Deficiência Visual: Implicações Educacionais
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Questions and Answers

O que é caracterizado por perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos?

  • Deficiência psicomotora
  • Deficiência auditiva
  • Deficiência visual (correct)
  • Deficiência cognitiva

    • Quais são as implicações educacionais da deficiência visual?

  • Somente atraso desenvolvimento cognitivo
  • Atraso desenvolvimento psicomotor
  • Atraso desenvolvimento emocional e cognitivo (correct)
  • Somente atraso desenvolvimento emocional

    • Que implicações tem a deficiência visual no desenvolvimento psicomotor?

  • Adaptação variável ao grau de visão
  • Métodos de leitura e escrita
  • Todas as anteriores (correct)
  • Dificuldade a transmitir verbalmente o que habitualmente aprendem por ver.

    • Quais métodos podem ser utilizados para leitura e escrita por indivíduos com deficiência visual?

    <p>Braille e auxiliares ópticos</p> Signup and view all the answers

    O que é afetado pela deficiência visual?

    <p>Capacidade de locomoção</p> Signup and view all the answers

    O que é variável ao grau de visão?

    <p>Adaptação</p> Signup and view all the answers

    Quais são os aspectos orgânicos associados à Deficiência Intelectual?

    <p>Obesidade, patologia cardíaca e incontinência esfíncteres</p> Signup and view all the answers

    Quais são as dificuldades de aprendizagem característicos da Deficiência Intelectual?

    <p>Todas as opções acima</p> Signup and view all the answers

    O que caracteriza a Catatonia em indivíduos com Deficiência Intelectual?

    <p>Todas as opções, excepto a (A)</p> Signup and view all the answers

    Quais são os distúrbios do movimento característicos da Deficiência Intelectual?

    <p>Todas as opções acima</p> Signup and view all the answers

    O que é característico da Dislexia em indivíduos com Deficiência Intelectual?

    <p>Dificuldades de leitura e escrita</p> Signup and view all the answers

    Quais são as implicações pedagógicas da Deficiência Intelectual?

    <p>Todas as opções acima</p> Signup and view all the answers

    Quais grupos musculares podem ser afetados pela Paralisia Cerebral?

    <p>MI, MS, tronco e grupos musculares da cabeça</p> Signup and view all the answers

    Qual é a característica da Paralisia Cerebral que varia entre os indivíduos?

    <p>O padrão de afetação dos grupos musculares</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante remover obstáculos no espaço de prática desportiva?

    <p>Para evitar quedas</p> Signup and view all the answers

    Qual é o objetivo de monitorizar cuidadosamente exercícios que requeiram rápida reação controlada dos movimentos?

    <p>Evitar a colisão</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante usar proteção adequada em cada modalidade esportiva?

    <p>Para evitar lesões com eventuais quedas</p> Signup and view all the answers

    Quais são os tipos de Paralisia Cerebral?

    <p>Espástica, atetósica, atáxica e mista</p> Signup and view all the answers

    Qual é o papel principal do movimento na aprendizagem de indivíduos com deficiência visual?

    <p>Apoio ou substituto da visão na aprendizagem</p> Signup and view all the answers

    Quais são considerações pedagógicas importantes para o treinamento de indivíduos com deficiência visual?

    <p>Feedbacks verbais e quinestésicos</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante ter precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios?

    <p>Para prevenir lesões na retina</p> Signup and view all the answers

    Quais são as considerações importantes para a comunicação com indivíduos com deficiência visual?

    <p>Chamar pelo nome e promover ensino quinestésico/táctil</p> Signup and view all the answers

    Qual é a importância de ter um quadro de movimentos em relevo para indivíduos com deficiência visual?

    <p>Para facilitar a aprendizagem</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante ter uma atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação?

    <p>Para promover a confiança</p> Signup and view all the answers

    Qual é uma das considerações de segurança para lesões medulares?

    <p>Vigiar o sobre-aquecimento ou arrefecimento corporal</p> Signup and view all the answers

    Quais desportos são mais populares para pessoas com deficiência motora?

    <p>Basquetebol e Râguebi cadeira de rodas</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante usar luvas ou fita adesiva na prática desportiva?

    <p>Para proteger a mão de lesões</p> Signup and view all the answers

    Como devem ser os pisos para pessoas com deficiência motora?

    <p>Mais duros</p> Signup and view all the answers

    O que é importante para atletas com lesões medulares?

    <p>Auto-identificar necessidades e qualidades</p> Signup and view all the answers

    O que é uma característica da cadeira de rodas como equipamento desportivo?

    <p>Gesto técnico assente na utilização MS</p> Signup and view all the answers

    O que é importante para evitar lesões em atletas com cadeira de rodas?

    <p>Vigiar a sobrecarga nos ombros e braços</p> Signup and view all the answers

    Por que é importante ter cuidado com a ingesta de líquidos em atletas com lesões medulares?

    <p>Devido à dificuldade de acesso</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o desporto de Equitação nos Jogos Paralímpicos?

    <p>1996</p> Signup and view all the answers

    Quem desenvolveu a Esgrima para pessoas com deficiência?

    <p>Sir Ludwig Guttmann</p> Signup and view all the answers

    Quais são os tipos de competições que inclui o desporto de Boccia?

    <p>Individuais, de pares e por equipas</p> Signup and view all the answers

    Quais são as superfícies em que são realizadas as provas de Boccia?

    <p>Superfícies Duras</p> Signup and view all the answers

    Quais são os objetivos do jogo de Boccia?

