Podcast
Questions and Answers
¿Qué implica una actividad de expresión oral?
¿Qué implica una actividad de expresión oral?
- Negociación de significados en grupo
- Producción de un texto oral que será recibido por oyentes (correct)
- Actuar como oyente pasivo
- Producción de un texto escrito
En las actividades de interacción oral, ¿qué principio es fundamental seguir?
En las actividades de interacción oral, ¿qué principio es fundamental seguir?
- El principio de competencia
- El principio de cooperación (correct)
- El principio de repetición
- El principio de imitación
¿Por qué es importante que los niños tengan interés en la actividad de expresión oral?
¿Por qué es importante que los niños tengan interés en la actividad de expresión oral?
- Para que cumplan con la rutina escolar
- Para que se involucren más en la actividad (correct)
- Para que sean más competitivos
- Para que hablen con rapidez
¿Qué debe hacer el profesor antes de que los estudiantes empiecen a hablar e interactuar?
¿Qué debe hacer el profesor antes de que los estudiantes empiecen a hablar e interactuar?
¿Qué se considera una falsa impresión de práctica de la oralidad en un aula?
¿Qué se considera una falsa impresión de práctica de la oralidad en un aula?
¿Qué práctica puede favorecer la fluidez en la producción oral?
¿Qué práctica puede favorecer la fluidez en la producción oral?
¿Cuál es uno de los componentes que se pueden trabajar en las tareas de expresión oral?
¿Cuál es uno de los componentes que se pueden trabajar en las tareas de expresión oral?
En una asamblea, ¿qué días adquiere mayor entidad?
En una asamblea, ¿qué días adquiere mayor entidad?
¿Cuál es la recomendación en cuanto a la introducción de nuevas unidades léxicas?
¿Cuál es la recomendación en cuanto a la introducción de nuevas unidades léxicas?
¿Qué se debe hacer para recuperar el vocabulario aprendido en la fase 1?
¿Qué se debe hacer para recuperar el vocabulario aprendido en la fase 1?
En la fase 3, ¿qué tipo de actividades se proponen?
En la fase 3, ¿qué tipo de actividades se proponen?
¿Cuál es el propósito principal en la fase 4?
¿Cuál es el propósito principal en la fase 4?
¿Qué actividad es un ejemplo aislado de léxico mencionado?
¿Qué actividad es un ejemplo aislado de léxico mencionado?
¿Qué diferencia se establece entre lengua oral y escrita en la comprensión lectora?
¿Qué diferencia se establece entre lengua oral y escrita en la comprensión lectora?
¿Cuál es un objetivo de la enseñanza de bloques léxicos?
¿Cuál es un objetivo de la enseñanza de bloques léxicos?
¿Qué aspecto se debe reflexionar sobre en las unidades léxicas durante la fase 2?
¿Qué aspecto se debe reflexionar sobre en las unidades léxicas durante la fase 2?
Cuál de las siguientes características corresponde al nivel 3 de la escritura según el contenido?
Cuál de las siguientes características corresponde al nivel 3 de la escritura según el contenido?
Qué es esencial para el aprendizaje de la escritura según el contenido?
Qué es esencial para el aprendizaje de la escritura según el contenido?
¿Cuál es la diferencia principal entre vocabulario activo y pasivo?
¿Cuál es la diferencia principal entre vocabulario activo y pasivo?
Cuál de las siguientes metodologías inicia de lo más pequeño a lo más grande?
Cuál de las siguientes metodologías inicia de lo más pequeño a lo más grande?
¿Qué metodología se utiliza cuando se enseña léxico de manera intencionada?
¿Qué metodología se utiliza cuando se enseña léxico de manera intencionada?
En cuál de los niveles se supera la correspondencia silábica-grafía?
En cuál de los niveles se supera la correspondencia silábica-grafía?
Qué se busca enseñar en la metodología alfabética?
Qué se busca enseñar en la metodología alfabética?
¿Cuál es una característica importante en el proceso de enseñanza del léxico?
¿Cuál es una característica importante en el proceso de enseñanza del léxico?
