط ة ا لفاوةاال بلطتح لبةةفت لسةةةةللة ‪ ،‬لةةااةف انمةا ةبةا اعةف لطةفالسةةةةات لطترراب ة‬ ‫لطبتفلا ‪(.‬لطبرةا لط ااق)‬ ‫منا ح اهةةةةرنا لطبتفلا واا بلضةةةةح ح لطبشةةةةرات لطتح تللة‪ ،‬لب تعترا لف رل ‪،‬‬ ‫بااحظ‬ ‫لاضةةةفرلاات لطتح تهةةةةبمم ‪ ،‬سةةةللذ انلل ح مرحل لطفولط لل انلل ةبا اعف ا م مرلح لطبرل و‬ ‫بلطشةةبا بلطشةةةرلخ ‪ ،‬سةةللذ ل انلل لخ مىسة ة طلتعلةم ‪ ،‬لل انلل خااةما ح مةفلي لطحةا لطللسةةا ‪0‬‬ ‫بلط ا ر ح وا لطبشةرات ب لاضةفرلاات لنما ا ترةا إطى نل بلحف ‪ ،‬بلط ا ر ةما وطو لنما ا توف‬ ‫لئبةا انةف حةفب ضةةةةةوة م لطتعوةةف بلطرفر ‪ ،‬ب ةوطةو تتوةابت ح لثثةاا لطتح ترلومةا ح حةةا لف رل‬ ‫بلطشةرهةة ‪ ،‬بحةا لسةر م بلترلامم بمرتبعمم ‪ ،‬بحةي لننا اهةف لطحفاي ا لطهةح لطنو ةة ‪ ،‬بلنتشةاا‬ ‫لفمرلا لطنو ةةة بلطبشةةرات لطنو ةةة ح لطلقف لطحاضةةر ل ر م ذ‪ ،‬قب ‪ ،‬لنبفل نتحف ا لطهةةح‬ ‫بلطبرا اهو اام ثم سأتعرا بلذ ر اف تعاااف طلهح لطنو ة ‪(0‬لطراطفق ‪)2002 ،‬‬ ‫* علم الصحة النفسية يتضمن األقسام والفروع التالية ‪- :‬‬ ‫‪-1‬الى لسةال لطعبر ( لطهةح لطنو ةة انف لفاواال ‪ ،‬صةح نو ةة انف لطبرل وة ‪،‬بلطهةح لطنو ةة انف‬ ‫لطرباا ب ح مرحل لطشةرلخ )‪.‬‬ ‫‪ -2‬لطهح لطنو ة ح لطعب بلطتعلةم‪.‬‬ ‫ر ‪.‬‬ ‫‪ -3‬لطهح لطنو ة انف لطعائل‬ ‫‪ - 4‬لطهةةةةةحةة لطةنةو ةةةةةةةة بلطةلقةةااةة لطةنةو ةةةةةةةة ةح لطةوةللت لطةب ةةةةةلةحةة ب ةح تةمةةفف إطةى‬ ‫تأمة لطشةربا لطاوم طبنا بقل لاضةفرلاات لطنو ةة بلطرشةف لطببرر ا ل‪ ،‬خل نو ةح طبنا نشةلذ‬ ‫حاات خفر الى لف رل بلطرةش ‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪15‬‬  ‫لصبحف ة ذل اما م اااا لطب نة ‪(.‬لطبرةا لط ااق)‬ ‫‪ -5‬لطهح لطنو ة انف باا لط‬ ‫بتعبر لطهةح لطنو ةة لإلن ةاي لطلبن لفسةاسةة طلبرتبا بةل ر انائ‪ ،،‬اإلن ةاي لط ةل‪ ،‬ل مهةفا لطنمضة‬ ‫بلطورر بلطتوةفل‪ ،‬بطرح اولل لطور اةأ لذ بلةبةاتة‪ ،‬بممةامة‪ ،‬لطةولت ة بلاةتبةاا ة الى ل بة بةة‪ ،‬ا اةف لي ارلي‬ ‫لطتح تىثر اشةةر سةةلبح ح اوط‪ ،‬بافائ‪،‬‬ ‫متبتعا اهةةح نو ةةة ااطة ترلل م لاضةةفرلاات بلطبشةةا‬ ‫بإنراولت‪ ،،‬اطور لطبهةةةا ااضةةةفرل لب خل نو ةةةح ط‪ ،‬لثر سةةةلبح اعل الى ذلت‪ ،‬بالى لثخرا م‬ ‫مرت لف بة لطربةر طفالس طلهح لطنو ة لطتح ته‬ ‫حلط‪ ،،‬ةوف اائوا ح بة‪ ،‬توفم‪ ،‬بإنراولت‪ ،،‬طول‬ ‫ااطور إطى لان رال بلطتلل ق لطنو ح بلاةتبااح‪ ،‬بلطوفا لطعاطة الى لإلنتاةة بلط عا بلطعفاذ‪(.‬لطشة‬ ‫بلط ا ‪)10 :2014 ،‬‬ ‫ح سام لطر م م لفمرلا بلثال بسام لفاضاذ‬ ‫باتوق لطعلباذ بلفاباذ الى لي لطهح لطر بة‬ ‫لطفلخلة ‪ ،‬ااإلضةا إطى سةام سةةر لطعبلةات لطحةلا ببهائوما اشةر نشة ‪ ،‬إا لي تعراف لطهةح لطنو ةة‬ ‫بةا الق اعف لطعلبةاذ‪ ،‬حةةي إي مةفطلات لطنوو بمرنلنةاتمةا بم ةةةةتلق‬ ‫ا ابر لي ارلي امةوا لطب ةةةةااة‬ ‫سةامتما بتلل وما طة ةف ما ا ملبلسة م لطببر قةاسةما‪ ،‬إنبا ا ةتفال الةما م خاال لط ةلل لطرااةح‬ ‫طلور بتوااات‪ ،‬بلسةةةترااات‪ ،،‬بترتلف تعراوات لطهةةةح لطنو ةةةة ااختاف لطبرتبعات بثوا تما بلطوللاف‬ ‫لط لل ة لطتح ترر‪ ،‬اما‪ ،‬بااختاف لطبعتوفلت بلط وا ات لطتح اتبنا ا لطعلباذ‪(.