    <p>Lançar as bolas para que se aproximem o mais possível de uma bola-alvo especial, chamada “jack”</p> Signup and view all the answers

    Quais são as condições que permitem a participação em provas de Esgrima?

    <p>Amputações, lesões na espinal medula e paralisia cerebral</p> Signup and view all the answers

    Quantas rondas têm as provas individuais e de pares de Boccia?

    <p>4</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o desporto de Boccia nos Jogos Paralímpicos?

    <p>1984</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o futebol 5 nas Paralimpíadas?

    <p>2004</p> Signup and view all the answers

    Quantos jogadores tem cada equipe de futebol 5?

    <p>5</p> Signup and view all the answers

    O que caracteriza a bola do futebol 5?

    <p>Produz ruído quando se move</p> Signup and view all the answers

    Por que os jogadores de futebol 5, exceto o guarda-redes, têm os olhos vendados?

    <p>Para garantir a igualdade de condições</p> Signup and view all the answers

    Quais são as medidas do campo de futebol 5?

    <p>Menores que as do futebol comum</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o futebol 7 nos Jogos Paralímpicos?

    <p>1984</p> Signup and view all the answers

    Quantos jogadores tem cada equipe de futebol 7?

    <p>7</p> Signup and view all the answers

    O que caracteriza o lançamento lateral no futebol 7?

    <p>Pode ser feito com apenas uma mão</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foram realizados os primeiros Jogos Paralímpicos, em que a natação foi uma das modalidades desportivas?

    <p>1960</p> Signup and view all the answers

    Quais são as limitações que os atletas de natação podem ter?

    <p>Motora, visual ou intelectual</p> Signup and view all the answers

    O que foi modificado nas regras da Federação Internacional de Natação (FINA) para incluir atletas com deficiência?

    <p>Foram incluídas plataformas de partida opcionais e partidas dentro de água para alguns atletas</p> Signup and view all the answers

    Quais são os estilos de natação que os atletas podem praticar?

    <p>Estilo livre, costas, mariposa, bruços e estilos</p> Signup and view all the answers

    Quais são os equipamentos permitidos na natação para atletas com deficiência?

    <p>Sinais ou 'avisadores' para atletas com deficiência visual</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentada a Para-Canoagem nos Jogos Paralímpicos?

    <p>2016</p> Signup and view all the answers

    Como é feita a classificação dos atletas de Para-Canoagem?

    <p>Com base na capacidade funcional dos atletas para pagaiar e para aplicar força na tábua de apoio dos pés</p> Signup and view all the answers

    Qual é a característica principal da Para-Canoagem em relação à canoagem regular?

    <p>É exatamente igual</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o Para-Ciclismo nos Jogos Paralímpicos?

    <p>1988</p> Signup and view all the answers

    Quais são as disciplinas do Para-Triatlo?

    <p>Natação, ciclismo e corrida</p> Signup and view all the answers

    Quais são os tipos de bicicletas utilizados no Para-Ciclismo?

    <p>Bicicletas triciclos, bicicletas tandem e bicicletas manuais</p> Signup and view all the answers

    Em que cidade foi apresentado o Para-Triatlo nos Jogos Paralímpicos?

    <p>Rio de Janeiro</p> Signup and view all the answers

    Quais são as provas de velocidade do Para-Ciclismo?

    <p>Perseguições individuais, corridas de estrada e provas de estrada contra-relógio individuais</p> Signup and view all the answers

    Quais são as categorias das competições do Para-Triatlo?

    <p>Baseadas em deficiências motoras específicas</p> Signup and view all the answers

    Quais são os equipamentos permitidos na parte de corrida do Para-Triatlo?

    <p>Bicicletas manuais e cadeiras de rodas</p> Signup and view all the answers

    Quais são as disciplinas do Para-Ciclismo?

    <p>Velocidade, perseguições individuais e contra-relógio</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o Tiro com Arco para deficientes físicos no Hospital de Stoke-Mandeville?

    <p>1948</p> Signup and view all the answers

    Quais são as classes de competição no Tiro?

    <p>Cadeira de Rodas e em Pé</p> Signup and view all the answers

    O que é característico do Ténis em Cadeira de Rodas?

    <p>Perda de função permanente de uma ou de ambas as pernas</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o Tiro nos Jogos Paralímpicos?

    <p>1976</p> Signup and view all the answers

    Quais são as provas realizadas no Tiro?

    <p>Espingarda e Pistola</p> Signup and view all the answers

    Como é o formato de competição no Ténis em Cadeira de Rodas?

    <p>Melhor de três sets</p> Signup and view all the answers

    O que é característico do Tiro com Arco?

    <p>Os atletas atiram de uma distância determinada para um alvo marcado com 10 zonas de pontuação</p> Signup and view all the answers

    Em que ano foi apresentado o Ténis em Cadeira de Rodas nas Paralimpíadas?

