تاريخ التربية ونظام التعليم PDF

‫‪0‬‬ ‫حماضرات ف‬ ‫تاريخ التربية ونظام التعليم‬ ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ ‫إعداد‬ ‫قسم العلوم التبوية والنفسية‬  ‫‪1‬‬ ‫رؤية الكلية‬ ‫التأهيل للتميز المهني واألكاديمي والبحثي المستدام بما يحقق خريج قادر‬...

‫‪0‬‬ ‫حماضرات ف‬ ‫تاريخ التربية ونظام التعليم‬ ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ ‫إعداد‬ ‫قسم العلوم التبوية والنفسية‬  ‫‪1‬‬ ‫رؤية الكلية‬ ‫التأهيل للتميز المهني واألكاديمي والبحثي المستدام بما يحقق خريج قادر‬ ‫على المنافسة محليا ً وإقليميا ً‬ ‫رسالة الكلية‬ ‫تهدف كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي إلى إعداد خريج متميز‬ ‫ذو كفاءة مهنية وعلمية وبحثية قادر على تلبية متطلبات سوق العمل‬ ‫واحتياجات المجتمع والبحث العلمي بمستوى تنافسي متميز‬ ‫الغايات واألهداف االستراتيجية‬ ‫الغايات النهائية واألهداف االستراتيجية‪ :‬الغاية األولى‪ :‬إعداد خريج متميز أكاديميا ً‬ ‫ومهنياً‪.‬‬ ‫األهداف‪:‬‬ ‫‪-1‬تحديث اللوائح والبرامج الدراسية الحالية طبقًا لمتطلبات سوق العمل ولتحقيق‬ ‫االعتماد المؤسسي للكلية‬ ‫‪-2‬تطوير أساليب التعليم والتعلم والتقويم‬ ‫‪-3‬رفع كفاءة البنية التحتية التكنولوجية للكلية‬ ‫‪-4‬رفع كفاءة الموارد البشرية للعاملين بالكلية‬ ‫‪-5‬تقديم رعاية متميزة للطالب والطالب ذوى االحتياجات الخاصة الغاية الثانية‪:‬‬ ‫االرتقاء بمستوى جودة البحث العلمي‬  ‫‪2‬‬ ‫بيانات الكتاب‬ ‫الكلية‪ :‬التربية النوعية بقنا‬ ‫الفرقة‪ :‬الثانية‬ ‫التخصص‪ :‬تكنولوجيا تعليم‪ -‬تربية فنية‪ -‬تربية موسيقية‪ -‬اقتصاد منزلي‬ ‫اتريخ النشر‪2024-2023:‬‬ ‫عدد الصفحات‪216:‬‬ ‫املؤلفون‪ :‬قسم العلوم التربوية والنفسية‬  ‫‪3‬‬ ‫نموذج رقم ( ‪) 12‬‬ ‫جامعة جنوب الوادي‬ ‫كلية التربية النوعية‬ ‫العلوم التربوية والنفسية‬ ‫توصيف مقرر دراسي‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫الفرقة ‪ /‬المستوي ‪:‬‬ ‫اسم المقرر ‪ :‬تاريخ‬ ‫الرمز الكودي‪:‬‬ ‫الثالثة‪-‬‬ ‫التربية ونظام التعليم في‬ ‫مصر‬ ‫التخصص ‪ :‬فنيه‪-‬‬ ‫عملي ‪-‬‬ ‫عدد الوحدات الدراسية ‪ :‬نظري ‪2‬‬ ‫موسيقى‪-‬تكنولوجيا‪-‬‬ ‫اقتصاد‬ ‫يلم الطالب نظم التربية والتعليم عبر العصور المختلفة وفي‬ ‫‪ -2‬هدف المقرر‬ ‫مصر بشكل خاص‪.‬‬ ‫‪ -3‬المستهدف من تدريس المقرر‪:‬‬ ‫‪ -2-1-1‬يحدد الطالب أسس ادارة البيئة التربوية بناء على‬ ‫أ‪ -‬المعلومات‬ ‫ما اكتسبه من تاريخ التعليم‪.‬‬ ‫والمفاهيم ‪:‬‬ ‫‪ -1-10-1‬يفهممم تمماريخ التربيممة والتعلمميم مممما يمكنممه مممن فهممم‬ ‫واجبات مهنة التعليم وأدابها‪.‬‬ ‫‪ -1-12-1‬يتعررررررف علرررررى األبعررررراد المجتم يرررررة المختلفرررررة النرت ررررة‬ ‫بالمجتمع والتعليم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬المهارات المهنية ‪ -21--2‬يصمم مواقف تربوية وتعليمية بناء على خلفيته‬  ‫‪4‬‬ ‫عن تاريخ التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪ -1-6-2‬يصمم أدوات للتقويم بناء على الخلفية التاريخية‬ ‫لنظام التعليم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬المهارات الذهنية ‪ -1-3-3‬ينتقي أساليب مناسبة لتقويم أدائه وأداء األخرين‪.‬‬ ‫‪ -1-4-3‬تفهم نظم االدارة المدرسية من فهمه لتاريخ التربية‬ ‫الخاصة بالمقرر‪:‬‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫د‪ -‬المهارات العامة ‪ -1-1-4 :‬يجيد المتعلم استخدام مهارات التعامل ضمن فريق‪.‬‬ ‫‪ -2-2-4‬يوظف المتعلم مهاراته في التواصل‪.‬‬ ‫عدد الساعات‬ ‫الموضوع‬ ‫‪ -4‬محتوي المقرر ‪:‬‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫‪2‬‬ ‫تمهيد لدراسة تارخ التربية ثم دراسة‬ ‫التربية فى ثقافات ماقبل التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -‬التربية فى مصر القديمة والثقافات‬ ‫االغريقية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -‬التربية فى ثقافات العصور الحديثة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ -‬مفهوم التربية وأهدافها فى القرن‬ ‫السابع عشر والتربية فى القرن‬ ‫الثامن عشر‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ -‬نشأة وتحديث نظام التعليم فى‬ ‫مصر فى عهد محمد علي‬ ‫التعليم واتجاهاته الشعبية فى النصف‬ ‫‪4‬‬ ‫الثانى من القرن التاسع عشر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -‬من رواد التعليم فى مصر‬ ‫‪ -‬محنة التعليم فى عهد االحتالل‬ ‫‪4‬‬ ‫االنجليزى لمصر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -‬التعليم فى عهد االستقالل الجزئى‬ ‫‪ -‬التعليم بعد ثورة ‪(1952‬الثورة‬ ‫‪2‬‬ ‫والسياسة التعليمية)‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ -‬التعليم بعد ثورة ‪(1952‬التطورات‬ ‫‪2‬‬ ‫التعليمية)‬ ‫المحاضرة‬ ‫‪ -5‬أساليب التعليم‬ ‫والتعلم‬ ‫المجموعات الصغيرة‬ ‫‪ -6‬أساليب التعليم‬ ‫والتعلم لل الب ذوى‬ ‫القدرات المحدودة ‪:‬‬ ‫‪ -7‬تقويم ال الب ‪:‬‬ ‫لقياس مدى إلمام ال الب بمحتوى‬ ‫أعمال سنة‬ ‫أ‪ -‬األساليب‬ ‫المقرر‬ ‫المستخدمة ‪:‬‬ ‫اخت ار تحريري‬ ‫نهاية الفصل الدراسي الثاني‬ ‫ب‪ -‬التوقيت ‪:‬‬ ‫‪% 80‬‬ ‫‪ -‬نهاية الفصل الدراسي‬ ‫ج‪ -‬توزيع الدرجات ‪:‬‬ ‫‪% 20‬‬ ‫‪ -‬أعمال سنة‬ ‫‪ -8‬قائمة الكتب‬ ‫الدراسية والمراجع ‪:‬‬ ‫مذكرة أقرها القسم‬ ‫أ‪ -‬مذكرات‬ ‫ب‪ -‬كتب ملزمة‬ ‫ج‪ -‬كتب مقترحة‬ ‫د‪ -‬دوريات علمية او‬ ‫نشرات ‪....‬الخ‬ ‫أستاذ المادة ‪ :‬أ‪.‬د‪.‬محمد جابر محمود‬ ‫رئيس مجلس القسم ‪:‬‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬ش ان حسن علي‬ ‫‪6‬‬ ‫احملتوى‬ ‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬ ‫م‬ ‫‪14-7‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫‪1‬‬ ‫متهيد لدراسة اتريخ الرتبية‬ ‫‪22-15‬‬ ‫الفصل الثان‬ ‫‪2‬‬ ‫الرتبية يف ثقافات ما قبل التاريخ‬ ‫‪35-23‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫‪3‬‬ ‫الرتبية يف مصر القدمية‬ ‫‪56-36‬‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫‪4‬‬ ‫الرتبية اليواننية‬ ‫‪66-57‬‬ ‫الفصل اخلامس‬ ‫الرتبية يف ثقافة العصور احلديثة‬ ‫‪87-67‬‬ ‫الفصل السادس‬ ‫مفهوم الرتبية وأهدافها يف القرن السابع عشر‬ ‫‪99-88‬‬ ‫الفصل السابع‬ ‫الرتبية يف القرن الثامن عشر‬ ‫‪107-100‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫مفهوم اتريخ التعليم‬ ‫‪120-108‬‬ ‫الفصل الثان‬ ‫نظام التعليم يف مصر من الفتح العريب االسالمي اىل هناية القرن الثامن عشر‬ ‫‪164-121‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫نظام التعليم يف مصر يف النصف األول من القرن التاسع عشر‬ ‫‪178-165‬‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫حمنة التعليم يف عهد األحتالل االجنليزي‬ ‫‪206-179‬‬ ‫الفصل اخلامس‬ ‫التعليم بعد ثورة ‪1952‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫متهيد لدراسـة تاريخ التبيـة‬  ‫‪8‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫(*)‬ ‫بعض المفاهيم األسـاسية‬ ‫مفهوم الرتبيـة ‪:‬‬ ‫تعنمى للمممة تربيمة لفظيماو النممو والميممادة لممما تمدـ علممى الت يممة والرعايمة والكممائن‬ ‫البشرى لائن اجتماعي وه ه الخاصية تجعله فى أمس الحاجة إلى التربية به ا المعنمى‬ ‫حتى يشارك فى الحياة االجتماعية فى مجتمعه ‪ ،‬ويتحمل مسئولياته تجماه نفسممه وتجماه‬ ‫ي مره م ممن أف مراد‬ ‫اآلخ ممرين ويم ممارأل األنش ممطة واألعم مماـ الت ممى يكل ممف به مما ‪ ،‬ويتع مماو م م‬ ‫مجتمعه ويسهم فى تطوير وتحسين بيئته االجتماعية ‪ ،‬ومن ثمم تصمبح التربيمة لتوجيمه‬ ‫اجتماعى عملية متبادلة بين الفرد ومجتمعه تتحقق بفضمل مشمارلة األفم ارد بعضمهم مم‬ ‫البعض اآلخر فى مظاهر الحياة المتنوعة فى البيئمة االجتماعية التى تضمهم ‪0‬‬ ‫وبه م ا المعن ممى تص ممبح ض ممرورة للوج ممود اإلنس مماني م ممن خاله مما تتك ممو يخص ممية‬ ‫الف ممرد ويتح ممدد س مملوله واتجاهات ممه ويكتس ممب أنم مماا وأسم مماليب التعام ممل المتف ممق عليه مما ف ممى‬ ‫مجتمعممه ‪ ،‬والتربيممة أيض ماو هممى التممى ته م للفممرد البشممرى الوسممائل المختلفممة لتحقيممق نممموه‬ ‫نفسممياو وجسمممياو واجتماعي ماو ومعراي ماو ومهني ماو وخل ي ماو ‪ ، 000‬وهممى التممى تسمماعده علممى أ‬ ‫يواجه الحاضر والمستقبل معا عن طريمق تنميمة قدرتمه علمى التفكيمر والتطموير والتجديمد‬ ‫‪ ،‬ومن خالها يعشر بانتمائه ووالئه للجماعة التى ينشمأ فيها ‪0‬‬ ‫والتربيمة به ا المعنى عملية قديمة قمدم الوجود البشرى لم يخل منها مجتم من‬ ‫المجتمع ممات وا اختلف ممن ف ممى مناهجه مما وأس مماليبها والق ممائمين به مما ‪ ،‬وأ تع ممددت ص ممورها‬ ‫وتدرجن من البساطة إلى التعقيد ‪0‬‬ ‫سهام محمود العراقى ‪ :‬تاريخ وت روير اتجاهرات الفكرر التربروى س ادسرةندرية س مةت رة المعرارف‬ ‫(*)‬ ‫الحديثة س ‪1984‬م‪0‬‬  ‫‪9‬‬ ‫مفهوم الثقـافة ‪:‬‬ ‫ينصم ممب مفهم مموم اللقافم ممة علم ممى لم ممل مم مما صم ممنعه اإلنسم مما واكتشم ممفه وهم ممو يواجم ممه‬ ‫الصعوبات التمى صادفتممه أثنمماء محاولتمه إيممباا حاجاتمه الحيويمة والنفسممية واالجتماعيمة‬ ‫والعقابي ممة ‪ ،‬وايممما اكتش ممفه مممن م اء وممما ص منعه مممن مسممكن وملممبس وممما ابتدع ممه مممن‬ ‫عادات وقيم وتقماليد وفكر وما صنعه من رموز وما عبر عنه من معمانى ومما نطمق بمه‬ ‫ممن ل ممة وممما صما ه وطمموره مممن نظممم ‪ ،‬لمل هم ه العناصممر تكممو نسمميجا متكمماما ولمما‬ ‫مرلبا مرتبطاو ببعضه ارتباطا عضويا ‪ ،‬بدأت ه ه العناصر بسميطة ير معقمدة ‪ ،‬ومم‬ ‫مممرور الممممن وتطممور التمماريخ تطممورت المجتمعممات وتطممورت ثقافتهمما ‪ ،‬أى تطممورت ه م ه‬ ‫إليهما‬ ‫العناصر يوما بعد يوم ‪ ،‬وتناقلتها األجياـ جياو بعد جيل ولا لل جيمل يضمي‬ ‫ويج ممدد ف ممى عناص ممرها ‪ ،‬وتراكمم ممن اللقافم ممة وتعق ممدت وتشم ممابكن بتعقم ممد الحي مماة وتطورهم مما‬ ‫وتشابكها ‪0‬‬ ‫اللقافمة إذا عملية عقلية أساساو ‪ ،‬بدأت حين بدأ اإلنسما يسمتخدم الرممم ويمدو‬ ‫خبراته ‪ ،‬ونظ اور لطابعها الرممى فقد انتقلن من إنسمما آلخمر بسمهولة ويسممر ‪ ،‬وهمى أى‬ ‫اللقمافة – أداة الفمرد لسمد حاجاتمه األسماسمية ولحفظ بقائمه ‪0‬‬ ‫مفهوم اتريخ الرتبيـة ‪:‬‬ ‫تنصب ه ه الد ارسمة على استعراض ونقد وتقييم نمماذ التربيمة فمى المجتمعمات‬ ‫البش مرية ود ارسم مة الم ارحممل التممى مممرت بهمما ‪ ،‬وممما تضمممنته مممن أس مماليب ومنمماهج وأنظمممة‬ ‫تعليميممة واألفك مار والفلسممفات التممى وجهممن التربيممة وأثممرت فيهمما ‪ ،‬وه م ا يقودنمما بممدوره إلممى‬ ‫ضرورة االهتمام بد ارسمة اللقافمة بمعناها الشامل ‪ ،‬ول لك د ارسمة مقومات المجتم ال ى‬ ‫ندرأل نموذ التربية فيمه ‪ ،‬مقومات سياسمية أو ج رااية أو أقتصادية أو دينية‪0‬‬  ‫‪10‬‬ ‫العالقـة بني الثقافـة والرتبيـة ‪:‬‬ ‫العاقة بين اللقافمة والتربية فى مجتم ما عاقممة وثيقمة ‪ ،‬فالتربيمة عنصمر همام‬ ‫من عناصر اللقافمة ‪ ،‬حيث يشمكل النظمام التربموى وطريقمة تنشممئة األجيماـ الجديمدة أحمد‬ ‫األبعمماد والس مممات الممي ممة للقاف ممة المجتم م ‪ ،‬وتت ممأثر التربي مة ب ممالت يرات التممى تح ممدث ف ممى‬ ‫عناصر اللقافمة لما تؤثر بدورها فى نمو ه ه اللقافمة وتطويرها أو العكس ‪0‬‬ ‫فمالنظم التعليميمة بمما تتضممنه ممن أهممداو ‪ ،‬وممواد د ارسمية ‪ ،‬وطمر للتمدريس ‪،‬‬ ‫وادارة واي م م ارو ‪ ،‬ومعلم م ممين ‪ ،‬تت م ممأثر دائم م ماو بالعوام م ممل السياس م ممية واالقتص م ممادية والديني م ممة‬ ‫والفكريممة وبكممل الق مميم واالتجاهممات والملممل ‪ ،‬واآلداب والفنمو السممائدة فممى المجتمم ال م ى‬ ‫يقوم ايه ه ا النظام ‪0‬‬ ‫ولللقاف ممة دورهمما التربمموى فهممى التممى تكسممب اإلنسمما الصممفة اإلنسممانية ‪ ،‬تكس ممبه‬ ‫مم المجتمم ‪ ،‬وتتحممدد‬ ‫الل ممة وال مميم ومظمماهر السمملوك المر مموب فيهمما ‪ ،‬وليفيممة التكيم‬ ‫يخصيات أفراد مجتمم مما فمى ضموء اللقافممة التمى ينممو فيهما ‪ ،‬ويعممل المجتمم علمى‬ ‫نقمل التمراث اللقمافى الم ى خلقمه اإلنسمما وجمعممه علمى ممر العصمور ‪ ،‬وهنما تبمرز أهمممية‬ ‫المدرس ممة للق مميام به م ه الوظيفممة ‪ ،‬إلممى جانممب المؤسس ممات األخممرى لاألس مرة ودور ال بممادة‬ ‫الهيئمات و ير ذلك من وسائط التربية ير المقصودة أو العرضية‪0‬‬ ‫أمهـية دراسـة اتريخ الرتبية ‪:‬‬ ‫إ د ارس ممة تمماريخ التربيممة عنصممر هممام ال يسممت نى عنممه المهتمممو ب م دارة التعلمميم‬ ‫وتنظيمممه وذلممك عنممد مناقشممة مشممكات التعلمميم وتقممويم الممنظم الحاليممة بممل وعنممد التخطمميط‬ ‫للمسممتقبل وال يممك أ العممودة إلممى تمماريخ التربيممة يممؤدى إلممى حسممم لليممر مممن المشممكات‬ ‫التعليمية الحالية والوصوـ إلى الحلوـ المناسمبة لها ‪0‬‬  ‫‪11‬‬ ‫ثممم إ فهمنمما للحاضممر ال يكتمممل بممدو االطمماا علممى الماضممي ود ارسممته وربممما‬ ‫كا ه ا الطريق آمن عندما يحتم الصراا والتناقص بين الجديد وال ميم ‪ ،‬فممن المحتممل‬ ‫أ د ارسمتنا للماضى قد تحد من اندفاعنا وراء لل جديد ب ار ‪0‬‬ ‫ويرى " باطس " أن دراسرة التربية توضح لنا أمرين ‪:‬‬ ‫األول ‪ :‬أنها تكشمف عمن العناصمر الماضمية التمى تسمربن إلمى الفكمر والتطبيمق التربموى‬ ‫فممى حاض مرنا ‪ ،‬لممما أنهمما توضممح لنمما نمموا المشمماكل التممى تنش ممأ نتيجممة اصممطدام التق مماليد‬ ‫التربوية الموروثة بظروو جديدة ومطالب جديدة ‪0‬‬ ‫عمل السابقو على إيجماد حلموـ لمشمماكل تربويمة مماثلمة‬ ‫الثانى ‪ :‬أنها توضح لنا لي‬ ‫لمشاكلنا ‪ ،‬وأ لم تكن ذات مشاكلنا ‪0‬‬ ‫وعلمى أيمة حمماـ نحمن ال نتوقم مممن د ارسممتنا لتماريخ التربيممة أ نصمل إلمى حلمموـ‬ ‫جاهمة تائم ظروفنا المعاصرة ‪ ،‬وه ا ال يعنى التقليل من أهمممية هم ه الد ارسممة ‪ ،‬ولكنهما‬ ‫بممدو يممك س متنير لنمما الطريممق لحممل مشممكاتنا التعليميممة المعاصم مرة ‪ ،‬وتتمميح لنمما فرصممة‬ ‫إصدار ق اررات أكلر حكمة وتعقاو‪0‬‬ ‫وتتمثل هذه األهمية بالنسـبة للمشتغلين بالتربية بصفة خاصة فيما يلى ‪:‬‬ ‫ال يكتمل إعداد الطالب فى لليات التربيمة بمدو التعمرو علمى