‬لطبرةا لط ااق)‬ ‫* تعريفات الصحة النفسية ودالالتها ‪:‬‬ ‫تعرف لطهح لطنو ة اأنما قفا لطور الى لطتلل ق ما نو ‪ ،‬بما لطبرتبا لطو‪ ،‬اعةش ة‪ ،،‬ب ول اى ‪ ،‬إطى‬ ‫لطتبتا احةةا خةاط ة م لطتةأول بلاضةةةةفرل ‪ ،‬لمةا تعراف لطهةةةةحة لطنو ةةةة ة ح ةةةة من بة لطهةةةةحة‬ ‫لطعاطبة (‪ )WHO‬إن‪ ،‬ارق اأي لطهةةح ا تعنح غةا لطبرا طرح تعنح لطفاة لطوهةةلق م لطهةةح‬ ‫لطر ةةبة بلطعولة بلاةتبااة طلرائ لطبشةةر‪.،‬بترق بةمات لطن ر لطنو ةةة لطبتعف لي طلهةةح لطنو ةةة‬ ‫معاي بموا ةم ب نا تعراوات متعف بمتوابت بمنما ما اعر ما با الى ‪:‬‬ ‫بتعرف لطهةح لطنو ةة اأنما لطتلل ق لطتال اة لطلهائف لطنو ةة لطبرتلو ما لطوفا الى مللةم لفومات‬ ‫‪ ،‬بلي بهةو لطحةا‬ ‫لطنو ةة لطعا ا لطتح تفرل اا الى لإلن ةاي ما لإلح ةال لإلارااح ااط ةعا بلطرواا‬ ‫لطنو ةةةة ة ابرتلف انةاصةةةةر ا ح ترةف لطبرذ ط ربف اةلت‪ ،‬لاةتبااة بلطبا ا بغااتما تحوةق حاةات‬ ‫لطور ‪ ،‬ب ح تتحوق اا ااطتعام ما لطبةل ‪ ،‬ب وا لطبةل متغةر ب ول لطتغةةر ا ةر مشةرات اواالما لإلن ةاي‬ ‫احةاات م لطتورةر بلانوعةاال بمرتلف لنلل لط ةةةةلل ‪ ،‬بطر لطتغةةرلت لطتح تحةف اابةا ترلي يةةةةفاةف‬ ‫طفاة خااة ا لطحف لطو‪ ،‬اولق او لطور ح مواالت‪ ،‬بلطترةف ط‪(.،‬و رلي ‪ ،‬مرةا سااق ‪)11-10 :‬‬ ‫ب ح لاضةا حاط لطور لط ةائف بلطب ةتبر بلطتح ارلي ةما م ةتورل بمتلل وا نو ةةا بلةتبااةا‪ ،‬ااإلضةا‬ ‫إطى لطشةةةةعلا اةاط ةةةةعةا ما لطةولت بما لثخرا ‪ ،‬باةاطتةاطح لطوةفا الى تحوةق بتوةفار لطةولت‪ ،‬بلسةةةةتغاال‬ ‫لطبمةاالت بلطروةاذلت لطةولت ة اةأقهةةةةى حةف مبر ‪ ،‬ل‪ ،‬لنمةا لط ةةةةبة لإلارةاا ة لطتح اتبتا امةا سةةةةلل لطور‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪16‬‬ ‫بلترا ات‪ ،‬تراا ذلت‪ ،‬بتراا لثخرا ‪ ،‬ةرلي اوطو ر ل سةعةفل بمتللونا بح ة لطرلق‪(.‬و رلي ‪: 1997 ،‬‬ ‫‪)9‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=RdS49IxYd54‬‬ ‫* النظريات المفسرة للصحة النفسية ( نظريات النمو النفسى )‪:‬‬ ‫بنعرا اعف لطن راات لطتح تعرا بةمات ن ر متعف ا لطهح لطنو ة بمنما ‪:‬‬ ‫* المدرسة العضوية )‪: (Organism School‬‬ ‫افت وا لطبفاسة لفضةفرلاات لطنو ةة بلطعولة نايةل ا إضةفرلاات تهةة لطب بابفب ذطو لطرل‪،‬‬ ‫لفطةةةةةبةةةةةانةةةةةح بطةةةةةةةةةةةم ةةةةةةرا ةةةةةةةةنةةةةةرةةةةةر‬ ‫بلضةةةةةةةةحةةةةةا اةةةةةنةةةةةف لطةةةةةفةةةةةبةةةةةةةةةة‬ ‫رلابل ‪(Emil‬‬ ‫)‪1868-1817( (William Griesinger‬ل) ح مىطف ط‪ ،‬نشر اال ‪ ، 1845‬باعف إمة‬ ‫)‪ )1926-1856( Kraeplin‬لحف تامةو ةرا نرر ‪ ،‬لطبىسو لطحوةوح طلبفاس لطعضلا ‪ ،‬با ملا وا‬ ‫لطبفاسةة ح ح لطبرا لطنو ةةح م لطعناا ما اي اح ى ا‪ ،‬لطبرا لطعضةةل‪ ، ،‬اسةةةبا اعف إ تشةةاف‬ ‫لفسةبا لطعضةلا طبعف لإلضةفرلاات لطنو ةة ‪ ،‬باب لطتهةنةف لطببفئح الى ا لفاحا لطتررابة ح‬ ‫مراات لطتشةةةراا بلطرةبةاذ لطحةلا بغةر ا م لطعللل طتوهةةةح لفسةةةبا لطعضةةةلا ح ااقح لفمرلا‬ ‫لطنو ةة ‪ ،‬ب ول لطتهةنةف لطببفئح ططضةفرلاات لطنو ةة بضةع‪ ،‬رابل بلتروت‪ ،‬لطتهةانةف لطحفا لسةاسةا‬ ‫طما بتللطف لطفالسةةةات لطتشةةةراحة ح ذ انات لطشةةةةرلخ باعف لنلل لطترلف لطعولح بلحف اعف لخرق‬ ‫م ةةةةتغل معفةات لطبرحل لطلصةةةةوة ‪ ،‬بل تم رابل افالسةةة لفارلا لط ةةةةرارا ‪ ،‬بطم اعر ل تباما‬ ‫طلحاات لطنو ةةةة لطفلخلة ‪ ،‬بطم انتب‪ ،‬لطى لطايةةةعلا ‪ ،‬بإطى انامة لطعللم لطنو ةةةانة ح نشةةةلذ لطبرا‬ ‫لطعولح‪.