Psychologie de l'éducation et théories d'apprentissage
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Questions and Answers

Quel est l'impact des récompenses extrinsèques sur la motivation intrinsèque selon Deci, Koestner et Ryan ?

  • Elles ont un effet délétère sur la motivation intrinsèque (correct)
  • Elles favorisent l'engagement sans affecter la motivation
  • Elles augmentent la motivation intrinsèque
  • Elles n'ont aucun effet sur la motivation intrinsèque

Selon l'expérience de Lepper, Greene et Nisbett (1973), quel facteur influence la motivation intrinsèque lors de l'activité de dessin ?

  • L'âge des enfants
  • Le type de crayons utilisés
  • La présence d'une récompense annoncée (correct)
  • Le nombre de dessins réalisés

Quel type de retour verbal est considéré comme bénéfique pour la motivation intrinsèque ?

  • Un retour verbal motivant par l'amour de la tâche
  • Un retour verbal axé sur la récompense future
  • Un retour verbal informatif et non contrôlant (correct)
  • Un retour verbal contrôlant

Lors de l'étude de Lepper et Greene (1975), quel était le but des récompenses offertes aux enfants ?

<p>Donner accès à des jeux nouveaux comme récompense (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle est une caractéristique de la motivation intrinsèque selon les recherches mentionnées ?

<p>Elle est influencée par des activités de libre choix (A)</p> Signup and view all the answers

Quels sont les buts d'accomplissement considérés dans la motivation des étudiants ?

<p>Buts de performance (B), Buts de maîtrise (D)</p> Signup and view all the answers

Quel type de motivation est lié au désir d'apprendre et de maîtriser une tâche ?

<p>Buts de maîtrise (A)</p> Signup and view all the answers

Quel effet peut avoir l'interdépendance négative sur les performances individuelles ?

<p>Elle entraîne une dépendance à l'égard de la performance des autres. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de la motivation intrinsèque selon Harry Harlow ?

<p>Exercer une activité pour le plaisir (B)</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les conséquences du but de performance évitement ?

<p>Procrastination (B), Apprentissage superficiel (C)</p> Signup and view all the answers

Quelle est une conséquence d'avoir un intérêt intrinsèque dans l'apprentissage ?

<p>Diminution de la procrastination (B)</p> Signup and view all the answers

Quel aspect de la motivation est mesuré par la 'durée' ?

<p>Le maintien du comportement dans le temps (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'impact des buts de performance sur les émotions des étudiants vis-à-vis de l'école ?

<p>Ils peuvent conduire à l'anxiété. (D)</p> Signup and view all the answers

Quels déterminants peuvent influencer la motivation ?

<p>N'importe quel événement externe ou contexte social (C)</p> Signup and view all the answers

Comment le numerus clausus affecte-t-il les candidats dans le processus de sélection ?

<p>Il sélectionne un nombre fixe de candidats basé sur leur rang. (B)</p> Signup and view all the answers

Comment se caractérise la motivation extrinsèque ?

<p>Par une récompense ou une punition externe (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est un des résultats positifs d'une stratégie d'apprentissage profond ?

<p>Maitrise des connaissances (B)</p> Signup and view all the answers

Lequel des éléments suivants peut être considéré comme un indicateur d'une faible motivation dans l'apprentissage ?

<p>Procrastination (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle déclaration décrit le but de performance approche ?

<p>Être le meilleur parmi ses pairs (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle affirmation sur la motivation est correcte ?

<p>La motivation peut varier d'un individu à l'autre. (B)</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les deux grandes questions fondamentales de l'étude de la motivation ?

<p>Pourquoi le comportement varie-t-il en intensité ? (B), Qu'est-ce qui provoque le comportement ? (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est le rôle principal du moi dans la structure psychique selon la description donnée?

<p>Il articule entre le principe de plaisir et la réalité. (D)</p> Signup and view all the answers

Quel aspect du ça est souligné dans le contenu?

<p>Il exige une satisfaction immédiate. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel est le lien entre le surmoi et le complexe d'Oedipe?

<p>Le surmoi émerge à cause du complexe d'Oedipe. (B)</p> Signup and view all the answers

Comment le ça se comporte-t-il vis-à-vis des pulsions?

<p>Il les tente de les imposer au moi. (A)</p> Signup and view all the answers

À quel moment le surmoi se développe-t-il?

<p>Très tardivement. (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle définition correspond à la psychologie clinique ?

