Psychologie du développement des connaissances

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Questions and Answers

Quels sont les processus essentiels impliqués dans le développement des connaissances selon Piaget?

La communication et l'expression

L'observation and l'analyse

L'imitation et la répétition

L'assimilation et l'accommodation (correct)

Comment l'environnement social influence-t-il le développement des connaissances?

Il est secondaire comparé à l'apprentissage individuel

Il fournit un cadre pour le développement cognitif (correct)

Il n'a aucune influence sur le développement

Il limite les interactions de l'enfant avec le monde

Quelle notion est associée à la façon dont les enfants apprennent même dans le ventre de leur mère?

La mémoire

L'intersubjectivité

L'attachement

La connaissance intégrative (correct)

Quel théoricien est associé à la notion de zone proximal de développement?

Vygotsky Signup and view all the answers

Quelle fonction cognitive est principalement développée au début de la vie d'un enfant?

Les fonctions exécutives Signup and view all the answers

Quelle affirmation décrit le mieux le concept de catégorisation dans le développement des connaissances?

La catégorisation aide à établir des liens entre diverses connaissances Signup and view all the answers

Quelle est la principale fonction de la structure des connaissances selon JP Thibaut?

Les connaissances sont interconnectées et organisées Signup and view all the answers

Quel exemple illustre le concept de catégorisation dans le développement des connaissances?

La manière dont un enfant interprète le mot 'chien' Signup and view all the answers

Quel est le type de schéma qui se concentre sur le lien spatial entre les objets ?

Schéma situationnel Signup and view all the answers

À quel âge les enfants commencent-ils généralement à classer au niveau de base ?

2 ans et demi Signup and view all the answers

Quelles sont les propriétés que les catégories doivent partager au niveau superordonné ?

Propriétés définitoires Signup and view all the answers

Comment se caractérise la structure des schémas dans le déterminisme culturel ?

Elle est flexible et variable Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui permet à un enfant de former un concept indépendant du contexte ?

La substituabilité des objets Signup and view all the answers

Quel âge marque habituellement l'acquisition du niveau sous-ordonné de catégorisation ?

5 ans Signup and view all the answers

Quel est l'exemple de schéma qui illustre l'importance de la temporalité ?

Schéma de vacances Signup and view all the answers

Quel niveau de catégorisation correspond aux premières catégories nommées chez l'enfant ?

Niveau de base Signup and view all the answers

Qui a proposé que les enfants commencent par utiliser des scripts pour construire des catégories taxonomiques ?

Nelson Signup and view all the answers

Quel est un exemple de variable qui peut changer dans une case remplie ?

Type de vêtement Signup and view all the answers

Quel est le rôle principal de la catégorisation selon le contenu?

Permettre l'anticipation des comportements Signup and view all the answers

Quelles sont les trois étapes de développement de la catégorisation chez l'enfant?

Figurales, Non figurales, Logiques Signup and view all the answers

Quelle critique a été faite à l'égard de l'épreuve proposée par Piaget?

Elle omet l'importance des variables contextuelles. Signup and view all the answers

Comment Piaget définit-il les classes selon son approche?

En termes de conditions nécessaires et suffisantes. Signup and view all the answers

Quel type de regroupement est considéré comme taxonomique?

Regroupement selon les fonctions Signup and view all the answers

Quel critère peut amener un enfant à commettre des erreurs de catégorisation selon l'étude de Piaget?

L'oubli d'une propriété Signup and view all the answers

Comment les catégories évoluent-elles selon l'âge de l'enfant?

Elles se diversifient avec plus de critères. Signup and view all the answers

Quel concept est fondamental dans l'approche constructiviste de Piaget?

L'action dans l'apprentissage Signup and view all the answers

Quel est le but principal du test de Wisconsin dans l'évaluation des enfants ?

Évaluer les fonctions exécutives et l'inhibition Signup and view all the answers

Selon Eleanor Rosch, quel principe est fondamental en ce qui concerne le fonctionnement cognitif ?

Le principe d'économie cognitive Signup and view all the answers

Quel est le principal but de l'expérience de quantification de l'inclusion chez Piaget?

Observer les limitations d'inclusion des classes Signup and view all the answers

Qu'indique le principe de réalité dans le fonctionnement cognitif selon Rosch ?

L'environnement du sujet influence son cognition Signup and view all the answers

Quel type de catégorisation regroupe des objets selon leur similitude perceptuelle?