    <p>1992</p> Signup and view all the answers

    A deficiência visual pode ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes e/ou tratamento clínico ou cirúrgico.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    O movimento pode substituir a visão na aprendizagem.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A deficiência visual não afeta a percepção e cognição.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    É importante chamar o atleta com deficiência visual pelo nome durante o treino.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    O feedback verbal é desnecessário durante o treino de atletas com deficiência visual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A adaptação à deficiência visual é a mesma para todos os graus de visão.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    É importante remover obstáculos no espaço de prática desportiva para atletas com deficiência visual.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    O desenvolvimento emocional não é afetado pela deficiência visual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    O reconhecimento do espaço é uma das considerações pedagógicas importantes para o treinamento de atletas com deficiência visual.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Os métodos de leitura e escrita para indivíduos com deficiência visual incluem o Braille e auxiliares ópticos.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A deficiência visual não afeta a locomoção.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    É importante ter uma atitude paciente durante o treino de atletas com deficiência visual.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    O quadro de movimentos em relevo é desnecessário para atletas com deficiência visual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A deficiência visual não tem implicações educacionais.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    É importante ter precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios de saltos.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A Paralisia Cerebral implica uma coordenação motora excelente.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Os pais com superproteção podem limitar a prática desportiva de crianças com Paralisia Cerebral.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    O stress, fadiga e má nutrição não afetam a aprendizagem e movimentos de atletas com Paralisia Cerebral.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A assimetria de movimento é característica de atletas sem Paralisia Cerebral.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A dificuldade de aprendizagem em atletas com Paralisia Cerebral pode ser superada apresentando o exercício em partes.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Os atletas com Paralisia Cerebral não têm dificuldade de comunicação verbal.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Os pais e familiares não devem ser consultados sobre a compreensão do atleta com Paralisia Cerebral.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A estimulação do crescimento motor é desnecessária para atletas com Paralisia Cerebral.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A Teimosia é um aspecto orgânico associado à Deficiência Intelectual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A memória é uma habilidade não afetada pela Deficiência Intelectual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A Catatonia é caracterizada por movimentos constantes e descontrolados.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A Dislexia é uma habilidade não afetada pela Deficiência Intelectual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A Obesidade é um aspecto orgânico associado à Deficiência Intelectual.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A Percepção diminuída quando relacionada à censura é uma característica comum em pessoas com Deficiência Intelectual.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A Hiperactividade não é uma característica comportamental comum em pessoas com Deficiência Intelectual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A Automatismo não é uma característica comum em pessoas com Deficiência Intelectual.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Os sintomas do Transtorno do Espectro do Autismo ocorrem geralmente após os primeiros três anos de vida.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A hipersensibilidade é uma característica comum em pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    As alterações do processamento sensorial em pessoas com TEA incluem problemas visuais e auditivos.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    A diminuição da intensidade da iluminação é uma estratégia eficaz para ajudar pessoas com hipersensibilidade à luz.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Pessoas com TEA nunca têm rejeição a materiais rugosos ou ásperos.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A hipersensibilidade a sons é rara em pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Pessoas com TEA sempre têm posturas estranhas.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    A hipersensibilidade a luz é a única característica de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes atitudes pedagógicas com as características de ensino para deficientes visuais:

    <p>Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação = Reconhecimento do espaço Maximizar os sentidos que possuem = Feedbacks verbais e quinestésicos Chamar pelo nome = Promover ensino quinestésico/táctil Reconhecimento obstáculos = Quadro de movimentos em relevo</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes considerações pedagógicas com as características de ensino para deficientes visuais:

    <p>Informação associada a toque guiado = Menor ruído possível durante o treino Instruções curtas e claras = Fazer ruído ao se aproximar do atleta Guiar o movimento solicitado = Quadro de movimentos em relevo Feedbacks verbais e quinestésicos = Chamar pelo nome</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes características de movimento com as implicações educacionais para deficientes visuais:

    <p>Movimento principal apoio ou substituto da visão na aprendizagem = Reconhecimento do espaço Aprendizagem quinestésica/tátil = Maximizar os sentidos que possuem Reconhecimento obstáculos = Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação Feedbacks verbais e quinestésicos = Chamar pelo nome</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes precauções com as considerações pedagógicas para deficientes visuais:

    <p>Precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios (saltos) = Informação associada a toque guiado Ruído ao se aproximar do atleta = Instruções curtas e claras Guiar o movimento solicitado = Fazer ruído ao se aproximar do atleta Quadro de movimentos em relevo = Menor ruído possível durante o treino</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes características de ensino com as implicações educacionais para deficientes visuais:

    <p>Promover ensino quinestésico/táctil = Reconhecimento do espaço Chamar pelo nome = Maximizar os sentidos que possuem Quadro de movimentos em relevo = Aprendizagem quinestésica/tátil Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação = Reconhecimento obstáculos</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes considerações pedagógicas com as características de ensino para deficientes visuais:

    <p>Instruções curtas e claras = Quadro de movimentos em relevo Fazer ruído ao se aproximar do atleta = Informação associada a toque guiado Menor ruído possível durante o treino = Reconhecimento do espaço Feedbacks verbais e quinestésicos = Chamar pelo nome</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes implicações educacionais com as características de movimento para deficientes visuais:

    <p>Movimento principal apoio ou substituto da visão na aprendizagem = Aprendizagem quinestésica/tátil Reconhecimento do espaço = Maximizar os sentidos que possuem Reconhecimento obstáculos = Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação Quadro de movimentos em relevo = Chamar pelo nome</p> Signup and view all the answers

    Associe as seguintes considerações pedagógicas com as implicações educacionais para deficientes visuais:

    <p>Precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios (saltos) = Reconhecimento obstáculos informação associada a toque guiado = Maximizar os sentidos que possuem Fazer ruído ao se aproximar do atleta = Aprendizagem quinestésica/tátil Quadro de movimentos em relevo = Chamar pelo nome</p> Signup and view all the answers

