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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes características corresponde a los alumnos con alta capacidad intelectual?
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Los alumnos con alta capacidad intelectual son perfeccionistas.
Los alumnos con alta capacidad intelectual son perfeccionistas.
True
¿Qué tipo de vocabulario utilizan comúnmente los alumnos con alta capacidad intelectual?
¿Qué tipo de vocabulario utilizan comúnmente los alumnos con alta capacidad intelectual?
Vocabulario amplio y avanzado
Los alumnos con alta capacidad intelectual son __________ en buscar la finalidad de sus tareas.
Los alumnos con alta capacidad intelectual son __________ en buscar la finalidad de sus tareas.
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Relaciona las características de los alumnos con alta capacidad intelectual con sus descripciones:
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¿Cuál de las siguientes características es común en el perfil brillante?
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Los estudiantes con perfil adaptado suelen tener una motivación intrínseca.
Los estudiantes con perfil adaptado suelen tener una motivación intrínseca.
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¿Cómo se describe el autoconcepto en el perfil brillante?
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El perfil adaptado busca ________ en la escuela y en la comunidad.
El perfil adaptado busca ________ en la escuela y en la comunidad.
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Relaciona los aspectos de apoyo escolar con los perfiles correspondientes:
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¿Qué tipo de motivación es más común en el perfil adaptado?
¿Qué tipo de motivación es más común en el perfil adaptado?
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El perfil brillante evita riesgos para no fallar.
El perfil brillante evita riesgos para no fallar.
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¿Qué característica fomenta la autonomía en el aprendizaje en el perfil adaptado?
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Los estudiantes con un perfil brillante son ________ por sus profesores.
Los estudiantes con un perfil brillante son ________ por sus profesores.
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¿Cuál es una necesidad importante para un estudiante de perfil brillante?
¿Cuál es una necesidad importante para un estudiante de perfil brillante?
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¿Cuál de las siguientes características se asocia con el perfil despistado/creativo?
¿Cuál de las siguientes características se asocia con el perfil despistado/creativo?
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Los alumnos con perfil enfadado suelen recibir apoyo escolar a través de programas individualizados.
Los alumnos con perfil enfadado suelen recibir apoyo escolar a través de programas individualizados.
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Menciona dos aptitudes del perfil despistado/creativo.
Menciona dos aptitudes del perfil despistado/creativo.
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El perfil enfadado generalmente tiene un __________ bajo.
El perfil enfadado generalmente tiene un __________ bajo.
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Relaciona las características con el perfil correspondiente:
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¿Cuál es una necesidad identificada para el perfil despistado/creativo?
¿Cuál es una necesidad identificada para el perfil despistado/creativo?
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Los alumnos con altas capacidades intelectuales no necesitan ningún tipo de apoyo escolar.
Los alumnos con altas capacidades intelectuales no necesitan ningún tipo de apoyo escolar.
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¿Qué tipo de apoyo se recomienda para las personas con doble excepcionalidad AACCII + TEA?
¿Qué tipo de apoyo se recomienda para las personas con doble excepcionalidad AACCII + TEA?
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Los alumnos con comportamiento __________ suelen ser rechazados por sus pares.
Los alumnos con comportamiento __________ suelen ser rechazados por sus pares.
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Relaciona el estilo con su preferencia:
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¿Cuál de los siguientes es un comportamiento común en alumnos con perfil enfadado?
¿Cuál de los siguientes es un comportamiento común en alumnos con perfil enfadado?
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Los estudiantes con altas capacidades tienen una tendencia a ser extremadamente competitivos.
Los estudiantes con altas capacidades tienen una tendencia a ser extremadamente competitivos.
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¿Qué se debe hacer para ayudar a un alumno despistado/creativo a mejorar su autoestima?
¿Qué se debe hacer para ayudar a un alumno despistado/creativo a mejorar su autoestima?
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Los alumnos con perfil enfadado requieren un __________ personalizado.
Los alumnos con perfil enfadado requieren un __________ personalizado.
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¿Qué tipo de programas se identifican como necesarios para los alumnos con perfil enfadado?
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Study Notes
Características del Alumnado con AACCII
- Atención educativa al alumnado con alta capacidad intelectual
- Profesorado: Mª del Carmen Trillo Luque
- Grado en Educación Primaria, Mención Necesidades Educativas Específicas
- El aprendizaje se caracteriza por un patrón de aprendizaje rápido y con profundidad, dando respuestas complicadas y detalladas.