‬‬ ‫* المدرسة النفسبيولوجية )‪: (Psychobiology‬‬ ‫ل تبف لطبفاسة لطنو ةبةلطلةة افالسة لطور م حةي ل ائ حح مترام ذب نشةاا ةةلطلةح ‪ ،‬ل‪ ،‬لنما‬ ‫السة ة اةلطلةة نو ةةةة ‪ ،‬بمنو لبلخر لطوري لطتاسةةةا اشةةةر إسةةةترفل لطلوظ ابعاي مرتلو ‪ ،‬إا لي لغل‬ ‫إسةةترفلم‪ ،‬لقتهةةر الى مفاسة ل بطف ماار )‪.(Adolf Meyer‬بابر بصةةف لطبفاسة لطنو ةةبةلطلةة‬ ‫لة ةامع بيةامل )‪ ، (Holistic‬وف ل ف ماار )‪ )1966-1950( (Meyer‬ضةربا السة‬ ‫اأنما مفاسة‬ ‫لطبناذ بلطبةلال لطلالثة بخبرلت لطحةا بضةةةغلا لطبةل ةبةعا إذل انف لطغاا لي نتبا لصةةة إضةةةفرل‬ ‫مبا حوةوةا إذل اسةف لطشةرهةة لطرلة بلطتااا لطرلح طحةا لطور ‪،‬‬ ‫مم لط ةلل‬ ‫معة لب مب‪ ، ،‬ل‪ ،‬ابر‬ ‫بل تم ماار )‪ (Meyer‬ااطور نو ة‪ ، ،‬بلقال ن رات‪ ،‬الى بحف لطور الصةو‪ ،‬بحف ة ةبة اولة ح مرتبا‬ ‫بهربف اةلة ‪ ،‬بالى لطرا اة لفبة‪ ،‬لطنو ةةةة بلطبةلطلةة ح تعلة ل‪ ،‬ارا ة ةةةبح لب نو ةةةح لب‬ ‫اولح ‪.‬بلطبرا انفا ل لفسةةتراا لطنو ةةبةلطلةة لطتح ا ةةترةبما لطور طل ربف لطحاطة بالى لسةةال‬ ‫اةا لتة‪ ،‬ح لطتلل ق ‪ ،‬بالى لسةةةةال مةا توةفل ابةفب لي ا رأ طةفق مةاار اة لطبرا لطعولح لب لطنو ةةةةح لب‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪17‬‬ ‫ح‬ ‫ائف طلف لطنو ح تر‬ ‫لطر بح ‪ ،‬بااف م لفياا لطى لي لارو ما قفمت‪ ،‬لطبفاس لطنو بةلطلةة م‬ ‫لفمرلا لط اارلسلماتة ب ح لف تبال ااإلن اي لطور ‪.‬‬ ‫*مدرسة التحليل النفسي )‪: (Psychoanalysis‬‬ ‫رباف )‪ (Freud‬لطو‪ ،‬تب ن راات لطبوابم بلطربف بلطايةعلا ‪ ،‬بقةب لطحةا لطرن ةة ح تعلة‬ ‫افل م‬ ‫لطبرا بل بة لطربرلت لطفولة ‪ -‬لطعناصةةر لفسةةاسةةة لطتح اترلي منما لطبناذ لطن ر‪ ،‬طن رات‪ ، ،‬باو ةةم‬ ‫ح‪ ، Super ego ، Ego ، Id :‬بلطةةةة ة )‪ (Id‬مهةفا لطفاق‬ ‫رباف لطشةرهةة لطى ثاث مر بات ائة ة‬ ‫لطعوانح‬ ‫لطغرا ا بمر ي لف راا بلطفبل ا غةر لطبوبلط ‪ ،‬باتحرم اما مبفل لطلو ‪ ،‬بلطة )‪ (Ego‬ل لطبر‬ ‫لطللاح لطو‪ ،‬اتحرم ا‪ ،‬مبفل لطللقا‪.‬ب)‪ (Super ego‬ت مر لةم ضةرباا طتفلار لطةةةةة )‪ (ego‬بتعرو‬ ‫قبلال لطفو طوةم بلخاقةات لطبرتبا‪.‬‬ ‫بابوا طورباف ‪ ،‬أي لفمرلا لطعهةةةااة اباا ا إضةةةفرل اح اافنا ‪ ،‬لةو م لطغرا إذي لي‬ ‫اوشة ة لفنا حةنبا ارلي ضةةةعةوا بغةر مرتب لطنبل بغةر قا ا الى لطبوابم ح معاطر لطبشةةةرات‪ ،‬با‬ ‫بصةف لطعهةااح الصةو‪ ،‬إةتبااةا الى نحل مورا‪ ،‬ل‪ ،‬إي ضةبةرا نوف‪ ،‬ةفل‪ ،‬باتلقا لطر ةر حلال لطولت‬ ‫بلثخرا ‪ ،‬بافلا لطشرح لطر ةر م لإلةرلذلت لطف ااة طحباا نو ‪ ،‬م نواا ضعو‪ ،‬بلحبااات‪.