30 Questions
¿Qué tipo de gestos se utilizan en un centro específico para comunicarse?
Gestos no lingüísticos
¿Cuál es el lenguaje manual propio de los sordos?
Lenguaje de signos
¿Qué tipo de lenguaje oral utiliza configuraciones y posiciones de la mano para facilitar su pronunciación?
CuedSpeech o Palabra Complementada
¿Qué tipo de ayudas técnicas se utilizan para comunicarse con los alumnos?
Sonidos y vibraciones
¿Qué tipo de sistemas combinados se mencionan en el texto?
BLISS y REBUS
¿Qué tipo de adaptaciones curriculares se deben llevar a cabo con los alumnos con discapacidad motórica?
Todas las anteriores
¿Cuál es el objetivo principal al principio de la fonación en la emisión vocal?
Lograr un control sobre la expresión oral
¿Qué se debe hacer con los objetos punzantes o cortantes durante una crisis epiléptica?
Retirarlos para evitar heridas
¿Cuál es el objetivo principal en la fase respiratoria?
Realizar ejercicios respiratorios voluntarios
¿Qué se debe hacer después de una crisis epiléptica?
Dejarle descansar tumbado sobre un costado
¿Por qué se coloca una almohada o manta doblada bajo la cabeza durante una crisis epiléptica?
Para que la persona no se golpee contra el suelo
¿Qué tipo de crisis epiléptica se menciona en el texto?
Crisis epiléptica generalizada
¿Cuál es la conclusión que se puede sacar sobre los alumnos con discapacidad motórica?
La falta o dificultad en la experimentación con el entorno físico y social afecta su desarrollo cognitivo
¿Cuál es el objetivo del tratamiento quirúrgico en este contexto?
Favorecer el control postural y la movilidad
¿Qué se puede realizar en lugar de una cirugía sobre el sistema nervioso?
Operaciones quirúrgicas en los órganos o extremidades
¿Cuál es la finalidad de la fisioterapia escolar?
Facilitar la movilidad y el control postural
¿Cuál es la importancia de intervenir lo antes posible en la educación de los alumnos con discapacidad motórica?
Para paliar las dificultades y limitaciones
¿Cuál es el objetivo final de la intervención en la educación de los alumnos con discapacidad motórica?
Repercutir positivamente en la adquisición de aprendizajes escolares
¿Cuál es el objetivo principal de utilizar técnicas de grupo cooperativo?
Favorecer la relación y el respeto mutuo entre los alumnos
¿Qué recurso visual se menciona como una forma de apoyar la comprensión de los contenidos?
Fotografías
¿Cuál es el propósito de acompañar el lenguaje oral con símbolos del sistema alternativo?
Facilitar la comprensión de los contenidos
¿Qué tipo de agrupamientos se mencionan como forma de diversificar el trabajo?
Agrupamientos flexibles
¿Cuál es el propósito de priorizar los aprendizajes surgidos a partir del contacto con la realidad?
Facilitar la aplicación de los conocimientos
¿Qué tipo de recursos se mencionan como forma de apoyar la movilidad y el desplazamiento?
Técnicas y recursos que facilitan la movilidad
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Establecer los criterios de contenido y temporalización de la evaluación
¿Cuál es el objetivo principal de la adaptación curricular individual?
Ajustarse a las necesidades de cada alumno
¿Quiénes son los responsables de evaluar a los alumnos con discapacidad motórica?
Los responsables de evaluación designados
¿Cuál es el propósito de la programación de aula?
Establecer los criterios de evaluación
¿Qué es fundamental considerar al diseñar la evaluación para estudiantes con discapacidad motórica?
El tipo de comunicación que posea el estudiante
¿Cuál es el principio fundamental que debe guiar la adaptación curricular?
El principio de normalización
Explore the importance of early intervention in motor disability treatment. Learn how physical and social experimentation difficulties can impact cognitive development. Discover the role of surgical treatment in addressing these limitations.
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