ADDD Vorlesung

Allgemeine Didaktik - Vorlesungsstruktur

• Die Studierenden können die Vorlesungsstruktur nachvollziehen und sich orientieren, wobei Informationen und Dokumente auf Moodle im Bereich "Allgemeines" zu finden sind. Jede Vorlesung ist in 2-3 Videos unterteilt.
• Für die Modulprüfung gibt es eine schriftliche Online-Prüfung an der PHSZ. Die Prüfung findet am 11., 12. und 24.12. von 17 - 18 Uhr statt. Die Fragen bestehen aus Multiple-Choice-, Richtig/Falsch- und offenen Fragen. Der thematische Schwerpunkt liegt auf Inhalten der einzelnen Veranstaltungen.
• Der Advance Organizer dient als Lernhilfe, um einen thematischen Überblick über das gesamte Semester zu gewinnen. Dieser Organizer basiert auf einem Dreieck-Modell mit den Ecken Gegenstand, Lehrperson und Lernende. Die drei Beziehungen zwischen den Ecken (Lehrperson-Gegenstand, Gegenstand-Lerneinende und Lehrperson-Lernende) repräsentieren die Ziel- und Stoffkultur, Lern- und Verstehenskultur und Kommunikations- und Unterstützungskultur. Die einzelnen Aspekte des Unterrichts werden auf drei Ebenen beleuchtet: Unterricht, Schule und Gesellschaft.
• Die Allgemeine Didaktik nach Kron und Terhart umfasst ein Verständnis von Inhalten, welches in der Lehre und im gesamten Bildungssystem angewendet wird.

Allgemeine Didaktik - Zentrale Merkmale

• Allgemeine Didaktik befasst sich mit dem Lehren und Lernen auf allen Bildungsstufen und in allen inhaltlichen Lernbereichen.
• Didaktik ist eine Wissenschaft des pädagogischen Denkens, Sehens und Handelns.
• Es gibt einen Bezug zu Forschung und zum Lehrplan 21.
• Die Didaktik hat eine schulbezogene Ausrichtung, jedoch umfasst sie auch andere Lernumgebungen.
• Im 17. Jahrhundert entwickelte sich Didaktik zu einer Wissenschaft, bestehend aus verschiedenen Teilbereichen/Theorien (Wissenschaftliches Lehren und Lernen).
• Die Didaktik greift auf unterschiedliche wissenschaftliche Bereiche zurück, wie Psychologie, Soziologie und Sozialpädagogik.
• Didaktik ist eine interdisziplinäre Wissenschaft.
• Die Didaktik behandelt den Unterricht in verschiedenen Stufen (Elementarbereich bis Erwachsenenbereich) und alle dazugehörigen Fragestellungen.

Allgemeine Didaktik - Der Begriff Didaktik

• Didaktik ist der Prozess des Lehrens und Lernens, abgeleitet vom griechischen Wort "didaskein" (lehrtechnisch).
• Didaktik befasst sich mit den Prinzipien des Lernens und Lehrens.
• Didaktik betrachtet die Lernprozesse und die Lehr-Lernprozesse.

Grundlagen Unterrichten I

• Studierende kennen die Bedingungen zur Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht. Dies beinhaltet unterschiedliche Situationen und die selbständige Anwendung.
• Unterrichtsplanung ist als mentaler Prozess definiert (im Gegensatz zum realen Prozess), der die gedankliche Vorbereitung vor der Ausführung umfasst.
• Die Bedeutung der Reflexion als Bestandteil (Reflexion-in-Action und Reflexion-on-Action) des reflektierenden Praktikers wird durch Schön (1983) verdeutlicht.

Grundlagen Unterrichten II

• Der Begriff "Bildung" umfasst ein differenziertes Weltbild, umfassendes Allgemeinwissen und einen aktiven, selbstständigen Prozess.
• Allgemeine Didaktik nach Klafki, die bildungstheoretische Grundlage für den allgemeinbildenden Auftrag der Schule.
• Wichtige Aspekte der bildungstheoretischen Didaktik: kategoriale Bildung mit materialer und formaler Bildung, Perspektivenschema und didaktische Analyse.
• Im Zusammenhang mit dem Lehrplan 21, basiert die Sozialisation auf den Prozessen Vergesellschaftung und Individuation, welche lebenslange Entwicklungsprozesse darstellen.
• Die Sozialisation findet in verschiedenen Sozialisationsinstanzen statt, z. B. Familie und Schule.