    Associe as características da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Afeta MI, MS, tronco e grupos musculares da cabeça = Característica chave Pode afetar mais um lado do corpo ou os dois = Característica chave Padrão altera entre indivíduos = Característica chave Uso de proteção adequada a cada modalidade = Consideração de segurança</p> Signup and view all the answers

    Associe as considerações de segurança com a respectiva descrição:

    <p>Remoção obstáculos espaço prática desportiva = Prevenção de quedas Evitar exercícios que requeiram rápida reação controlada dos movimentos = Prevenção de colisão Uso de proteção adequada a cada modalidade = Prevenção de lesões Monitorizar cuidadosamente exercícios = Prevenção de acidentes</p> Signup and view all the answers

    Associe as características da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Espástica = Tipo de Paralisia Cerebral Atetósica = Tipo de Paralisia Cerebral Atáxica = Tipo de Paralisia Cerebral Mista = Tipo de Paralisia Cerebral</p> Signup and view all the answers

    Associe as implicações da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Correr, andar, falar sem grandes limitações = Possibilidade de habilidades motoras Usar auxiliares de marcha = Possibilidade de habilidades motoras Funções de equilíbrio afetadas = Dificuldades motoras Risco de quedas = Dificuldades motoras</p> Signup and view all the answers

    Associe as características da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Pode afetar MI, MS, tronco e grupos musculares da cabeça = Característica física Padrão altera entre indivíduos = Característica variável Tipo PC depende do grau lesões cerebrais = Característica do tipo de Paralisia Cerebral Uso de proteção adequada a cada modalidade = Consideração de segurança</p> Signup and view all the answers

    Associe as implicações da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Risco de quedas = Dificuldade motor Colisão = Risco de acidente Lesões com eventuais quedas = Risco de lesão Equilíbrio afetado = Dificuldade de coordenação</p> Signup and view all the answers

    Associe as considerações de segurança com a respectiva descrição:

    <p>Remoção obstáculos espaço prática desportiva = Prevenção de acidentes Evitar exercícios que requeiram rápida reação controlada dos movimentos = Prevenção de lesões Uso de proteção adequada a cada modalidade = Prevenção de acidentes Monitorizar cuidadosamente exercícios = Prevenção de lesões</p> Signup and view all the answers

    Associe as características da Paralisia Cerebral com a respectiva descrição:

    <p>Pode afetar mais um lado do corpo ou os dois = Característica física Padrão altera entre indivíduos = Característica variável Tipo PC depende do grau lesões cerebrais = Característica do tipo de Paralisia Cerebral Funções de equilíbrio afetadas = Dificuldade motor</p> Signup and view all the answers

    Match the following characteristics with the corresponding disability:

    <p>Alterações comportamentais com mudança da rotina = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Deficiência Intelectual Síndrome neuro-comportamental com origem em perturbações do sistema nervoso central = Autismo Repetições, estruturação e rotinas = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the following considerations with the corresponding disability:

    <p>Precaução nos saltos de cabeça, cambalhotas, etc = Deficiência Intelectual Manutenção medicação prescrita = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Autismo Repetição de gestos técnicos como modo de aprendizagem = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the following characteristics with the corresponding disability:

    <p>Instabilidade atlanto-axial e malformação cardíaca do SD = Deficiência Intelectual Síndrome neuro-comportamental com origem em perturbações do sistema nervoso central = Autismo Exame médico-desportivo rigoroso = Deficiência Intelectual Perguntar frequentemente se entenderam = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the following considerations with the corresponding disability:

    <p>Informação faseada = Deficiência Intelectual Repetições, estruturação e rotinas = Deficiência Intelectual Contacto médico = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Autismo</p> Signup and view all the answers

    Match the following characteristics with the corresponding disability:

    <p>Perturbações do sistema nervoso central = Autismo Exame médico-desportivo rigoroso = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Autismo Instabilidade atlanto-axial e malformação cardíaca do SD = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the following considerations with the corresponding disability:

    <p>Repetição de gestos técnicos como modo de aprendizagem = Deficiência Intelectual Manutenção medicação prescrita = Deficiência Intelectual Síndrome neuro-comportamental com origem em perturbações do sistema nervoso central = Autismo Perguntar frequentemente se entenderam = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the following characteristics with the corresponding disability:

    <p>Alterações comportamentais com mudança da rotina = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Autismo Exame médico-desportivo rigoroso = Deficiência Intelectual Perturbações do sistema nervoso central = Autismo</p> Signup and view all the answers

    Match the following considerations with the corresponding disability:

    <p>Informação faseada = Deficiência Intelectual Repetições, estruturação e rotinas = Deficiência Intelectual Manter contacto visual para aferir atenção = Autismo Contacto médico = Deficiência Intelectual</p> Signup and view all the answers

    Match the characteristics with the corresponding type of TEA:

    <p>Défice subtil na comunicação social; = Síndrome de Asperger Deficiência na comunicação social; = TEA - Leve Ações repetitivas motoras, na fala ou postura; = Estereotipias Dar o 'não' acompanhado da solução; = TEA – o 'não'</p> Signup and view all the answers

    Match the TEA characteristics with their corresponding effects:

    <p>Dificuldade de interpretação de sinais sociais; = Dificuldade social Tem interesses específicos; = Rigidez comportamental Pode ter atrasos motores leves; = Limitações motoras Não ignora a comunicação mas comunica de forma diferente; = Comunicação</p> Signup and view all the answers

    Match the strategies for dealing with TEA with their corresponding goals:

