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Questions and Answers
¿Cuál es el producto específico que se espera elaborar en el proyecto?
¿Cuál es el producto específico que se espera elaborar en el proyecto?
- Un mapa con leyendas y ubicación (correct)
- Un documental sobre leyendas
- Un libro de cuentos
- Una obra de teatro
¿Qué áreas involucran el proyecto de leyendas para 4º grado?
¿Qué áreas involucran el proyecto de leyendas para 4º grado?
- Geografía y Historia
- Lengua, Literatura y Ciencias Sociales (correct)
- Matemáticas y Ciencias
- Arte y Música
¿Cuál es uno de los objetivos principales del proyecto?
¿Cuál es uno de los objetivos principales del proyecto?
- Crear un diccionario de términos folclóricos
- Estudiar la gramática de las leyendas
- Realizar un análisis crítico de leyendas
- Participar en conversaciones sobre textos leídos (correct)
¿Cuál es la primera actividad que se realiza en la organización de la escritura?
¿Cuál es la primera actividad que se realiza en la organización de la escritura?
¿Qué herramienta se utiliza en la observación y reflexión durante la relectura?
¿Qué herramienta se utiliza en la observación y reflexión durante la relectura?
¿Qué tipo de leyendas se compartirán en el proyecto?
¿Qué tipo de leyendas se compartirán en el proyecto?
¿Qué intención tiene el proyecto al estudiar las leyendas?
¿Qué intención tiene el proyecto al estudiar las leyendas?
Durante la actividad de análisis oral de la lectura, ¿qué se identifica sobre la leyenda?
Durante la actividad de análisis oral de la lectura, ¿qué se identifica sobre la leyenda?
¿Qué se busca al preguntar sobre el significado de la palabra ANSENUZA?
¿Qué se busca al preguntar sobre el significado de la palabra ANSENUZA?
¿Qué aspecto representa la variedad de pueblos mencionados en el proyecto?
¿Qué aspecto representa la variedad de pueblos mencionados en el proyecto?
¿Qué tipo de correcciones se realizan al finalizar la revisión de los borradores?
¿Qué tipo de correcciones se realizan al finalizar la revisión de los borradores?
En relación al estudio de las leyendas, ¿qué habilidad se espera desarrollar en los estudiantes?
En relación al estudio de las leyendas, ¿qué habilidad se espera desarrollar en los estudiantes?
¿Qué aspecto se enfatiza en la participación durante el proyecto?
¿Qué aspecto se enfatiza en la participación durante el proyecto?
¿Cuál es el propósito de la lectura interrumpida durante la elaboración de la leyenda?
¿Cuál es el propósito de la lectura interrumpida durante la elaboración de la leyenda?
En la relectura antes de la corrección, ¿qué tipo de aspectos se revisan?
En la relectura antes de la corrección, ¿qué tipo de aspectos se revisan?
¿Qué papel cumple la renarración oral en el proceso de escritura final?
¿Qué papel cumple la renarración oral en el proceso de escritura final?
¿Cuál es el primer paso en el proceso de producción de la leyenda?
¿Cuál es el primer paso en el proceso de producción de la leyenda?
¿Qué actividad se realiza para comprender mejor el vocabulario del texto?
¿Qué actividad se realiza para comprender mejor el vocabulario del texto?
¿Cuál es el propósito de la conversación centrada en las características geográficas?
¿Cuál es el propósito de la conversación centrada en las características geográficas?
¿Qué se busca mejorar al revisar los borradores?
¿Qué se busca mejorar al revisar los borradores?
En el proceso de escritura, ¿qué aspecto se refleja en la elección de conectores temporales?
En el proceso de escritura, ¿qué aspecto se refleja en la elección de conectores temporales?
¿Qué se realiza después de que se finalizan las correcciones de los borradores?
¿Qué se realiza después de que se finalizan las correcciones de los borradores?
¿Cuáles son los materiales utilizados en las actividades grupales?
¿Cuáles son los materiales utilizados en las actividades grupales?
¿Por qué es importante la renarración oral y colectiva?
¿Por qué es importante la renarración oral y colectiva?
¿Qué se busca al prever actividades antes de leer la leyenda?
¿Qué se busca al prever actividades antes de leer la leyenda?
