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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes variables no se evalúa en el discente?
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¿Qué se debe evaluar ‘DURANTE’ del proceso de enseñanza-aprendizaje?
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¿Cuál de los siguientes es un requisito de la Adaptación Curricular Individualizada (ACI)?
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En la evaluación de variables del contexto, ¿cuál es un factor familiar relevante?
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¿Qué variable se relaciona con el grado de motivación del discente?
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¿Cuál de los siguientes aspectos no está relacionado con el ambiente familiar del discente?
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¿Qué variable se evalúa respecto al contexto del discente?
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¿Qué variable puede afectar el procesamiento cognitivo del discente?
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¿Qué aspecto escolar no se evalúa en la intervención en NEE?
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Cuando se habla de intervención en NEE, se busca controlar o modificar variables relacionadas con:
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¿Cuál de las siguientes categorías se incluye en las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)?
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¿Qué tipo de escolarización se promueve para los discentes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)?
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¿Qué se considera un factor predisponente de las NEE?
¿Qué se considera un factor predisponente de las NEE?
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¿Cuál es un ejemplo de factor prenatal que puede influir en las NEE?
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¿Qué se entiende por escolarización combinada en el contexto de NEE?
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¿Qué tipo de discapacidades se incluyen dentro de las Necesidades Educativas Especiales?
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¿Cuál de los siguientes no es considerado un factor biogenético de las NEE?
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¿Qué situación puede causar problemas motores en los niños?
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¿Qué aspecto se considera fundamental para el desarrollo de un discente con NEE?
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¿Cuál de los siguientes factores postnatales puede influir en NEE?
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¿Qué puede provocar la malnutrición en los niños?
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¿Cuál es una ventaja de las clasificaciones categoriales?
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¿Qué es un análisis funcional?
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¿Cuál es un inconveniente de las clasificaciones dimensionales?
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¿Cómo debe ser la evaluación de las NEE?
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¿Qué factores influyen en el estilo educativo?
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¿Qué aspecto NO incluye el análisis funcional?
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¿Qué caracteriza a las clasificaciones categoriales?
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¿Cuál de las siguientes es una consecuencia de la negligencia parental?
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¿Qué tipo de enseñanza se menciona como variable modificable para un aprendizaje significativo?
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¿Cuál de los siguientes aspectos NO se menciona como importante para el aprendizaje en relación con el docente?
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¿Qué se busca lograr al promover grupos de progenitores en el ámbito de discentes con NEE?
¿Qué se busca lograr al promover grupos de progenitores en el ámbito de discentes con NEE?
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En los emplazamientos organizados en aula, ¿cuál NO es una categoría mencionada?
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¿Qué aspecto se menciona para maximizar el aprendizaje significativo?
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¿Cuál de las siguientes es una dimensión organizativa mencionada en los emplazamientos?
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¿Qué tipo de tiempo NO se refiere en el contexto de emplazamientos?
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¿Cuál de las siguientes es una técnica para ayudar a los progenitores a fomentar el aprendizaje de sus hijos?
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¿Qué deben minimizarse para favorecer un aprendizaje más efectivo?
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¿Qué se considera esencial para la educación de discentes con NEE?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) es correcta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) es correcta?
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¿Cuál de los siguientes factores etiológicos NO se considera causal en relación con las NEE?
¿Cuál de los siguientes factores etiológicos NO se considera causal en relación con las NEE?
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¿Qué tipo de intervención se promueve para alumnos con Necesidades Educativas Especiales?
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¿Cuál de los siguientes factores se clasifica como un factor postnatal de las NEE?
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¿Qué consideraciones se tienen sobre la dotación neurobiológica en relación con las NEE?
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¿Cuál de los siguientes aspectos es crucial para el desarrollo de un discente con NEE?
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¿Qué tipo de evaluación es necesaria realizar antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje?
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¿Cuál de las siguientes variables se considera esencial en la historia de aprendizaje del discente?