<p>L'étude de la vie psychique avec un lien aux soins du malade. (C)</p> Signup and view all the answers

Quelle est la caractéristique principale de la motivation intégrée ?

<p>Elle favorise le comportement persévérant et l'apprentissage. (A)</p> Signup and view all the answers

Qui est considéré comme l'un des premiers à avoir formé le concept de psychologie clinique ?

<p>Lighter Witmer (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle est la principale fonction de la pulsion d'autoconservation ?

<p>Préserver l'intégrité du moi (B)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui distingue la psychologie clinique des autres branches de la psychologie ?

<p>Elle s'intéresse aux sujets singuliers plutôt qu'aux groupes. (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle logique a précédé l'émergence de la psychologie clinique dans le domaine médical ?

<p>La théorie des quatre humeurs de Galien. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel facteur peut conduire à un débordement pulsionnel et à la violence ?

<p>Une fatigue physique ou morale (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le rôle de la subjectivité dans la pratique de la psychologie clinique ?

<p>Elle est prise en compte mais peut être un leurre d'objectivité. (A)</p> Signup and view all the answers

Comment l'enfant recherche-t-il ses limites selon le contenu ?

<p>En cherchant l'empiètement (D)</p> Signup and view all the answers

Quel aspect de la psychologie est principalement négligé par la psychologie clinique ?

<p>L'étude des corps de groupes de patients. (D)</p> Signup and view all the answers

Quel impact a une subjectivité intrusive de l'autre sur le moi ?

<p>Elle peut être perçue comme une menace (D)</p> Signup and view all the answers

Quel rôle joue l'éducation dans le développement de la pulsion d'autoconservation ?

<p>Elle contribue à la préservation de l'intégrité du moi (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle est l'une des finalités de la psychologie clinique ?

<p>L'interaction intersubjective pour aider à la souffrance individuelle. (C)</p> Signup and view all the answers

Quelle étape de l'analyse thématique consiste à établir une compréhension initiale des témoignages ?

<p>Familiarisation (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de la démarche qualitative dans l'analyse des témoignages ?

<p>Comprendre le sens de l'expérience transmise (D)</p> Signup and view all the answers

Dans le processus d'analyse thématique, que signifie la codification des témoignages ?

<p>Classer les informations en thèmes significatifs (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle démarche favorise l'exploration de l'expérience vécue à partir des descriptions individuelles ?

<p>Démarche sémiotique (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle étape implique la définition des thèmes dans l'analyse thématique ?

<p>Revue des thèmes (D)</p> Signup and view all the answers

Quel aspect de l'analyse thématique traite de la différenciation des thèmes entre eux ?

<p>Démarche sémantique (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle méthode d'analyse analyse la fréquence des mots utilisés dans les témoignages ?

<p>Analyse de contenu (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle compétence est essentielle pour établir des énoncés généraux à partir de témoignages individuels ?

<p>Compétence de codification (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de la phase de familiarisation dans l'analyse des témoignages ?

<p>Comprendre le contenu du témoignage (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le but de la codification initiale dans l'analyse des témoignages ?

<p>Regrouper les observations en thèmes (B)</p> Signup and view all the answers

Dans quelles conditions un participant peut-il renoncer à participer à une conversation selon l'analyse des témoignages ?

<p>Lorsque la conversation est trop fluide (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle étape suit la codification initiale dans l'analyse des témoignages ?

<p>La recherche de thèmes (A)</p> Signup and view all the answers

Comment se définit la cohérence interne d'un thème dans l'analyse des témoignages ?

<p>La concordance des codes entre eux (C)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif de la revue des thèmes dans l'analyse des témoignages ?

<p>Vérifier la logique et la cohérence des idées regroupées (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle caractéristique définit une observation dans le processus d'analyse ?

<p>Une description précise de la situation (D)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui caractérise les thèmes identifiés au cours de l'analyse ?

<p>Ils répondent à des problématiques similaires (B)</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les principales différences entre les méthodes qualitatives et quantitatives ?

<p>Les méthodes quantitatives impliquent une sélection aléatoire, tandis que les qualitatives visent une diversité d'expériences personnelles. (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle affirmation décrit le mieux le rôle des participants dans les méthodes qualitatives ?

<p>Les participants ont un rôle central dans la collecte de données sur leurs expériences vécues. (C)</p> Signup and view all the answers

Dans quelle situation les méthodes qualitatives sont-elles principalement utilisées ?

