Speciální pedagogika a diagnostika

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Jaký je hlavní cíl speciálně pedagogické diagnostiky?

Cílem je poznání dítěte a formulace postupů při edukaci a návrh intervence.

Kdo se podílí na procesu diagnostiky podle textu?

Na diagnóze se podílejí lékaři, psychologové, speciální pedagogové a sociální pracovníci.

Co zahrnuje diagnostika somatopedická?

Zabývá se tělesným postižením a zdravotním oslabením.

Jaká je důležitost včasné diagnostiky v raném a předškolním věku?

Nejdůležitější je včasné zachycení poruchy a zahájení péče. Signup and view all the answers

Co zkoumá diagnostika specifických poruch učení?

Zabývá se poruchami učení, které mohou narušit vzdělávání dítěte. Signup and view all the answers

Jaké jsou hlavní příčiny postižení v dospělosti?

Hlavními příčinami postižení v dospělosti jsou závažné úrazy a poškození mozku, případně mozkové nádory. Signup and view all the answers

Jak se vyznačuje smyslová motorika oproti hrubé motorice?

Hrubá motorika zahrnuje pohyby celého těla a velkých svalových skupin, zatímco jemná motorika je zaměřena na pohyby rukou a malých svalových skupin. Signup and view all the answers

Jaké metody se využívají při diagnostice postižení?

Používají se metody jako pozorování, explorační metody (rozhovor, dotazník) a diagnostické zkoušky. Signup and view all the answers

Co zahrnuje diagnostika rodinného prostředí dítěte?

Zahrnuje vztahy mezi rodiči, úplnost rodiny, postavení dítěte mezi sourozenci a způsob výchovy. Signup and view all the answers

Jaká poradenská zařízení existují mimo školu?

Mimo školu existují Pedagogicko-psychologické poradny (PPP) a Speciálně pedagogická centra (SPC). Signup and view all the answers

Co je kognitivní schopnost a jaké oblasti zahrnuje?

Kognitivní schopnost se týká myšlení, řeči, paměti a pozornosti. Signup and view all the answers

Jaké role hrají školní psychologové a speciální pedagogové?

Školní psychologové a speciální pedagogové poskytují podporu a poradenství žákům s různými specifickými potřebami. Signup and view all the answers

Jaké jsou možnosti vzdělávání osob se zdravotním postižením ve stáří?

Osoby se zdravotním postižením ve stáří mají často sníženou schopnost adaptace a větší závislost na péči okolí. Signup and view all the answers

Jaké schopnosti zahrnuje sluchová orientace?

Zahrnuje lokalizaci zdroje zvuku a určení směru pohybu a vzdálenosti zvuku. Signup and view all the answers

Co si děti musí zapamatovat v rámci sluchové paměti?

Musí si zapamatovat delší věty, řadu nesouvisejících slov a krátké básně. Signup and view all the answers

Jaké typy sluchového rozlišování děti vykonávají?

Rozlišují dvojice slov podle shody nebo změny souhlásky a samohlásky. Signup and view all the answers

Co zahrnuje sluchová analýza a syntéza?

Zahrnuje rozložení slov na slabiky a hlásky, a jejich skládání zpět. Signup and view all the answers

Jaké vztahy se děti učí v rámci kognitivní oblasti myšlení?

Učí se porovnávat, chápat protiklady a souvislosti. Signup and view all the answers

Jak děti vnímají rytmus a rým v básních či písničkách?

Umí vnímat a napodobovat rytmus, a rozpoznávat rýmy mezi slovy. Signup and view all the answers

Jaké analogie děti dokážou vyvozovat podle obsahu?

Dokážou třídit a vyvozovat na základě podobnosti různých vlastností a funkcí. Signup and view all the answers

Jak děti předvádějí konkretizaci a zobecňování?

Uvádějí konkrétní příklady a určují společný význam pro nadřazené pojmy. Signup and view all the answers

Jak se projevuje samostatnost dětí v oblasti hygieny a sebeobsluhy?

Děti jsou schopny samostatně používat WC, mýt se, oblékat se, obouvat a zapínat knoflíky. Signup and view all the answers

Co zahrnuje přiměřené chování dítěte na veřejnosti?