Grundlagen Unterrichten III

• Definition und Differenzierung des Lernbegriffs und dessen Bedeutung aus anthropologischer Perspektive.
• Lernprozess kann aus verschiedenen Perspektiven betrachtet werden, wie anthropologischer, psychologischer und soziokultureller.
• Lernen wird als Prozess der kontinuierlichen Wissensaneignung und -Auseinandersetzung definiert.
• Der Mensch muss lernen, um zu überleben, und die Gesellschaft muss sich weiter entwickeln.
• Die Artikulation von Unterricht in verschiedenen Phasen wird als wichtiger Aspekt des konstruktivistischen Lernprozesses betrachtet, der ein zielgerichtetes Arbeiten (mit Stufen) im Unterricht darstellt.
• Artikulationsschemata (PADUA, KAFKA, SAMBA) werden als methodische Hilfsmittel zur Strukturierung des Unterrichts vorgestellt.

Grundlagen Unterricht IV

• Kern einer konstruktivistischen Didaktik sind das aktive, selbstgesteuerte, konstruktiven, emotionale sowie soziale und situative Lernen.
• Die Lehrperson spielt eine entscheidende Rolle als Lernbegleiterin und lernende Person.
• Unterrichtsqualität ist in Bezug auf die Tiefenstrukturen des Lernprozesses definiert, welche nicht von jedem sichtbar sind.
• Die sechs Merkmale eines konstruktivistischen Lernverständnisses nach Mandl werden aufgezählt und erklärt, unter Berücksichtigung der möglichen Unterstützung der LP durch verschiedene Lehrmöglichkeiten.

Didaktik der ersten Bildungsjahre

• Strukturelle Besonderheiten des Kindergartens (Begriffe, Organisation und Aufgaben) im Lehrplan-21.
• Die ersten beiden Jahre sind ein wichtiger Teil des Zyklus 1.
• Der Kindergarten ist die erste schulische Institution.
• Kindergartenkinder (4-8 Jahre) werden in ihren Lernprozessen und Entwicklungsgeschichten betrachtet.
• Entwicklungsorientierter Zugang ist wichtiger Teil der Didaktik der ersten Bildungsjahre, der als fächerübergreifend definiert ist und somit über verschiedene Kompetenzen hinaus geht.
• Es gibt verschiedene Kindergartentypen.

Klassenführung

• Die Lehre von Klassenführung basiert auf der Betrachtung einer Klasse auf unterschiedlichen Ebenen.
• Kounin-Modell/ Techniken beschreiben die fünf zentralen Fähigkeiten der Klassenführung und legen nahe, wie die LP Störungen vorbeugen kann und mit ihnen umzugehen hat.
• Die Bedeutung von Klassenführung für den Lernerfolg und das Wohlbefinden von Schülern und Lehrpersonen wird hervorgehoben.
• Ein wichtiger Aspekt von Klassenführung ist die Prävention von Verhaltensauffälligkeiten. Die Rolle der LP als Fachkraft für das Lernen beinhaltet eine Berücksichtigung der persönlichen, sozialen und Lern-Vorraussetzungen der SuS.

Didaktik der Gesellschaft

• Sozialisation wird als dauerhafter Prozess der Vergesellschaftung und Individuation von Menschen betrachtet.
• Die verschiedenen Sozialisationsphasen, im Besonderen die primäre Sozialisation (Familie) und sekundäre Sozialisation (Schule).
• Die Rolle der Schule im Prozess der Sozialisation, mit ihrer Vermittlung von Normen, Werten, und sozialen Rollen.
• Die Vermittlung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen (inkl. Kulturtechniken).
• Die Schule unterstützt die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder, unterstützt die Ausgestaltung der Mündigkeit (auch sozialer und emotionaler Natur).

Projektunterricht

• Projektunterricht als didaktische Methode, in der Lernende aktiv am Aufbau ihres Wissens und Könnens beteiligt sind.
• Historischer Bezug zum Projektunterricht, insbesondere zum Einfluss von John Dewey.
• Merkmale des Projektunterrichts (z. B., Bildungsbezug, Lernpotenzial und Kriterien).
• Die sieben Phasen nach Emer und Lenzen werden als Basis für die Unterrichtsplanung vorgestellt.

Dieses Quiz befasst sich mit der kommunikativen Didaktik und deren Bedeutung für die Unterrichtsgestaltung. Es behandelt essentielle Konzepte wie Kompetenzdimensionen, Herausforderungen und Bildungsziele. Testen Sie Ihr Wissen über die zentralen Aspekte der Didaktik und die Entwicklung überfachlicher Kompetenzen.