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Questions and Answers
La evaluación psicológica se basa en un procedimiento subjetivo y personal.
La evaluación psicológica se basa en un procedimiento subjetivo y personal.
False (B)
La validez de la evaluación psicológica depende únicamente de los instrumentos de medida utilizados.
La validez de la evaluación psicológica depende únicamente de los instrumentos de medida utilizados.
False (B)
El proceso de evaluación psicológica incluye la intervención y su posterior valoración.
El proceso de evaluación psicológica incluye la intervención y su posterior valoración.
True (A)
La estandarización de los instrumentos de medida es una garantía importante para la evaluación psicológica.
La estandarización de los instrumentos de medida es una garantía importante para la evaluación psicológica.
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Las propiedades psicométricas son el único aspecto importante en la evaluación psicológica.
Las propiedades psicométricas son el único aspecto importante en la evaluación psicológica.
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Fernández-Ballesteros (1984) sostiene que el valor de la evaluación es igual al de los tests utilizados.
Fernández-Ballesteros (1984) sostiene que el valor de la evaluación es igual al de los tests utilizados.
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La evaluación psicológica implica un proceso de toma de decisiones.
La evaluación psicológica implica un proceso de toma de decisiones.
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Los instrumentos de medida en evaluación psicológica no necesitan ser estandarizados para ser válidos.
Los instrumentos de medida en evaluación psicológica no necesitan ser estandarizados para ser válidos.
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El proceso de evaluación siempre termina con el diagnóstico del caso.
El proceso de evaluación siempre termina con el diagnóstico del caso.
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La intervención en el ámbito de la evaluación psicológica debe ser valorada una vez que se finaliza el tratamiento.
La intervención en el ámbito de la evaluación psicológica debe ser valorada una vez que se finaliza el tratamiento.
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Los informes recogidos son irrelevantes en la evaluación psicológica.
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La evaluación psicológica se realiza en compartimentos separados de evaluación e intervención.
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Las técnicas no estandarizadas son adecuadas para casos particulares en evaluación psicológica.
Las técnicas no estandarizadas son adecuadas para casos particulares en evaluación psicológica.
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La comunidad psicológica solo se ocupa de emitir normas científicas.
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El Código Deontológico del Psicólogo regula únicamente aspectos científicos de la evaluación.
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Las garantías científicas son más importantes que las garantías éticas en la evaluación psicológica.
Las garantías científicas son más importantes que las garantías éticas en la evaluación psicológica.
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La fiabilidad interjueces se refiere a la objetividad de la prueba.
La fiabilidad interjueces se refiere a la objetividad de la prueba.
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Un instrumento válido siempre es efectivo, independientemente de la calidad de sus ítems.
Un instrumento válido siempre es efectivo, independientemente de la calidad de sus ítems.
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La validez de contenido busca que los ítems sean representativos del constructo a medir.
La validez de contenido busca que los ítems sean representativos del constructo a medir.
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Si un instrumento no es fiable, puede seguir siendo válido.
Si un instrumento no es fiable, puede seguir siendo válido.
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La validez y la fiabilidad son conceptos completamente iguales.
La validez y la fiabilidad son conceptos completamente iguales.
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La evaluación personal de un investigador no influye en el resultado si la prueba es objetiva.
La evaluación personal de un investigador no influye en el resultado si la prueba es objetiva.
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La validez de un instrumento garantiza que mide exactamente lo que se pretende medir.
La validez de un instrumento garantiza que mide exactamente lo que se pretende medir.
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La presencia de la fiabilidad interjueces es necesaria en todos los instrumentos de evaluación.
La presencia de la fiabilidad interjueces es necesaria en todos los instrumentos de evaluación.
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Los datos obtenidos en un momento específico son totalmente aplicables a cualquier otro momento de la vida del sujeto.
Los datos obtenidos en un momento específico son totalmente aplicables a cualquier otro momento de la vida del sujeto.
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La validez ecológica está relacionada con el muestreo intersituacional.
La validez ecológica está relacionada con el muestreo intersituacional.
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La consistencia intermétodos se refiere a cuán generalizables son los datos de un método a otro que evalúa el mismo contenido.
La consistencia intermétodos se refiere a cuán generalizables son los datos de un método a otro que evalúa el mismo contenido.