،‬‬ ‫ب ح تهةةلاا طرةوة نشةةلذ لطبرا لطنو ةةح ‪ ،‬اأتح رباف اب اال ا ةةة ‪ ،‬إذل نشةةأ ل ا ما ح نوو لطبرذ‬ ‫بطر إاترضةت‪ ،‬مةلال قلا اتلقا حفب لطهةرل لطنو ةح الى لطنحل لثتح ‪ ،‬ذطو لي لطولتة لطفانامةتة ‪-‬‬ ‫ح ضةةلذ‬ ‫بابر لي افلق الةمبا مىقتا (لطغرا ) ب(لطبوابم ) سةةتهةةاا لحف با لفخرق مف م لط م‬ ‫بت ةةةتبعف منما يةةةحنتما م لطفاق ‪ ،‬ذطو ل لطح لط ةةةل‪ ، ،‬إا لي‬ ‫لطشةةةعلا لطرام حتى تنحى لطغرا‬ ‫ح لطعهةةا اى ‪ ،‬لطى نتةر مغاار ‪ ،‬إذ اتومور (لفنا) اعف لبال صةةفم اتلوا ا ح صةةرلا‪ ،‬ما‬ ‫لطهةةرل‬ ‫لطفل ا لطبح لا ‪ ،‬ةبنا لطفل ا م لي اهةبا يةعلااا باحلال اةن‪ ،‬باة لفنهةرلف لطوعلح لطببايةر ‪ ،‬بطر‬ ‫لطفل ا ابوى ما ذطو محتو ا ارام يةةةحنت‪ ،‬م لطفاق ‪ ،‬بلالق رباف الى وا لطعبلة (لطربف)‪ ،‬با لي ما‬ ‫اربف ا اووف ا ا ةتبر ح لطضةغ طبحابط لإليةبا ‪ ،‬با ل يةعلا لفنا ااطتمفاف ‪ ،‬ت ةتفاح لفنا هطةاتما‬ ‫الى محتلاةات لطمل )‪، (Id‬‬ ‫لفخرق ب ح م ربلاة لخرق م لطحةة لطةف ةااةة ت ةةةةةااةف ةا ح لطتغلة‬ ‫باأسةتبرلا ول لطهةرل توتوف لطحة لطف ااة قفاتما الى حباا لفنا ‪ ،‬توا صةراع لإلضةفرل لطنو ةح ‪.‬‬ ‫بارق رباف لي لطشةةةرهةةةة لط ةةةلةب ا ابر لي تتحوق ما طم اتغل لطور الى لطت بةف )‪ (Fixation‬ح‬ ‫لطفولط بابلغ مرحل لطنبل لطتناسةلح لطرن ةح‪ ،‬با تتحوق لطشةرهةة لط ةلةب ح لطحاط لطتح ارلي ةما لطة‬ ‫)‪ (Super ego , Ego , Id‬ح إن ةرال بتللوي بتعابي باغفب لطح مبرنا الى لسةو ناضةر ‪(.‬لال طل ‪،‬‬ ‫‪.)26-25 : 2009‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪18‬‬ ‫بلطبن ر لثخر ل ه طر )‪ ، )1937-1870( (Adler‬لطو‪ ،‬لسةةةةو ن راتة‪ ،‬طل ةةةةلل لإلن ةةةةانح الى‬ ‫لف رل معرضةةلي طلشةةعلا ااطنوح سةةللذ اي حوةوةا لل مترةا ‪ ،‬افنةا لل‬ ‫مشةةاار لطنوح ‪ ،‬إذ ارق لي‬ ‫ل لطو‪ ،‬اتضةةب سةةلذ لطترةف بطمول‬ ‫اولةا‪ ،‬بارق ه طر لي لفح ةةال ااطنوح بطة ةةف لطرن ةةة لطبربلت‬ ‫أي لف رل ابح لي ا ارلئق طتعلاف نوهةمم بتتأسةو صةةغ لنراو م م خاال لطترةف لطببرر ‪.‬‬ ‫لط ةب‬ ‫ةفل ط‪ ، ،‬بتنتد إضةةةفرلاات‬ ‫بابربا لط م تهةةةبا وا لطنباذس لسةةةلل حةا لطور لب لط ةةةبات لطببة‬ ‫لطشةرهةة م لفح ةال لطعبةق ااطنوح بلفيةراال لطبباطغ اما طل ةعح بالذ لطتولأ باابا افلا لطشةرح‬ ‫لطتعلاضةات‪ ،‬بلطتعلاضةات لطبورا غةر لطهةحةح باابا ارلي ف ‪ ،‬لطتلةةمح غةر بلقعح‪ ،‬بلنانح ةفل‪،‬‬ ‫بالى ول اطشةرح لطعهةااح لب لطشةرح لطو انح ح ة ه طر‪ ،‬ل لطو‪ ،‬ابتلو إسةلل حةا خااىذ اي‬ ‫قف ل ت ب‪ ،‬م خاال لفتهاال اللطفا‪ ،‬لطلوا ارلناي لما قف ا ضلا لب ل بللا لب طللا خاال اولطت‪ ،‬لطببرر ‪.‬‬ ‫بارق ه طر لي لطعهةااح ةباي باترن مللةم متفلبات لطعةش ‪ ،‬باوتنا اأي معانات‪ ،‬بلطهةعلاات لطتح‬ ‫اللةمما ح ل بر م معانا ل‪ ،‬يرح هخر ‪ ،‬بطمول لط ب اضا نو ‪ ،‬ةانبا لن‪ ،‬يةلا ما خاصا بإست نائةا‬ ‫‪.‬بم لطناحة لطرل را أي لطعهةةااح يةةبة‪ ،‬ااطفو لطنامح ‪ ،‬با تتفلا انفا لطعللاف لفةتبااة ةفل ‪،‬‬ ‫بي إ ال لن‪ ،‬قال اوطو ‪،‬‬ ‫إذ لي لطعهااح غةر ح ال طحاةات بمشاار لثخرا ‪ ،‬باىذ‪ ،‬لطنال لئبا م‬ ‫بارق ه طر لي لف رل لطوا اعانلي إضةفرلاا ح صةحتمم لطنو ةة ترلي ل فل مم ا يةعلاا ‪ ،‬با اعر لي‬ ‫لطبةفلئة لطبتةاحة لمةاممم انةفمةا اللةملي مللقف لطحةةا لطبرتلوة ‪ ،‬بةا لي لطولق ب ل م مر م م ةا ر‬ ‫إضةفرل لطهةح لطنو ةة انشةأ ا ةب إنعفلل لفم لطنو ةح لطو‪ ،‬احفث‪ ،‬نتةر طشةعلا لطور ااطوهةلا لب‬ ‫لطنوح‪.