Estilos de Aprendizaje
- Aprendizaje: vocabulario amplio y avanzado; observadores, indagan, analizan, cuestionan, argumentan y crean.
- Motivación: poca motivación externa para iniciar tareas; persistentes en la búsqueda de la finalidad; perfeccionistas; sensibilidad estética.
- Personalidad: se adaptan rápidamente a nuevas situaciones; gestionan bien la responsabilidad; cooperativos con iguales y adultos; sensibilidad emocional; poca tolerancia a la frustración.
Perfiles de Características
-
Perfil Brillante: Alto rendimiento; responsables; perfeccionistas; conformistas; buscan la aprobación; autoconcepto positivo; autocríticos; dependientes; motivación extrínseca; queridos por los profesores; admirados por la gente; queridos y aceptados en familia. Necesidades: conocer sus deficiencias; aceptar los riesgos; autonomía; evitar el aburrimiento; asertividad y empatía. Apoyos necesarios: independencia; intereses personales; abrirle a experiencias.
-
Perfil Adaptado: Rendimientos no excepcionales; autónomos en su aprendizaje; entusiastas; motivación intrínseca; les gusta aprender; aceptan sus fallos; tienden a ocultarse; aceptados por todos; admirados por sus habilidades; vistos como capaces y responsables. Necesidades: Darles oportunidades; darles riesgos; competir, facilitarles nuevos campos. Apoyos necesarios: apoyo en la escuela y la comunidad; ofrecer oportunidades a sus intereses; amigos de todo tipo; ayudar a competir; eliminar restricciones de tiempo y espacio.
-
Perfil Despistado/Creativo: Rendimiento desigual; creativos; activos; inconsistentes en sus hábitos; sensibles; bajo autoconcepto; no les gusta el control; competitivos ocasionalmente; nos desespera; rebeldes; payasos; simpáticos; algunos problemas de conducta. Necesidades: hacerles entender el contexto; aprendizaje de habilidades de autocontrol; apoyarles en la creatividad; apoyarles en lo escolar; modelar otras conductas; reconducir sus intereses; involucrarlos en proyectos familiares. Apoyos necesarios: tolerancia; tener un profesor apropiado; abundante comunicación con él/ella; construir su autoestima, guiar sus sentimientos, trabajo independiente.
-
Perfil Enfado: malhumorados; explosivos; inconsistentes en sus hábitos; bajo autoconcepto; conductas disruptivas; etiquetados por sus pares; los profesores los rechazan, ridiculizan y los ven peligrosos; tienen problemas de conducta; no se les ve como de AC; solitarios; marginados. Necesidades: programas individualizados; orientación individual y grupal; desarrollo de estrategias; aprendizaje de habilidades sociales y de autocontrol; Apoyos necesarios: orientación personalizada; apoyarles en lo escolar; modelar otras conductas; reconducir sus intereses; involucrarlos en proyectos familiares; hacer un diagnostico; orientación grupal; habilidades de estudio no tradicionales; apoyo escolar; investigación y mentorazgo; programas específicos A.C y extraescolares de interés.
Dobles Excepcionalidades (2E)
- AACCII + TEA
- AACCII + TDHA
- AACCII + Trastornos específicos del aprendizaje
- AACCII + Trastornos del lenguaje
- AACCII + Diversidad funcional: motoras, visuales, auditivas
Género
- Niñas con altas capacidades intelectuales
Estilos
- Estilo Legislativo: solucionar problemas; crean, formulan, planifican, organizan la respuesta; prefieren actividades poco estructuradas.
- Estilo Judicial: son analíticos; prefieren partir de paradigmas o modelos teóricos; analizan, sintetizan procedimientos, las reglas; evalúan los resultados.
- Estilo Ejecutivo: preferencias por aplicar la teoría a la práctica; parten de conceptos aprendidos; prefieren tareas estructuradas o semiestructuradas.
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Description
Este cuestionario explora las características del alumnado con altas capacidades intelectuales, enfocándose en su estilo de aprendizaje y motivación. Se analiza cómo estos estudiantes se adaptan a nuevas situaciones y sus perfiles distintivos. Ideal para educadores en formación o interesados en el campo de la educación especial.
