Discapacidad Motora y Propiedad Intelectual

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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes funciones realiza un logopeda en el tratamiento de la parálisis cerebral?

Evaluar la inteligencia de los alumnos

Proponer centros educativos para la escolarización

Rehabilitar el control de los músculos que mueven la boca (correct)

Pedir apoyo familiar para el alumno

¿Qué aspecto evalúa un psicólogo en el ámbito clínico respecto a alumnos con parálisis cerebral?

La capacidad de realizar actividades físicas

Las dificultades en las actividades recreativas

Las emociones y sentimientos de los padres

Aspectos de la personalidad y la inteligencia del alumno (correct)

¿Cuál es una función del orientador dentro del entorno educativo?

Desarrollar cursos de formación para el profesorado

Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos (correct)

Diseñar contenidos curriculares específicos

Proporcionar terapia física a los alumnos

¿Qué riesgo tienen los niños con parálisis cerebral al tener complicaciones para comer?

Aspirar comida o líquido hacia los pulmones Signup and view all the answers

¿Qué tipo de terapia no realiza típicamente un orientador educativo?

Terapia recreativa Signup and view all the answers

¿Qué factor se considera importante para los profesionales que trabajan con alumnos con parálisis cerebral?

Trabajar en equipo entre diferentes profesionales Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es una función del orientador educativo según el Decreto de Castilla-La Mancha?

Diagnosticar trastornos médicos Signup and view all the answers

¿Qué tipo de terapias se mencionan como parte de las intervenciones para alumnos con parálisis cerebral además de la logopedia?

Hidroterapia, terapias recreativas y terapias asistidas por animales Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los objetivos principales para el alumnado con discapacidad motora?

Desarrollar la autonomía personal Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe priorizar en la respuesta educativa para el alumnado con discapacidad motora?

La integración y participación en el centro Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es una característica común del alumnado con discapacidad motora?

Altas capacidades intelectuales Signup and view all the answers

Una de las estrategias para favorecer la comunicación en el alumnado con discapacidad motora es:

Utilizar sistemas aumentativos o alternativos Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las necesidades educativas que deben abordarse en este alumnado?

Planificar recursos espaciales y temporales Signup and view all the answers

¿Qué debe evitarse para prevenir trastornos de aprendizaje en alumnado con discapacidad motora?

Variables ajenas al alumno Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una intervención terapéutica adecuada para el alumnado con discapacidad motora?

Indicaciones de fisioterapia Signup and view all the answers

Para que las adaptaciones curriculares sean efectivas, es importante que sean:

Menos significativas y logren normalización Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes intervenciones es esencial para fomentar la autonomía de un niño con dificultades emocionales?

Reconocer los logros, por pequeños que sean Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe trabajar en el área de psicomotricidad y fisioterapia?

Control postural, imagen corporal y estructuración espacio-temporal Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal objetivo de las adaptaciones de acceso al currículo para el alumnado con discapacidad?

Facilitar condiciones de escolarización normalizadas Signup and view all the answers

¿Qué se considera vital para los alumnos que no pueden usar el habla debido a un trastorno motor?

Organizar el uso de sistemas aumentativos o alternativos de comunicación Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un síntoma común en alumnos con trastornos motores?

Dificultades para usar el habla Signup and view all the answers

¿Qué se debe evitar al enseñar nuevas habilidades a niños con dificultades de autonomía?

Imponer tareas imposibles que generen frustración Signup and view all the answers

¿Qué se busca normalizar a través de la adecuación del contexto escolar para el alumnado con discapacidades?

Las respuestas educativas a las necesidades del alumnado Signup and view all the answers

¿Qué aspecto de la comunicación se debe potenciar en alumnos con trastornos del lenguaje?

Las bases de la interacción, tanto en expresión como en comprensión Signup and view all the answers

Study Notes

Alumnado con Discapacidad Motora

Concepto y tipología de alumnado con discapacidad motora
Cambios posturales, movilizaciones y transferencias
Trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado

Propiedad Intelectual

Materiales entregados en cesión, no en propiedad
Prohibida la reproducción o comunicación pública no autorizada, la grabación de las clases, y la distribución de originales o copias
Acciones judiciales civiles y penales en caso de infracción

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Description

Este cuestionario aborda el concepto y tipología del alumnado con discapacidad motora, así como los cambios posturales y movilizaciones necesarias. Además, se discuten las normativas relacionadas con la propiedad intelectual en el contexto educativo, incluyendo la cesión de materiales y las acciones legales por infracción.