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Las propiedades de una conducta son generalizables a otras conductas sin importar las dimensiones consideradas.
Las propiedades de una conducta son generalizables a otras conductas sin importar las dimensiones consideradas.
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Las garantías éticas son un aspecto relevante en la reactividad de los datos obtenidos.
Las garantías éticas son un aspecto relevante en la reactividad de los datos obtenidos.
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La teoría de la generalización permite garantizar que los datos de evaluación son rigurosos científicamente.
La teoría de la generalización permite garantizar que los datos de evaluación son rigurosos científicamente.
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Según la teoría clásica de los tests, la puntuación verdadera se obtiene restando el error de la puntuación observada.
Según la teoría clásica de los tests, la puntuación verdadera se obtiene restando el error de la puntuación observada.
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La validez de contenido se relaciona con la representatividad de los ítems en un test.
La validez de contenido se relaciona con la representatividad de los ítems en un test.
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La fiabilidad interjueces está relacionada con la consistencia interna de un test.
La fiabilidad interjueces está relacionada con la consistencia interna de un test.
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Cone (1977) propone cuatro universos para la generalización de datos en evaluaciones.
Cone (1977) propone cuatro universos para la generalización de datos en evaluaciones.
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La puntuación universo se refiere a la capacidad de generar datos de evaluación a partir de un proceso concreto.
La puntuación universo se refiere a la capacidad de generar datos de evaluación a partir de un proceso concreto.
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Los evaluadores objetivos son un factor en la generalización de las puntuaciones.
Los evaluadores objetivos son un factor en la generalización de las puntuaciones.
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La teoría clásica de los tests se centra exclusivamente en el error de medición.
La teoría clásica de los tests se centra exclusivamente en el error de medición.
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La guía es más exigente que un estándar.
La guía es más exigente que un estándar.
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La Guía de Práctica Clínica del SNS incluye trastornos depresivos y de ansiedad.
La Guía de Práctica Clínica del SNS incluye trastornos depresivos y de ansiedad.
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La fiabilidad se refiere a la inconsistencia en las mediciones.
La fiabilidad se refiere a la inconsistencia en las mediciones.
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La fiabilidad Test-Retest evalúa la estabilidad de un test a lo largo del tiempo.
La fiabilidad Test-Retest evalúa la estabilidad de un test a lo largo del tiempo.
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La consistencia interna de una prueba indica la homogeneidad de sus elementos.
La consistencia interna de una prueba indica la homogeneidad de sus elementos.
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Los instrumentos de medida del psicólogo están completamente libres de errores.
Los instrumentos de medida del psicólogo están completamente libres de errores.
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El código deontológico del psicólogo fue renovado en 2015.
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El término 'guía' es una propuesta a debate cuando se comienza a regular un campo.
El término 'guía' es una propuesta a debate cuando se comienza a regular un campo.
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La evaluación psicológica incluye un proceso que no puede considerarse separado de la intervención.
La evaluación psicológica incluye un proceso que no puede considerarse separado de la intervención.
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La evaluación psicológica debe basarse únicamente en instrumentos de medida subjetivos.
La evaluación psicológica debe basarse únicamente en instrumentos de medida subjetivos.
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Fernández-Ballesteros (1984) sostiene que la validez de la evaluación está relacionada únicamente con los instrumentos generales de medida.
Fernández-Ballesteros (1984) sostiene que la validez de la evaluación está relacionada únicamente con los instrumentos generales de medida.
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Las propiedades psicométricas son un aspecto totalmente irrelevante en la evaluación psicológica.
Las propiedades psicométricas son un aspecto totalmente irrelevante en la evaluación psicológica.
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Los instrumentos de medida deben ser estandarizados para garantizar su validez.
Los instrumentos de medida deben ser estandarizados para garantizar su validez.
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La intervención en la evaluación psicológica no necesita ser valorada después del tratamiento.
La intervención en la evaluación psicológica no necesita ser valorada después del tratamiento.
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La evaluación psicológica es un proceso que se limita a obtener datos y no involucra decisiones.
La evaluación psicológica es un proceso que se limita a obtener datos y no involucra decisiones.
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La validez ecológica está relacionada con cómo se aplican los datos a diferentes contextos situacionales.
La validez ecológica está relacionada con cómo se aplican los datos a diferentes contextos situacionales.
