Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal del moldeamiento/modelado en la modificación de conducta?
Establecer una nueva conducta previamente inexistente, restablecer una conducta perdida y cambiar la dimensión de una conducta previamente existente.
¿Qué criterio se debe considerar al establecer la conducta final que se quiere enseñar al individuo?
Debe ser coherente con lo que el individuo ya sabe.
¿Qué técnica se utiliza en los pasos sucesivos a la meta final del moldeamiento/modelado?
Reforzamiento diferencial.
¿Qué se debe tener en cuenta al establecer un reforzador adecuado en el moldeamiento/modelado?
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¿Cuál es el paso inicial en el moldeamiento/modelado?
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¿Cuál es el proceso que consiste en reforzar pasos sucesivos hacia una conducta final, con recomendaciones para no reforzar pasos inferiores y utilizar ayudas durante el proceso?
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¿Cuál es la enseñanza de conductas complejas formadas por respuestas simples, con análisis de tareas y estrategias de encadenamiento hacia atrás, hacia delante o total?
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¿Qué técnicas incluyen la disminución de la respuesta y el tiempo fuera, con recomendaciones para su aplicación y criterios de éxito?
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¿Cuál es la recomendación para no reforzar pasos inferiores durante el proceso de moldeamiento?
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¿Cuál es la estrategia de encadenamiento que implica enseñar las respuestas simples en orden inverso al comportamiento final deseado?
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¿Cuál es el objetivo del control de estímulos en el contexto del comportamiento humano?
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¿En qué consiste el entrenamiento en discriminación de estímulos?
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¿Qué implica el control de estímulos en el contexto del comportamiento humano?
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¿Cuál es una recomendación importante antes de implementar la técnica de control de estímulos?
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¿Cuál es el propósito de introducir instigadores o ayudas en el establecimiento del control de estímulos?
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¿Cuál es una técnica de modificación de conducta que implica la retirada de reforzadores?
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¿Cuál es la recomendación en relación con los comentarios sobre comportamiento inadecuado?
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¿Cuál es un componente de la sobrecorrección como técnica educativa?
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¿Qué implica el uso de tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
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¿Cuál es el objetivo del sistema de organización de contingencias?
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Study Notes
Técnicas de modificación de conducta en niños: Resumen
- Recomendación de no hacer comentarios sobre comportamiento inadecuado y reforzar conductas adecuadas.
- Uso de tiempo fuera como técnica de modificación de conducta, con límites de tiempo y restricciones de aplicación.
- Diferenciación entre tiempo fuera sin exclusión y tiempo fuera con exclusión.
- Descripción de la sobrecorrección como técnica educativa para corregir errores y promover conductas adecuadas.
- Detalles de la sobrecorrección restitutiva y práctica positiva como componentes de la sobrecorrección.
- Indicaciones para la aplicación consistente e inmediata de la sobrecorrección.
- Descripción del coste de respuesta como técnica de reducción de conductas problemáticas a través del retiro de reforzadores.
- Procedimiento para planificar y comunicar las reglas del coste de respuesta.
- Enfoque en reforzar conductas alternativas como parte del coste de respuesta.
- Descripción del sistema de organización de contingencias para fortalecer conductas deseadas y debilitar otras.
- Explicación de la economía de fichas como técnica para incrementar conductas adecuadas y reducir inadecuadas a través del intercambio de fichas por reforzadores.
- Detalles sobre el contrato conductual como método para establecer acuerdos escritos y consecuencias contingentes para alcanzar objetivos conductuales.
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Description
Quiz sobre técnicas de modificación de conducta en niños, incluyendo el uso de tiempo fuera, sobrecorrección, coste de respuesta, sistema de organización de contingencias, economía de fichas y contrato conductual. ¡Pon a prueba tus conocimientos en este tema clave para la crianza y educación de los niños!
