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Questions and Answers
¿Qué se entiende por figura y fondo en la percepción?
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¿Qué describe el principio de continuidad en la percepción?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el principio de semejanza?
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¿Qué implica la ley de totalización o complementación en la percepción?
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¿Qué puede ocasionar la constancia del objeto en la percepción?
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¿Qué principio se relaciona con la agrupación de elementos cercanos?
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¿Cómo afecta la figura y el fondo en el aprendizaje del alumno?
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¿Qué ocurre si una figura presenta muchas irregularidades?
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¿Cuál de las siguientes es una actividad necesaria para la memoria?
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¿Cuál es el periodo de permanencia de la memoria reciente?
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La memoria sensorial se caracteriza por:
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¿Qué característica tiene la memoria reciente en comparación con la memoria remota?
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¿Cuál es el primer tipo de memoria en el proceso de almacenamiento de información?
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¿Qué tipo de recuerdos se asocian con la memoria mecánica o procedimental?
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La continuidad en la percepción implica que:
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¿Cuál es la duración típica de la memoria sensorial?
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¿Qué tipo de memoria proporciona la capacidad de recordar hechos y hábitos manuales?
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¿Cuál es verdadero sobre la memoria sensitiva o episódica?
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La memoria remota se refiere a:
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¿Qué memoria es el destino final del almacenamiento de todas las vivencias?
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¿Cuál es el proceso más importante en el aprendizaje según el modelo de memoria?
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La organización de los elementos en la percepción es importante porque:
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¿Qué influye en la transferencia de datos a la memoria remota?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria reciente es correcta?
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¿Cuál de los siguientes factores no se considera importante para la retención del aprendizaje?
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¿Cómo se describe la atención en el contexto del aprendizaje?
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¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor el papel de la organización en la memorización?
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El interés positivo en el aprendizaje se relaciona principalmente con:
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La participación activa en el proceso de aprendizaje puede ser:
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¿Qué sucede cuando la atención está dividida durante el aprendizaje?
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La memoria se ve favorecida cuando:
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El miedo u otras impresiones negativas también pueden afectar la memorización porque:
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¿Cómo relacionó Binet la edad mental con la edad cronológica?
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¿Qué concepto introdujo L. Terman al test original de Binet?
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¿Qué mide el Coeficiente Intelectual (CI) propuesto por Terman?
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¿Cuál es una característica importante de los tests multifactoriales de inteligencia?
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¿En qué consiste la teoría de las Inteligencias Múltiples según el contexto presentado?
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¿Cuál es la principal diferencia entre inteligencia y pensamiento?
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¿Qué obstáculo se menciona para medir la inteligencia?
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¿Cómo definía Galton la inteligencia?
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¿Cuál de los siguientes aspectos NO se considera común en la inteligencia?
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Según las conclusiones de los experimentos en la Universidad de Würzburg, ¿cómo debe ser presentado un problema para ser resuelto por el pensamiento?
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¿Qué aportó Alfred Binet a la medición de la inteligencia?
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¿Qué se considera un aspecto importante en la naturaleza del pensamiento?
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¿Qué se menciona como una limitación en la definición de la inteligencia?
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Study Notes
Procesos de Aprendizaje
- Mg. Giuliana Calambrogio Correa es la autora del material.
¿Cómo aprendemos?
- Se plantea la pregunta sobre cómo aprendemos y si es posible comprender todo lo que existe en el mundo.
Procesos Cognitivos
- Los procesos cognitivos son conjuntos de operaciones mentales secuenciales que buscan un resultado mental.
- Incluyen operaciones para captar, codificar, almacenar y procesar información, tanto externa como interna.
¿Cómo realizamos esos procesos cognitivos?
- Se estudian la percepción, la memoria y la inteligencia.
Procesos cognitivos estudiados:
- La Percepción
- La Memoria
- La Inteligencia
Posibles Órdenes del Conocimiento
- Se presentan diferentes secuencias posibles entre percepción, conceptualización y memorización.
- Esto enfatiza la flexibilidad de los procesos de conocimiento.
La Percepción
- El factor principal para la percepción es la sensación.
Esquema Percepción
- Estímulo → Captación → Sensación → Percepción (memoria, deseos, etc.)
Conexión Entre Estímulo y Percepción
- La conexión entre estímulo y percepción es un tema fundamental para los psicólogos.
- Se busca comprender el paso de lo fisiológico a lo psicológico.
Leyes de la Percepción
- Al percibir algo, no vemos solo las partes, sino un todo organizado y coherente
Constância del Objeto
- La percepción construye un objeto como permanente y estable, aún con los cambios en su presentación.
- La percepción asume que el objeto es el mismo aunque varíe su forma.
Figura y Fondo
- La Ley de Figura y Fondo destaca la importancia de la Atención en la percepción.
- Permite centrar la atención en ciertos elementos (figura), mientras que el resto se percibe como fondo.
Semejanza y Proximidad
- La semejanza se basa en la similitud del significado de los componentes.
- La proximidad se refiere a la agrupación de elementos percibidos.
Continuidad
- La tendencia a la buena continuidad hace que se ignore las irregularidades entre partes de un todo.
- Se perciben las figuras como un todo continuo, sin interrupciones.
Totalidad o Complementación
- Existe inclinación a completar las figuras incompletas y lograr una configuración completa.