تماريخ النظريمات‬ ‫‪-1‬‬ ‫واألفكممار التربويممة عبممر العصممور ‪ ،‬وبممدو االهتمممام بد ارسممة أمممور التعلمميم فممى بلممده وفممى‬ ‫يرها من باد العمالم والقموى المؤثرة فى تشكيلها وتوجيهها ‪0‬‬ ‫د ارس مة تمماريخ التربيممة تؤل ممد العاق ممة الوثيقممة بممين اللقاف ممة والتربيممة ‪ ،‬وبممين الممنظم‬ ‫‪-2‬‬ ‫االجتماعيممة ا اقتصممادية – سياسممية – دينيم مة ‪ )00‬وبممين التربيممة ‪ ،‬لممما تفس ممر إلممى حممد‬ ‫كبي ممر لم مماذا وج ممد نم مموذ دو آخ ممر ف ممى مجتم م م مما ‪ ،‬األه ممداو الت ممى ل مما يس ممعى إل ممى‬ ‫تح يقها ‪ ،‬العوامل التى أدت إلى نجاحها ‪ ،‬العوامل التى أدت إلى فشملها ‪ ،‬وممن خماـ‬  ‫‪12‬‬ ‫ه م ه الد ارس ممة التاريخيممة يمكممن أ نض م أي ممدينا علممى النم ماذ األفضممل والحلمموـ األكل ممر‬ ‫نجاحاو وواقعمية ‪ ،‬واستبعاد تلك التى ثبن فشلها ‪0‬‬ ‫إ معرفممة األص مموـ التاريخيممة للتربيممة تكس ممبنا النظ مرة العلميممة النقديممة التممى ف ممى‬ ‫‪-3‬‬ ‫ضوئها نربط األسمباب بالنتائج ونقميم الخبمرات والمواقمف التربويمة والتنظيممات فمى ضموء‬ ‫الظروو التى نشمأت فيها ومن ثم نكتسمب وجهة نظر أكلر مرونة وأكلر تبص اور ‪0‬‬ ‫طرق دراسـة تاريخ التربية‬ ‫لدراسـة اتريخ الرتبية أسـاليب متعددة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬دراسـة الشخصـيات وو المفرـرين ‪ :‬الم ين لما لهمم تمأثيرهم الواضمح فمى الميمدا‬ ‫التربوى ‪ ،‬وال ين مما ازلمن ألرائهمم واتجاهماتهم ال يممة التمى تجعلهما جمديرة بالد ارسممة‬ ‫والتأمممل لممأ نممدرأل أفاط مو – س مقراا – ال املممى – ابممن خلممدو – جممو ديمموى‬ ‫‪00‬إلخ ‪0‬‬ ‫‪ -2‬الطريقة الزمنية الطويلة ‪Chronological A pproach‬‬ ‫وهم م م ممى مم م م ممن أقم م م ممدم الطم م م ممر المألوفم م م ممة فم م م ممى د ارسم م م ممة تم م م مماريخ التربيم م م ممة وأكلرهم م م مما‬ ‫ي م مميوعاو وي م ممتم فيه م مما تقس م مميم ت م مماريخ التربي م ممة إل م ممى عص م ممور أو فت م مرات زمني م ممة متتابع م ممة ‪،‬‬ ‫مل م م م مل التربي م م م ممة ف م م م مى المجتمعم م م ممات البدائي م م م ممة أو األولم م م ممى ‪ ،‬التربيم م م ممة فم م م ممى الحضم م م ممارات‬ ‫القديمم م م ممة ا الصم م م ممينية – المص م م م مرية – اليونانيم م م ممة – الرومانيم م م ممة ) ‪ ،‬ثم م م ممم التربي م م م ممة فم م م ممى‬ ‫العصم م م ممور الوس م م م ممطى ‪ ،‬والتربيم م م ممة فم م م ممى عصم م م ممر النهضم م م ممة ‪ ،‬والتربيم م م ممة فم م م ممى العصم م م ممور‬ ‫الحديلة ‪ ،‬وفى لل عصر أو مرحلة من ه ه المراحل يتنماوـ المدارأل الحقمائق واألفكممار‬ ‫الت ممى تتعل ممق بتط ممور المؤسسم ممات التعليمي ممة ومنظمه مما وادارته مما ومنم ماهج الد ارسم ممة وط ممر‬ ‫التدريس م الربط بينها وبين الظروو االجتماعية واالقتصادية والسياسمية ‪0‬‬ ‫ولهم م ه الطريق ممة ميماته مما وعيوبه مما ‪ ،‬فم ممن ميماته مما أنه مما تعط ممى الموض مموا الم م ى‬ ‫ندرسمه االستمرار ال ى نريمده ونحمن نتماب تماريخ الموضموا وتطموره ‪ ،‬ويؤخم عليهما أنهما‬  ‫‪13‬‬ ‫تتنمماوـ جمئيممات مممن التربي ممة أو جوانممب منهمما ‪ ،‬لممل جمممء ولممل جانممب علممى إنف مراد مممما‬ ‫يحوـ دو النظرة الكلية الشاملة ‪ ،‬لما أ ه ه الطريقة قد تؤدى إلى التكرار أحياناو ‪0‬‬ ‫وق ممد اتب م ه م ه الطريقممة ‪ E.P. Graves‬فممى لتبممه المملاث التممى تتن مماوـ فيه ما‬ ‫تاريخ التربيمة قبل العصمور الوسطى ‪ ،‬وفى العصور الوسطى وفمى الحديلممة لمما اتبعهما‬ ‫أيضاو ‪ Paui Monroe‬فى لتابمة الشهير عن تاريخ التربيمة ‪0‬‬ ‫‪ -3‬الطريقـة العرضـية وو طريقة المشرالت ‪Problem Approach‬‬ ‫فى ه ه الطريقة تنظمم الممادة العلميمة لميس علمى أسماأل تتابعهما الممنمى ‪ ،‬وانمما‬ ‫من حيث ما لها من عاقمة باألوضاا التربويمة الجاريمة ‪ ،‬أو بالمشممكات التربويمة التمى‬ ‫نهممتم بهمما فممى الوقممن الحاضممر ‪ ،‬ومممن ثممم نخ ممتار الحقممائق التاريخي ممة وتممنظم حمموـ ه م ه‬ ‫المشكات وهك ا نتب الفكرة الواحدة ولتكن أهمداو التربيمة عبر العصور ثم عندما نفرغ‬ ‫من د ارسمتها ننتقل إلى فكرة أخرى وهك ا ‪0‬‬ ‫وق ممد اتب م ه م ه الطريق ممة ف ممى د ارس ممة ت مماريخ التربي ممة بروبيكي ممر ‪Brubacher‬‬ ‫على لل حاـ فه ه الطريقمة أيضماو ال تخلمو ممن المأخم ‪ ،‬منمه أنهما تمؤثر علمى وحمدة أو‬ ‫تكامل العرض لفترة زمنيمة من حيث تشمابك وتداخل العوامل المؤثرة فى تلك الفترة ‪0‬‬ ‫‪ -4‬الطريقة الثقافـية ‪: Cuhural apprcach‬‬ ‫وهممى الد ارسممة التممى تأخم فممى االعتبممار التعممرو علممى العوامممل اللقافممية المختلفممة‬ ‫واالجتماعية والفكرية والدينية والسمياسية التى وجهن التربية فى مجتم من المجتمعات‬ ‫أو فى ح بة تاريخية معينة ود ارسمة التربيمة فمى ضموء هم ه العواممل يجعلهما أكلمر حيويمة‬ ‫‪0‬‬ ‫ومممن المهتمممين بد ارس ممة تمماريخ التربي ممة فممى ضمموء ه م ه العوامممل والظممروو مممؤر‬ ‫التربيمة األمريكى المعروو ‪ R.F. Butts‬ال ى يفترض أ التربيمة تتمأثر بمما يسممود ممن‬ ‫نظم ومعتقدات فى ثقمافة معينمة ‪ ،‬وأ التربيمة بدورها تمؤثر فمى اللقافممة ويقصمد بماطس‬ ‫باصممطاا اللقاف ممة ‪ ،‬والممنمط المرلممب مممن الممنظم الس ممياسية واالجتماعيممة واالقتصممادية‬  ‫‪14‬‬ ‫والدينية ‪ ،‬ه ا باإلضافة إلى األفكار والململ العليا التى توجمه النماأل فمى حيماتهم العاممة‬ ‫والخاصة ‪ ،‬ونحن لكى نفهم نظاماو تعليمياو معاصم اور ينب مي أ نقموم بمحاولمة جمادة لفهمم‬ ‫وتقم ممويم التقم مماليد اللقافم ممية والتربوي ممة للمجتمم م واكتش مماو العناص ممر الص ممالحة م ممن اللقافم ممة‬ ‫القديمة التى ينب ى أ يدعمها النظام التعليمي ‪0‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الفصل الثانى‬ ‫التبية فى ثقافات ما قبل التاريخ‬  ‫‪16‬‬ ‫(*)‬ ‫مقـدمـة‬ ‫اإلنسا هى منشم اللقافممة والحضمارة ‪ ،‬وهمو الكمائن الوحمميد ذو التماريخ ‪ ،‬تعمملم‬ ‫يسخرها لخدمته ‪ ،‬وليم‬ ‫نفسمه للطبيعة ‪ ،‬ولي‬ ‫يكي‬ ‫اإلنسما من بدايمة الخلق لي‬ ‫يتجنب أخطارها التى يعجم عن تفسميرها ‪0‬‬ ‫يسيطر على بيئتمه ‪ ،‬ولي‬ ‫يس ممتفيد م ممن قد ارت ممه وخب ارت ممه خ مماـ تعامل ممه م م‬ ‫وتع مملم اإلنس مما بالت ممدريج لي م‬ ‫ينمممى هم ه الخبمرات‬ ‫ينقمل هم ه الخبمرات إلممى أبنائممه ‪ ،‬وليم‬ ‫العمالم المحمميط بمه ‪ ،‬وليم‬ ‫ويعدلها ‪ ،‬ويفيد منها فى تنظيم حياته وأنشطته ‪0‬‬ ‫ومممن العسممير علممى الباحممث أ يحممدد بصممفة قاطعممة متممى بممدأ التعلمميم ‪ ،‬فممالتعليم‬ ‫قديم قمدم الحيماة نفسمها ‪ ،‬وأى جماعة بشرية مهما ص رت أو لبرت ‪ ،‬وأيما لما مكانهما‬ ‫ال بد وأ نجد لديها صورة أو أخرى ممن صمور التعلميم والتربيمة ‪ ،‬إراديمة أو يمر أراديمة‬ ‫‪ ،‬مبايرة أو ير مبايرة ‪ ،‬منظمة أو ير منظمة ‪0‬‬ ‫وأيما لانمن أفكممار اإلنسمما األوـ عمن التربيممة ‪ ،‬ف ننما يمكننما التعمرو عليهما مممن‬ ‫ورسم مموم ‪ ،‬وأيضم ماو مم ممن د ارسم ممتنا لم ممبعض‬ ‫اآلثم ممار التم ممى ترلهم مما فم مى