Dítě se chová vhodně podle situace, udržuje oční kontakt a respektuje pravidla. Signup and view all the answers

Jak se děti zapojují mezi ostatní, pokud jsou přátelské a ohleduplné?

Děti se dělí o věci, čekají na svůj řád, a spolupracují s ostatními. Signup and view all the answers

Jaké praktické činnosti by dítě mělo zvládnout v běžném životě?

Dítě by mělo umět nakupovat, telefonovat a pečovat o domácí zvíře a své hračky. Signup and view all the answers

Jak pedagogická diagnostika přispívá k výuce ve třídě?

Učitel lépe zná výkony a potřeby každého žáka, což umožňuje determinovat podporu. Signup and view all the answers

Jak se dítě vyrovnává s neúspěchem při hře?

Dítě nereaguje křikem nebo pláčem a umí se přizpůsobit situaci. Signup and view all the answers

Jaká je role rodičů ve vzdělávání dětí podle pedagogické diagnostiky?

Rodiče mají důležitou roli, ale nemusí si být vědomi některých aspektů vzdělávání. Signup and view all the answers

Co lze říci o dodržování pravidel dítětem ve třídě?

Dítě dodržuje pravidla při hrách a ve třídě, čímž přispívá k pořádku. Signup and view all the answers

Jaké metody se používají k analýze žáka v jeho interakci se spolužáky?

Používají se pozorování, diagnostické rozhovory a dotazníky. Signup and view all the answers

Jak hodnotíme sebereflexi pedagoga a reflexi žáka?

Hodnotíme pomocí sebereflexe pedagoga a reflexe žáka, což zahrnuje analýzu jejich projevů a reakcí. Signup and view all the answers

Jaké faktory ovlivňují úspěch nebo neúspěch žáka ve škole?

Mezi tyto faktory patří zvídavost, emoční ladění, impulsivita a reakce na zátěžové situace. Signup and view all the answers

Jakým způsobem se diagnostikují interakce mezi učitelem a žákem?

Diagnostikují se pomocí interakční analýzy, dotazníků a videotréninků interakcí. Signup and view all the answers

Co zahrnuje analýzu dokumentace a produktů činnosti žáka?

Zahrnuje hodnocení učebního stylu, kvality práce a spolupráce žáka. Signup and view all the answers

Jaký je význam ranního kruhu v diagnostice žáka?

Ranní kruh pomáhá vytvářet bezpečné prostředí a umožňuje žákům vyjádřit své myšlenky a pocity. Signup and view all the answers

Jak důležitá je sebekritika učitele při diagnostice žáka?

Sebekritika učitele je klíčová pro hledání konstruktivních řešení a zlepšení přístupu k žákům. Signup and view all the answers

Jaké jsou rizikové faktory, které ovlivňují chování žáka ve škole?

Rizikové faktory zahrnují sociokulturní úroveň rodiny, životní situace, a poruchy u sourozenců. Signup and view all the answers

Jaké metody slouží k orientačnímu vyšetření sluchu u novorozenců?

Orientace vyšetření sluchu zahrnuje screening novorozenců v porodnici a orientační vyšetření při prvních prohlídkách ve 4-5, 8, 12 a 18 měsících. Signup and view all the answers

Co je to tympanometrie a jak se využívá v diagnostice sluchu?

Tympanometrie je objektivní audiometrická metoda, která měří pohyblivost bubínku a středoušní kosti, používá se pro diagnostiku poruch sluchu. Signup and view all the answers

Jakým způsobem se provádí subjektivní audiometrie?

Subjektivní audiometrie zahrnuje prahovou tónovou audiometrii, slovní audiometrii a VRA (Visual Reinforcement Audiometry). Signup and view all the answers

Jaké jsou klíčové komponenty komplexní péče pro osoby se sluchovými vadami?

Klíčové komponenty zahrnují zdravotnickou péči, speciálně pedagogickou péči, vzdělávací systém a rodinnou péči. Signup and view all the answers

Jaký je význam včasné depistáže sluchových vad u dětí?