‬‬ ‫لما الند )‪ )1875-1961( (Jung‬أي لطتااا بلفسةااةر بلطفولل لطبفلئة بلطرملو تى ‪ ،‬بال ح‬ ‫ن رات‪ ،‬طلفبةع لطبشةةرا ‪ ،‬بمة اة نلاة م لطايةةعلا ‪ :‬ايةةعلا يةةرهةةح ب ل مباث طلايةةعلا ح‬ ‫ن را رباف ‪ ،‬بايةعلا ةبعح )‪ (Collective Unconscious‬احل‪ ،‬لطتراا بلف راا لطبلابث م‬ ‫لفةةاال لط ةةااو ‪ ،‬باب ارلئق لطتورةر لطبفلئح طلعو لطبشةةر‪ ، ،‬باتحف الند ا لطشةةوبذ افرلئق اف‬ ‫مل اوب اهةلا اام رر لطشةوبذ الصةو‪ ،‬ل رلاا لب نوهةا ح لطلهةو ‪.‬بطرن‪ ،‬امتم لاضةا اعفل لطتللوي‬ ‫اة اناصةةر مرتلو طلشةةرهةةة ‪ ،‬باهةةر اأن‪ ،‬با بلحف م لن ب لطشةةرهةةة ابر تأ ةف ا اأ رلا الى‬ ‫ح‬ ‫لي لطشةوبذ لطو‪ ،‬ل تم ا‪ ،‬الند تباما ل قل لطلحف بلطترام‬ ‫ح ةا لفن ب لفخرق ‪.‬بانبغح ماح‬ ‫لطشرهة ‪.‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=1Y6ruJmJt6Y‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪19‬‬ ‫إي لفمرلا لطعهةةااة (ابوا طةلند) اباا ا محابات غةر ناةح طلترةف ما لطللقا ‪ ،‬بن ة لطى‬ ‫لطو راات لطبربلت ح لطايةعلا بال ممبا ح ترلا لطعهةا ‪ ،‬إا لن‪ ،‬ارق لنما طة ةف متهةل ااطرغبات‬ ‫لإلن ةةاي لطتح طم تح ‪ ،‬بارق الند اأن‪ ،‬إذل ضةةعف لطشةةعلا‬ ‫لطرن ةةة لطفولة ‪ ،‬ا تتعلق اربةا مشةةا‬ ‫نتةر لطعوف بلطهةةةةرلاات بافل لطتلل ق ب وف ة ذ م لطفاق )‪ (Ego‬نحل مرلح افلئة بت ةةةةراف ااق‬ ‫لطايةعلا ابر ثغرلت لطشةعلا أي ذطو ارلي م ا ر لطعهةا ‪ ،‬لما ح لطحاات لطشةفاف لطتح اتف ق ةما‬ ‫لطايةعلا لطى لطشةعلا ةرلي لطو اي ‪ ،‬لطو‪ ،‬تبفب ة‪ ،‬لطر ةر م محتلاات لطايةعلا ‪ ،‬بت ةتل ل لطشةرهةة‬ ‫لط ةةةلةب (ح ةةة الند) واحا ا نماا ط‪ ،‬طرح اترفى لطور تنشةةةلت‪ ،،‬ل‪ ،‬تفااب‪ ،‬طرح اغفب مللانا‪ ،‬بطر‬ ‫ارتشةف قفالت‪ ،‬لف لئة لطبربلت باعبر انما ‪ ،‬بانشةأ تلحف قفالت لطتورةر بلطشةعلا بلطحفل بلطر ةم ا‬ ‫اراق لفطت لل اا فلف ةفاف طللةل ‪.‬‬ ‫*الفرويدية الجديدة )‪: (New Freudions‬‬ ‫إي م اة من ر‪ ،‬لطورباةفاة لطرةفاةف اةاطبة لطنوو لانح )‪ )1882-1953( (Horney‬لطتح ترق لي‬ ‫لطببفل لطو‪ ،‬اورا سةلل لإلن ةاي ل حاة لإلن ةاي لطى لفم بلفابلناي ‪ ،‬بنو لطفولط إذل ما لضةفراف‬ ‫ااق لطفو اللطفا‪ ، ،‬أي لطفو انبل ب ل اشةةةعر اأي لطعاطم مراي خفر بإاولذ ط‪ ، ،‬بت ةةةبح لانح ول‬ ‫لطشعلا اةةة (لطولق لفساسح) ‪ ،‬ببصوف لطولق لفساسح ااطشعلا ااطةأل تباما ب وطو ااطلحف انف مللةم‬ ‫ول لطشةعلا لطبرضةح (لطولق لفسةاسةح) ‪ ،‬أي لطور اهةبا مراضةا نو ةةا ‪ ،‬بالرأ‬ ‫مشةرل خفةر ‪ ،‬با ةب‬ ‫لطى ارلئق اف طحباا نو ةة‪ ،‬م باأ لطولق بتهةةبا وا لطفرلئق ح حف ذلتما حاةات نو ةةة مرضةةة ‪،‬‬ ‫بل تبف لانح ااطعهةةااة الى نحل بةر بلاتوفت اأي طر يةةرح قلق انائة بتفمةرا ح يةةرهةةةت‪،‬‬ ‫ررتمةا ا لطعهةةةةةااةة الى معةاطرة لطحةاةةات‬ ‫بطر ت ةةةةل لطولق لطتةفمةراة ح لطعهةةةةةااح ‪.‬بتر‬ ‫بلطهرلاات لطعهااة ‪ ،‬بل فت لانح اأي لطحاة ترلي اهااة إذل يبلف لااا خهائح ح‪:‬‬ ‫‪.1‬إذل انف إةبااا ‪.‬‬ ‫‪.2‬إذل اي مباطغا اما ‪.‬‬ ‫‪.3‬إذل انف اام ةفل ‪.