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La fiabilidad interjueces es fundamental para garantizar que una prueba sea objetiva independientemente del evaluador.
La fiabilidad interjueces es fundamental para garantizar que una prueba sea objetiva independientemente del evaluador.
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Un instrumento puede ser válido aunque no sea fiable.
Un instrumento puede ser válido aunque no sea fiable.
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La validez se refiere a la coherencia de los resultados de un test a través del tiempo.
La validez se refiere a la coherencia de los resultados de un test a través del tiempo.
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La validez de contenido se asegura de que los ítems del instrumento sean una representación adecuada del constructo a medir.
La validez de contenido se asegura de que los ítems del instrumento sean una representación adecuada del constructo a medir.
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Si un instrumento mide algo diferente a lo que pretende medir, no puede considerarse válido.
Si un instrumento mide algo diferente a lo que pretende medir, no puede considerarse válido.
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Los instrumentos de evaluación pueden ser válidos sin ser estandarizados.
Los instrumentos de evaluación pueden ser válidos sin ser estandarizados.
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La validez es un concepto inferior a la fiabilidad en la evaluación psicológica.
La validez es un concepto inferior a la fiabilidad en la evaluación psicológica.
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La consistencia interna de una prueba asegura que todos sus ítems miden el mismo constructo.
La consistencia interna de una prueba asegura que todos sus ítems miden el mismo constructo.
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La teoría de la generalización garantiza que los datos de evaluación son rigurosos científicamente.
La teoría de la generalización garantiza que los datos de evaluación son rigurosos científicamente.
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Según la teoría clásica de los tests, la puntuación verdadera se calcula sumando el error a la puntuación observada.
Según la teoría clásica de los tests, la puntuación verdadera se calcula sumando el error a la puntuación observada.
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La validez de contenido se relaciona con la representatividad de los ítems que componen un test.
La validez de contenido se relaciona con la representatividad de los ítems que componen un test.
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Cone (1977) propone cuatro universos diferentes para la generalización de datos en evaluaciones.
Cone (1977) propone cuatro universos diferentes para la generalización de datos en evaluaciones.
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El universo de generalización de los elementos se relaciona con la fiabilidad interjueces.
El universo de generalización de los elementos se relaciona con la fiabilidad interjueces.
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La puntuación universo se refiere a la capacidad de un evaluador para conseguir datos que son aplicables a otros procesos.
La puntuación universo se refiere a la capacidad de un evaluador para conseguir datos que son aplicables a otros procesos.
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La consistencia interna de una prueba evalúa la representatividad de sus elementos con respecto al total de la conducta evaluada.
La consistencia interna de una prueba evalúa la representatividad de sus elementos con respecto al total de la conducta evaluada.
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La fiabilidad interjueces se desarrolla para determinar el grado de subjetividad entre evaluadores.
La fiabilidad interjueces se desarrolla para determinar el grado de subjetividad entre evaluadores.
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Las normas son consideradas como modelos.
Las normas son consideradas como modelos.
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Una guía es un tipo de regulación que no establece límites en una tarea.
Una guía es un tipo de regulación que no establece límites en una tarea.
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Los estándares y las guías cumplen funciones completamente diferentes en la evaluación.
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Se permite la explotación económica y transformación de las obras que se recogen en las guías.
Se permite la explotación económica y transformación de las obras que se recogen en las guías.
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Las guías, normas, directrices y estándares son elementos cruciales en el proceso de recogida de información.
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Un principio es un modelo menos importante que una norma.
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El término 'estándar' se refiere a una regulación en el proceso de evaluación.
El término 'estándar' se refiere a una regulación en el proceso de evaluación.
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Las garantías éticas son irrelevantes en el contexto de evaluación psicológica.
Las garantías éticas son irrelevantes en el contexto de evaluación psicológica.
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La validez predictiva se refiere a la capacidad de un test para predecir comportamientos futuros.
La validez predictiva se refiere a la capacidad de un test para predecir comportamientos futuros.
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La validez concurrente evalúa la capacidad de un test en relación con un criterio que se utiliza en un momento diferente.
La validez concurrente evalúa la capacidad de un test en relación con un criterio que se utiliza en un momento diferente.
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La validez de contenido se preocupa de la representación de ítems en un test respecto al constructo que se pretende medir.
