21 Questions
¿Cuál de las siguientes técnicas se basa en el Condicionamiento Operante?
Moldeamiento
¿Cuál de las siguientes técnicas se basa en la Teoría del Aprendizaje Social?
Modelado
¿Cuál es una técnica de exposición basada en el Condicionamiento Clásico?
Desensibilización sistemática
¿Cuál de las siguientes técnicas es cognitiva?
Entrenamiento en autoinstrucciones
¿Cuál es un sistema de organización de contingencias basado en el Condicionamiento Operante?
Economía de fichas
¿Cuál es un procedimiento operante básico según el Condicionamiento Operante?
Reforzamiento negativo
¿Cuál es un supuesto básico de la Terapia Cognitivo-Conductual?
La relación entre pensamiento, emoción y conducta
¿Cuál es el procedimiento que implica retirar una cantidad específica de estímulos reforzadores positivos de forma contingente a la emisión de la conducta no deseada?
Coste de respuesta
¿Cuál es el objetivo del sistema de organización de contingencias 'Economía de fichas'?
Incrementar y mantener conductas adecuadas que se producen con poca frecuencia
¿Qué técnica implica otorgar puntos y fichas por la realización de conductas objetivo, que luego se pueden intercambiar por estímulos reforzadores?
Economía de fichas
¿Qué implica el desvanecimiento del programa en el contexto de la economía de fichas?
Reducir gradualmente la dependencia de las fichas como reforzadores
¿Cuál es el procedimiento que implica retirar una cantidad específica de estímulos reforzadores positivos de forma contingente a la emisión de la conducta no deseada?
Coste de respuesta
¿Cuál es el objetivo del sistema de organización de contingencias 'Economía de fichas'?
Incrementar y mantener conductas adecuadas que se producen con poca frecuencia
¿Qué técnica implica otorgar puntos y fichas por la realización de conductas objetivo, que luego se pueden intercambiar por estímulos reforzadores?
Economía de fichas
¿Cuál es un componente del proceso terapéutico co-co para abordar conductas problemáticas en niños?
Evaluación, devolución, intervención y seguimiento
¿En qué consiste el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
Privar temporalmente al niño de fuentes de reforzamiento contingentemente a la conducta inapropiada
¿Qué se debe considerar antes de aplicar el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
Planificar el espacio propicio, anticipar reglas y condiciones, y controlar con precisión el tiempo de aislamiento
¿En qué se diferencian el tiempo fuera sin exclusión y el tiempo fuera con exclusión?
El tiempo fuera sin exclusión impide al niño acceder a reforzadores positivos en el mismo ambiente, mientras que el tiempo fuera con exclusión lo retira del ambiente reforzante
¿Cuál es un aspecto clave para la eficacia de la sobrecorrección como técnica de modificación de conducta?
La aplicación consistente e inmediata, la planificación de la actividad restitutiva y la combinación con el reforzamiento de conductas alternativas
¿Qué se debe evitar durante la restitución y la práctica positiva en la sobrecorrección?
Realizar comentarios y administrar atención adicional al niño
¿En qué tipo de niños no se debe aplicar el tiempo fuera como técnica de modificación de conducta?
Niños retraídos o solitarios
Study Notes
Técnicas de modificación de conducta en niños: Tiempo Fuera y Sobrecorrección
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El proceso terapéutico co-co se compone de evaluación, devolución, intervención y seguimiento para abordar conductas problemáticas en niños.
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Paula, una niña de tres años, muestra conductas disruptivas en un restaurante al no recibir atención de su madre, lo que resulta en un comportamiento inapropiado.
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Los procedimientos para reducir o eliminar conductas problemáticas deben considerar alternativas más positivas, dirigirse a la conducta y no a la persona, y estar meticulosamente planificados.
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El tiempo fuera es una técnica que consiste en privar temporalmente al niño de fuentes de reforzamiento contingentemente a la conducta inapropiada, con el objetivo de que se calme y aburra.
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Antes de aplicar el tiempo fuera, se debe planificar el espacio propicio, anticipar reglas y condiciones, y controlar con precisión el tiempo de aislamiento.
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El tiempo fuera sin exclusión impide al niño acceder a reforzadores positivos en el mismo ambiente, mientras que el tiempo fuera con exclusión lo retira del ambiente reforzante.
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La sobrecorrección busca reducir conductas problemáticas mediante la restitución del ambiente a un estado mejor que antes del deterioro y la práctica positiva de la conducta correcta.
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La aplicación consistente e inmediata de la sobrecorrección, la planificación de la actividad restitutiva y la combinación con el reforzamiento de conductas alternativas son claves para su eficacia.
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Durante la restitución y la práctica positiva, no deben realizarse comentarios ni administrarse atención adicional al niño.
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Estas técnicas son útiles para reducir conductas disruptivas, desobediencia y peleas, pero solo si el entorno del niño es reforzante.
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El tiempo fuera debe ser corto y no aplicarse a niños retraídos o solitarios, mientras que la sobrecorrección tiene un componente educativo al corregir errores y practicar conductas adecuadas.
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La aplicación de estas técnicas requiere planificación, consistencia y enfoque en el cambio de conducta, y deben ser complementadas con el refuerzo de conductas alternativas.
Este cuestionario aborda las técnicas de tiempo fuera y sobrecorrección, utilizadas para reducir y eliminar conductas problemáticas en niños. Se exploran los procedimientos, la planificación, la aplicación y la eficacia de estas técnicas, así como sus consideraciones y alternativas.
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