Las Leyes de la Percepción y el Aprendizaje
- La constancia del objeto lleva a asumir que el objeto es el mismo a pesar de las diferencias en su apariencia..
- Al leer, basta con el inicio de las palabras en un contexto para que la memoria y la inteligencia completen el resto.
- Datos incompletos o irregulares se perciben como un todo con sentido.
La Memoria
- Es la capacidad de revivir estados psicológicos pasados.
- Localiza los elementos en tiempo y espacio.
- Almacenar, evocar y reconocer son sus procesos clave.
Tipos de Memoria
- Memoria Sensorial o Registro Sensorial
- Memoria Reciente o de Corto Plazo
- Memoria Remota o de Largo Plazo
Memoria Sensorial
- Es la permanencia de la sensación por un corto tiempo.
- Se caracteriza por ser una copia exacta de la sensación percibida.
- Es limitada sin atención.
Memoria Reciente
- Permanencia de experiencias por un tiempo breve (15-20 segundos).
- Es esencial para la interacción cotidiana.
- Necesita ser procesada para la memoria a largo plazo.
La Memoria Reciente:
- Tiene capacidad limitada.
- Fundamental para la vida cotidiana.
- Su contenido es frágil.
Memoria Remota
- Proporciona la capacidad de recordar vivencias por largos periodos.
- Incluye vivencias simples y complejas
- Influenciada por factores como la inteligencia y motivaciones.
Memoria Remota: Tipos
- Memoria Sensitiva o Episódica
- Memoria Mecánica o Procedimental
- Memoria Conceptual o Semántica
Memoria Sensitiva o Episódica
- Evoca sensaciones de los sentidos.
- Recuerdos espacio-temporales.
- Recuerdos infantiles son un ejemplo.
Memoria Mecánica o Procedimental
- Recuerdos basados en movimientos.
- Habilidades motoras.
- Ejemplos: andar en bicicleta, nadar.
Memoria Conceptual o Semántica
- Recuerdos intelectuales, abstractos.
- Conceptos, relaciones y conocimiento.
- Ejemplos: conocimiento generales, poema, formulas matemáticas.
El Olvido
- Evidencia la importancia del interés, la atención y la motivación en la retención de la información.
- La memoria sin significado o interés se desvanece rápidamente.
Factores que Cooperan en la Retención
- Atención, comprensión, organización, interés y participación activa.
- Estas condiciones son fundamentales para la memoria.
Atención
- Concentración en la actividad en cuestión.
- Concentrar todos los sentidos en algo.
- La concentración dividida disminuye el rendimiento.
Compresión
- Relacionar los contenidos del recuerdo en un contexto.
- Un mejor nivel de comprensión a nivel intelectual ayuda la retención.
Organización
- La organización del material a retener mejora su permanencia.
- Organizar los contenidos dentro de estructuras ya existentes facilita la retención.
Interés(Motivación)
- La influencia del interés positivo y negativo en la retención.
- Sucesos memorables son el resultado de experiencias significativas.
Participación Activa
- La participación activa física o intelectual, facilita la retención.
- Esto mejora el recuerdo de contenidos nuevos.
La Inteligencia
- Presentación de la inteligencia como concepto complejo.
- La inteligencia no se limita al pensamiento.
¿Un único concepto?
- No existe un único concepto de inteligencia.
- Varias escuelas y teorías lo abordan.
- Se suele confundir con el pensamiento.
Inteligencia y Pensamiento
- La inteligencia genera pensamiento y enfrenta situaciones nuevas.
- Las conductas, tanto externas como internas, son estudiadas por la psicología.
Inteligencia y Pensamiento:
- Interconexión entre inteligencia y pensamiento.
- La resolución de problemas, el uso de símbolos y la operación en el espacio y tiempo.
La Naturaleza del Pensamiento
- Experimentos realizados en la Universidad de Würzburg.
- Pensamiento como intentos de resolver problemas usando símbolos y siguiendo reglas.
- El pensamiento involucra necesidades y deseos.
Medidas de la Inteligencia
- Dificultad para medir la inteligencia de forma universal.
- Conocimiento previo de lo que se va a medir como elemento importante.
- Las pruebas deben proporcionar resultados confiables.
Medidas de la Inteligencia: Galton
- Pionero de la psicometría y de la idea de una unidad de capacidades
- Definición de la inteligencia en relación a los compañeros.
- Enfatizó las conexiones genéticas.
Medidas de la Inteligencia: Binet
- Importancia de evaluar el retraso mental.
- Relación entre edad mental (EM) y edad cronológica (EC).
- Desarrollo de pruebas de inteligencia adaptadas a cada edad.
Medidas de la Inteligencia: Terman
- Adaptó las pruebas de Binet.
- Creación de la escala Stanford-Binet.
- Concepto de Coeficiente Intelectual (CI).
Medidas Multifactoriales
- La inteligencia se estudia a través de sus múltiples operaciones y contenidos del pensamiento.
- Se toma en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples.
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Description
Este cuestionario explora cómo aprendemos y los procesos cognitivos involucrados en la percepción, memoria e inteligencia. Se examinan las operaciones mentales que nos permiten captar y procesar información, así como las secuencias del conocimiento. Ideal para quienes estudian psicología o educación.