<p>Pour explorer les expériences individuelles en profondeur avec un petit groupe. (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de la méthode qualitative dans le contexte de la recherche ?

<p>Comprendre en profondeur des situations spécifiques à travers des récits personnels. (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle est une affirmation incorrecte concernant les méthodes qualitatives ?

<p>Elles testent systématiquement des théories préexistantes. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel est le rôle de l'interview dans la recherche qualitative ?

<p>Elle permet de recueillir des récits détaillés d'expériences personnelles. (A)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui caractérise le mieux l'approche inductive dans la méthode qualitative ?

<p>Elle se concentre sur l'élaboration de théories nouvelles à partir des données collectées. (B)</p> Signup and view all the answers

Comment la recherche qualitative diffère-t-elle de la recherche quantitative en termes de participants ?

<p>La recherche qualitative vise une diversité d'expériences vécues. (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le lien entre les méthodes qualitatives et le concept d'agentivité ?

<p>Les méthodes qualitatives facilitent la compréhension des initiatives et réflexions des participants sur leur conduite. (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle caractéristique distingue l'étude de cas en psychologie ?

<p>Elle permet d'explorer en profondeur des expériences individuelles dans leur contexte historique. (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

But de performance approche

But visant à obtenir de meilleurs résultats que les autres et à être évalué positivement.

But de performance évitement

But visant à éviter l'échec et l'évaluation négative.

Motivation

Force intra-individuelle qui explique le déclenchement, la direction, la persistance et l'intensité d'un comportement.

Motivation intrinsèque

Motivation provenant de l'activité elle-même, sans récompense extérieure.

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Motivation extrinsèque

Motivation provenant d'une récompense extérieure à l'activité.

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Variation intra-individuelle

Changements de motivation chez un même individu.

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Variation interindividuelle

Différences de motivation entre les individus.

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Procrastination

Report d'une tâche ou d'une action importante.

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Buts d'accomplissement

Ce que les élèves espèrent accomplir en classe (Darmon & Butera, 2005).

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Objectifs de maitrise

Désir d'apprendre, acquérir des connaissances et maitriser une tâche. Focalisation sur l'acquisition de compétences.

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Objectifs de performance

Désir de réussir mieux qu'autrui, démontrer sa compétence et être évalué positivement. Focalisation sur la comparaison sociale.

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Intérêt intrinsèque

Intérêt qui vient de soi, intérêt personnel envers un sujet.

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Interdépendance négative

Situation où la réussite d'un individu affecte négativement la réussite d'autres individus. But commun, mais réussite de certains réduit les chances des autres.

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Numerus clausus

Sélection d'un nombre fixe de candidats sur la base de leur rang.

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États affectifs

Comment on se sent (serain, neutre, anxieux)

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Stratégies d'apprentissage profond

Comprendre en profondeur et maitriser les notions.

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Décharge pulsionnelle

Libération brutale et incontrôlée d'une pulsion refoulée, pouvant conduire à un acte violent.

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Pulsion d'autoconservation

Instinct primordial visant à protéger l'intégrité physique et psychologique de l'individu.

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Enveloppe psychique

Frontière imaginaire délimitant le moi de l'extérieur, permettant de distinguer ce qui est soi de ce qui ne l'est pas.

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Empiètement

Action de transgresser les limites du moi, envahissant l'espace psychique et physique.

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Fragilité du moi

Sensibilité accrue aux stimuli externes, pouvant provoquer une réaction défensive exacerbée.

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Diminution de la motivation intrinsèque

La motivation à effectuer une tâche pour le plaisir qu'elle procure diminue lorsqu'une récompense externe est proposée.

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Récompenses extrinsèques

Récompenses données pour une tâche effectuée, en plus du plaisir qu'elle procure.

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Effet délétère des récompenses sur la motivation intrinsèque

Les récompenses extrinsèques réduisent souvent le désir d'effectuer une tâche pour le plaisir.

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Retour verbal positif informatif

Un compliment qui met en avant les compétences sans contrôler ou influencer la motivation intérieure.

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Le Moi

L'instance psychique responsable de nos actions volontaires, de la défense, des décisions et de l'adaptation à la réalité. Il est chargé de trouver un équilibre entre les désirs du Ça et les exigences du Surmoi.

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Le Ça

Le réservoir pulsionnel, source de nos besoins primaires, de nos instincts et de nos désirs. Il fonctionne selon le principe de plaisir et cherche la satisfaction immédiate.