Včasná depistáž sluchových vad umožňuje rychlou intervenci, která podporuje správný vývoj komunikace a učení dítěte. Signup and view all the answers

Jaké jsou hlavní diagnostické metody používané v surdopedii?

Mezi hlavní diagnostické metody patří klasické sluchové zkoušky, audiometrie a různé objektivní metody jako BERA a CERA. Signup and view all the answers

Jaký cíl má speciálně pedagogická diagnostika u žáků s poruchami učení?

Cílem je poznat jednotlivce s postižením, jeho vývojové průběhy a zhodnotit komunikační a motorické dovednosti. Signup and view all the answers

Jaké jsou klíčové časové body pro screening sluchu podle vyhlášky MZ?

Jsou to 4-5 měsíců, 8 měsíců, 12 měsíců, 18 měsíců a poté v lichých letech do tří let věku. Signup and view all the answers

Study Notes

Speciální pedagogická diagnostika - Obecný úvod

Diagnostika zahrnuje: diagnózu, včasnost, komplexnost, prognózu vývoje, diagnostické nástroje, metody (obecné a speciální), obsahové a metodologické stránky diagnostiky.
Anamnéza (rodinná a osobní), vyšetření prostředí, oblasti diagnostiky, rediagnostika, diferenciální diagnostika, dynamická diagnostika.

Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

Cílem je poznání dítěte a formulace postupů při edukaci a návrh intervence (podporných opatření).
Diagnostika zkoumá vývoj člověka, jeho potenciál a deficity.
Na diagnóze se podílejí lékaři, psychologové, speciální pedagogové, sociální pracovníci a jiní odborníci – týmová práce.
Speciální pedagogická diagnostika vyžaduje individuální přístup.

Dělení diagnostiky

Diagnostika somatopedická - zabývá se tělesným postižením a zdravotním oslabením.
Diagnostika psychopedická - zabývá se mentální retardací.
Diagnostika surdopedická - zkoumá poruchy sluchu.
Diagnostika logopedická - zabývá se poruchami a vadami řeči.
Diagnostika oftalmopedická - zkoumá poruchy zraku.
Diagnostika etopedická - pracuje v oblasti poruch chování.
Diagnostika specifických poruch učení.

Diagnostika v jednotlivých obdobích vývoje

Raný a předškolní věk - včasné zachycení poruchy a zahájení péče.
Školní docházka a dospívání - integrace dítěte s postižením do běžného typu školy, speciální školství.
Dospělost - následky závažného úrazu a poškození mozku, určení prognózy a dalšího uplatnění člověka ve společnosti.
Stáří - snížená schopnost adaptace, závislost na péči okolí.

Metody diagnostiky

Metody obecné: rodinné anamnézy, osobní anamnézy, anamnéza prostředí.
Metody speciální (zjištění druhu a stupně postižení): pozorování (rozhovor, dotazník), diagnostické zkoušky (ústní, písemné, praktické), testové metody (standardizované, nestandardizované), kazuistika (studium dostupných materiálů), rozbor a hodnocení výsledků činnosti.

Oblasti diagnostiky - jednotlivé oblasti

Hrubá motorika - pohyby celého těla a velkých svalových skupin.
Jemná motorika - motorika ruky a malých svalových skupin.
Grafomotorika.
Lateralita (ambidexterita).
Koordinace oko - ruka.

Další oblasti diagnostiky

Kognitivní schopnosti (myšlení, řeč, paměť, pozornost).
Emocionalita.
Vůle.
Adaptabilita.
Sociabilita.
Motorika (grafomotorika, jemná a hrubá, oromotorika, vizuomotorika).

Diagnostika učitele ve třídě

Diagnostika rodinného prostředí dítěte.
Diagnostika interakcí se spolužáky.
Diagnostika interakcí s pedagogy.
Individuální diagnostika.
Úplnost/Neúplnost rodiny, vztahy v rodině, počet sourozenců, typ a náročnost výchovy, způsob trestání dítěte, projevy lásky a zanedbávání dítěte, prostředí a materiální zajištění.