صم ممورة أدوات ونقم ممو‬ ‫المجتمعات البدائيمة التى مازلن ت يش فمى عملمه حتمى اليموم ‪ ،‬فهمى تململ بصمفة عاممة‬ ‫أولى مراحل تطور ثقافمة اإلنسما ‪0‬‬ ‫ولقممد مممر الرجممل الب مدائى بم ارحممل لليمرة فممى نممموه يمكممن أ نجملهمما علممى النحممو‬ ‫التمالى ‪:‬‬ ‫‪ -1‬العصر الحجرى القـديم ‪:‬‬ ‫حي م ممث ي م مماا اس م ممتخدام األدوات الت م ممى اخترعه م مما اإلنس م مما األوـ م م ممن الخش م ممب‬ ‫أو ق م م ممر الحي م م موا أو العظ م م ممام أو الص م م ممخور ‪ ،‬لم م م مما وج م م ممدها ف م م ممى الطبيع م م ممة ودو أ‬ ‫ي م ممدخل عليه م مما أى تع م ممديل أو تط م مموير ‪ ،‬وحي م ممث اس م ممتخدم األ ص م مما والكه م مموو م م ممأوى‬ ‫وسكنا له ‪0‬‬ ‫سهام محمود العراقى ‪ :‬تاريخ وت روير إتجاهرات الفكرر التربروى س ادسرةندرية س مةت رة المعرارف‬ ‫(*)‬ ‫الحديثة س ‪1984‬م‪0‬‬  ‫‪17‬‬ ‫‪ -2‬العصر الحجـرى ‪:‬‬ ‫وه ممو العص ممر الم م ى ب ممدأ اي ممه اإلنس مما البم مدائى ي ممدخل بعم مض التحس ممينات عل ممى‬ ‫أدوات ممه ويص ممن منه مما أدوات جدي ممدة ل ممالحراب والس ممهام والف ممؤوأل المط ممار ‪ ،‬لم مما أخم م‬ ‫اإلنسمما يبم ـ بعممض الجهممد لتحسممين أممماكن إقامتممه باسممتخدام الحجممارة واأل صمما بعممد‬ ‫تشكيلها ‪0‬‬ ‫‪ -3‬العصر الحجرى الحديث ‪:‬‬ ‫وهو العصر ال ى بدأت ايه ثقافمة اإلنسما البمدائى فمى التقممدم والنممو بخطموات‬ ‫أوس م م م م م م م وأكل م م م م م م ممر س م م م م م م ممرعة خ م م م م م م مماـ الفت م م م م م م مرة الت م م م م م م ممى س م م م م م م ممبقن م م م م م م م ممياد المس م م م م م م مميح‬ ‫بح موالى ‪ 10.000‬سممنة ‪ ،‬تعلممم اإلنسمما صممن الم ممأوى بمهممارة أكبممر ‪ ،‬وصمميد الحيوانممات‬ ‫واألسماك ‪ ،‬والمراعة وبعض الفنو الحراية ‪0‬‬ ‫ث ممم ظه ممرت أه ممم اخت ارع ممات اإلنس مما ‪ ،‬وه ممى الل ممة لوس مميلة للتف مماهم ف ممى ص ممورة‬ ‫رموز وايمارات وعندما تمكن اإلنسما من اختراا الكتابمة بمدأت مرحلمة جديمدة ‪ ،‬وأصمبح‬ ‫من الممكن أ يسجل خبراته ‪ ،‬وثقافته ‪ ،‬وأصبح بامكاننما التعمرو علمى بعمض مظماهر‬ ‫حياة ذلك اإلنسما ‪0‬‬ ‫واسم م ممتمرت حيم م مماة اإلنسم م مما األوـ فم م مى التعقم م مميد والتشم م ممابك ‪ ،‬وتطم م ممورت حياتم م ممه‬ ‫االجتماعي ممة م ممن العملم مة إل ممى التع مماو ‪ ،‬وأخم م ت التنظيم ممات االجتماعي ممة ف ممى الظه ممور‬ ‫وخاصة بعد استقرار اإلنسا األوـ فى وديا األنهمار ‪ ،‬وتكونمن األسممر ‪ ،‬ثمم العشممائر‬ ‫‪ ،‬والقبمائل ‪ ،‬وتكونن لكمل جماعمة مجموعمة ممن المنظم والطقموأل الدينيمة وأوجممه النشمماا‬ ‫المختلفممة التممى تمارسممها ‪ ،‬لممما أصممبح له م ه التجمعممات أه ممداو مشممترلة ‪ ،‬وبممدأ التوس م‬ ‫وتكم موين اإلمبراطوري ممات ‪ ،‬وانتقم مملن تبعم ماو لم م لك اللقم ممافة انتشم ممرت م ممن بل ممد آلخ ممر ‪ ،‬وزاد‬ ‫االتصاـ والتبمادـ التجارى ‪ ،‬ونمن الحضارة بأبعادها المختلفمة ممن صمناعة وأدب وفمن‬ ‫‪ ،‬ونشم ممأت طبقم ممة الكهنم ممة أو األطبم مماء السم ممحرة ال م م ين قم مماموا بوظم ممائف التربيم ممة فم ممى ه م م ه‬ ‫المجتمع م ممات األول م ممى ‪ ،‬لم م مما تولم م موا تفس م ممير ظم م مواهر الع م ممالم المح م مميط باإلنسم ممما األوـ ‪،‬‬ ‫واالتصاـ به ا العمالم واسترضاء اآللهمة ودرء الخطر عن الجماعة ‪0‬‬  ‫‪18‬‬ ‫السمات العامة للتربيـة البدائيـة ‪:‬‬ ‫األهـداف ‪:‬‬ ‫كمما الخمموو أق ممدم حممافم للتعلمميم ‪ ،‬فاإلنس مما الق ممديم لمما مهممدداو بممالقوى الخف ممية‬ ‫التممى تسممبب الكموارث لممه وألسمرته ‪ ،‬ولممم يمكممن خوفممه قاصم اور علممى األيممياء الحيممة ‪ ،‬بممل‬ ‫امتد إلى الجماد أيضماو ‪ ،‬العتقماده أ لهم ه الجممادات ا أيمجار – صمخور – عواصمف‬ ‫) أرواحاو يمكمن أ ترضمى وت ضمب وتحمل بمه نقمتهما ويمرها ونتيجمة لهم ا الخموو ممن‬ ‫المجهمموـ والخمموو مممن المس متقبل أدرك اإلنسمما الق ممديم أهم ممية تمموفير األمممن لممه وألس مرته‬ ‫وقبيلته ‪0‬‬ ‫وبممدأ اإلنس مما الق ممديم يمممارأل مجموعممة مممن الشممعائر والطقمموأل السترضمماء ه م ه‬ ‫األرواا الخفمية ‪ ،‬وينقمل ه ه الخبرات إلى الجيل األص ر بواسمطة الكبممار فمى الجماعممة‬ ‫‪0‬‬ ‫وهنا يمكننا أ نحدد الهدو األوـ للتربيممة عنمد البمدائي فمى تحقيمق األممما ممن‬ ‫قمموى الطبيع ممة المدمم مرة ومممن أع ممداء اإلنس مما ‪ ،‬وذلممك عممن طريممق إعممداد الف ممرد للحصمموـ‬ ‫علم ممى ضم ممرورات الح م ممياة لنفس م ممه وألس م مرته ‪ ،‬واتب م مماا مجموعم ممة مم ممن القم م مواعد والع م ممادات ‪،‬‬ ‫واجتنماب مجموعة من النواهمي ‪ ،‬يلقنها الكمبار للص مار ‪0‬‬ ‫ومممن الهممدو األوـ ننتقممل إلممى الهممدو اللممانى وهممو التوفيممق أو المطابقممة ‪ ،‬وهممو‬ ‫وثيم م م م م م م ممق االرتبم م م م م م م مماا بالهم م م م م م م ممدو األوـ ‪ ،‬حيم م م م م م م ممث يخش م م م م م م م ممى اإلنس م م م م م م م مما البم م م م م م م ممدائي‬ ‫التفم م ممرد واالخ م ممتاو ب م ممين األفم م مراد ‪ ،‬وي م ممرى أ خي م ممر الجماع م ممة إنم م مما يكم م ممن ف م ممى الح م ممد‬ ‫م م م م م م م ممن االختاف م م م م م م ممات الفردي م م م م م م ممة ‪ ،‬وابق م م م م م م مماء الجماع م م م م م م ممة عل م م م م م م ممى مس م م م م م م ممتوى نم م م م م م م ممط‬ ‫واح م م م م م ممد ‪ ،‬فسم م م م م م ممامة ال ف م م م م م ممرد وآمن م م م م م ممه مم م م م م م مرتبط أيم م م م م م ممد االرتب م م م م م مماا بتوافق م م م م م ممه مم م م م م م م‬ ‫الجماعم م م م م م م ممة ‪ ،‬واحسم م م م م م م مماسه بالرضم م م م م م م مما لتقم م م م م م م ممبل الوضم م م م م م م م القم م م م م م م ممائم دو مناقشم م م م م م م ممة‬ ‫أو تسماؤـ ‪0‬‬  ‫‪19‬‬ ‫هم م م م ه األهم م م ممداو لانم م م ممن تتحقم م م ممق فم م م ممى ال الم م م ممب ال يم م م ممعوريا ‪ ،‬أو ال إراديم م م ماو ‪،‬‬ ‫ودو أى مجهود من جانب المتعملم ‪ ،‬ودو أ يشمكل ه ا التعليم مشكلة بالنسمبة له ‪0‬‬ ‫أنـواع التعـليم ‪:‬‬ ‫تضمن التعليم البدائي نمطين من التربيمة هم التربيمة العملية والتربيمة النظريمة‪.