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Le Surmoi

L'instance morale et punitive qui représente les valeurs sociales et les interdits. Il est chargé de contrôler le Ça et de maintenir l'ordre moral.

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Le Principe de Plaisir

Le principe qui guide le Ça, cherchant la satisfaction immédiate des désirs et la réduction de la tension.

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Le Principe de Réalité

Le principe qui guide le Moi, cherchant l'adaptation à la réalité et le report de la gratification.

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Motivation intégrée

Motivation qui se rapproche de la motivation intrinsèque, mais qui est influencée par des facteurs externes, comme la compréhension de l'utilité de l'activité.

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Explication verbale

Expliquer verbalement à l' élève les avantages et l'importance d'un effort même dans une activité non intéressante.

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Perception de l'activité

Comprendre comment l'élève voit l'activité, ses motivations et ses difficultés.

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Étude de la vie psychique

Examiner les processus mentaux, les émotions, les pensées et les comportements.

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Clinique

Se focalise sur les soins individuels apportés aux personnes en souffrance.

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Intersubjectivité

Relation entre deux sujets conscients, impliquant une interaction et une influence mutuelle.

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Psychologie clinique - Finalités

Soins et recherche. Les deux impliquant une rencontre intersubjective entre le psychologue et le patient.

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Équilibre des 4 humeurs

Théorie ancienne de Galien qui expliquait la santé par l'équilibre de quatre fluides corporels : le sang, la lymphe, la bile jaune et la bile noire.

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Méthodes qualitatives

Approches de recherche qui génèrent une théorie à partir du terrain, en articulant le recueil et l'analyse des données. Elles privilégient l'expérience vécue des sujets et visent à comprendre une situation.

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Théorie écologiques des conduites humaines

Approche théorique des méthodes qualitatives qui considère l'influence de l'environnement et du contexte social sur les comportements humains.

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Quelle est la différence principale entre les méthodes qualitatives et quantitatives ?

Méthodes qualitatives : génèrent une théorie du terrain et mettent l'accent sur l'expérience vécue; méthodes quantitatives : testent une théorie existante et utilisent des données numériques.

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Rôle du participant

Dans les méthodes qualitatives, le participant est un acteur principal de la recherche et son expérience est prise en compte de manière fondamentale.

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Sélection des participants

Les méthodes qualitatives visent à comprendre une situation en s'adressant à une diversité de sujets qui en ont une expérience personnelle, tandis que les méthodes quantitatives sélectionnent des participants de manière aléatoire pour tester une hypothèse.

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Étude de cas

Méthode qualitative utilisée pour analyser en profondeur l'histoire et l'expérience d'un individu ou d'un groupe en situation.

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Impératif quantitatif

Idée que toute étude scientifique doit impliquer la mesure du phénomène étudié, privilégiant les données numériques.

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La révolution cognitive

Mouvement des années 1950 qui a mis l'accent sur l'étude du traitement de l'information par l'individu et la signification qu'il donne à ses propres actions.

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Le traitement de l'information

processus mental par lequel l'individu reçoit, traite, stocke et utilise des informations pour comprendre son environnement et prendre des décisions.

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L'agentivité

Capacité d'un individu à agir de manière indépendante et intentionnelle, à prendre des initiatives et à réfléchir sur ses actions.

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Expérience vécue des personnes malentendantes

L'expérience de la surdité est unique pour chaque individu, allant de la perte soudaine d'audition à une perte progressive. La surdité peut être profonde ou partielle, et les individus peuvent utiliser des aides auditives ou des implants cochléaires.

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Comparaison systématique des témoignages

Identifier les points communs et les différences entre les témoignages sur la surdité pour comprendre l'impact de cette expérience sur la vie des individus.

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Analyse thématique

Une méthode qualitative d'analyse de données qui vise à identifier les thèmes récurrents et les significations sous-jacentes dans les discours.

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Codification des témoignages

Transformer les témoignages en codes (mots clés, expressions) pour les analyser de manière systématique.

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Emergence des thèmes pertinents

Identifier les thèmes importants qui se répètent à travers plusieurs témoignages.

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Abstraction des idées

Réduire les thèmes en concepts plus généraux pour saisir l'essence de l'expérience décrite.

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Enoncés généraux

Formulations qui s'appliquent à tous les participants, basées sur l'analyse des témoignages individuels.