¿Cuál es la finalidad de la escritura del borrador de la leyenda?
¿Cuál es la finalidad de la escritura del borrador de la leyenda?
¿Qué elemento no se menciona en la pregunta previa a la exploración del texto?
¿Qué elemento no se menciona en la pregunta previa a la exploración del texto?
¿Qué actividad se realiza para mejorar la comprensión de la leyenda?
¿Qué actividad se realiza para mejorar la comprensión de la leyenda?
¿Qué actividad implica la renarración oral y colectiva?
¿Qué actividad implica la renarración oral y colectiva?
¿Cuál es una de las características del Cerro Champaquí que sostiene el halo de misterio?
¿Cuál es una de las características del Cerro Champaquí que sostiene el halo de misterio?
¿Qué actividad se realiza para estudiar la flora autóctona de Córdoba?
¿Qué actividad se realiza para estudiar la flora autóctona de Córdoba?
¿Qué aspecto del proceso de escritura se enfatiza en el trabajo en pareja?
¿Qué aspecto del proceso de escritura se enfatiza en el trabajo en pareja?
¿Cuál es el propósito didáctico principal en la escritura de relatos escritos sobre leyendas?
¿Cuál es el propósito didáctico principal en la escritura de relatos escritos sobre leyendas?
¿Qué caracteriza a las leyendas según el contenido estudiado?
¿Qué caracteriza a las leyendas según el contenido estudiado?
Durante la escritura, los alumnos deben desarrollar estrategias de revisión para:
Durante la escritura, los alumnos deben desarrollar estrategias de revisión para:
La interacción con los textos escritos debe incluir:
La interacción con los textos escritos debe incluir:
Una de las funciones sociales de la lectura y escritura es:
Una de las funciones sociales de la lectura y escritura es:
Para profundizar en la comprensión de una leyenda, es importante realizar:
Para profundizar en la comprensión de una leyenda, es importante realizar:
¿Qué papel juega el título en la anticipación de las leyendas?
¿Qué papel juega el título en la anticipación de las leyendas?
En el análisis del lenguaje de relatos tradicionales, es importante reconocer:
En el análisis del lenguaje de relatos tradicionales, es importante reconocer:
¿Cuál es el origen de la laguna en el punto más alto del Champaquí?
¿Cuál es el origen de la laguna en el punto más alto del Champaquí?
¿Qué fenómeno ocurre durante el atardecer en el Champaquí?
¿Qué fenómeno ocurre durante el atardecer en el Champaquí?
¿Cómo es descrita el hada del Champaquí por los lugareños?
¿Cómo es descrita el hada del Champaquí por los lugareños?
¿Qué le ocurrió al gaucho que se enamoró del hada del Champaquí?
¿Qué le ocurrió al gaucho que se enamoró del hada del Champaquí?
¿Qué se dice acerca de la diosa Ansenuza?
¿Qué se dice acerca de la diosa Ansenuza?
¿Qué se puede escuchar en la laguna cuando el viento cesa?
¿Qué se puede escuchar en la laguna cuando el viento cesa?
¿Desde dónde se puede acceder al Champaquí?
¿Desde dónde se puede acceder al Champaquí?
¿Cuál es un rasgo característico del hada del Champaquí según la leyenda?
¿Cuál es un rasgo característico del hada del Champaquí según la leyenda?
Flashcards
Leyendas ¿Qué son?
Leyendas ¿Qué son?
Las leyendas son historias tradicionales que se transmiten de generación en generación, contando hechos reales o mágicos. Son importantes para conocer la cultura de un pueblo.
Leyendas y Regiones
Leyendas y Regiones
Cada región tiene sus propias leyendas, que reflejan su historia y cultura. Las leyendas nos muestran la forma de vida, creencias y costumbres de las personas que habitan un lugar.
Leyendas Urbanas
Leyendas Urbanas
Las leyendas urbanass son relatos contemporáneos que se basan en hechos recientes, a veces exagerados. Son populares y se transmiten rápidamente entre la gente.