‬‬ ‫‪.4‬إذل طم تر قاال طأليبا ‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪20‬‬ ‫با ترق لانح لي نا ثاث خفلا ائة ةة ة ابر طلور لطتحر ب وما ‪ ،‬ب ح (لطتحر نحل لثخرا )‬ ‫ب(لطتحر ضةف لثخرا ) ب(لفاتعا ا لثخرا ) ‪ ،‬بلبضةحف لانح لي لطشةرح لطعهةااح ترلي لحفق‬ ‫وا لطن اات ح لطب ةةةفر الة‪ ،‬بتبوى لطن اتاي لفخرااي افاة لق ‪ ،‬ر تحر طلور لطعهةةااح ارلي‬ ‫قائبا الى بلحف م لطعللم لطبرلن طلولق لفسةةةاسةةةح‪ :‬لطتحر نحل لثخرا ا ةةةب لطضةةةعف بلطعر ‪،‬‬ ‫بلطتحر اعةفل ا لثخرا م خاال لطع ط ‪ ،‬بلطتحر ضف لثخرا اوع لطعفلذ ‪ ،‬با ترق لي لطتعااا‬ ‫ل لطهةرل لطو‪ ،‬اشةر ةل ر لطو اي ‪.‬الى ول اطشةرح لط ةلةم ح‬ ‫وا لطن اات لط ا‬ ‫لب لطتضةا اة‬ ‫ن ر لانح‪ ،‬ا ارح نو ةةة‪ ،‬اللحف م لطحللال لط اث (سةةةااو لطو ر) ‪ ،‬إذ ابرن‪ ،‬لي انتو م لتراا لطى‬ ‫هخر تبعا طبا اناسة ذطو م سةلل ‪ ،‬ل‪ ،‬ابعنى لن‪ ،‬ابتلو مربن لفنتواال م إسةلل لطى هخر باح ة ما‬ ‫ت تفاة‪ ،‬لط ربف‪.‬‬ ‫لمةا لطبن ر لثخر ح لطورباةفاة لطرةفاةف ‪ ،‬مل لااةو ربل )‪ (Erich Fromm‬لطةو‪ ،‬ل ا اول ا‬ ‫ضةةربا لطن ر لطى لإلن ةةاي ح سةةةاأ لطبعفةات لفن رالطلةة بلطول ةةو لفةتبااة ‪ ،‬ل‪ ،‬لي طلب لطعلةا‬ ‫لطفانة بلإلن ةةانة ل بة ح مم مرا لإلن ةةاي ابوفلا ما فيةةبا لطحاة لطى لطح بلطبفاط لطعضةةلا‬ ‫ح حاة لإلن ةاي في ارف معنى ح بحفت‪ ،‬ب ر ا حةات‪.،‬با‬ ‫ربل الى نوف لسةاسةة‬ ‫م ل بة ‪ ،‬با‬ ‫حةابال ربل ل ر م غةرا لي اومم لطتوةااات لطوةائبة اة لطولق لطنو ةةةة ة لطور اة ح لطور باة لطبرتبا‬ ‫ل لمر ااف من‪ ،،‬بم ثم إي لإلن اي ا‬ ‫لطراص لطو‪ ،‬اعةش ة‪ ، ،‬بارق ربل لي ضعف لفح ال اافم‬ ‫ا ةةتفةا لطتبتا ااطهةةح لطنو ةةة اشةةر تال ‪ ،‬في لطتفاس ح مرلح لطنبل بتحوةق لفسةةتواطة ارلي الى‬ ‫بلطتعوةف ح لطبرتبا تى ‪ ،‬لطى خ ةةةةاا لب وف‬ ‫ح ةةةةا لطشةةةةعلا اافم لطنو ةةةةح‪ ،‬بلي لطتغةةر بلطحر‬ ‫لطعاقات لثمن ما لطربااات لفبطة بما لطفبةع نو ةما ‪ ،‬ب ول اى ‪ ،‬لطى يةعلا لإلن ةاي ااطلحف بلطع ط‬ ‫‪ ،‬بلطبرتبا (ابوا طوربل) ا اوفل لطلسةائ لطروةل طتحوةق وا لطحاةات‪ ،‬طوطو ا ا ةتفةا لإلن ةاي لي اهة‬ ‫إا إطى تحوةق ة ئح طهةحت‪ ،‬لطنو ةة ‪ ،‬بالى ول وف ةر ربل لفمرلا لطنو ةة اأنما تعبةر ا لطهةرل‬ ‫لفسةاسةح لطوائم اة ال لإلن ةاي بسةعة‪ ،‬لطبشةرب طلتبتا ااطحرا بتحوةق لطولت بلط ةعا بلفسةتواال‪،‬‬ ‫ول لط عح بتحوةو‪.،‬‬ ‫باة لطن م لطبرتلو بلطوائب ح مرتبع‪ ،‬لطتح تعااا بتحب لب توش‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=uYQP75URRlk‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪21‬‬  ‫*المدرسة السلوكية )‪: (Behaviorism‬‬ ‫تةعةةف ةةوا لطةبةةفاسةةةة ة لطةتةعةلةم ةل لطةبةحةلا لطةرئةةةو ‪ ،‬بلي لط ةةةةةلةل لطةبةرضةةةةةح اةبةرة‬ ‫إ ت ةةةاا‪ ،‬بابر لطترلح من‪ ،‬با ل لطحاال ح لط ةةةلل لطعا ‪.،‬اطعبلة لطرئة ة ة ح لتا لطحاطتة ‪ ،‬ح‬ ‫ابلة تعلم ‪ ،‬إذ تترلي لفاتبااات اة م ةرلت بإسةةترااات ‪ ،‬بارق لط ةةلل ةلي اأي لطبرا لطنو ةةح إنبا‬ ‫ل سةةةةلل متعلم )‪ ، (Learned Behavior‬بما مربا لط م تتحلال لطعا لت لط ةةةةلل ة لطى لطت لمات‬ ‫اتب ةةةو اما لطور الصةةةوما لنبااا مرضةةةة منو لطفولط ‪.‬بارلي تعلم لفارلا لطتح ت مر ح سةةةلل‬ ‫لطعهةةااح م لطبةل ‪ ،‬بم مرلح نبلا ‪ ،‬باسةةةبا مرحل لطفولط ‪ ،‬بامول أي لطبنحى لط ةةلل ح ان ر لطى‬ ‫لفمرلا لطنو ةةةة اأنما اا لت غةر تلل وة ‪.