Rühle-Werk: Entwicklung des Kindes

Bedürfnisse von Kindern

• Körperliche Bedürfnisse: Essen, Trinken, Ausscheidungen, Schlaf, Wach-Ruhe-Rhythmus, Zärtlichkeit, Körperkontakt
• Schutzbedürfnisse: Schutz vor Gefahren, Krankheiten, vor Unbilden des Wetters, vor materiellen Unsicherheiten
• Bedürfnisse nach einfühlendem Verständnis und sozialer Bindung: Dialog und Verständigung (verbal und nonverbal), Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft, Familie
• Bedürfnisse nach Wertschätzung: Bedingungslose Anerkennung als seelisch und körperlich wertvoller Mensch, seelische Zärtlichkeit, Unterstützung der aktiven Liebesfähigkeit, Anerkennung als autonomes Wesen
• Bedürfnisse nach Anregung, Spiel und Leistung: Förderung der natürlichen Neugierde, Anregungen und Anforderungen, Unterstützung beim Erleben und Erforschen der Umwelt
• Bedürfnisse nach Selbstverwirklichung: Unterstützung bei der Bewältigung von Lebensängsten, Entwicklung eines Selbstkonzeptes, Unterstützung der eigenständigen Durchsetzung von Bedürfnissen und Zielen, Bewusstseinsentwicklung

Entwicklung nach Jean Piaget

• 1. Stufe: Sensumotorische Stufe (0-2 Jahre)
• 2. Stufe: Präoperationale Stufe (2-4 Jahre)
• 3. Stufe: Konkret operationale Stufe (7-11 Jahre)
• 4. Stufe: Stufe der formalen Operationen (ab 12 Jahre)

Lernen durch Assimilation und Akkomodation

• Assimilation: Eingliederung einer Erfahrung in ein bereits bestehendes Schema
• Akkomodation: Anpassung eines Schemas an eine neue Erfahrung, die nicht in bereits bestehende Schemas passt

Aspekte von zentraler Bedeutung

• Grobmotorik: Grundlage für die räumliche Orientierung
• Feinmotorik: Steuern und Zusammenwirken der Handbewegungen für das Schreiben
• Mundmotorik: Genaue Artikulation der einzelnen Laute für das Sprechen und Schreiben
• Auditive Wahrnehmung: Wahrnehmung von Sprechlauten und allgemeine akustische Phänomene

Spiele und Übungen für die Motorik

• Grobmotorik: Seilspringen, Ballwerfen und -fangen, Balancieren, Hüpfen auf einem Bein
• Feinmotorik: Knüpfen, Schereenschneiden, Klebstoff auftragen, Blatt Ecke auf Ecke falten
• Mundmotorik: Pusten mit dem Trinkhalm, Kerze anpusten, Grimassen nachmachen
• Auditive Wahrnehmung: Unterscheiden und Einordnen von Sprechlauten

Bedürfnisse von Kindern

• Körperliche Bedürfnisse: Essen, Trinken, Ausscheidungen, Schlaf, Wach-Ruhe-Rhythmus, Zärtlichkeit, Körperkontakt
• Schutzbedürfnisse: Schutz vor Gefahren, Krankheiten, vor Unbilden des Wetters, vor materiellen Unsicherheiten
• Bedürfnisse nach einfühlendem Verständnis und sozialer Bindung: Dialog und Verständigung (verbal und nonverbal), Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft, Familie
• Bedürfnisse nach Wertschätzung: Bedingungslose Anerkennung als seelisch und körperlich wertvoller Mensch, seelische Zärtlichkeit, Unterstützung der aktiven Liebesfähigkeit, Anerkennung als autonomes Wesen
• Bedürfnisse nach Anregung, Spiel und Leistung: Förderung der natürlichen Neugierde, Anregungen und Anforderungen, Unterstützung beim Erleben und Erforschen der Umwelt
• Bedürfnisse nach Selbstverwirklichung: Unterstützung bei der Bewältigung von Lebensängsten, Entwicklung eines Selbstkonzeptes, Unterstützung der eigenständigen Durchsetzung von Bedürfnissen und Zielen, Bewusstseinsentwicklung

Entwicklung nach Jean Piaget

• 1. Stufe: Sensumotorische Stufe (0-2 Jahre)
• 2. Stufe: Präoperationale Stufe (2-4 Jahre)
• 3. Stufe: Konkret operationale Stufe (7-11 Jahre)
• 4. Stufe: Stufe der formalen Operationen (ab 12 Jahre)

Lernen durch Assimilation und Akkomodation

• Assimilation: Eingliederung einer Erfahrung in ein bereits bestehendes Schema
• Akkomodation: Anpassung eines Schemas an eine neue Erfahrung, die nicht in bereits bestehende Schemas passt

Aspekte von zentraler Bedeutung

• Grobmotorik: Grundlage für die räumliche Orientierung
• Feinmotorik: Steuern und Zusammenwirken der Handbewegungen für das Schreiben
• Mundmotorik: Genaue Artikulation der einzelnen Laute für das Sprechen und Schreiben
• Auditive Wahrnehmung: Wahrnehmung von Sprechlauten und allgemeine akustische Phänomene

Spiele und Übungen für die Motorik

• Grobmotorik: Seilspringen, Ballwerfen und -fangen, Balancieren, Hüpfen auf einem Bein
• Feinmotorik: Knüpfen, Schereenschneiden, Klebstoff auftragen, Blatt Ecke auf Ecke falten
• Mundmotorik: Pusten mit dem Trinkhalm, Kerze anpusten, Grimassen nachmachen
• Auditive Wahrnehmung: Unterscheiden und Einordnen von Sprechlauten