Leyendas: Sabiduría Ancestral
Leyendas: Sabiduría Ancestral
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Leyendas: Ventana al Pasado
Leyendas: Ventana al Pasado
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Leyendas: Flora y Fauna
Leyendas: Flora y Fauna
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Leyendas: Herramienta Educativa
Leyendas: Herramienta Educativa
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Leyendas: Mapa de la Historia
Leyendas: Mapa de la Historia
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Leyendas
Leyendas
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Lenguaje de los relatos tradicionales
Lenguaje de los relatos tradicionales
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Lectura y análisis de leyendas
Lectura y análisis de leyendas
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Paratexto de las leyendas
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Comparación de leyendas
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Preguntas inducidas sobre el texto
Preguntas inducidas sobre el texto
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Características de las leyendas
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Actividades para enriquecer la interpretación de leyendas
Actividades para enriquecer la interpretación de leyendas
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Contexto Geográfico
Contexto Geográfico
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Características del Contexto
Características del Contexto
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Anticipación
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Búsqueda de Significado
Búsqueda de Significado
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Comprensión Lectora
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Edición y Producción
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Renarración
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Exploración de la leyenda
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Análisis de la estructura de una leyenda
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Anticipación y predicción
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Recursos para la lectura
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Características de los personajes
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Vocabulario de la leyenda
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Creación de una leyenda
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Ubicación geográfica de la leyenda
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Champaquí
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Laguna del Champaquí
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Hada del Champaquí
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Aparición del hada
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El gaucho enamorado
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Laguna de la Novia
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Leyenda del Champaquí
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Seres fantásticos en la naturaleza
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El Cerro Champaquí
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Sierras de Comechingones
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Flora autóctona
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Paratextos
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Relectura
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Borrador
Borrador
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Edición
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Study Notes
Proyecto de Lengua y Literatura 4to Grado "A" - Año 2023
- Nombre del Proyecto: Leyendas de Córdoba y otras
- Fecha de inicio: Agosto
- Fecha de finalización: Septiembre
- Producto: Mapa con ubicación de las leyendas, flora y fauna
- Destinatario: Alumnos de 4to grado "A"
- Áreas involucradas: Lengua, Literatura, Ciencias Sociales
- Fundamentación: Las leyendas son herramientas para comprender culturas nativas, sus saberes, procesos históricos y relaciones con otras culturas. Se utilizará un recorrido histórico y socio-cultural de la provincia de Córdoba.
Objetivos
- Participación en conversaciones: Respetando pautas de intercambio, con tono y propósito adecuados a cada situación comunicativa.
- Expresión de aportes personales: Solicitando aclaraciones, narrando, describiendo, manifestando inquietudes, intereses y opiniones, justificadas.
- Escucha comprensiva y descripción: Personajes y escenas, con progresiva organización, aplicando recursos descriptivos.
- Escritura de textos: Respetando convenciones ortográficas y de puntuación.
- Estrategias de revisión: Desarrollo de estrategias para revisar la propia escritura.
Propósito Didáctico
- Producción de relatos escritos: Narrar leyendas escuchadas, inventar historias, cambiando el final, describiendo personajes.
- Problemas de escritura: Plantear problemas para mejorar la calidad de los textos.
Propósito Comunicativo
- Conocimiento y compartir de leyendas: Con otros lectores y familias.
Contenidos
- Participación en conversaciones: Respetando pautas de intercambio, con tono y propósito adecuados a cada situación comunicativa.
- Expresión de aportes personales: Manifestar opinión y justificarla.
- Representación y comunicación: Tomando conciencia de las posibilidades que ofrece la lengua escrita.
- Reconocimiento de funciones sociales: De la lectura y la escritura.
- Interacción con textos: Explorando indicadores y formulando anticipaciones.
- Escucha atenta: Seguimiento de la lectura en voz alta.
- Desarrollo de estrategias: De revisión de las propias escrituras.
- Turnos de intercambio: En el uso de la palabra, conversaciones.
- Características de las leyendas: Reconocer sus características, particularidades y las generalidades.
- Análisis del lenguaje:(modismos, regionalismos, repeticiones) de los relatos.
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Description
Este proyecto de lengua y literatura para 4to grado 'A' se centra en las leyendas de Córdoba. A través de un mapa interactivo, los alumnos explorarán la flora y fauna de la región, conectando las leyendas con el contexto socio-cultural. El objetivo es fomentar la participación y el respeto en las conversaciones, mientras desarrollan su capacidad de expresión y escucha.