‬بطوطو أي لطرل لطعولح ان ر إطة‪ ،‬اأن‪ ،‬سةةةلل خااةح بطةو‬ ‫طوطو الى لنلل لط لل بلطعوا‬ ‫صةرلاا لخلةا‪.‬با لي لطبحابات لطتح تبوال طتو ةةر لط ةلل لطشةاذ تر‬ ‫لط ا ر لطتح تتحرم ا لل لطبراف ‪ ،‬ا الى حاات لخلة ا ابر ماح تما‪.‬‬ ‫ح لطهةةغر ‪،‬‬ ‫ح ابلة لطتفاا‬ ‫بارق اا للف )‪ (Pavlov‬لي لفمرلا لطنو ةةة نتةر إلضةةفرل‬ ‫مبةا اعفح لطةفمةاا حةاطة م منة م لإلضةةةةفرل لطلهةوح ح لطعبة ‪ ،‬باضةةةةا اةا للف قةااةف لطرفةأ ح‬ ‫ح لطوشةر لطفماغة ‪ ،‬بارق‬ ‫لطتوااات لطشةراة لطتح ت ةب إضةفرل لطهةح لطنو ةة بنشةلذ لطعهةا‬ ‫اا للف اأن‪ ،‬إذل اي لطتآوا اة نشةةةةاا لفن ب لط اث (ن ال لف عاال لطبنعر ةة ة غةر لطشةةةةراة ‪ ،‬لطن ال‬ ‫لإلا اا‪ ،‬لفبال ‪ ،‬لطن ال لإلا اا‪ ،‬لط انح) ل لسال لطهح لطنو ة لب لطنشاا لطعهبح لط ل‪ ، ،‬مول لطتآوا‬ ‫ل نتةر طلتللوي اة ابلةات لطنشاا لطعهبح ‪ ،‬ل‪ ،‬إي لطتللوي لساسا اة ابلةتح لفست اا بلطرف‪.‬‬ ‫بارق اا للف لي لفمرلا لطعهةااة بلطو انة ما ح إا اا لت خاال ترلنف تفاارةا م سةاسة‬ ‫معةن م لف عاال لطبنعر ةة لطشةةراة بلن‪ ،‬طعاس وا لطعا لت لطشةةاذ ار إاواذ وا لف عاال لطشةةراة‬ ‫لطبرضة بترلا ل عاال يراة ةفاف تح مح لطعا لت لطراال ‪.‬‬ ‫لما سةةرنر )‪ ، (Skinner‬ةعتوف لي لطب ا ر لط ةةلل ة لطتح تلصةةف اأنما مراضة لب يةةاذ تترلي م‬ ‫لنلل لط ةةلل لفخرق ‪.‬بان ر سةةرنر لطى لفاهةةب لطنو ةةة‬ ‫مبا ئ لطتعلم لطشةةراح لإلةرلئح م‬ ‫)‪ (Neuroses‬لنما إسةترااات متعلب طلبنبمات لطبةلة لطبىطب بلطب ار لطتح اتعرا طما لإلن ةاي‪ ،‬ت ةب‬ ‫حاط م إنعفلل لفم لطنو ةةح)‪.(Insecurity‬با ةةت اا لطولق لطو‪ ،‬الطف افباا قلوا ليةةف ل لطولق لطعهةةااح‬ ‫)‪. (Neurotic Anxiety‬بارق لي لفارلا لطعهةااة تنشةأ ا ةب لإلضةفرلاات ح ابلةتح لإلسةت اا‬ ‫)‪ (Arousal‬بلطرف )‪ (Inhibition‬طلن ال لطعهبح لطبر ‪ ، ،‬ب ل لطرل‪ ،‬نو ‪ ،‬لطو‪ ،‬قفم‪ ،‬اا للف سااوا‪.‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪22‬‬ ‫بابلما اطشةةرهةةة لط ةةلةب م بةم ن ر لط ةةلل ةة تتفل لطرواا بلط ةةةفر الى لطولت بلطوفا‬ ‫الى قبا لطتهر ات لطتح طم تعف تول طلبع ولت لفارااة ‪ ،‬بتعلم لطتهر ات لطواال ح اللا لإليبا لطرةف‬ ‫ول لطترةف إذل إسةتفا لطور لي ارتشةف لطشةربا لب لطوللنة لطرامن ح لطفبةع لب لطبرتبا‬ ‫‪ ،‬باتحوق م‬ ‫بلطتح ا تفةا لطور ابلةبما سف إحتةاةات‪ ،‬بترن لطبراار ‪(.‬لسبااة ‪)66-62 : 2001 ،‬‬ ‫* لطبفاس لإلن انة )‪: (Humanistic‬‬ ‫لطبفاسةة ة لإلن ةةةةانة من لال ها رلتةا )‪ (Phenomenological‬اعتبف الى لطول ةةةةو لط ا رلتة طة‬ ‫( لسةةرال ‪ )1900-1970( )Husserl‬لطتح تمفف لطى معر ببصةف لط ةبات لفسةاسةة طلرائ لطبشةر‪،‬‬ ‫ح لطعاطم ‪.‬بقف اف ةاسةبر )‪ (Jaspers 1923‬لط ا رلتة الصةوما راا ممتبا ااطبرا لطنو ةح‪ ،‬إنما ااطم‬ ‫لطبراف لطفلخلح ل‪ ،‬لف تبال اافارلا ا ااطعامات ‪ ،‬بلي ول لطعاطم غةر قاا طللصةةةلال لطى لطباح‬ ‫مبة‪ ،‬م خاال تورار لطبراف ‪ ،‬في لفبصةةةةاف لطةولت ة لطعولاة طلبراف غةر محر ة‬ ‫لطببةايةةةةر بابر‬ ‫ااطشو‪.‬‬ ‫لطلةل ب ل صاح لفال لطحر بم ىبال ا ل عاط‪،‬‬ ‫بترق لطبفاس لإلن انة لي لإلن اي ل مر‬ ‫بسةةةةلل ة‪ ،‬بطةو موعلا لب م ةةةةةرل متةأثرل اولق خةااةة ا لال تة‪ ، ،‬مل لطوةااة لإلارةااح لطةو‪ ،‬اتحرم‬ ‫ابهةرا‪.