    <p>Ajudar na reorganização mental; = Reduzir os Triggers Não entrar em stress, nem stressar mais; = Evitar estress Não forçar a paragem; = Respeitar limites Reduzir os Triggers; = Ajudar na reorganização mental</p> Signup and view all the answers

    Match the TEA characteristics with their corresponding types:

    <p>Rigidez comportamental; = TEA - Leve Sem défice de Q.I.; = Síndrome de Asperger Apresentam estereotipias; = Estereotipias Pode ter défice de Q.I.; = TEA</p> Signup and view all the answers

    Match the strategies for dealing with TEA with their corresponding benefits:

    <p>Ajudar na reorganização mental; = Melhorar a comunicação Não entrar em stress, nem stressar mais; = Reducing anxiety Não forçar a paragem; = Respeitar o ritmo da criança Reduzir os Triggers; = Diminuir comportamentos problemáticos</p> Signup and view all the answers

    Match the TEA characteristics with their corresponding challenges:

    <p>Dificuldade de interpretação de sinais sociais; = Interpretação social Tem interesses específicos; = Adaptabilidade Pode ter atrasos motores leves; = Desenvolvimento motor Não ignora a comunicação mas comunica de forma diferente; = Comunicação eficaz</p> Signup and view all the answers

    Match the strategies for dealing with TEA with their corresponding approaches:

    <p>Ajudar na reorganização mental; = Abordagem positiva Não entrar em stress, nem stressar mais; = Abordagem calmante Não forçar a paragem; = Abordagem respeitosa Reduzir os Triggers; = Abordagem preventiva</p> Signup and view all the answers

    Match the TEA characteristics with their corresponding strengths:

    <p>Sem défice de Q.I.; = Inteligência Tem interesses específicos; = Especialização Pode ter atrasos motores leves; = Motivação Não ignora a comunicação mas comunica de forma diferente; = Creatividade</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA characteristics with their descriptions:

    <p>Hipossensibilidade = não se dão conta dos estímulos que os rodeiam e tendem a mostrar-se indiferentes. Trigger sensorial = Perceber qual é o trigger e como o regular Sono = Problemas do sono afetam 70% das crianças, afetam a rotina familiar, criam dificuldades em prestar atenção, reduzem a capacidade de funcionamento e levam a maus comportamentos Problemas gastrointestinais = Parece existir uma maior prevalência de problemas gastrointestinais diversos nas crianças com TEA.</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA strategies with their purposes:

    <p>Pontos visuais = ajudar quem tem dificuldade de entender o que é falado Brinquedos sensoriais = Experimente brinquedos sensoriais Momentos de muita movimentação = trabalhar as questões corporais e corrigir o que for preciso Toque firme = quando precisar tocar na criança</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA characteristics with their effects:

    <p>Problemas do sono = afetam a rotina familiar, criam dificuldades em prestar atenção, reduzem a capacidade de funcionamento e levam a maus comportamentos Hipossensibilidade = não se dão conta dos estímulos que os rodeiam Trigger sensorial = precisam ser regulados Problemas gastrointestinais = afetam a saúde das crianças com TEA</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA aspects with their frequencies:

    <p>Problemas do sono = 70% das crianças Problemas gastrointestinais = maior prevalência nas crianças com TEA Hipossensibilidade = comum em crianças com TEA Trigger sensorial = presente em todos os casos de TEA</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA strategies with their benefits:

    <p>Pontos visuais = ajudam a entender o que é falado Brinquedos sensoriais = desenvolvem a percepção sensorial Momentos de muita movimentação = corrigem problemas corporais Toque firme = protege a criança</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA characteristics with their impacts:

    <p>Problemas do sono = afetam a rotina familiar Hipossensibilidade = levam a indiferença Trigger sensorial = precisam ser regulados Problemas gastrointestinais = afetam a saúde</p> Signup and view all the answers

    Match the following TEA aspects with their relationships:

    <p>Problemas do sono = estão relacionados à rotina familiar Hipossensibilidade = está relacionada à percepção sensorial Trigger sensorial = está relacionado aos estímulos Problemas gastrointestinais = estão relacionados à saúde</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Deficiência Visual

    • Perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos, com caráter definitivo, não sendo susceptível de ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes e/ou tratamento clínico ou cirúrgico.
    • Implicações educacionais:
      • Limita a percepção e cognição
      • Atraso no desenvolvimento emocional, cognitivo e psicomotor
      • Dificuldade de locomoção e interacção com o ambiente
      • Desenvolvimento psicomotor pode ser afetado, pois as crianças mimetizam o que vêm e têm dificuldade em transmitir verbalmente o que habitualmente aprendem por ver
      • Adaptação variável ao grau de visão
      • Métodos de leitura e escrita, como Braille e auxiliares ópticos

    Considerações Pedagógicas para Deficiência Visual

    • Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação
    • Maximizar os sentidos que possuem
    • Reconhecimento do espaço e dos obstáculos
    • Precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios (saltos)
    • Feedbacks verbais e kinestésicos
    • Informação associada a toque guiado
    • Menor ruído possível durante o treino
    • Instruções curtas e claras
    • Fazer ruído ao se aproximar do atleta
    • Guiar o movimento solicitado
    • Chamar pelo nome
    • Promover ensino kinestésico/táctil
    • Quadro de movimentos em relevo