Perceptif Signup and view all the answers

Quelle est une caractéristique des classes selon Piaget?

Elles peuvent être définies en extension et compréhension. Signup and view all the answers

Quelle notion Rosch développe-t-elle pour expliquer la représentation de catégories en mémoire ?

Prototype Signup and view all the answers

Quel est l'impact d'une assistance d'un adulte sur l'apprentissage de la catégorisation?

Elle améliore la compréhension des concepts. Signup and view all the answers

Comment se distingue l'organisation verticale de l'organisation horizontale dans la catégorisation ?

L'organisation verticale concerne les catégories plus abstraites Signup and view all the answers

Quel terme décrit les classes de propriétés selon Rosch ?

Corrélées et non aléatoires Signup and view all the answers

À quel âge un enfant commence-t-il à faire des classements logiques selon Piaget?

8 ans et plus Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui peut influencer les performances de catégorisation d'un enfant?

Le type de question posée Signup and view all the answers

Comment Mandler voit-elle la classification taxonomique par rapport aux représentations catégorielles ?

Elle est essentielle Signup and view all the answers

Qu'implique le développement des catégories dans la démarche cognitive selon Rosch ?

Une réflexion plus prototypique avec l'expérience Signup and view all the answers

Quelle hiérarchie est souvent favorisée selon la notion de niveaux d'abstraction ?

Niveau de base comme priorité Signup and view all the answers

Quel exemple illustre le principe de probabilité associée à des propriétés d'objet ?

Des dents et des plumes Signup and view all the answers

Quel aspect distingue les propriétés des membres d'une catégorie, selon Rosch ?

Certains membres sont plus typiques Signup and view all the answers

Dans le processus de catégorisation, quel est l'impact de l'expérience sur la pensée ?

Elle permet des jugements plus rapides et moins analytiques Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui influence la structure des catégories mentales selon le contenu ?

Les expériences individuelles et stimulantes Signup and view all the answers

Study Notes

Introduction

Le développement des connaissances est un processus intégratif, où l'enfant est acteur de son apprentissage.
L'environnement social joue un rôle crucial dans l'acquisition des connaissances (socioconstructivisme).
Les processus d'assimilation et d'accommodation des schèmes permettent à l'enfant de progresser et de s'adapter.
L'interaction entre le milieu social et le biologique commence dès la vie prénatale (ex: goût du liquide amniotique influencé par l'alimentation de la mère).
Des théories comme l'étayage (Bruner), l'attachement (Bowlby) et la zone proximale de développement (Vygotsky) soulignent l'importance de l'intersubjectivité dans l'apprentissage.
Le développement des connaissances est lié aux activités et processus cognitifs: langage, mémoire, attention, fonctions exécutives, développement moteur, processus affectifs et perceptifs.
La catégorisation est un processus essentiel pour organiser les connaissances et les rendre facilement accessibles.
La catégorisation permet de traiter des objets et événements différents de manière équivalente, facilitant l'apprentissage, le langage, la généralisation et l'inférence.

Catégorisation

La catégorisation peut se faire selon différents modes: perceptifs (similitude de forme, couleur, taille), thématiques (objets liés à un contexte) et taxonomiques (nom, propriété interne, fonctions en commun).
La catégorisation permet d'anticiper et de savoir comment se comporter face à la nouveauté.

Piaget

Piaget s'inspire d'Aristote pour son modèle théorique, considérant que les connaissances se construisent, mais la capacité d'apprendre est innée.
Piaget propose une approche constructiviste, mettant en avant le rôle de l'action dans l'acquisition des connaissances.
Selon Piaget, les classes sont définies par des conditions nécessaires et suffisantes, impliquant des propriétés indispensables pour justifier les caractéristiques d'une catégorie.
L'apprentissage des classes se fait par l'établissement de règles de classification et le traitement analytique et logique des objets.
Piaget souligne l'homogénéité et les limites claires des catégories, ainsi que leur organisation hiérarchique.
Les catégories peuvent être définies en extension (limite) et en compréhension (propriétés).
Piaget identifie trois étapes de développement de la catégorisation:
- Collection figurales (2-4 ans): l'enfant crée des figures pour donner sens à son regroupement.
- Collection non figurales (4-7 ans): l'enfant classe sans démarche logique, il ne maîtrise pas l'inclusion des classes.
- Classe logique (8+): l'enfant classe de manière logique et analytique, avec des limites claires et des justifications précises.