‬‬ ‫يتضمن التعليم العملي ‪ ،‬مما نطلمق عليمه التمدريب المهنمى ‪ ،‬التمدريب المنملمى ‪،‬‬ ‫التدريب العسكرى ‪ ،‬التدريب البدنى ‪ ،‬التدريب الخلقى ‪0‬‬ ‫ويتضمن التعمليم النظري التربيممة الدينيمة وتعمملم الطمب ‪ ،‬والتربيمة الفنيممة والتربيممة‬ ‫الموسم ممي ية والتربيم ممة األدبي م ممة والعقل م ممية ‪ ،‬والطم ممب والفم ممن والموسم مميقى ‪ ،‬واألدب والفلسم ممفة‬ ‫والعملوم ‪ ،‬ومن ه ا النوا ممن التربيممة يسمتمد الرجمل البمدائى تفسمميراته عمن عمالم األي مياء‬ ‫المحيطة به ‪ ،‬وعاقمة القوى الروحية بالعمالم المادى وليفية تأثيرها ايه ‪0‬‬ ‫المحـتوى والمناهـج ‪:‬‬ ‫كا تعليم البدائي يتكو من ثاث عمليمات ‪:‬‬ ‫التدريب الازم إليمباا مطالب البد ‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫الت ممدريب عل ممى الع ممادات والتق مماليد واألوام ممر والنواه ممي الازم ممة للحي مماة المتوافق ممة م م‬ ‫‪‬‬ ‫الجماعة ‪0‬‬ ‫وتختل ممف تربيم مة البن مين ع ممن تربي ممة البن ممات ‪ ،‬ف ممالبنو يتعلم ممو ص مميد الحيوان ممات‬ ‫وصمميد األسممماك والقتمماـ وصممن األسمملحة والمتابعممة والمطمماردة ‪ ،‬والبن ممات يممتعلمن رعايممة‬ ‫األطف مماـ واع ممداد الطعم ممام وص ممن الماب ممس واألدوات المنملي ممة ‪ ،‬ل ممل هم م ه المه ممام لان ممن‬ ‫بسميطة وتتعلم فى ال الب عن طريقة الماحظة والتقمليد ‪0‬‬ ‫أم مما عملي ممات العم ممبادة فق ممد لان ممن أكل ممر تعقي ممداو ولم م لك الت ممدريب عل ممى الطق مموأل‬ ‫السحرية التى تستهدو أرضاء األرواا ‪0‬‬  ‫‪20‬‬ ‫ولان ممن التربيم ممة البدنيم ممة له مما أهميته مما ل ممدى الب ممدائي ‪ ،‬حي ممث تكسم ممب الف ممرد الق مموة‬ ‫والري مماقة الازمممين لمواجه ممة الحيمماة الص م بة فممى ذلممك الوقممن لممما اهتم موا بتنميممة الممروا‬ ‫الباو ما ير مو على تحمل ضرب آبائهم دو ت مر ‪0‬‬ ‫العسكرية ولا الشمبا‬ ‫المؤسسـات والتنظـيم ‪:‬‬ ‫األس مرة ‪ :‬لانن األسرة هى الوحدة االجتماعيمة األوليمة ‪ ،‬وهمى التمى تتمولى أممر‬ ‫اأ)‬ ‫التعليم العملى لإلنسما البدائي عن طريق نقمل خبمرات اآلبماء واألمهمات للبنمين والبنممات‬ ‫‪0‬‬ ‫فئمة الكهنة والسحرة ورجماـ الطمب وتولمل إلميهم عمليمة التربيمة النظريمة ‪ ،‬فهمم‬ ‫اب)‬ ‫ال م ين يقومممو بتفس ممير مظمماهر البيئ ممة الت ممى تحمميط بالرجممل الهمجممى ‪ ،‬وال م ين يتص مملو‬ ‫بع ممالم األرواا ‪ ،‬وم ممن ث ممم ل ممانوا ه ممم المس ممئولين ع ممن توجي ممه س مملوك القبيل ممة ‪ ،‬وتصم مري‬ ‫األعممماـ ‪ ،‬والقمميام بممالطقوأل الدينيممة والعممبادات ‪ ،‬وللهمما تملممل أوـ بدايممة لتربيممة الجممنس‬ ‫البشرى تربيمة نظرية ‪ ،‬وقمد يشارك الكهنمة والسمحرة أحيانماو زعميم العائلمة أو األب األكبمر‬ ‫‪ ،‬ثممم تطممور األمممر إلممى نمموا مممن التخصممص حيممث اقتصممرت مهمممة الكهنممة علممى العلممم‬ ‫الممدينى ‪ ،‬وأصممبحن اختصاصممات األب األكبممر حربيممة وقضممائية وسياسممية ‪ ،‬ولمما ذلممك‬ ‫بعد توحد ال بائل واختيار قائد القبيلة يملل األب األكبر لجمي أفرادها ‪0‬‬ ‫ه م ا ويتضمممن التعلمميم الممدينى تلق ممين مجموعممة مممن التع مماليم الدينيممة ‪ ،‬والتممدريب‬ ‫عل ممى طقوس ممها وتظه ممر ه م ه التع مماليم ف ممى مجموع ممة م ممن الق موانين العام ممة يمك ممن تطبيقه مما‬ ‫عمليماو ‪ ،‬هم ا التطبيممق يسممتلمم التممدريب علممى أعممماـ معينممة مرتبطممة بالحفممات الدينيممة ا‬ ‫ال ن مماء – الم مرقص تق ممديم القم مرابين ‪ )00‬ويق مموم رج مماـ ال ممدين بت ممدريب الش ممعب عل ممى هم م ه‬ ‫األعماـ ‪0‬‬ ‫ويتممولى رجمماـ الممدين إلممى جانممب ذلممك نشممر الممدعوة والتعلمميم بممين طائفممة الرابمما‬ ‫الجديممدة ‪ ،‬وهم ا يسممتلمم نوعماو متميم اوم مممن التعلمميم أرفم مممما يقممدم لعاممة الشممعب يقمموم بممه‬ ‫طبقم م م م م ممة الكهنم م م م م ممة أو القسم م م م م ممس المسم م م م م ممتنيرو ‪ ،‬وبه م م م م م م ا التعلم م م م م مميم األخيم م م م م ممر تتكم م م م م ممو‬ ‫ا مدرسممة ) بكممل معمماني الكلمممة فممى العصممر الحممديث ‪ ،‬ولانممن أوـ نشممأة لهم ه المممدارأل‬  ‫‪21‬‬ ‫هم ه الشمعوب يمكمن اعتبارهما أسمبق‬ ‫أيمام قدممماء المصمريين وأيممام الكلمدانين ‪ ،‬ولم لك فم‬ ‫فى االنتقماـ من مرحلة الهمجية إلى أولى مراحل الحضارة ‪0‬‬ ‫هناك مجاـ ثا تجلى ايه تقمدم وظيفمة التربيممة علمى يمد الكهنمة ‪ ،‬همو االهتممام‬ ‫بالعم مملوم الكونيم ممة والمبم مماد الفلسفم ممية والرياض م مميات والعلم مموم الطبي يم ممة والحيويم ممة ‪ ،‬وه م م ا‬ ‫االهتمام وه ه الد ارسمة عبرت بعقيدة البدائي مرحلة ا حيماة الجمماد ) أو مرحلمة التفسممير‬ ‫الروح م م م م م م م م م م م م م ممى إل م م م م م م م م م م م م م ممى مرحل م م م م م م م م م م م م م ممة البح م م م م م م م م م م م م م ممث ايم م م م م م م م م م م م م م مما وراء الطبيع م م م م م م م م م م م م م ممة ‪،‬‬ ‫ول ممل ه م ه المعلوم ممات الت ممى اختص ممن به مما طائف ممة الكهن ممة لان ممن س م اور خااي ماو عل ممى عام ممة‬ ‫الشعب ‪0‬‬ ‫أما المجاـ اللالث لتقمدم التربيممة علمى يمد الكهنمة فنجممده فمى اختمراا ل ممة الكتابممة‬ ‫لاحتفاظ بالطقوأل الدينية والشعائر والتفاسمير الفلسفمة والكونيمة والعلمية ‪ ،‬وتطلب ذلمك‬ ‫من الكهنة األلممام بالل مة المكتوبة وباآلداب التى تتضمنها تلك الل مة ‪0‬‬ ‫وه ا يعنى أ عمملية التربيمة والتعمليم لانن بصفة عامة موزعة ‪ ،‬لم تولل إلى‬ ‫هيئمات أو مؤسسمات مسئولة مسئولية تاممة ‪ ،‬عن عملية التعليم بل يمارك فيها لمل ممن‬ ‫ييخ القبيلة والكهنة واألسرة ‪0‬‬ ‫من حيث التنظميم لما هنماك تنظميم قممليل فمى التعلميم البمدائي ‪ ،‬ولمم تكمن هنماك‬ ‫م ارحممل للتع ممليم وال مس ممتويات د ارس ممية ‪ ،‬ول مما معظ ممم الت ممدريب يعط ممى بطريق ممة عش موائية‬ ‫عرض ممية وال يش مممل إال األنش م مطة والواجب ممات الض ممرورية ل س م مرة والقبيم مملة ‪ ،‬وربم مما ل مما‬ ‫المظهممر الوحيممد للتنظمميم فممى التعلمميم البممدائي هممو االحتفمماالت الهامممة التممى عممن طريقهمما‬ ‫يتعملم الشماب المراهق االنتقماـ إلى حمياة الرجولة الكاملة وعضوية القبيلة ‪ ،‬وخماـ هم ه‬ ‫االح تفم م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م مماالت يتعم م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م مملم الشم م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م مماب األسم م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م مرار‬ ‫القديمة للقبيلة ‪ ،‬ولل التدريب العلمي والنظري ال ى لان موا يعتبرونمه ضمرورياو لصمالحهم‬ ‫الخ م م م م م م م مماص ولرفاه م م م م م م م ممية الجماع م م م م م م م ممة ‪ ،‬ولان م م م م م م م ممن األ م م م م م م م مراض الرئيس م م م م م م م ممية له م م م م م م م م ا‬ ‫النوا من التعليم هو جعل الشمباب فى القبيلة أعضاء جديرين باالنتماء إلى المجتم ‪.