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Questions and Answers
¿Cuál es la razón por la que el diagnóstico de discapacidad intelectual grave puede no ser correcto?
¿Por qué se realizó una evaluación psicopedagógica en Dorinda?
¿Cuál es el resultado de la evaluación psicopedagógica de Dorinda?
¿Por qué se consideró la opción de incorporar a Dorinda a un curso específico?
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¿Qué factor es importante considerar al incorporar a Dorinda a un curso?
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¿Cuál es la relación entre la familia de Dorinda y el Departamento de Orientación?
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Con una puntuación de 63 en la prueba de funcionamiento intelectual, ¿qué se puede concluir sobre Diana?
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¿Cuál es el problema con la evaluación realizada a Dorinda?
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¿Qué componente del modelo integrador de dimensiones del funcionamiento humano se interpreta en el caso de Marta?
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¿Por qué es importante considerar el contexto cultural y lingüístico en el diagnóstico y manejo de la Discapacidad Intelectual de Clara?
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¿Qué debió hacerse en la evaluación psicopedagógica de la niña de 9 años?
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¿Cuál es el objetivo principal de las sesiones de intervención con Marta?
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Study Notes
Valoración y diagnóstico de discapacidad intelectual
- La valoración de un niño de 7 años escolarizado en Educación primaria se realizó en base a cuatro dimensiones del funcionamiento humano, pero no se consideraron todos los apoyos necesarios para establecer el nivel de gravedad ni los resultados de esos apoyos.
- Un diagnóstico correcto debe contemplar todas las dimensiones del funcionamiento humano y los apoyos necesarios para cada caso.
Evaluación psicopedagógica y cultura lingüística
- La evaluación psicopedagógica de una niña de 10 años que llegó de Ecuador a un centro público de Coristanco (A Coruña) utilizó pruebas baremadas para la población española, lo que puede no ser válido para la niña.
- La evaluación realizada a una niña que proviene de otro país no tiene en cuenta su cultura lingüística y contexto.
Pruebas de funcionamiento intelectual
- La puntuación de 63 en una prueba de funcionamiento intelectual indica un funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la media, pero se debe considerar el error típico de medida para un diagnóstico preciso.
- Para diagnosticar discapacidad intelectual, se debe tener en cuenta la desviación típica de la prueba y los criterios de significación.
Modelo integrador de dimensiones del funcionamiento humano
- La evaluación psicopedagógica de una niña de 9 años escolarizada en 2° de Educación Primaria se realizó en base a las cinco dimensiones de funcionamiento humano, pero es conveniente además contemplar los apoyos necesarios.
- La intervención temprana con una niña de 4 años diagnosticada con discapacidad intelectual grave se centró en actividades lúdicas y materiales adaptados para estimular su desarrollo cognitivo y su autonomía personal.
Contexto cultural y lingüístico
- El contexto cultural y lingüístico influye en el diagnóstico y manejo de la Discapacidad Intelectual, especialmente en el caso de inmigrantes recientes que pueden tener dificultades para comprender las necesidades específicas de su hijo/a en su entorno educativo.
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Description
Evalúa tus conocimientos sobre el diagnóstico de discapacidad intelectual en niños. Identifica los elementos clave en la valoración y el apoyo necesario para intervenciones efectivas.