La validez de contenido se preocupa de la representación de ítems en un test respecto al constructo que se pretende medir.
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El grado de consistencia interna de un test se relaciona con la variabilidad de sus elementos.
El grado de consistencia interna de un test se relaciona con la variabilidad de sus elementos.
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El constructo mide rasgos hipotéticos y se basa en indicadores de definición operativa.
El constructo mide rasgos hipotéticos y se basa en indicadores de definición operativa.
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La validez de constructo es innecesaria cuando se tienen buenos criterios de medida.
La validez de constructo es innecesaria cuando se tienen buenos criterios de medida.
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La eficacia de un test empírico se mide comparando con criterios externos que no buscan medir lo mismo.
La eficacia de un test empírico se mide comparando con criterios externos que no buscan medir lo mismo.
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Los conceptos no se miden directamente, sino a través de indicadores que representan la definición operativa.
Los conceptos no se miden directamente, sino a través de indicadores que representan la definición operativa.
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La fiabilidad Test-Retest se refiere a la inconsistencia de un test en el tiempo.
La fiabilidad Test-Retest se refiere a la inconsistencia de un test en el tiempo.
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La consistencia interna de una prueba indica la variabilidad de sus elementos.
La consistencia interna de una prueba indica la variabilidad de sus elementos.
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Los instrumentos de medida de los psicólogos suelen ser perfectos y sin errores.
Los instrumentos de medida de los psicólogos suelen ser perfectos y sin errores.
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El término 'guía' en la regulación implica una propuesta en discusión.
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La Guía de Práctica Clínica del SNS incluye trastornos como el TDAH y la depresión mayor.
La Guía de Práctica Clínica del SNS incluye trastornos como el TDAH y la depresión mayor.
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El código deontológico del psicólogo fue renovado en el año 2005.
El código deontológico del psicólogo fue renovado en el año 2005.
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La fiabilidad interjueces se refiere a la precisión con la que se mide en un test.
La fiabilidad interjueces se refiere a la precisión con la que se mide en un test.
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Existen tres formas de abordar la fiabilidad en la evaluación psicológica.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad en la evaluación psicológica.
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La fiabilidad Test-Retest evalúa la estabilidad de un test en diferentes momentos.
La fiabilidad Test-Retest evalúa la estabilidad de un test en diferentes momentos.
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Un instrumento de medida siempre está completamente libre de errores.
Un instrumento de medida siempre está completamente libre de errores.
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La consistencia interna evalúa si los elementos de una prueba son homogéneos entre sí.
La consistencia interna evalúa si los elementos de una prueba son homogéneos entre sí.
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Las guías son más rigurosas que los estándares en la regulación de campos específicos.
Las guías son más rigurosas que los estándares en la regulación de campos específicos.
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Los instrumentos de medición no necesitan estandarización para ser considerados válidos.
Los instrumentos de medición no necesitan estandarización para ser considerados válidos.
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La guía de práctica clínica es un ejemplo de norma que debe ser considerada en la evaluación psicológica.
La guía de práctica clínica es un ejemplo de norma que debe ser considerada en la evaluación psicológica.
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La evaluación psicológica no incluye aspectos éticos en su proceso.
La evaluación psicológica no incluye aspectos éticos en su proceso.
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Un principio es una ley fundamental.
Un principio es una ley fundamental.
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Las normas son más flexibles que las guías en la regulación de procesos.
Las normas son más flexibles que las guías en la regulación de procesos.
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Los estándares proporcionan garantías y control de calidad en los procesos de evaluación.
Los estándares proporcionan garantías y control de calidad en los procesos de evaluación.
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Se permite la explotación económica de la obra mencionada en el contenido.
Se permite la explotación económica de la obra mencionada en el contenido.
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Las guías del proceso de evaluación son consideradas legales en la práctica psicológica.
Las guías del proceso de evaluación son consideradas legales en la práctica psicológica.
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La regulación del proceso de recogida de información se encuentra en normas y directrices.
La regulación del proceso de recogida de información se encuentra en normas y directrices.
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Un estándar es una indicación de los límites de una tarea.
Un estándar es una indicación de los límites de una tarea.
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Existen guías, normas y estándares que regulan el proceso de evaluación psicológica.
Existen guías, normas y estándares que regulan el proceso de evaluación psicológica.