‬‬  ‫‪22‬‬ ‫والم ممى جانم ممب هم م ه الطقم مموأل واالحتفم مماالت لانم ممن توجم ممد التلمم م ة العرضم ممية فم ممى‬ ‫األنشطة اليومية والموسممية فى األسرة والقبيلة ‪ ،‬ومنها جميعا يتكو البرنامج التعليممي‬ ‫الوحيد ال ى وجد فى اللقافمات البدائية‪0‬‬ ‫الطـرق ‪:‬‬ ‫كم م مما تعلم م ممم الفم م ممرد فم م ممى المجتم م م م البم م ممدائي يم م ممتم فم م ممى ال م م ممالب بطريم م ممق يم م ممر‬ ‫يمعوري ‪ ،‬ال إرادي ‪ ،‬عمن طريمق التقممليد ‪ ،‬وقمد أخم معظمم هم ا التقليمد الماإرادي طريقممة‬ ‫على سبيل اللعب فكانن تسمليات الطفل وألعابه تقليداو ألنشمطة حياة البال مين ‪0‬‬ ‫وفممى الم ارحممل المتممأخرة لنمممو البممدائي ‪ ،‬ظهممرت طريقممة التق ممليد االرادى ‪ ،‬وادراك‬ ‫كمل مممن المعلممم والممتعلم معنممى المل مل والقممدوة ‪ ،‬وبممدأ الكممبار يتمدخلو فممى توجمميه النشم‬ ‫والش ممباب لإلقتممداء بهممم وتوجيممه سمملولهم ‪ ،‬ولمما واجممب الش ممباب أ يقبل موا دو تس مماؤـ‬ ‫عممادات قبيل ممتهم ‪ ،‬واس ممتخدمن طريق ممة المحاول ممة والخط ممأ أحيان ماو ف ممى نط مما ض مميق ‪ ،‬ف ممى‬ ‫بعم م م م م م م م م م ممض األعمم م م م م م م م م م مماـ التم م م م م م م م م م ممى ال تتعم م م م م م م م م م ممارض مم م م م م م م م م م م أى مم م م م م م م م م م ممن العم م م م م م م م م م ممرو‬ ‫أو المحرمات ‪ ،‬أو المقدسات السمائدة ‪0‬‬ ‫كما استخدمن طريقة الوعظ واإلريماد عن طريق الكهنة ‪ ،‬وخاصة ايما يتعلمق‬ ‫باألنشممطة الرسمممية للع ممبادة ‪ ،‬وا لانممن أس مرارها دائم ماو قاص مرة علممى فئ ممة الش ممبا ال م ين‬ ‫يعدو للكهانمة ‪0‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫التبية فى مصر القدمية‬  ‫‪24‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫التربية فى مصر القديمة‬ ‫ليس هنا مجاـ الحديث المفصل عمن التماريخ السياسمي لمصمر القديممة ‪ ،‬وانمما‬ ‫تهمنمما اإليممارة فقممط إلممى أ مصممر لانممن مقسمممة إلممى عممدة أقمماليم صم يرة مسممتقلة حتممى‬ ‫تكو منها مملكتا أحمدهما بالوجمه البحمرى واألخمرى بالوجمه القبلمى ‪ ،‬وا مصمر لقبمن‬ ‫لم لك بممأرض القطمرين ‪ 000‬وفممى عممام ‪0 3400‬م ت مم توحيمد المموجهين تحممن سمملطة‬ ‫الملك مينا ‪ ،‬ومن ذلك العهمد يقسمم المؤرخو تاريخ مصر إلمى ثاثممة أقسممام رئيسمية ‪:‬‬ ‫الدولمة القمديمة ‪ ،‬والدولمة الوسمطى ‪ ،‬والدولمة الحديلمة ‪ ،‬وتشمل لل دولممة أكلمر ممن أس مرة‬ ‫حاكمم ممة ‪ ،‬وال يم ممك أ اإلطم ممار اللقم ممافى الم م ى عملم من فم ممى حم ممدوده الم ممنظم والمؤسسم ممات‬ ‫التربويممة قممد اختلفممن مممن دولممة إلممى أخممرى ‪ ،‬يممر أ هن مماك بعممض المعممالم العامممة له م ا‬ ‫اإلطار نتناولها هنا دو التعرض للتفاصيل الدقيقة التى اختلفن من دولة إلى أخرى‪.‬‬ ‫مظاهر احلـياة االجتماعية والثقافـية ‪:‬‬ ‫كانممن األس مرة لالعهممد بهمما دائم ماو ن مواة المجتم م تق مموم العاق ممات فيهمما بممين المممو‬ ‫والموج م ممة عل م ممى الم م ممودة الخالص م ممة ‪ ،‬لم م مما عرف م ممن األسم م مرة المصم م مرية القديم م ممة ب م ممالترابط‬ ‫واالسم ممتقرار ‪ ،‬وقم ممد احتلم ممن المم مرأة فيهم مما مرلم م اوم مرموقم ماو إذ لانم ممن تتصم ممرو فم ممى أماكهم مما‬ ‫وتشمرو على إدارة أعماـ زوجهما فمى ايابمه ‪ ،‬وهم ا أممر دفم مفكم اور ملمماـ مماكس ميللمر‬ ‫إلممى أ يق مموـ لمميس ثمممة يممعب ق ممديم أو حممديث رف م منملممة الم مرأة مللممما رفعهمما سممكا‬ ‫وأدى الني ممل أم مما ال ممموا فك مما يت ممم ف ممى س ممن مبك مرة وه ممو وس مميلة المجتم م لكفال ممة النس ممل‬ ‫وتكاثره واتاحمة الفرصة لتربيمة األبناء واالنتفماا بهمم وبالمباهماة بكلمرتهم ‪ ،‬يقمموـ آنمى‬ ‫من حكماء الدولة الحديلمة لولده ‪ ،‬اتخم لنفسه زوجاو وأنن ص ير لتنجب لمك طفماو فم‬ ‫أنممن أولممدتها ايمماه فممى ص م رك أمكنممك أ تق مموم علممى تنش ممئة حممى ي ممدو رج ماو ‪ ،‬فالرج ممل‬ ‫السعيد هو الكلير األهمل ومن أكبره الناأل بسبب أوالده ‪0‬‬  ‫‪25‬‬ ‫لق ممد ع ممرو ع ممن األسم مرة المص مرية القديم ممة ‪ ،‬ف ممى جمي م الطبق ممات ي م فها بكل مرة‬ ‫اإلنجمماب ‪ ،‬ويرج م ذلممك إلممى عممدة أمممور أولهمما طبيعممة التكمموين االجتممماعي واالقتصممادي‬ ‫للمجتم وحاجته إلى األيدي العاملة فى مجاـ الم ارعمة و يرها من المهن ‪ ،‬ثانياو ‪ ،‬مما‬ ‫يؤديمة األوالد – وفقماو للعقيدة الدينيمة المصرية القديمة – ممن يمعائر دينيممة ومما يقممدمونه‬ ‫مممن ق مرابين تحقممق سممعادة الوالممد فممى أخم م اره ثممم ممما يقومممو بممه ألح ممياء أسمممه عممن طريممق‬ ‫الكتابمة والصور على المقمابر والمحافظمة عليهما وتقممديم األطعممة الازممة فمى األع مياد ‪،‬‬ ‫ثاللماو ‪ :‬االسممتقرار ووضمموا المسمتقبل االقتصممادى وممما ترتمب علممى ثبممات مموارد الممرى مممن‬ ‫خصب ورخاء ‪ ،‬وقمدرة األرض على اإلنتما ‪0‬‬ ‫ويمكن القموـ بوجود طب ية فى المجتم المصرى القممديم ولكنهما لانمن مفتوحممة‬ ‫تتميح للفرد أ ينتقمل ممن طبقممة إلمى أخمرى أكلمر رقيماو فمى السمملم االجتمماعى ‪ ،‬وممن هنما‬ ‫جم مماءت أهم م ممية التعلم مميم فم ممى الترقم ممي فم ممى الوظم ممائف الحكوميم ممة ‪ ،‬ومم ممن ثم ممم فم ممى الح م مراك‬ ‫االجتماعى ‪ ،‬وفمى الدولمة القديممة لانمن هنماك طبقتما فقمط طبقمة البيمن المالمك وأقاربمه‬ ‫التممى لمما أفرادهمما يش م لو لممل الم اركممم الهام ممة فممى إدارة الممباد وفممى الكهنمموت ‪ ،‬ولمما‬ ‫وجود النسماء فى بيوت أفراد األسرة المالكمة لفياو ب يجاد العمدد الكمافي لهم ه الوظمائف ‪،‬‬ ‫ثممم تممأتى الطبقممة العامممة التممى يممملن الصممناا والتجممار والفاحممين الم ين عملموا بالفاحممة‬ ‫وبالخدممة فى األراضي الملكية وضياا األمراء وعظماء الدولة ‪0‬‬ ‫وق م ممد تميم مممت الدولم ممة الوسم ممطي بت ي م مرات ج ريم ممة فم ممى البن م مماء الطبقم ممي للمجتم م م‬ ‫المصممرى الق ممديم ‪ ،‬ولعممل أهمهمما ظهممور الطبقممة إقتممداء أفرادهمما بالطبقممة العلي مما مممن حيممث‬ ‫تش ممييد المس مماكن والمق ممابر واقتنممماء العبي ممد واألرض ‪ ،‬وق ممد ي ممملن هم م ه الطبق ممة الصن مماا‬ ‫والتجار والجنود المحترفين ‪ ،‬إما الكتبة فكانوا يحتلو مرل اوم متوسمطاو بمين الطبقمة العليما‬ ‫والوسممطى وقامممن فممى المجتم م ‪ ،‬بطبيعممة الح مماـ طبقممة أرسممتقراطية تكونممن مممن النممباء‬ ‫ولبار المموظفين والكهنممة ‪ ،‬وعلمى رأأل همؤالء جميعماو لما الفرعمو الم ى لانمن قدسميته‬ ‫تسمو به فو الطبقات ‪0‬‬  ‫‪26‬‬ ‫مظاهر احلياة الدينيـة ‪:‬‬ ‫ال ي ممك أ ال ممدين ل مما أكل ممر العوام ممل ت ل ماو وأقواه مما أث م اور ف ممى حي مماة الق ممدماء ‪،‬‬ ‫تفسير مقبوالو ‪ ،‬وهو‬ ‫او‬ ‫فعندما استعصى عليهم فهم الكو بظواهره المختلفمة قمدم الدين لهم‬ ‫ال ى أسهم فى تقمدمهم فى العملوم والفنو واآلداب ‪ ،‬وهو ال ى ردعهممم ب امواخمره الرهيبممة‬ ‫ويجعهم بآمالمه المسمتديمة ‪ ،‬لمما أ المدين همو الم ى حممدد لهمم أوقمماتهم بأعممياده ‪ ،‬وفمى‬ ‫بيئتممه الطبي يممة رأى اإلنسمما المصممرى ألهتممه ألوـ ممرة ‪ ،‬رآهمما مجسمممة ايممما حولممه مممن‬ ‫نب ممات وح مميوا وجم مماد ‪ ،‬لم مما أعتق ممد أ أرواا ه م ه اآلله ممة ق ممادرة عل ممى ج مملب الخي ممر أو‬ ‫إيقماا األذى به فعمل على التقمرب إليها واسترضائها بشمتى الطر ‪0‬‬ ‫ولمم يكمن للمصمريين القمدماء ديممن واحمد ‪ ،‬لم لك لممم تكمن هنمماك وحمدة زمانيممة أو‬ ‫مكانيممة لمعتقممداتهم الديني ممة ‪ ،‬فكممما بينمما مممن ق ممبل لان من مصممر مقسمممة إلممى ع ممدة أق مماليم‬ ‫وربما لم يكن هم ا التقسمميم تقسميماو إداري ماو فحسممب بمل لما تقسمميماو دينيماو لم لك ‪ ،‬إذ لما‬ ‫لك ممل إقل مميم ‪ ،‬ف ممى البدايم ممة مجموع ممة م ممن اآلله ممة المحليم ممة الخاص ممة ‪ ،‬ول مما نف مموذ اآلله ممة‬ ‫المحلي م م م م م م م م م ممة يرتف م م م م م م م م م م وي م م م م م م م م م ممنخفض تبع م م م م م م م م م ماو الرتف م م م م م م م م م مماا وانخف م م م م م م م م م مماض أهم م م م م م م