    Deficiência Motora

    • Paralisia Cerebral:
      • Pode afectar MI, MS, tronco e grupos musculares da cabeça
      • Pode afetar mais um lado do corpo ou os dois
      • Padrão altera entre indivíduos
      • Alguns indivíduos correm, andam, falam sem grandes limitações, e outros terão que usar auxiliares de marcha
      • Tipo PC (espástica, atetósica, atáxica, mista) depende do grau de lesões cerebrais
    • Lesão Medular:
      • Perca de sensibilidade → lesões sem dor
      • Vigiar sobreaquecimento ou arrefecimento corporal
      • Ingestão regular de líquidos (dificuldade de acesso)

    Considerações de Segurança para Deficiência Motora

    • Funções de equilíbrio afetadas com maior risco de quedas → remoção de obstáculos no espaço prático desportivo
    • Evitar ou monitorizar cuidadosamente exercícios que requeiram rápida reação controlada dos movimentos → evitar colisões
    • Uso de proteção adequada a cada modalidade para evitar lesões com eventuais quedas

    Implicações Práticas para Deficiência Motora

    • Desportos mais populares: basquetebol e râguebi cadeira de rodas, atletismo e natação, esqui e hóquei no gelo
    • Possibilidade de praticar todos os desportos com devidas adaptações
    • Maior facilidade de adesão prática desportiva se era praticante antes da lesão
    • Uso de cadeira de rodas como equipamento desportivo → gesto técnico assente na utilização MS
    • Manuseamento cadeira de rodas → sobrecarga ombro e braços (vigiar lesões, reforço muscular e alongamentos)
    • Lesões medulares altas com fraco controle de equilíbrio tronco → faixas elásticas e correta dimensão do encosto da cadeira

    Deficiência Intelectual

    • Aspectos orgânicos:
      • Obesidade
      • Patologia cardíaca
      • Incontinência esfíncteres
    • Considerações pedagógicas:
      • Vocabulário limitado
      • Aprendizagem lenta
      • Dificuldade de compreensão e transferência de informação
      • Falta de atenção
      • Memória limitada
      • Dificuldade de relacionar conceitos (numéricos, formas, tamanhos, cores)
      • Instabilidade, inibição e inaptidão do movimento
      • Ataxia (descoordenação dos movimentos musculares voluntários e do equilíbrio)
      • Catatonia (movimentos constantes, ritmados e descontrolados corpo)
      • Descoordenação apendicular (membros superiores)
      • Hiperactividade (actividade intensa e descontrolada)
      • Dislexia, disgrafia (dificuldades leitura/escrita)
      • Ecolália (repetição do mesmo som)

    Natação

    • Foi uma das oito modalidades desportivas praticadas nos primeiros Jogos Paralímpicos, em 1960, em Roma.
    • Os atletas são classificados com base nas respetivas capacidades funcionais para a execução de cada estilo.
    • Os atletas podem ter deficiência motora, visual ou intelectual.
    • Regras da Federação Internacional de Natação (FINA) foram modificadas para incluírem plataformas de partida opcionais e partidas dentro de água para alguns atletas e o uso de sinais ou “avisadores”, no caso de atletas com deficiência visual.
    • Podem nadar estilo livre, costas, mariposa, bruços e estilos.
    • Próteses ou dispositivos auxiliares não são permitidos dentro da piscina.

    Para-Canoagem

    • Apresentada nos Jogos Paralímpicos no Rio de Janeiro em 2016.
    • A modalidade é exatamente igual à canoagem regular.
    • Permite que os atletas com deficiência física de todos níveis pratiquem este desporto.
    • O sistema de classificação baseia-se na capacidade funcional dos atletas para pagaiar e para aplicar força na tábua de apoio dos pés, ou no assento, para impelir a embarcação.

    Boccia

    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos de Nova Iorque 1984.
    • É praticado por pessoas com paralisia cerebral ou condições neurológicas relacionadas que implicam a utilização de cadeira de rodas.
    • Inclui homens e mulheres e apresentam competições individuais, de pares e por equipas.
    • O jogo consiste em 4 rondas nas provas individuais e de pares e em 6 rondas na competição por equipas.
    • As provas desenrolam-se numa superfície dura tendo como objetivo lançar as bolas do jogo de modo a que se aproximem o mais possível de uma bola-alvo especial, chamada “jack”.

    Equitação

    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos em 1996 em Atlanta.
    • Está aberto a atletas com qualquer tipo de deficiência física ou visual.
    • Inclui homens e mulheres, que se agrupam em conformidade com os respetivos perfis funcionais.
    • Os cavaleiros são avaliados pela destreza revelada na equitação e podem usar dispositivos relacionados.

    Esgrima

    • Foi desenvolvida por Sir Ludwig Guttmann no Hospital de Stoke-Mandeville.
    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos de Roma 1960.
    • Homens e mulheres com amputações, lesões na espinal medula e paralisia cerebral são elegíveis para competirem em eventos de florete, espada (homens e mulheres) e sabre (homens).
    • As cadeiras de rodas são presas ao solo durante a competição.

    Futebol 5

    • Apresentado nas Paralimpíadas em Atenas em 2004.
    • Para atletas com deficiência visual.
    • Cada equipa é constituída por cinco jogadores e o jogo dura 50 minutos.
    • As regras são semelhantes às da modalidade destinada aos praticantes sem deficiência, com algumas modificações.
    • A bola produz ruído quando se move e todos, com exceção do guarda-redes, têm os olhos vendados para garantir a igualdade de condições.