Poradenské služby

Školní poradenská pracoviště (ŠPP).
Školská poradenská pracoviště (zařízení) - poradenská zařízení mimo školu (SPC, PPP).
Škola (výchovný poradce, metodik prevence, školní psycholog, speciální pedagog).
Mimo školu (pedagogicko-psychologické poradny (PPP), speciálně pedagogická centra (SPC)).

Pedagogicko-psychologické poradny (PPP)

Poradenské zařízení spolupracující s běžnými ZŠ, zaměřené na SPU, poruchu pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), výchovné problémy, neprospěch.
Klientům se věnuje psycholog, speciální pedagog a sociální pracovník.
Vyšetření žádají rodiče, sám mladistvý, může to doporučit či o něj požádat příslušný pedagog.
Činnost (vyšetření školní zralosti, posouzení vhodnosti vzdělávání, diagnostika SPU, poruchy chování… , kariérové poradenství, řešení školního neprospěchu).

Speciálně pedagogická centra (SPC)

Specializují se na určitý typ zdravotního postižení (tělesné, mentální, poruchy autistického spektra, zrakové, sluchové, vady řeči).
Klienti - psycholog, speciální pedagog, sociální pracovník.
Vyšetření žádají rodiče, sám mladistvý, může to doporučit příslušný pedagog nebo dětský lékař.
Činnost (posouzení vzdělávání, komplexní diagnostika, intervence pro daný typ postižení, terapie, speciální pomůcky, kariérové poradenství, řešení problémů rodin).

Oblasti rozvoje – diagnostika školní připravenosti dítěte předškolního věku - Zraková oblast

Orientace na ploše a v prostoru.
Rozlišování pojmů (nahoře-dole, vpředu-vzadu, nad-pod, v, vedle, před-za).
Vnímání směrů.
Určení vzdálenosti.
Orientace ve svém prostředí.
Levo-pravý pohyb očí.
Udržení směru pohybu očí.
Jmenování a řazení předmětů, obrázků.
Zraková analýza a syntéza (skládání, doplňování částí obrázků).
Vnímání tělesného schématu.
Rozlišování tvarů, barev (třídění, řazení podle velikosti a tvaru).
Zraková paměť (překreslování, zapamatování obrázků).
Rozlišování podobných a symetrických tvarů a obrázků.
Orientaci na ploše a v prostoru.

Sluchová oblast

Naslouchání, vnímání zvuků.
Rozlišování zvuků (příjemný/nepříjemný).
Naslouchání vyprávění, čtení, zpívání.
Pozorování některých písní podle melodie.
Sluchová orientace.
Lokalizace zdroje zvuku.
Sluchové rozlišování (shodnost/neshodnost slov/slabik).
Sluchová analýza a syntéza (rozkládání slov na slabiky a naopak, určení počtu slabik, rozpoznávání hlásek ve slovech).
Sluchová paměť (zapamatování vět, básní, pořekadly).

Poznávací (kognitivní) oblast - Myšlení

Analyticko-syntéická činnost (rozkládání celku na části a naopak).
Konkretizace, zobecňování.
Uvádění konkrétních příkladů.
Určování společného významu slov, tvoření nadřazených pojmů.
Rozumění vztahům (porovnání, protiklady, souvislosti).
Rozumění pojmům (velký/malý, více/méně, stejný/různý).

Poznávací (kognitivní) oblast - Myšlení - Analogie

Dokáže vyvozovat, třídit podle podobností (barvy, velikosti, tvaru).
Dokáže zdůvodnit, který předmět nepatří mezi ostatní.
Pojmenovávání činností v denních obdobích.
Seskupování/srovnání 4 a více obrázků do posloupnosti s popisem děje.
Chápe/rozumí pojmům (předtím/nyní/potom, brzy/pozdě).
Pozná význam slov "včera", "dnes", "zítra".
Rozlišuje dny v týdnu.

Poznávací (kognitivní) oblast - Logický úsudek

Rozlišuje, co se stane (např: pokud má hlad, pak jí, pokud mu je zima, oblékne se tepleji).
Vnímání a rozlišování (hlad, žízeň, zima, horko, bolí mě něco).
Logické usuzování, rozlišování správných/nesprávných odpovědí (např.: Je maminka starší než babička?, Je v létě sníh?, Je mořská voda slaná?, Jsou Vánoce v létě?, Je citron sladký?, Je lžíce menší než lžička?, Je tma ve dne nebo v noci?).