م م م ممية‬ ‫م ممدنهم أو أق مماليمهم ‪ ،‬فكلي م اور م مما ارت ممبط انتش ممار عب ممادة أل ممه مدين ممة معين ممة بازدي مماد النف مموذ‬ ‫السياس م م م م ممي له م م م م م ه المدين م م م م ممة ‪ ،‬وعن م م م م ممدما ح م م م م ممدث االتح م م م م مماد ب م م م م ممين األق م م م م مماليم أص م م م م ممبح‬ ‫العامم م م ممة هم م م ممو اإللم م م ممه الرسم م م مممى ‪ ،‬ومم م م م ذلم م م ممك فقم م م ممد احتفظم م م ممن آلهم م م ممة األقم م م مماليم بم م م موالء‬ ‫أبنائهمما ‪ ،‬لم مما احتفظ ممن بعممض الم ممد بنف مموذ آلهتهمما ف ممى ل ممل عصممور الت مماريخ المص ممرى‬ ‫القمديم ‪0‬‬ ‫أما العمبادة فكانن م ارسمم وطقوأل تملمملن فمى تقممديم القمرابين والدممماء واالبتهمماـ‬ ‫والصاة والرقص وال نماء والموسيقى ‪ ،‬فلكل مدينمة معبدها وايكلها ويقمموم علمى الخدممة‬ ‫فيهمما لهنممة المعبممود والكهانممة قديمممة ق ممم ال بممادة والمع ممبود ‪ ،‬وقممد اختلفممن طبقممات الكهنممة‬ ‫وتع ممددت درج مماتهم ووظ ممائفهم واختصاص مماتهم بق ممدر تع ممدد اآلله ممة ذاته مما ‪ ،‬ول مما الكهن ممة‬ ‫يختارو من الطبقمات العليا للمجتم بعد إحراز قسط عاـ من التعليم ‪ ،‬و الباو ما لا‬  ‫‪27‬‬ ‫أبناؤهمم يرثمو مناصبهم ‪ ،‬وللي اور ما قمام الكهنة ببعض األعمماـ اإلداريممة فمى المعممابد ‪،‬‬ ‫فهم الكتاب المقدسمو وهم ال ين أيرفوا على أماك وأوقمماو المعممبد ‪ ،‬وحمين أتمى وقمن‬ ‫بممدأ المعبممد ايممه ين مماـ أهم ممية أعظممم أصممبح الجمي م بممين الكهان ممة واألعممماـ اإلداري ممة أم م اور‬ ‫مستحياو ‪ ،‬فأصبح لمعمبد طيبمة ملاو موظفوه اإلداريو ولم يكن لرجاـ الدين صملة بمما‬ ‫يؤدونه من أعماـ ‪ ،‬فقممد لما هنماك ممديرو الضممياا ورئميس الكتمماب والكتبمة الحسمابيو‬ ‫و يرهم ‪0‬‬ ‫ولمما لرسممو العق ممائد الخاصممة بالحيمماة اآلخ مرة بعممد الوف مماة أثممر لبيممر فممى نفمموأل‬ ‫المص مريين الق ممدماء فمماهتموا بممأمور موتمماهم لقممد اعتممادوا من م عصممور ممما قبممل التمماريخ أ‬ ‫يض ممعوا م ممن المي ممن زادة اآلخم مرة وحيات ممه المس ممتقبلة ‪ ،‬ث ممم ل مما القم مرابين واألوقم مماو عل ممى‬ ‫المقابر ‪ ،‬وهنماك أيضاو المتو ونصوص التوابين المسجلة لخدمة المين ‪ ،‬ل لك ابتكر‬ ‫المصرى القديم لمل الوسممائل الممكنمة لصميانة قبمره واهممتم بتربيتمه ‪ ،‬والهمدو ممن الرسمموم‬ ‫على جد ار المقابر أظهار خدم واتباا صاحب القبر وهم قائمو على خدممته ‪0‬‬ ‫الخن‬ ‫وقمد آمن المصري القمديم بأ لكل فرد روحاو هى البا ولا ه ه م‬ ‫تكونمما الفممرد ويكملهمما عنصممر ثالممث هممو الكمما التممى ت مميش فممى الس ممماء وهممى التممى‬ ‫تحممرأل المي ممن وتحمي ممه ايم مما بعممد الحي مماة ‪ ،‬وعن ممدما يم مموت الفممرد يرق ممد جس ممده ف ممى القب ممر‬ ‫وت م هب ألكمما إلممى العممالم اآلخممر ‪ ،‬وألنممه ادرك أ الممموت صممورة أخممرى للح ممياة علممى‬ ‫المصري القمديم حرص على االحتفماظ بالجسممد دو أ يبلمى ‪،‬‬ ‫نمط الحياة الدنيما ‪ ،‬ف‬ ‫ومن ثم ظهرت حاجته إلى التحنيط ‪ ،‬ل لك لما ممن الضمرورى أ تسممبق الممدفن عمدة‬ ‫طقمموأل ويممعائر دينيممة إلممى الميممن لممل ق مواد وتجعلمه حيماو ممرة أخممرى وتمكممن البمما و‬ ‫الكا من استمرار ليانهما الطبيعى ‪0‬‬ ‫وق ممد علممر فممى مق ممابر األفم مراد مممن الدولممة الحديل ممة علممى عش مرات الق مراطيس مممن‬ ‫البمردى لتبمن عليهمما فصموـ مممن لتماب الممموتى التمى لانممن تعممد مقممدماو ويتمرك مكمما‬ ‫األس ممم خالي ماو ل مميم عن ممد الشم مراء وه ممدو لت مماب الم مموتى خدم ممة المي ممن ‪ :‬منح ممه الق مموة‬  ‫‪28‬‬ ‫لاس م م م م م م م م م ممتمتاا بحي م م م م م م م م م مماة خ م م م م م م م م م ممالدة ولينم م م م م م م م م م ماـ م م م م م م م م م م مما يص م م م م م م م م م ممبوا إلي م م م م م م م م م ممه ف م م م م م م م م م ممى‬ ‫الحمياة وراء القبمر ‪ 000‬وليحصمل علمى مما ييسممر لمه التوجممه حيلمما يريمد ولميحفظ جسممده‬ ‫كاماو وليمكن روحه من الدخموـ إلى قار را ‪ 00‬ومن ثم إلى مساكن المبارلين ‪0‬‬ ‫ول مما لهم م ه الم منظم المختلف ممة ‪ ،‬وم مما ترت ممب عليه مما م ممن آث ممار واض ممحة ف ممى حي مماة‬ ‫المصمريين القممدماء ‪ ،‬نتممائج ملموس ممة بالنس ممبة للتربيممة سممنتبينها عنممد الحممديث عممن أهم ممية‬ ‫الكتابمة واألهمداو التربوية وما أقاموه من مؤسسات تعنى بأمور التربيمة والتعليم ‪0‬‬ ‫مكانـة الكتابة والكاتب ىف اجملتمع ‪:‬‬ ‫احتلممن مهنممة الكتابممة مكانممة مرموقممة فتصمماحبها مرلممه االجتممماعى الم ى يرفعممه‬ ‫فو أقرانه ال ين يقومو باألعماـ اليدوية وتشمير الوثائق إلى أب ينصح أبنه باحتراو‬ ‫الكتابة مفضاو إياها على يرها من المهن ايقموـ ‪ :‬لقممد تمدبرت أممر األعمماـ الشاقممة‬ ‫وانتهممن إلممى أ الكتممب خيممر ممما يسممعى المممرء إلممى د ارس ممته ول م ا فمماننى أقمموـ لممك ‪ :‬وجممه‬ ‫ذهنمك إلممى الكتممب أ مهنممة الكاتممب أعظممم المهممن ولمميس لهمما نظيممر علممى وجممه األرض‬ ‫‪ 000‬ومن األوضاا المفضلة لتماثيل العظماء جلسممة التربم التمى لما يتخم ها الكتماب‬ ‫‪ ،‬وينب ممى أ نشممير هنمما إلممى مممدلوـ لقممب الكاتممب فممى مصممر القديمممة لمما يشممرو لبممار‬ ‫الشخصمميات أ يتصممفوا ب مه دائم ماو ‪ ،‬أ لقممب الكاتممب فممى مصممر القديمممة الب ماو ممما لمما‬ ‫يعبر عن يا ل وظيفة لتابيمة ‪ ،‬ولا ياحظ أ من تماثيل العظمماء التمى مللمتهم فمى‬ ‫جلسممة الكاتممب البسمميط المتربم ممما يمممللهم فممى سممن متقدمممة بل موا فيهمما أرفم المناصممب ‪،‬‬ ‫مم مما يرج م أ يك ممو ه ممدو أص ممحابها ه ممو التعبي ممر ع ممن فك مرة تحص مميلهم تعل مميم ومكان ممة‬ ‫الكاتب أكلر من مجرد التعبير عن وظيفة يتقلدونها ‪0‬‬ ‫وقمد بلغ من تقمدير القدماء المصريين للتعملم وأهله أو الكتابة والكتاب أ جعلوا‬ ‫للكتابمة ربة هى يسمات وقمد افترضوا آللهتهم الكبمار لتباو ولتبه مقدسين فى السمماء‬ ‫يعملو فى خدمتهم وللي اور ما تمنى ف ار تهم منملة الكتماب فى أخراهم ‪0‬‬  ‫‪29‬‬ ‫أهـداف الرتبيـة ‪:‬‬ ‫يمك ممن أ ترج م اهتم ممام المص مريين الق ممدماء بتع ممليم أبن ممائهم إل ممى ثاث ممة أه ممداو‬ ‫رئيسمية ‪:‬‬ ‫وولا ‪ :‬العمم ممل ف ممى الوظ ممائف الحكومي ممة ‪ ،‬أ الم م ين اس ممتهدفوا م ممن التعل مميم العم ممل فم مى‬ ‫خدمة الحكومة أخ وا فى اعتبارهم عدة عوامل أهمها ‪:‬‬ ‫أ الدولم م ممة لانم م ممن قم م ممادرة علم م ممى اسم م ممتيعاب لم م ممل متعم م مملم فم م ممى وظائفهم م مما ‪ ،‬وق م م ممد‬ ‫أ‪-‬‬ ‫سم مماعد علم ممى ذلم ممك اهتمامهم مما بتس م ممجيل ل م مل لبي م مرة وص م م يرة مم ممن يم ممئو الم ممباد ‪ ،‬وقم ممد‬ ‫ازدت حاجتهم م م مما إلم م م ممى الكتم م م مماب لمم م م مما زادت قم م م ممدرتها علم م م ممى اسم م م ممتيعاب المتعلمم م م ممين فم م م ممى‬ ‫عصممور التوسم م الخممارجى ‪ ،‬وفممى الدولممة الحديل ممة بخاصممة ‪ ،‬ولمما ذلممك نتيجممة للنش مماا‬ ‫وم م م م مما يتطلب م م م ممه م م م م ممن تقم م م م ممييد وم ارس م م م ممات واص م م م ممدار‬ ‫الكبي م م م ممر ف م م م ممى إع م م م ممداد الجي م م م ممو‬ ‫أوام ممر وص ممرو م ممؤ ‪ ،‬ث ممم لاهتم ممام بتنظ مميم ي ممئو الحك ممم ف ممى ال ممباد التابع ممة والت ارس ممل‬ ‫معها‪.