Cuál es una desventaja del método alfabético?
Cuál es una desventaja del método alfabético?
¿Qué tipo de palabras son consideradas 'comodín' o hiperónimos?
¿Qué tipo de palabras son consideradas 'comodín' o hiperónimos?
¿En qué contexto se puede enseñar léxico efectivamente?
¿En qué contexto se puede enseñar léxico efectivamente?
Qué implica el dominio del trazo en el aprendizaje de la escritura?
Qué implica el dominio del trazo en el aprendizaje de la escritura?
En el 5º nivel de la escritura, cuál es una característica principal?
En el 5º nivel de la escritura, cuál es una característica principal?
¿Qué aspecto se debe considerar para seleccionar vocabulario para la enseñanza?
¿Qué aspecto se debe considerar para seleccionar vocabulario para la enseñanza?
Durante qué tipo de actividad puede ser apropiado introducir léxico nuevo?
Durante qué tipo de actividad puede ser apropiado introducir léxico nuevo?
¿Cuál es una forma efectiva de aprender vocabulario según la metodología presentada?
¿Cuál es una forma efectiva de aprender vocabulario según la metodología presentada?
¿Cuál es el primer nivel de conciencia que deben desarrollar los niños para aprender a leer?
¿Cuál es el primer nivel de conciencia que deben desarrollar los niños para aprender a leer?
En el modelo de procesamiento del discurso de abajo hacia arriba, ¿cuál es el primer paso que se realiza?
En el modelo de procesamiento del discurso de abajo hacia arriba, ¿cuál es el primer paso que se realiza?
¿Qué habilidad está relacionada con la decodificación de grafías para identificar palabras?
¿Qué habilidad está relacionada con la decodificación de grafías para identificar palabras?
¿Qué se necesita para establecer un objetivo de lectura adecuado?
¿Qué se necesita para establecer un objetivo de lectura adecuado?
En el proceso de entender textos escritos, ¿qué implica el modelo interactivo?
En el proceso de entender textos escritos, ¿qué implica el modelo interactivo?
¿Qué habilidad se refiere a combinar significados a nivel oracional para entender relaciones de significado?
¿Qué habilidad se refiere a combinar significados a nivel oracional para entender relaciones de significado?
¿Cuál es el propósito de las actividades de preaudición?
¿Cuál es el propósito de las actividades de preaudición?
¿Cuál es un componente esencial de la conciencia fonológica?
¿Cuál es un componente esencial de la conciencia fonológica?
¿Qué habilidad se menciona como necesaria para manejar textos difíciles?
¿Qué habilidad se menciona como necesaria para manejar textos difíciles?
¿Qué tipo de comprensión se relaciona con contestar preguntas sobre un texto oral?
¿Qué tipo de comprensión se relaciona con contestar preguntas sobre un texto oral?
¿Qué actividad podría ser parte de la posaudición?
¿Qué actividad podría ser parte de la posaudición?
¿Qué aspecto de la autoevaluación se menciona en el contenido?
¿Qué aspecto de la autoevaluación se menciona en el contenido?
¿Cuál de las siguientes actividades se podría realizar durante la escucha global?
¿Cuál de las siguientes actividades se podría realizar durante la escucha global?
¿Qué acción se relaciona con la inferencia de palabras nuevas?
¿Qué acción se relaciona con la inferencia de palabras nuevas?
¿Cuál no es una actividad mencionada en la práctica de escucha?
¿Cuál no es una actividad mencionada en la práctica de escucha?
¿Qué tipo de actividad precede a la escucha de un texto oral?
¿Qué tipo de actividad precede a la escucha de un texto oral?
Flashcards
Expresión Oral
Expresión Oral
Actividades que implican producir un texto oral para ser recibido por uno o más oyentes.
Interacción Oral
Interacción Oral
Actividades que implican un intercambio oral entre dos o más personas, donde se construye una conversación a través de la negociación de significados.
Enseñanza de la Oralidad
Enseñanza de la Oralidad
Las actividades de expresión e interacción oral se pueden enseñar trabajando las habilidades individuales (pronunciación, escucha, etc.) o integrándolas en conjunto.