Épreuve de quantification de l'inclusion (Piaget)

L'épreuve vise à tester la maîtrise de l'inclusion des classes en compréhension et en extension.
L'enfant doit répondre à la question "Y-a-t-il plus de marguerites ou de fleurs?" face à une collection de marguerites et de roses.
Les enfants de moins de 8 ans peuvent se tromper en répondant "marguerites".

Critiques de l'épreuve de quantification de l'inclusion (Piaget)

L'encrage perceptif du matériel peut influencer la réponse des jeunes enfants.
Des variations dans le matériel et l'environnement peuvent modifier les résultats.
L'épreuve ne prend pas en compte la capacité de l'enfant à réfléchir sur les concepts qu'il connaît.

Approche écologique

Eleanor Rosch

Rosch s'appuie sur la catégorisation taxonomique en proposant une approche plus réaliste pour expliquer notre vie quotidienne.
Rosch met en avant l'universalisme cognitif, suggérant que les processus cognitifs sont communs à toutes les cultures.
Les principes d'économie cognitive et de réalité sont à la base de l'approche de Rosch.
Le principe d'économie cognitive favorise les processus les plus légers cognitivement.
Le principe de réalité tient compte de l'environnement du sujet et de la structure du monde réel.
Les propriétés des objets sont corrélées, permettant d'anticiper la présence d'autres propriétés.
Rosch souligne que les listes de propriétés ne sont pas fixes, certaines étant plus saillantes que d'autres.
Rosch propose la notion de prototype, basé sur des éléments les plus saillants d'une catégorie, facilitant l'économie cognitive.
La catégorisation évoluerait de logique et analytique à prototypique avec l'expérience.
Rosch maintient la notion d'inclusion des classes, avec une hiérarchie et des liens sémantiques se créant au fur et à mesure du développement.
Les niveaux d'abstraction ne sont pas équivalents d'un point de vue psychologique:
- Niveau superordonné: concept le plus abstrait (ex: "animal").
- Niveau de base: concept le plus spontané et évoqué (ex: "chien").
- Niveau sous-ordonné: concept le plus précis (ex: "labrador").

Organisation des connaissances (Rosch)

Les connaissances s'organisent hiérarchiquement par inclusion de classes, en privilégiant certains niveaux.
Organisation verticale: hiérarchie inter-catégorielle (taxonomie).
Organisation horizontale: agencement intra-catégorielle autour du prototype.

Mandler

Mandler ne remet pas en cause la classification taxonomique, mais met en avant l'importance de la catégorisation thématique.
Mandler distingue deux types de représentations en mémoire:
- Représentations catégorielles: définies par Piaget et Rosch.
- Représentations schématiques (thématiques): structures spatialement et/ou temporellement organisées.

Schémas (Mandler)

Les schémas regroupent des objets liés par des contiguïtés (espace et temps) expérimentées.
Deux types de schémas:
- Schémas situationnels (scènes): lient spatialement les objets (ex: une salle de classe).
- Schémas évènementiels (scripts): intègrent la temporalité (ex: partir en vacances).
Les schémas permettent d'anticiper la présence et la fonction des objets.
Les schémas sont des structures mentales divisées en cases (slots) pouvant être remplies par des valeurs différentes.
Les schémas sont flexibles et évoluent avec l'expérience et la culture.

Approche classique du développement de la catégorisation

L'approche classique envisage un développement linéaire de la catégorisation par étapes.
Niveau de base: premières catégories nommées (ex: chat, chien).
Niveau superordonné: abstraction de la perception, compréhension des catégories communes (ex: animal).
Niveau sous-ordonné: expertise et discrimination perceptive (ex: races de chiens).
L'apprentissage à l'école contribue au développement des niveaux de catégorisation.
Selon Nelson, les enfants utiliseraient d'abord les scripts pour construire ensuite les catégories taxonomiques.
Les scripts permettent de former des concepts indépendants du contexte.
Les scripts facilitent l'anticipation dans des contextes différents.

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Description

Ce quiz explore les concepts clés du développement des connaissances chez l'enfant, en mettant l'accent sur le rôle crucial de l'environnement social et des théories fondamentales comme celles de Bruner, Bowlby et Vygotsky. Découvrez comment l'assimilation, l'accommodation et l'intersubjectivité influencent l'apprentissage. Testez vos connaissances sur l'importance des processus cognitifs dans ce cadre.