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Revue des themes

Examiner les thèmes déjà identifiés pour s'assurer qu'ils sont pertinents et précis.

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Familiarisation

Comprendre le sujet du témoignage et ce que les participants veulent dire.

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Analyse globale du témoignage

Analyser tout le témoignage, en ne privilégiant pas certains passages.

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Codification initiale

Identifier les idées clés qui caractérisent les situations dans un témoignage.

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Code

Description concise d'une idée ou d'une situation observée dans le témoignage.

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Rechercher des thèmes

Regrouper les codes similaires pour identifier les problèmes récurrents.

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Cohérence interne d'un thème

Vérifier si les codes d'un même thème sont cohérents et illustrent la même idée.

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Cohérence externe des thèmes

Vérifier si les thèmes sont suffisamment différents les uns des autres pour être distingués.

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Study Notes

Psychologie de l'éducation

  • Focuses on learning processes, difficulties, and group dynamics in educational settings
  • Discipline encompassing various psychological specializations (development, cognition, personality, social behaviors)
  • Covers broader educational issues, including language learning, reading/writing, and time management within the school environment

Behaviorism (Watson, Skinner)

  • Dominant learning theory in the 1960s and 1970s
  • Emphasized punishment (negative reinforcement) and reward (positive reinforcement) as motivators for learning
  • Rewards were considered more effective than punishments

Constructivism (Piaget)

  • Proposed that learning is an active process where individuals construct their understanding through experience
  • Emphasizing the importance of hands-on activities for children's learning
  • Argued that biological and psychological development is intertwined and inseparable in education

Redoubling Debate

  • Quebec study showed that redoubling is not an effective solution to improve grades, impacting students' well-being.
  • Switzerland shows negative consequences associated with redoubling, especially for younger students.
  • Redoubling in France and elsewhere has been a subject of debate in recent years due to the negative impact on students' academic performance and psychological well-being.

Interaction: Teacher-Student

  • Pygmalion effect (video recommended): teacher expectations impact student performance.
  • Positive expectations often lead to better outcomes, while negative expectations can hinder progress.
  • Teacher-student interactions influence the overall learning experience.

Attention

  • Having the capacity for attention is important.
  • Skills such as reading, interacting, and playing are examples of activities that involve and require attention.

Motivation and Goals

  • Students often have the goal of mastering or obtaining high results in situations that involve others.
  • Motivation is critical for engagement and achieving goals; it is directly related to the students' performance.
  • Types of goals are mastery (intrinsic) and performance (involves comparing with others).
  • Learning strategies for acquiring new knowledge and skills; the role of social comparisons (Festinger, 1954);
  • Different goals—mastering (intrinsic) versus achieving (relative to others).

Social Psychology

  • Emphasizes the impact of societal factors on individual behavior (personality, history, environment).
  • Includes the concepts of motivation, social relationships, beliefs, and roles in everyday life.
  • Understanding the interactions between individuals and their environment.

Self-Esteem

  • A person's self-perception of their worth and value.
  • Strongly influenced by social interactions and experiences, including how others perceive them and comparisons made.

Cooperation versus Competition

  • Cooperative environments can facilitate learning and shared understanding.
  • Competitiveness can sometimes encourage individual achievements but negatively impact collaboration and social dynamics.

Types of Goals

  • Mastery Goals: focus on learning and improvement.
  • Performance-Approach Goals: focus on achieving outcomes or exceeding others.
  • Performance-Avoidance Goals: focus on avoiding negative outcomes or appearing worse than others.

Student-Teacher Relationship

  • Learning environments influenced by the student's and teacher's attitudes and beliefs about learning.
  • The perceived structure of the classroom impacts students' motivation and learning strategies.
  • Social dynamics in the classroom, including competition versus cooperation
  • Student's perception of the class's structure as related to mastery or performance.

Educational implications

  • Teachers should design learning environments that foster intrinsic motivation and create supportive relationships with students.
  • Learning should involve the construction of new knowledge through experience and exploration.
  • Teachers need to be sensitive to different learning needs and styles and create a balance between competition and cooperation with appropriate sanctions.

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Description

Ce quiz explore la psychologie de l'éducation, en mettant l'accent sur les processus d'apprentissage, les difficultés et les dynamiques de groupe. Il couvre également les théories d'apprentissage comportementales et constructivistes, ainsi que des questions éducatives plus larges. Testez vos connaissances sur ces concepts clés en éducation.

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