    Futebol 7

    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos em 1984 em Nova Iorque.
    • Destina a pessoas com paralisia cerebral.
    • É semelhante ao futebol para jogadores sem deficiência com algumas modificações.
    • Cada equipa tem sete jogadores em campo, em vez dos habituais 11, as medidas do campo são menores, não existe a regra do fora-de-jogo e os lançamentos laterais podem ser feitos com apenas uma mão.

    Para-Ciclismo

    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos em Seul em 1988.
    • Além de atletas com deficiência visual, o desporto inclui pessoas com paralisia cerebral, amputações e outras deficiências motoras.
    • Os atletas pedalam em bicicletas, triciclos, tandem ou bicicletas manuais, conforme a deficiência.
    • As provas são de velocidade, perseguições individuais, o contra-relógio de 1000 metros, corridas de estrada e provas de estrada contra-relógio individuais e por equipas.

    Para-Triatlo

    • Apresentado nos Jogos Paralímpicos no Rio de Janeiro em 2016.
    • Os atletas competem em três disciplinas: 750m de natação, seguidos de 20km de ciclismo e 5km de corrida.
    • As categorias das competições baseiam-se em deficiências motoras específicas.
    • Na parte de ciclismo os atletas podem usar bicicleta manual, bicicleta tandem ou bicicleta comum e são permitidas cadeiras de rodas na parte de corrida do percurso.

    Ténis em Cadeira de Rodas

    • Apresentado nas Paralimpíadas em Barcelona, em 1992.
    • O jogo segue as regras comuns, com uma exceção – a bola pode ressaltar duas vezes.
    • Podem competir em singulares ou duplas em encontros com o formato de “sets” ao melhor de três.
    • Para competirem, os atletas têm de ter perda de função permanente ou substancial de uma ou de ambas as pernas.

    Tiro

    • Para atletas com deficiência motora e/ou visual.
    • Existem 2 classes de competição, nomeadamente em cadeira de rodas e em pé.
    • Os atletas competem nas provas de Espingarda e Pistola a partir de uma distância de 10, 25 e 50 metros, podendo as provas ser masculinas, femininas ou mistas.
    • O Tiro utiliza um sistema de classificação funcional, que permite a atletas de diferentes classes de deficiência competir individualmente ou por equipas.

    Tiro com Arco

    • A primeira competição de Tiro com Arco para deficientes físicos realizou-se no Hospital de Stoke-Mandeville em 1948.
    • Foi uma das provas originais do desporto paralímpico nos Jogos Paralímpicos de Roma 1960.
    • Este desporto tem três classificações diferentes.
    • A modalidade inclui provas individuais e por equipas, quer em competições de pé, quer em cadeira de rodas.
    • Os atletas atiram de uma distância determinada para um alvo marcado com 10 zonas de pontuação.

    Deficiência Visual

    • Perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos, com caráter definitivo, não sendo susceptível de ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes e/ou tratamento clínico ou cirúrgico.
    • Implicações educacionais:
      • Défice visual limita a percepção e cognição
      • Extensão e variedade experiências
      • Capacidade de locomoção
      • Interacção com o ambiente
      • Atraso desenvolvimento emocional, cognitivo e psicomotor
    • Implicações educacionais:
      • Desenvolvimento psicomotor
      • Dificuldade transmitir verbalmente o que habitualmente a criança aprende por ver
      • Adaptação variável ao grau de visão
      • Métodos leitura e escrita (Braille, auxiliares ópticos)

    Considerações Pedagógicas para Deficiência Visual

    • Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação
    • Maximizar os sentidos que possuem
    • Reconhecimento do espaço
    • Reconhecimento obstáculos
    • Precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios (saltos)
    • Feedbacks verbais e quinestésicos
    • Informação associada a toque guiado
    • Menor ruído possível durante o treino
    • Instruções curtas e claras
    • Fazer ruído ao se aproximar do atleta
    • Guiar o movimento solicitado
    • Chamar pelo nome
    • Promover ensino quinestésico/táctil
    • Quadro de movimentos em relevo

    Deficiência Motora

    • Paralisia Cerebral – Implicações práticas:
      • Participação vasta gama desporto
      • Fraca coordenação motora e movimentos involuntários condicionam a prática de alguns desportos com bola
      • Limitação prática desportiva por parte dos pais por super proteção (medo traumatismos)
      • Estimular crescimento motor e acesso prática desportiva precocemente
    • Paralisia Cerebral – Implicações práticas:
      • Stress, fadiga, má nutrição podem afetar movimentos e aprendizagem
      • Cuidados ministrados ao atleta sem que este se torne centro das atenções
      • Assimetria movimento por défice motor no segmento do corpo afetado
      • Tendência a compensar défices com zona do corpo não afetada

    Deficiência Intelectual

    • Aspectos orgânicos:
      • Obesidade
      • Patologia cardíaca
      • Incontinência esfíncteres
    • Considerações pedagógicas:
      • Vocabulário limitado
      • Aprendizagem lenta
      • Dificuldade de compreensão e transferência de informação
      • Falta de atenção
      • Memória limitada
      • Dificuldade de relacionar conceitos (numéricos, formas, tamanhos, cores)
    • Considerações pedagógicas:
      • Instabilidade, inibição e inaptidão do movimento
      • Ataxia (descoordenação dos movimentos musculares voluntários e do equilíbrio)
      • Catatonia (movimentos constantes, ritmados e descontrolados corpo)
      • Descoordenação apendicular (membros superiores)
      • Hiperactividade (actividade intensa e descontrolada)
      • Dislexia, disgrafia (dificuldades leitura/escrita)
      • Ecolália (repetição do mesmo som)