Poznávací (kognitivní) oblast - Paměť

Udržení pozornosti u činností, které nemusí bavit.
Dokončení započaté činnosti.
Napodobování pohybů, tvarů.
Opakování slov/pořadů slov.

Poznávací (kognitivní) oblast - Řeč

Vnímání a receptivita zvuků, vyhledávání zdrojů zvuku.
Řečové porozumění a výslovnost (popis obrázků, situací, vyprávění příběhů).
Vzájemné vztahy v rodině, popis obrázků a vyprávění příběhů.
Srozumitelnost výslovnosti, správné používání gramatických pravidel (složité gramatické struktury).
Vyjadřování myšlenek, srozumitelné odpovědi.
Vyjadřuje se pomocí vět, užívá všech časů, slovních druhů a gramatických pravidel.

Úroveň sebeobsluhy

Stravovací úkony.
Hygienické návyky.
Obléká se a obouvá.

Sociabilita

Vztahy (k dětem, dospělým, autoritě).
Navazování a udržování vztahů.
Začleňování se.
Emoční stabilita.
Deprivace, izolace.

Úroveň rozumových schopností a vědomostí

Myšlení, paměť, pozornost.
Logické usuzování.
Analýza/syntéza/konkretizace/abstrakce/diferenciace.
Školní vědomosti žáka.

Komunikační schopnosti

Úroveň vývoje řeči.
Motorika mluvidel.
Symptomatické poruchy řeči.
Verbální/nonverbální komunikace.
Orální/psaná/znaková forma řeči.
Obsahová stránka komunikace.

Dále je možné zkoumat...

Lateralitu.
Orientační vyšetření funkcí smyslových orgánů.
Zdravotní/tělesný stav.
Vývoj.
Temperament.
Prožitky a zkušenosti.

Metody diagnostického zkoumání - Klinické

Anamnéza.
Pozorování.
Rozhovor.
Dotazník.
Analýza produktů.
Případová studie.

Metody diagnostického zkoumání - Testové

Didaktické testy.
Sociometrické testy.
Psychodiagnostické metody.
Testy inteligence.
Testy specifických funkcí a schopností.

Hodnocení

Normativní.
Kriteriální.

Anamnéza

Informace od klienta, rodičů a dalších odborníků.
Zaměření na osobnost klienta, rodinu a sociálně-kulturní prostředí.
Dělení: rodinná (geneze potíží), zdravotní (releavntní choroby k postižení), vývojová (motorika, řeč, sebeobslužné činnosti), rodinná (ekonomické a kulturní prostředí).

Pozorování

Krátkodobé/dlouhodobé.
Introspektivní/extrospektivní (vnější/vnitřní).
Terénní/laboratorní.
Přímé/nepřímé.
Standardizované/volné.
Participované/nezaujaté.
Detailní/komplexní.
Izomorfní/reduktivní deskripce.

Rozhovor

Cílené získávání podkladů pro diagnózu.
Volný/řízený/kombinovaný/anamnestický.
Připravený individuálně na prostředí klienta.
Obecné otázky → konkrétní otázky.
Otázky jednoduché a stručné.
Využívání neverbální komunikace.

Dotazník

Interview v písemné podobě.
Jasná/jednoznačná/srozumitelná formulace otázek.
Rozumné množství otázek.
Nenagestívní otázky.
Položky v dotazníku řazené psychologicky.

Analýza produktů činnosti

Využití jakýchkoli produktů od klienta (výrobky, deníky, literární produkce, písemné práce, pracovní činnosti).
Analýza písma (grafologie, patografie).
Kresba (grafomotorika, vizuomotorika, koordinace, vnímání, rodinné vztahy).
Hra (lateralita, percepce, motorika, senzomotorická koordinace, myšlení, komunikační schopnosti, tvořivost, pozornost, sociální dovednosti, emoční složka osobnosti, úroveň orientace v prostředí).