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La validez interna aumenta el control experimental pero disminuye la generalización.
La validez interna aumenta el control experimental pero disminuye la generalización.
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La validez externa se refiere a la capacidad de un instrumento para ser aplicado en diferentes poblaciones.
La validez externa se refiere a la capacidad de un instrumento para ser aplicado en diferentes poblaciones.
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La validez predictiva se refiere a la capacidad de predecir conductas futuras basándose en un test aplicado en el presente.
La validez predictiva se refiere a la capacidad de predecir conductas futuras basándose en un test aplicado en el presente.
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La validez convergente evalúa si una medida es independiente de otras variables relacionadas.
La validez convergente evalúa si una medida es independiente de otras variables relacionadas.
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La validez concurrente evalúa la relación entre un test y un criterio en el mismo periodo temporal.
La validez concurrente evalúa la relación entre un test y un criterio en el mismo periodo temporal.
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La validez ecológica está relacionada con la situación en la que se lleva a cabo la evaluación.
La validez ecológica está relacionada con la situación en la que se lleva a cabo la evaluación.
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La validez de constructo se centra en medir indicadores de definiciones operativas de variables cualitativas.
La validez de constructo se centra en medir indicadores de definiciones operativas de variables cualitativas.
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El criterio para validar un test solo puede ser otro test previamente establecido.
El criterio para validar un test solo puede ser otro test previamente establecido.
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La fiabilidad test-retests evalúa la capacidad de un instrumento para generar resultados consistentes a lo largo del tiempo.
La fiabilidad test-retests evalúa la capacidad de un instrumento para generar resultados consistentes a lo largo del tiempo.
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La consistencia interna se refiere al grado en que los ítems de un test son coherentes entre sí.
La consistencia interna se refiere al grado en que los ítems de un test son coherentes entre sí.
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Los instrumentos estandarizados garantizan automáticamente la validez de los datos obtenidos.
Los instrumentos estandarizados garantizan automáticamente la validez de los datos obtenidos.
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La validez de contenido se centra en que los ítems sean aplicables sólo a situaciones netamente externas en lugar de su representación del constructo a medir.
La validez de contenido se centra en que los ítems sean aplicables sólo a situaciones netamente externas en lugar de su representación del constructo a medir.
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La validez discriminante implica que una medida debe correlacionarse con variables no relacionadas.
La validez discriminante implica que una medida debe correlacionarse con variables no relacionadas.
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La evaluación psicológica se puede realizar sin considerar la validez de los instrumentos de medida.
La evaluación psicológica se puede realizar sin considerar la validez de los instrumentos de medida.
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La validez de población se centra en cómo los resultados son aplicables a un grupo específico de personas.
La validez de población se centra en cómo los resultados son aplicables a un grupo específico de personas.
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Los constructos hipotéticos son la base central para el desarrollo de tests en la evaluación psicológica.
Los constructos hipotéticos son la base central para el desarrollo de tests en la evaluación psicológica.
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La teoría de la generalización no se relaciona con la evaluación de la fiabilidad interjueces.
La teoría de la generalización no se relaciona con la evaluación de la fiabilidad interjueces.
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La puntuación verdadera en la teoría clásica de los tests se obtiene sumando el error a la puntuación observada.
La puntuación verdadera en la teoría clásica de los tests se obtiene sumando el error a la puntuación observada.
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Según Cone (1977), existen seis universos a través de los cuales deben ser generalizados los datos de evaluación.
Según Cone (1977), existen seis universos a través de los cuales deben ser generalizados los datos de evaluación.
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Los ítems de un test son considerados representativos si se relacionan con la validez de contenido.
Los ítems de un test son considerados representativos si se relacionan con la validez de contenido.
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La consistencia interna de una evaluación indica que los diferentes elementos de un test miden lo mismo.
La consistencia interna de una evaluación indica que los diferentes elementos de un test miden lo mismo.
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La garantía de datos procedentes de una evaluación se logra solo con la puntuación observada.
La garantía de datos procedentes de una evaluación se logra solo con la puntuación observada.
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El universo de generalización de las puntuaciones examina la representatividad de los ítems de un test.
El universo de generalización de las puntuaciones examina la representatividad de los ítems de un test.