    TEA (Transtorno do Espectro Autista)

    • Processamento sensorial:
      • Alterações mais comuns do processamento sensorial são visuais, auditivas, táteis, olfativas e gustativas, vestibulares e propriocetivas
    • Hipersensibilidade:
      • As crianças sentem-se bombardeados pela informação sensorial e procuram evitá-la
      • Diminuir a intensidade da iluminação – para quem é hipersensível a luzes
      • Quando for necessário, usar óculos
      • Em ambientes barulhentos, usar tampões ou fones de ouvido que bloqueiem os sons
      • Priorizar horários mais calmos
      • Pedir permissão para tocar
      • Verifique se a roupa possui partes que apertem, etiquetas ou costuras expostas
      • Na higiene pessoal, evite produtos muito perfumados

    Deficiência Visual

    • O movimento é um apoio ou substituto da visão na aprendizagem.
    • Considerações pedagógicas: • Atitude paciente na aquisição de novas formas de comunicação. • Maximizar os sentidos que possuem. • Reconhecimento do espaço e obstáculos. • Precauções com deslocamento da retina em determinados exercícios (saltos). • Feedbacks verbais e quinestésicos. • Informação associada a toque guiado. • Menor ruído possível durante o treino. • Instruções curtas e claras. • Fazer ruído ao se aproximar do atleta. • Guiar o movimento solicitado. • Chamar pelo nome. • Promover ensino quinestésico/táctil. • Quadro de movimentos em relevo.

    Deficiência Motora

    • Paralisia Cerebral: • Pode afetar MI, MS, tronco e grupos musculares da cabeça. • Pode afetar mais um lado do corpo ou os dois. • Padrão alterado entre indivíduos. • Alguns indivíduos correm, andam, falam sem grandes limitações, e outros terão que usar auxiliares de marcha. • Tipo PC (espástica, atetósica, atáxica, mista) depende do grau de lesões cerebrais.
    • Considerações de segurança: • Funções de equilíbrio afetadas com maior risco de quedas → remoção de obstáculos no espaço prática desportiva. • Evitar ou monitorizar cuidadosamente exercícios que requeiram rápida reação controlada dos movimentos → evitar colisão. • Uso de proteção adequada a cada modalidade para evitar lesões com eventuais quedas.

    Deficiência Intelectual

    • Considerações pedagógicas: • Alterações comportamentais com mudança da rotina. • Exame médico-desportivo rigoroso (Instabilidade atlanto-axial e malformação cardíaca do SD). • Precaução nos saltos de cabeça, cambalhotas, etc. • Repetição de gestos técnicos como modo de aprendizagem. • Informação faseada. • Manter contato visual para aferir atenção. • Perguntar frequentemente se entenderam. • Repetições, estruturação e rotinas. • Manutenção medicação prescrita → contacto médico, informação actualizada e autorização medicação dopante.

    Autismo

    • Definição: síndrome neuro-comportamental com origem em perturbações do sistema nervoso central que afeta o normal desenvolvimento da criança.

    TEA (Transtorno do Espectro Autista)

    • Hipossensibilidade: • Não se dão conta dos estímulos que os rodeiam e tendem a mostrar-se indiferentes. • Pontos visuais para quem tem dificuldade de entender o que é falado. • Experimente brinquedos sensoriais. • Use os momentos de muita movimentação para trabalhar as questões corporais e corrigir o que for preciso. • Quando precisar tocar na criança, seja firme.
    • Trigger sensorial: • Perceber qual é o trigger e como o regular.
    • Sono: • Problemas do sono afetam 70% das crianças, afetam a rotina familiar, criam dificuldades em prestar atenção, reduzem a capacidade de funcionamento e levam a maus comportamentos.
    • Problemas gastrointestinais: • Parece existir uma maior prevalência de problemas gastrointestinais diversos nas crianças com TEA.
    • O "não": • A palavra "não" pode desregular quando utilizada inadequadamente. • Pais tendem a ser permissivos com receio que a criança se desorganize. • Dar o "não" acompanhado da solução. • Se ouvir o "não" e associar como um "sim" vai ser muito difícil desassociar esta ideia.
    • Estereotipias: • Ações repetitivas motoras, na fala ou postura. • Estímulos em demasia. • Processamento sensorial e reorganização mental. • Ajudar na reorganização mental. • Não entrar em stress, nem stressar mais. • Não forçar a paragem. • Reduzir os Triggers.

    Síndrome de Asperger

    • Défice subtil na comunicação social.
    • Não ignora a comunicação, mas comunica de forma diferente.
    • Dificuldade de interpretação de sinais sociais.
    • Tem interesses específicos.
    • Sem défice de Q.I.
    • Não têm dificuldades na escola.
    • Apresentam rigidez comportamental.
    • Pode ter atrasos motores leves.

    TEA – Leve

    • Deficiência na comunicação social.
    • Ignora a comunicação de assuntos divergentes de assuntos pessoais.
    • Dificuldade de interpretação de sinais sociais e metáforas.
    • Tem interesses específicos e podem ter dificuldade cognitiva.
    • Pode ter défice de Q.I.
    • Costumam ter dificuldades na escola.
    • Apresentam rigidez comportamental e estereotipias.
    • Pode ter atrasos motores finos e/ou grossos.

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    A deficiência visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos. Isso pode limitar a percepção e cognição, atrasar o desenvolvimento emocional e psicomotor e causar dificuldades de locomoção.

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