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En la evaluación de variables del contexto, ¿qué aspecto está relacionado con el entorno escolar?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el grado de motivación del discente es correcta?
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La intervención en NEE se enfoca en modificar variables relacionadas con:
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Respecto a la evaluación del desarrollo actual del discente, se consideran variables como:
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¿Cuál de los siguientes factores NO se evalúa en el contexto familiar del discente?
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Una intervención educativa efectiva debe considerar la flexibilidad y:
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¿Cuál es una característica clave de las clasificaciones categoriales?
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¿Cuál es una desventaja de las clasificaciones dimensionales?
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¿Qué se busca determinar en un análisis funcional?
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¿Cuál de las siguientes es una ventaja de las clasificaciones dimensionales?
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¿Qué tipo de relación se establece en el análisis funcional entre el discente y su contexto?
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¿Cuál es un inconveniente de las clasificaciones categoriales?
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¿Qué aspecto NO se menciona como parte de la evaluación de las NEE?
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¿Cuál de las siguientes variables se considera modificable para aumentar las posibilidades de un aprendizaje significativo?
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En el contexto educativo, ¿qué aspecto es fundamental para la relación personal con el discente?
En el contexto educativo, ¿qué aspecto es fundamental para la relación personal con el discente?
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¿Qué tipo de aula se menciona como parte de los emplazamientos educativos para discentes con NEE?
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¿Qué se busca lograr al crear grupos de progenitores para discentes con NEE?
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¿Cuál es uno de los contextos donde se puede aplicar el aprendizaje significativo?
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¿Qué se debe minimizar para favorecer un aprendizaje más efectivo?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es una dimensión relacionada con los emplazamientos educativos?
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¿Qué aspecto se debe considerar al ajustar el lenguaje para el aprendizaje del discente?
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Study Notes
Tema Introductorio: Evaluación e Intervención en Necesidades Educativas Especiales
- El término Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) engloba diferentes tipos de necesidades.
- NEAE incluye: altas capacidades, dificultades específicas de aprendizaje, desconocimiento grave de la lengua (por incorporación tardía o vulnerabilidad socioeducativa), y necesidades educativas especiales.
- Discapacidades físicas o motrices, sensoriales (visual y auditiva), intelectuales y TEA, trastornos graves de la comunicación y el lenguaje también forman parte de las NEAE.
Factores Etiológicos de las NEE
- La mayoría de los factores relacionados con las NEE son predisponentes, no causales, excepto algunos de tipo genético y malformaciones congénitas.
- Factores biogenéticos incluyen herencia, anormalidades cromosómicas y déficit en procesos neurológicos.
- Factores prenatales incluyen la nutrición de la madre, la edad materna, infecciones y adicciones durante el embarazo.
- Factores perinatales incluyen hipoxia (que puede conllevar problemas motores), prematurez (menor a 2.5 kg), heridas por fórceps.
- Factores postnatales incluyen accidentes, malnutrición, negligencia parental, abuso sexual, estilo educativo, calidad de interacciones, estatus socioeconómico y divorcio.
Sistemas Clasificatorios
- Los sistemas clasificatorios ayudan a tomar decisiones de evaluación e intervención para identificar si un estudiante tiene o no una NEE.
- Existen dos tipos de clasificaciones: categoriales y dimensionales.
- Categoriales: Dictaminan la presencia o ausencia de un trastorno basándose en criterios diagnósticos específicos (ej. DSM-5).
- Dimensionales: Determinan la normalidad o anormalidad de un comportamiento evaluando el rango del grupo de referencia. (ej. Sistema de Achenbach y Edelbrock (TRF)).
Clasificaciones Categoriales
- Ventajas: utilizadas en investigación y práctica clínica, facilitan etiquetas diagnósticas (versiones infantes/adultos) y alta fiabilidad entre evaluadores.