Analýza hry

Hra je základní způsob formování osobnosti.
Lze sledovat: paměť, lateralitu, percepci, motoriku, senzomotorickou koordinaci, myšlení, komunikační schopnosti, tvořivost, pozornost, sociální dovednosti, emoční složka osobnosti, úroveň orientace v prostředí.
Typy her (funkční, manipulační, napodobovací, receptivní, úlohové, konstruktivní).

Případová studie - Kazuistika

Zahrnuje veškeré dostupné informace o klientovi (rodinná a osobní anamnéza).
Diagnóza.
Prognóza.
Terapeutická a reedukační intervence.
Lékařské, psychologické a sociální diagnózy.
Vysvědčení, posudky, doporučení odborníků a institucí.

Didaktické testy

Analyzují výsledky školního učení, dovednosti, vědomosti.
Testy pro odhalení vývojových poruch učení (například ČQ u dyslexie).
Skládají se z různých testových úloh (otevřené/uzavřené).
Standardizované/nestandardizované testy.
Zaměřené na poznání/výsledky.
Rozdělení do skupin (vstupní/průběžné/výstupní, monotematické/polytematické).

Sociometrické testy

Měření sociálních vztahů v malých skupinách.
Testovaný volí dle svých preferencí (např. s kým by chtěl být na pustém ostrově).
Výsledky zpracovávají sociometrická matice a sociogramy.

Psychodiagnostické metody

Škály.
Vývojové testy.
Testy inteligence.
Testy specifických schopností, dovedností, funkcí.
Projektivní testy.
Standardizované dotazníky.

Vývojové škály

Diagnostika malých dětí (gesellova škála - od 1 měsíce do 3 let).
Srovnání s normou vývoje (hrubá a jemná motorika, řeč, vizuomotorická koordinace, chování, adaptibilita a sociální chování).

Inteligenční testy a soubory

Stanford-Binet (verbální/performační/kvantitativní - IQ - od 2 let).
Wechslerovy zkoušky (Pražský dětský Wechsler, WISC III, WPPSI, WAIS-R).
Ravenovy progresivní matice.

Zkoušky speciálních schopností a neuropsychologické metody

Edfeldtův reverzní test (kvalita zrakového vnímání).
Vývojový test zrakového vnímání Frostigová (vizuální percepce, senzomotorická koordinace a jemná motorika).
Orientační test školní zralosti (Kern, Jirásek).

Císelný čtverec

Vytrvalost a kolísání pozornosti, psychomotorické tempo, učení.

Test obkreslování

Zraková percepce, vizuomotorika, jemná motorika.

Test čtení

Dyslexie.

Dotazníkové metody

Různé škály a dotazníky (úzkost, sebepojetí, deprese, sebepojetí školní úspěšnosti, rodinné vztahy).

Projektivní metody

Roschachova metoda.
Kresba postavy.
Kresba rodiny a začarované rodiny.

Zkoušky manuální zručnosti

Dexterimetr.
Šroubky.
Vidly.

Diagnostika motoriky

Bruininks-Oseretzky Test of Motor Proficiency. (OTDP).
Orientační test dynamické praxe.
Test ohýbání drátu.

Diagnostika laterality

Test laterality Z. Matějčka a Z. Žlaba.
Sovákův test laterality. (pro předškolní).
Harrisův test laterality. (pro školní).

Diagnostika v surdopedii

Komplexní péče.
Zdravotnická zařízení.
Speciálně pedagogická péče.
Vzdělávací systém.
Rodinná péče.
Sociální systém.
Screening (v porodnicích, u pětiletých).
Preventivní prohlídky.

Diagnostické domény u dětí se SP

Obsah diagnostického šetření

Motorika.
Jemná motorika.
Hrubá motorika.
Grafomotorika.
Vizuomotorika.
Senzorická koordinace.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Tento kviz se zaměřuje na klíčové otázky speciálně pedagogické diagnostiky. Zkoumá proces diagnostiky, metody a důležitost včasné intervence v raném věku. Dále se věnuje různým aspektům poruch učení a vzdělávání osob se zdravotním postižením.