‬‬ ‫الرابممة فممى تحقيممق مكانممة اجتماعيمة مرموقممة ‪ ،‬ومممما ازد فممى جاذبيممة العمممل فممى‬ ‫ب‪-‬‬ ‫خدممة الحكوممة أ بماب الترقممى فمى الوظمائف الحكوميمة لمما مفتوحما دو قمميد أو يممرا‬ ‫عممدا الكف مماءة الشخصممية وحسممن السمملوك ‪ ،‬فالمص مريو ‪ ،‬لممما يقمموـ أرممما ورانكممه لممانوا‬ ‫يق ممدرو التعلمميم بسممبب التف ممو ال م ى يحققممه المتعلمممو ‪ ،‬فكمما التع ممليم ب م لك هممو الحممد‬ ‫الفاصل بين الطبقة الحاكممة والطبقمة المحكوممة ‪ ،‬فممن انمتظم فمى التعلميم وأصمبح لاتبماو‬ ‫وتفتحن أمامه مناصب الدولة ‪0‬‬ ‫فقمد وض ب لك قدميه على أو سملم التوظي‬ ‫الم ممتخلص مم ممن الخدمم ممة االجباريم ممة ‪ ،‬ومم ممن المحتمم ممل أ الدولم ممة لانم ممن تصم ممفى‬ ‫‪-‬‬ ‫الموظفين المتعلمين من السخرة والضرائب ‪0‬‬  ‫‪30‬‬ ‫ثاني ـا ا ‪ :‬التعممليم لخدمممة متطلبممات الحيمماة الدينيممة أو الكتسمماب نصمميب مممن العلممم الممدينى‬ ‫الشخصممي ‪ ،‬وق ممد اهممتم المص مريو الق ممدماء بالممدين وبالحيمماة اآلخممر أكلممر مممن أى ي م ب‬ ‫آخر ‪ ،‬ويتضح أثر ه ا االهتمام فى إقمباـ المصريين على التعليم من الحقائق اآلتيمة ‪:‬‬ ‫أدى االهتمممام باآلله مة والطق موأل الديني ممة علممى تكمموين طبقممة مممن لهنممة المعابممد‬ ‫أ‪-‬‬ ‫كا عليهما أ تمتعلم لل يمام بأعبماء مهامهما وأ توجمد أبناءهما إلمى التعلميم حتمى يخلفوهما‬ ‫فى وظائفها ‪0‬‬ ‫سماعد اعتقاد المصريين بما يمكن أ تسهم بمه النصموص الدينيمة المكتوبمة فمى‬ ‫ب‪-‬‬ ‫تحقيق السعادة فى اآلخرة على قميام طائفة من المتعلمين لكتابة ونقش النصوص علمى‬ ‫جد ار المقابر والمعابد الخاصة وعلمى التوابيمن ‪ ،‬هم ا باإلضمافة إلمى ممن لمانوا يكتبمو‬ ‫المتو على صفحات البردى ‪0‬‬ ‫تصمور المصمريين القممدماء آلهممتهم علممى درجممة لبيمرة مممن العمملم والمعرفممة ولم لك‬ ‫‪-‬‬ ‫رأى الممبعض أ فممى طلممب العمملم الممدينى نوعماو مممن التعبممد فممى الممدنيا والتقممرب إلممى اآللهممة‬ ‫فى اآلخرة ‪0‬‬ ‫ثالثا ا ‪ :‬طلب العلم ل ات العلم ‪ ،‬وذلمك مبمدأ ال يممك فمى قلممة الم ين اخم وا بمه فمى مصمر‬ ‫زمما ‪ ،‬وفمى تماريخ مصمر القديممة‬ ‫القديمة ‪ ،‬لما هو األمر فى لل مجتم وفى لمل‬ ‫أململة عديدة لعلماء عرو عنهم طلمب العلمم بداف م ذاتمى دو أ يضمطروا إليمه لتحقيمق‬ ‫كسمب مادى ‪ ،‬وقمد نصح أحد الحكماء ابنه بمأ يضم قلبمه وراء الكتمب وأ يحبهما لمما‬ ‫يحب أمه ‪ ،‬ألنه ما من ي يعلو على الكتب ‪0‬‬ ‫رابع ـا ا ‪ :‬طلممب العلممم ألجممل فائممدته العمليممة ‪ ،‬ويقصممر برسممتد اهتمممام المصمريين القمدماء‬ ‫ي ممره إذ يق مموـ أ اهتمم ممام المصم مريين ب ممالمعلم‬ ‫بالعم مملم والتعل مميم عل ممى هم م ا اله ممدو دو‬ ‫والممتعلم لمما لفائدتممه العمليممة فقممط ‪ ،‬ولممم تتممق نفسممهم إلممى د ارسممة أصمموـ الطبيعممة والكممو‬ ‫إال إذا اض ممطرتهم الض ممرورة ل م لك ‪ :‬وه م ا أم ممر طبيع ممى ا مميمن ال يمي ممل إل ممى البح ممث ف ممى‬  ‫‪31‬‬ ‫الحقائق ال امضة ‪ ،‬ول لك لم تتقمدم معارفهم إال ايما يتعلق بم يشتهم اليوممية وأعممالهم‬ ‫الدائمة دو اهتمام بالبحث عن اصلها ‪ ،‬والح يقمة أ طلب العلم من أجمل مما يترتمب‬ ‫عليه من نف مادى ليس عيباو فى ذاتمه ‪ ،‬فكلير من البحموث الحديلممة تهمدو فمى معظمم‬ ‫األح ممواـ إلممى الوصمموـ إلممى حلمموـ للمشممكات التممى تتحممدى اإلنس مما ‪ ،‬لممما تهممدو إلممى‬ ‫تحسين وسائل اإلنتما والسميطرة علمى مموارد البيئممة الطبي يمة يمر أ هم ا ال يمنم ممن‬ ‫وجود بعمض المشمت لين بالعمملم الم ين لرسموا وقمتهم وجهمدهم للبحمث عمن الح يقمة ب مض‬ ‫النظر عن فائدتها العملية ‪0‬‬ ‫مراحل التعليم واملؤسسات الرتبوية ‪:‬‬ ‫لممم يعممرو المص مريو القممدماء نظام ماو تعليمي ماو ب مالمعنى ال م ى نفهمممه مممن النظممام‬ ‫التعليمى اليموم ‪ ،‬ولكن يمكن القوـ بأنمه قمد وجمدت لمديهم م ارحمل تعليميمة مختلفمة ‪ ،‬لمما‬ ‫تعممددت المؤسس ممات التممى قامممن بأعبمماء التربي مة ‪ ،‬وس مماهمن األس مرة المص مرية المتعلمممة‬ ‫بنصيب لبير فى يئو التربية والتعلميم ‪ ،‬ولانمن الطفولمة تمتلممل إلمى سمن الرابعمة يلهمو‬ ‫أو الجمملد أو المدمى ولعمب أخمرى ممن بينهما‬ ‫الطفل خالها فى البين بكمرات ممن القمما‬ ‫خشممبية أو دمممى مممن الكتمما أو الخشممب لهمما أطمراو علممى هيئممة حيوانمات ‪ ،‬أو‬ ‫خم اري‬ ‫على صور أخرى وهناك لعب خاصمة بالفتيمات تململ األمومة فى مختلف مظاهرها من‬ ‫رضمماعة وعناي ممة باألطفمماـ و يممر ذلممك ‪ ،‬لممما حممرص اآلب مماء علممى تلق ممين أبنممائهم مبمماد‬ ‫األخا السامية وأ يمودوهم بخاصمة تجاربهم ويدعوهم إلى أرضاء اآللهمة ‪ ،‬وبصفة‬ ‫عامة ضمن أولئك اآلبماء تعليمهم ألوالدهم ما لانوا يعتقدو أنه يكفل لهم ارحممة المنفس‬ ‫والسمعادة فى ال ميش ورضما اآللهممة ‪ ،‬ومما لمانوا يمرو أنمه يمنفعهم فمى عاقماتهم بأسممرهم‬ ‫وزمائهممم ومرؤسمميهم ‪ ،‬وهم ا باإلضممافة إلممى ممما لممانوا يكفلونممه لهممم مممن تعلمميم لتممابى فممى‬ ‫المدارأل ‪ ،‬أما أطفاـ الطبقات الدنيا فكانوا يعملو فى الحقموـ والمصان متى أصبحوا‬ ‫قادرين على العمل يشمارلو ايه الكبار ‪0‬‬  ‫‪32‬‬ ‫مرحلة تعليمية أوليـة ‪:‬‬ ‫مرح ممل التعل مميم تب ممدأ ع ممادة بد ارسم ممة أولي ممة يتلقاه مما الطف ممل عل ممى ي ممد معل ممم‬ ‫كان من ا‬ ‫محترو متواض العمليم ‪ ،‬يتكسب بالعليم بين أهل حيه وأهل قريتمه ‪ ،‬فمى مكما يخصمه‬ ‫أو فى دار تلمي ه وقمد يجم ه ا المعلم بين التعليم وبين مهنة أخرى لا يشت ل لاهناو‬ ‫فى معبد ص ير ثم يست ل أوقمات ف ار ه فى تعليم أبنمماء جمميرانه فمى مكما ملحمق بمنفس‬ ‫معبده لقاء أجر زهميد ‪ ،‬وللي اور ما ساهم المصرى القمديم فى التعمليم بحكم عملمه ‪ ،‬وذلمك‬ ‫كم مما يشم ممت ل رسم مماماو أو خطاط م ماو للنصم مموص الديني م ممة علم ممى جم ممد ار المعابم ممد والمقم ممابر ‪،‬‬ ‫وسمتعين فممى عملممه بعممدة صممبيا يعلمهممم أسمملوب الخممط ويسمماعدهم علممى حفممظ الدع موات‬ ‫وبعممض الحكممم المممأثورة التممى جممرت العممادة علممى تكرارهمما فممى نصمموص النصممب والمعابممد‬ ‫والمقابر ‪ ،‬ف ذا ذاا أمره قام بالتعليم ل لك فى الحى ال ى ي يش ايه ‪0‬‬ ‫وليس بين المتو القديمة ما يمير صراحة إلى سن البدء فى المرحلة التعليمية‬ ‫األوليمة ‪ ،‬ولكن يمكن تقدير ه ا السن بالرابعممة أو الخاصمة علمى أسماأل مما لانمن تأخم‬ ‫به األوسمماا الشعبيممة ممن بمدء تعلميم األطفماـ فمى سمن مبكمرة ‪ ،‬ويسممتمر الطفمل فمى هم ه‬ ‫المرحلة حتى يفك الخط ويحسن العد ويتلو بعض الحكم المأثورة عن ظهر قلمب خماـ‬ ‫أرب سنوات ننحوها ‪ ،‬وقمد يكتفى أهله به ه الد ارسمة األولية ليصبح أحد الكتبة العماديين‬ ‫ال ين لانوا يعملو فى األسموا وفى دوائر األثرياء ‪0‬‬ ‫مرحلة تعليمية متقدمـة ‪:‬‬ ‫ويلتحق السعداء