Secuenciación en el Aprendizaje Oral
Secuenciación en el Aprendizaje Oral
Signup and view all the flashcards
Explicaciones Claras
Explicaciones Claras
Signup and view all the flashcards
Temas Atractivos
Temas Atractivos
Signup and view all the flashcards
Modelos de Lenguaje
Modelos de Lenguaje
Signup and view all the flashcards
Repetición Significativa
Repetición Significativa
Signup and view all the flashcards
Léxico
Léxico
Signup and view all the flashcards
Vocabulario activo
Vocabulario activo
Signup and view all the flashcards
Vocabulario pasivo
Vocabulario pasivo
Signup and view all the flashcards
Aprendizaje de vocabulario
Aprendizaje de vocabulario
Signup and view all the flashcards
Enseñanza del léxico por medio de muestras de lengua
Enseñanza del léxico por medio de muestras de lengua
Signup and view all the flashcards
Enseñanza intencionada del léxico
Enseñanza intencionada del léxico
Signup and view all the flashcards
Metacognición del lenguaje
Metacognición del lenguaje
Signup and view all the flashcards
Frecuencia y uso significativo del léxico
Frecuencia y uso significativo del léxico
Signup and view all the flashcards
Actividades de preaudición
Actividades de preaudición
Signup and view all the flashcards
Objetivo de comprensión
Objetivo de comprensión
Signup and view all the flashcards
Escucha global
Escucha global
Signup and view all the flashcards
Escucha selectiva
Escucha selectiva
Signup and view all the flashcards
Actividades de posaudición
Actividades de posaudición
Signup and view all the flashcards
Autoevaluación
Autoevaluación
Signup and view all the flashcards
Comprensión atenta
Comprensión atenta
Signup and view all the flashcards
Comprensión selectiva
Comprensión selectiva
Signup and view all the flashcards
Palabras en contexto
Palabras en contexto
Signup and view all the flashcards
Palabras resaltadas
Palabras resaltadas
Signup and view all the flashcards
Una palabra por cada 50
Una palabra por cada 50
Signup and view all the flashcards
Palabras útiles
Palabras útiles
Signup and view all the flashcards
Reflexionar sobre las palabras
Reflexionar sobre las palabras
Signup and view all the flashcards
Repasar las palbras
Repasar las palbras
Signup and view all the flashcards
Automatizar las palabras
Automatizar las palabras
Signup and view all the flashcards
Objetivo comunicativo
Objetivo comunicativo
Signup and view all the flashcards
Nivel 3 de Escritura
Nivel 3 de Escritura
Signup and view all the flashcards
Nivel 4 de Escritura
Nivel 4 de Escritura
Signup and view all the flashcards
Nivel 5 de Escritura
Nivel 5 de Escritura
Signup and view all the flashcards
Conciencia Fonológica
Conciencia Fonológica
Signup and view all the flashcards
Relaciones Sonido-Gráficas
Relaciones Sonido-Gráficas
Signup and view all the flashcards
Dominio del Trazo
Dominio del Trazo
Signup and view all the flashcards
Método Sintético
Método Sintético
Signup and view all the flashcards
Método Fonético
Método Fonético
Signup and view all the flashcards
Conciencia Léxica
Conciencia Léxica
Signup and view all the flashcards
Conciencia Silábica
Conciencia Silábica
Signup and view all the flashcards
Modelo de Abajo Arriba (Sintético)
Modelo de Abajo Arriba (Sintético)
Signup and view all the flashcards
Modelo de Arriba Abajo (Analítico)
Modelo de Arriba Abajo (Analítico)
Signup and view all the flashcards
Modelo Interactivo
Modelo Interactivo
Signup and view all the flashcards
Conciencia Fonológica y su relación con la Lectura
Conciencia Fonológica y su relación con la Lectura
Signup and view all the flashcards
Acceso rápido al significado de las palabras
Acceso rápido al significado de las palabras
Signup and view all the flashcards
Study Notes
Lengua Oral y Escrita
- Adquisición del lenguaje: un proceso natural e inconsciente, pero se puede aprender conscientemente.