- Inconvenientes: pueden excluir del diagnóstico por edad, género o cultura, y sólo permiten diagnosticar la presencia/ausencia del trastorno.
Clasificaciones Dimensionales
- Ventajas: obtienen información del estudiante en diferentes dimensiones (inter/externa) y de distintos informantes (familia, escuela), aportan datos de la severidad del problema en comparación con el grupo.
- Inconvenientes: no aportan información suficiente para un diagnóstico y fiabilidad reducida entre informantes.
Análisis Funcional
- Siempre se debe analizar la “naturaleza funcional” del problema.
- El análisis funcional identifica las situaciones, personas o estímulos que preceden a la conducta problemática y sus consecuencias, para entender las relaciones causales.
- La conducta problemática está determinada por interacciones entre el estudiante y el contexto, con múltiples variables.
- La conducta problemática puede modificarse a través de estrategias de aprendizaje.
Evaluación de las NEE
- La evaluación de las NEE es comprensiva, multidimensional y funcional.
- Es necesario e imprescindible evaluar todas las variables relacionadas con el estudiante, su contexto y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La intervención debe incluir una evaluación "antes, durante y después" del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación de Variables del Estudiante
- Evaluación de la historia prenatal y perinatal, desarrollo actual, historia de aprendizaje, y competencias curriculares básicas (lectura, escritura, cálculo).
- Evaluación de los prerrequisitos de aprendizaje, procesamiento cognitivo, estrategias de aprendizaje y grado de motivación.
Evaluación de Variables del Contexto
- Evaluación de los contenidos curriculares, recursos de acceso, emplazamientos, estilo educativo, nivel de ingresos, autonomía del estudiante y presencia/grado de acceso a recursos comunitarios.
Intervención en NEE
- La intervención en NEE está dirigida al control o modificación de las variables relacionadas con el estudiante y su contexto.
- Se evalúan las variables relacionadas con el currículum, la escuela, la familia, y los emplazamientos.
Intervención en Variables Relacionadas con el Currículo (ACI)
- La ACI (Adaptación Curricular Individualizada) es un procedimiento pedagógico flexible que requiere una evaluación continua.
- Se aplica a cada estudiante por separado y en distintos contextos educativos.
- Requiere altos niveles de coordinación y trabajo interdisciplinario.
- Se deben identificar variables modificables para aumentar las posibilidades de un aprendizaje significativo (tipo de enseñanza, espacio, tiempo, relación con el estudiante, estímulos distractores, lenguaje, reforzamiento de avances y generalización de lo aprendido).
Intervención en Variables Relacionadas con la Familia
- Iniciar grupos de padres para ayudar a comprender y aceptar la NEE.
- Concienciar sobre la importancia de la participación familiar.
- Enseñar habilidades de comunicación y técnicas de aprendizaje.
Intervención en Variables Relacionadas con los Emplazamientos
- Los emplazamientos se organizan por aula (ordinaria, especializada con docente de apoyo, pedagogía o audición y lenguaje) y por tiempo (parcial, completo).
Referencias (Listado de autores y publicaciones)
- Arco, J.L., Fernández, A., y Belda, B. (2004).
- Bautista, R. (2002).
- Botías, F., Higueras, A.M., y Sánchez, J.F. (2012).
- Ezpeleta, L., y J. Toro (2015).
- Fiuza, M.J., y Fernández, M.P. (2014).
- Muñoz, L., Herrero, R.M., y García, M.C. (2018).
- Muñoz, L., López, J., Aguilar, E., Herrero, R., y Herruzo, J. (2023). (Estudios de casos o investigaciones adicionales).
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Description
Este cuestionario explora las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y sus diversos tipos, incluyendo dificultades de aprendizaje y discapacidades. Además, se aborda la influencia de factores etiológicos como los biogenéticos y prenatales en estas necesidades. Prepárate para poner a prueba tus conocimientos sobre este tema crucial en la educación.