‬‬ ‫بافذل م ماسلل )‪ (Maslow‬لطو‪ ،‬ن ر لطى لإلن اي ن ر إارااة الصو‪ ،‬قا ال الى لطتوفل م مرحل‬ ‫لطى لخرق ح تفلاا لإلةتبااح ‪ ،‬بإي ول لطتوفل ا احف ا ب لطبتفلبات لطتح اورضما لطبناذ لطبعااةر‪،‬‬ ‫بلاتوف ماسةلل اأي حاات لطشةوبذ تنتد‬ ‫طلبرتبا ‪ ،‬بطرنما اافحرق ا ةب لطرهةائح لفن ةانة لطوفرا ‪،‬‬ ‫ا لحباا لطحاة لفسةاسةة ‪ ،‬بحتى لطتفلا لطرفأ ناتد اهةلا اام م إااق لطحاةات لفسةاسةة ‪.‬بإي‬ ‫لطحةا ‪،‬‬ ‫ل اام ائةو ح نبل لطشةةرهةةة لطرفأ بسةةببا لسةةاسةةةا طحاات لطشةةوبذ ح‬ ‫لحباا لطحاة‬ ‫م لبطلو لطوا حرملل لب حرملل لنو ةةمم م لطلصةةلال لطى إيةةبا لب ل واذ‬ ‫بارق ماسةةلل لي لطعهةةااةة‬ ‫حاةاتمم لفسةةاسةةة ‪ ،‬ب وا لطحوةو تبنا لطور م لطتوفل نحل لطمفف لطنمائح لطبتب اتحوةق لطولت ‪ ،‬بارق‬ ‫م لبطلو لطوا اشعربي ااطتمفاف بإنعفلل لفم بلفحترلل لطولة طلولت‪.‬‬ ‫لي لفيراص لطعهااةة‬ ‫إي ما انب‪ ،‬ط‪ ،‬ماسلل ل بةل ااق اة تهر ات لطشرهة لط لةب ‪ ،‬بما لالق الة‪ ،‬لط لل لطلسةلح‬ ‫)‪ (Instrumental Behavior‬لطو‪ ،‬ل لط ةةةلل لطشةةةرهةةةح بلفةتبااح لطبوبلال‪ ،‬بلطراضةةةا طضةةةب‬ ‫لطشةرح لطتلوائح‪ ،‬بلطورأ بةر اة لط ةلل لطلسةةلح بلط ةلل غةر لطبن م‪ ،‬بالى ول اطشةرهةة لط ةلةب‬ ‫تتهةرف اشةر بسةةلح (غرضةح) طرح تحهة الى لفيةةاذ لطتح تشةبا حاةاتما لطبرتلو ‪ ،‬باحف ماسةلل‬ ‫اطن ال بلطتباث‬ ‫صةوات لطشةرح لطبحوق طولت‪ ، ،‬إذ ارق لن‪ ،‬ارضةح اغبات‪ ،‬ح لطبحي ا لطبتا لطرباطة‬ ‫بلطربةاال ‪ ،‬باتنةاغم ما معنى سةةةةر حةةاتة‪ ،‬باتوبة ذلتة‪ ،‬بلثخرا بحوةائق لطلةل ‪ ،‬بتبمرة‪ ،‬خبرلت لطحةةا ‪،‬‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪23‬‬ ‫بارلي ول لطشةةرح تلوائةا بخاقا بط‪ ،‬ابح لطفااا ‪ ،‬بارلي قف حوق مع م قفالت‪ ، ،‬بلصةةبا قا ال تباما‬ ‫لي ارلي‪.‬‬ ‫رمح باترلي ول لطمرل م ‪:‬‬ ‫ل بةتما ح ير‬ ‫ب ح لطشر لااا تتفاس لطحاةات ح‬ ‫الحاجات الفسيولوجية‬ ‫با تعتبر نوف لطبفلا ح‬ ‫اباا ا لطحاةات لفسةةاسةةة لطاوم طبواذ حةا لإلن ةةاي بتبتاو اأنما فرا‬ ‫لطلصةةةلال إطى إيةةةبا حاةات لخرق ب ح اام طربةا لطبشةةةر إا لي لاختاف اعل إطى اة لإليةةةبا‬ ‫ر ح ة ة حاةت‪ ، ،‬باعف وا لطحاةات احا ظ الى اواذ لطور باعضة ةما احا ظ الى اواذ‬ ‫لطبفللا طر‬ ‫وا لطحاةات‪:‬‬ ‫لطنل بم لم ل‬ ‫* لطحاة إطى لطتنوو(‪)needs to breathe‬‬ ‫* لطحاة إطى لطفعال (‪)needs to food‬‬ ‫* لطحاة إطى لطباذ(‪)needs to water‬‬ ‫* لطحاة إطى ضب لطتللوي‬ ‫‪ -‬لطحاة إطى لفم (‪)securitythe needs to‬‬ ‫اعتبف تحوةوما الى موفلا لإليةةةةبا لطبتحوق م لطحاةات لطو ةةةةةلطلةة مح ممب طلور مل ا ةةةةعى إطى‬ ‫ح لطعب سةةللذ م ناحة تأمة لطفخ‬ ‫تحوةق لفم بلطفبأنةن ط‪ ،‬بفبا ا وطو ا ةةعى إطى تحوةق لفم‬ ‫لب حباات‪ ،‬م لفخفاا لطناتر ا لطعب بلي يةةعلا لطور اعفل تحوةو‪ ،‬طموا لطحاة سةةةى ‪ ،‬إطى لنشةةغاط‪،‬‬ ‫وا لطحاة ‪:‬‬ ‫رراا بنو ةا مبا اىثر الى ل لئ‪ ،‬بم لم ل‬ ‫قائمة الموضوعات‬ ‫‪24‬‬  ‫*لفم لطلهةوح (‪)security Jop‬‬ ‫* لم لإلارل لت بلطبللا (‪) resoures security revenues and‬‬ ‫* لفم لطبعنل‪ ،‬بلطنو ح(‪)moral security‬‬ ‫* لفم لفسر‪)family security ( ،‬‬