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La teoría de la generalización proporciona garantías científicas sobre la rigurosidad de los datos obtenidos en la evaluación.
La teoría de la generalización proporciona garantías científicas sobre la rigurosidad de los datos obtenidos en la evaluación.
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La validez de constructo se relaciona con la generalización de las dimensiones.
La validez de constructo se relaciona con la generalización de las dimensiones.
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La reactividad de los datos obtenidos no tiene relación con las garantías éticas.
La reactividad de los datos obtenidos no tiene relación con las garantías éticas.
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El muestreo intersituacional se asocia con la validez ecológica.
El muestreo intersituacional se asocia con la validez ecológica.
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La consistencia intermétodos indica cuán aplicables son los datos de un método a otro que evalúa contenido diferente.
La consistencia intermétodos indica cuán aplicables son los datos de un método a otro que evalúa contenido diferente.
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Study Notes
Técnicas de Evaluación Psicológica
- Curso: 2º Grado en Psicología
- Facultad: Psicología y Logopedia
- Universidad: Málaga
Máster en Psicología
- Oportunidad para ejercer profesionalmente al finalizar el grado.
- Ofrecido por la universidad.
Requisitos Científicos y Éticos de la Evaluación Psicológica
- La evaluación psicológica se basa en procedimientos científicos, con reglas equivalentes a las utilizadas en otras áreas de la psicología.
- Los instrumentos de evaluación deben ser fiables y válidos para obtener resultados precisos.
- La evaluación no es un proceso estático, sino que se relaciona con la intervención y necesita una evaluación continua del proceso.
- La evaluación requiere un rigor científico, no reduciéndose solo a la validez de los instrumentos.
- Recopilar información comprende diferentes métodos, como tests, observaciones, informes, y respuestas psicofisiológicas.
- La toma de decisiones, diagnóstico, orientación y selección, son parte del proceso, guiados por el rigor científico y tomadas decisiones basándose en los datos.
- El ámbito de la evaluación se extiende a la intervención y la posterior evaluación de su efectividad.
- Se deben considerar los aspectos éticos, siendo crucial el Código Deontológico del Psicólogo.
Procedimiento de Recogida de Información
- Las guías, normas, directrices y estándares regulan el proceso.
- Algunos ejemplos son las GAP (Guías del Proceso de Evaluación), ITC (International Test Commission), y EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos).
- Existen diferentes niveles de obligatoriedad (normas, guías, estándares) para el procedimiento de evaluación.
- La GPC (Guía de Práctica Clínica) es un ejemplo concreto, enfocado en trastornos específicos.
- El código deontológico del profesional psicólogo regula la práctica y es constantemente revisado.
Propiedades de las Técnicas Generales
-
Fiabilidad: Precisión de la medición, considerando el margen de error.
-
Tipos de fiabilidad:
- Test-Retest: Estabilidad del test en diferentes ocasiones.
- Consistencia Interna: Homogeneidad entre los elementos del test.
- Fiabilidad Interjueces: Objetividad, independencia del evaluador.
-
Validez: Grado en que el instrumento mide lo que pretende medir.
-
Tipos de validez:
- Validez de Contenido: Ítems representativos del constructo.
- Validez de Criterio: Predicción de la conducta en situaciones específicas (predictiva o concurrente). Correlación entre el instrumento y un criterio externo.
- Validez de Constructo: Grado en que una técnica mide un constructo hipotético. Se examina si las puntuaciones del instrumento se relacionan con otras variables de la manera esperada teóricamente. Ejemplo: Un instrumento teórico del cociente intelectual debería correlacionarse positivamente con el rendimiento académico.
Garantías Éticas
- Los procesos de evaluación deben considerar los aspectos éticos.
- La teoría de la generalización asegura que los datos recogidos en un proceso de evaluación sean aplicables a diferentes contextos.
- Deben considerarse universos de generalización (de puntuaciones, de elementos, de tiempo, de situaciones y de métodos) para validar la generalización de los datos obtenidos a otros contextos.
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Description
Este cuestionario explora las técnicas de evaluación psicológica en el contexto del segundo grado en psicología. Se analiza la relevancia científica y ética de los instrumentos de evaluación, así como la importancia de un proceso dinámico y continuo en la evaluación. Ideal para estudiantes y profesionales de la psicología que deseen profundizar en este tema.