- Lenguaje como facultad de comunicación entre seres humanos.
- Competencia comunicativa: el saber cómo usar el lenguaje.
- Competencia lingüística: el uso de la lengua oral, incluyendo la gramática y la pronunciación.
- Actividades comunicativas: implica comprensión, expresión e interacción (oral y escrita).
- Pragmática: el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto.
- Producción oral: parte de la psicolingüística (cómo aprendemos).
- Comprensión auditiva: percibir, segmentar y transformar sonidos.
- Expresión oral: conceptualizar, formular y articular.
- Características de la producción oral en niños: centran su producción en significado y uso de palabras.
Enseñanza de la Expresión e Interacción Oral
- Objetivo: comprensión auditiva: el usuario del lenguaje recibe y procesa información lingüística.
- Objetivo: expresión oral: el usuario del lenguaje produce un texto oral.
- Objetivo: interacción oral: el usuario del lenguaje interactúa como hablante y oyente para construir una conversación.
- Procesos para la enseñanza: de lo conocido a lo desconocido (secuencial).
- Interés: parte del interés del niño/a al implementar la enseñanza.
- Preparación: prepararse antes de empezar a hablar.
- Uso de lenguaje familiar: uso de temas familiares para favorecer la producción oral.
- Repetición significativa: favorece la fluidez al repetir.
- Desarrollo de habilidades discursivas, lingüísticas e interactivas (conversacionales).
Asamblea y Actividades Comunicativas
- Espacio comunicativo: los niños y niñas se involucran ordenadamente en un discurso.
- Practica de la oralidad (comunicación).
- Repetición: usualmente con pautas repetitivas.
- Uso de imágenes y objetos para fomentar la expresión.
- Aprendizaje de vocabulario y conceptos.
- Mayor participación los lunes y viernes.
Enseñanza Intensiva y Extensiva
- Intensivo: enfoque en actividades específicas para desarrollar habilidades lingüísticas.
- Extensivo: aprendizaje integrado en actividades cotidianas.
- Variedad de actividades: como (cantar canciones, jugar a cortar palabras, etc.)
Comprensión Lectora
- Diferencias: el lenguaje oral (contracciones, dudas, etc.) frente al lenguaje escrito (oraciones complejas, palabras precisas).
- Consciencia léxica: comprender la composición léxica de un enunciado.
Destrezas y Conocimientos para la Comprensión Lectora
- Decodificar grafías: identificar palabras de manera efectiva.
- Acceder al significado: entender el significado de palabras.
- Extraer información gramatical: entender estructuras de frases.
- Relaciones de significado: conectar ideas entre oraciones (discurso).
- Estrategias de lectura: para comprender textos complejos.
- Uso del conocimiento previo: conectar información nueva con el conocimiento previo.
- Habilidad para evaluar, integrar y sintetizar: evaluar e interpretar la información.
- Habilidad para mantener procesos: mantener la concentración y atención durante un tiempo prolongado.
Expresión e Interacción Escrita
- Etapas: reconocimiento de palabras con contexto, imitación (escritura copiada o dictada), elaboración (escritura propia), productos de lectura (informes breves).
- Familiarización con la lectura.
- Discriminación de formas y sonidos: conciencia fonológica.
Evolución del Proceso de Escritura
- 1er nivel: imitación de gestos de escritura, linealidad y elementos gráficos.
- 2do nivel: conciencia de las letras, pero aún no fonológica.
- 3er nivel: correspondencia sílaba-grafía, conciencia silábica.
- 4to nivel: superar la correspondencia sílaba-grafía y usar varias letras en una palabra.
- 5to nivel: escribir todos los sonidos correspondientes a las letras.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
Este quiz explora la adquisición del lenguaje y su importancia en la comunicación. Se abordan conceptos como competencia comunicativa, producción y comprensión oral, así como características del lenguaje en niños. Ideal para entender cómo se enseña y se aprende el lenguaje en contextos educativos.
