SESION 11 GRUPO 1 PDF

INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Integrantes: 1. Albán rios Vivian Estrella 2. Agurto infante Greysi Carlita 3. Arce Castro Angela Grisel 4. Asenjo Reyes Gabriela Isabel 5. Calle Aguilar jarriet Jhampier 6. Camacho Garcia Eliana Rosmery 7. Cardenas Diaz Luis Adrian 8. Carrion Cango M...

INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Integrantes: 1. Albán rios Vivian Estrella 2. Agurto infante Greysi Carlita 3. Arce Castro Angela Grisel 4. Asenjo Reyes Gabriela Isabel 5. Calle Aguilar jarriet Jhampier 6. Camacho Garcia Eliana Rosmery 7. Cardenas Diaz Luis Adrian 8. Carrion Cango Milagros 9. Chiroque Juárez Edilson Rossini 10. Chiroque Maza Leslue Milagro 11. Chumacero Carhuapoma Greisy Tatiana Docente: JUAN JOSE FLORES RODRIGUEZ  ¿Qué es inclusión de educación superior? Es el proceso de garantizar que todas las personas, independientemente de su origen, género, discapacidad o situación social, puedan acceder, participar y desarrollarse en el ámbito universitario en igualdad de condiciones. Esto implica crear un entorno que elimine barreras y apoye la diversidad, asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y progresar. “Internacionalmente, la inclusión es entendida como una reforma que apoya y promueve la diversidad entre todos los estudiantes (UNESCO, 2001). Asume que la meta de la inclusión educativa es eliminar la exclusión social, que es una consecuencia de lasactitudes y respuestas I NORMATIVAS N que abalan la INCLUSIÓN SUPERIOR T E R 1 Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) "Toda persona tiene derecho a la educación". N A 2 Convención de los Derechos del Niño (1989) C Garantiza los derechos de los niños, incluyendo el derecho a la I educación. O N 3 Declaración de Salamanca (1994) A Todos los estudiantes deben aprender juntos, siempre que sea posible, sin importar las diferencias o dificultades. L E 4 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad S (2006) Art. 4 -> Los Estados deben asegurar un sistema educativo inclusivo en todos los niveles y a lo largo de la vida.  NORMATIVAS E que abalan la INCLUSIÓN SUPERIOR N Ley General de Educación (2003) 1 Establece la equidad e inclusión como principios básicos en la educación. E Promueve la educación básica especial con enfoque inclusivo. L Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con 2 Discapacidad (2009-2018) Implementado por CONADIS (Consejo Nacional para la Integración P de la Persona con Discapacidad) para promover la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. E Ley General de la Persona con Discapacidad (2012) R Ú 3 Basada en la Convención de 2006 de la ONU, establece derechos y medidas para la integración de personas con discapacidad en todos los ámbitos, incluyendo la educación. V I D E O ¿Cómo vamos en el acceso a la educación inclusiva? Según el Censo Escolar 2018 del Ministerio de Educación (Minedu), existen 756 499 personas con discapacidad que se encuentra dentro de la edad escolar; sin embargo, 665.543 (88 %) no estudian. ¿Qué sucede con ellos?  ¿Cómo se obtiene? CERTIFICADO DE 1.Evaluación médica: DISCAPACIDAD Un médico especialista realiza una evaluación detallada para determinar el tipo y grado de discapacidad. 2. Requisitos: Es un documento oficial que DNI o partida de nacimiento (en caso de menores acredita que una persona tiene de edad). algún tipo de discapacidad. Solicitud escrita para el trámite. Es emitido por el Ministerio de Historia clínica con el diagnóstico actualizado. Salud (MINSA) 3. Proceso: Sirve para acceder a beneficios Una junta médica multidisciplinaria valida el sociales, educativos, laborales, y diagnóstico. de salud. Si corresponde, emiten el Certificado de Discapacidad, que incluye el tipo (física, sensorial, intelectual, etc.) y el grado (leve, moderada, severa). 4. Costo: Generalmente gratuito en establecimientos de salud públicos. Importancia del Certificado de Discapacidad Reconocimiento oficial: Permite que el Estado identifique y apoye a las personas con discapacidad. Acceso a beneficios: Derecho a programas sociales, salud especializada, educación inclusiva, y oportunidades laborales. Garantía de derechos: Base para exigir que se cumplan las normativas de inclusión y accesibilidad.  ¿Cómo se obtiene? CARNET DE REGISTRO 1.Requisitos: DE CONADIS Certificado de Discapacidad emitido por el Es emitido por el Consejo Nacional MINSA. DNI del solicitante (original y copia). para la Integración de la Persona Foto tamaño pasaporte actualizada. con Discapacidad (CONADIS). Este En caso de menores o personas con documento permite a las personas discapacidad severa, se requiere el DNI del tutor con discapacidad acceder a legal. múltiples beneficios adicionales. 2.Procedimiento: Acudir a las oficinas de CONADIS o realizar el trámite en línea si está habilitado. Presentar los documentos requeridos. Después de verificar los requisitos, se emite el carnet. 3.Costo: Gratuito.  Beneficios del Carnet CONADIS Educación inclusiva: Facilita el acceso a programas educativos adaptados. Exoneraciones y descuentos: Tarifas reducidas en transporte público y servicios básicos. Trabajo protegido: Priorización en programas de empleo inclusivo y en procesos de selección en el sector público y privado. Atención preferente: En servicios de salud, trámites administrativos, y espacios públicos. Acceso a programas sociales: Como bonos, subsidios, y ayudas técnicas. Programa Contigo del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) otorga una pensión de S/300 cada dos meses para discapacitados en situación de pobreza.  CASO PLANTEADO “Mi hijo siempre ha tenido que esperar y eso no es justo”, dice Margarita Cabrera. Su hijo Dann, un joven sordo de 17 años, quien todas las tardes acude a una academia para lograr su sueño de ser profesor de educación primaria. En aquel centro educativo, Margarita es la intérprete de señas de su hijo, pues es la única manera que encontró para que Dann acceda a la educación. Hoy Dann ha logrado terminar su secundaria y ahora busca ingresar a un instituto nacional donde lo preparen para ser un profesor de niños sordos. “En mi primer colegio me dieron una buena educación, pero no era inclusiva, los profesores no sabían cómo enseñarnos. Tuve que luchar mucho porque tampoco había accesibilidad. Ellos desconocían la cultura sorda”, dice en lengua de señas. ¿Qué es una Universidad Inclusiva? ETNIA RAZA NIVEL SOCIOECONÓ MICO DEFINICIÓN: INSTITUCIÓN QUE VALORA LA DIVERSIDAD Y ATIENDE LAS GÉNERO NECESIDADES DE TODA SUCOMUNIDAD EDUCATIVA. DISCAPACI DAD EDAD CULTURA  Dimensiones y Estrategias para la Inclusión ·DIMENSIONES CLAVE: -Presencia: Representación de la diversidad social. -Participación: Involucramiento activo en actividades académicas y sociales. -Progreso: Acceso a herramientas y apoyos adaptados. ESTRATEGIAS: --Fomentar una cultura inclusiva y establecer políticas que reflejen la diversidad. -Implementar prácticas inclusivas como comunicación abierta y espacios seguros. Atención de personas con discapacidad en educación superior universitaria en el año 2017  Atención de personas con discapacidad en educación superior universitaria en el año 2017 Atención de personas con discapacidad en educación superior universitaria en el año 2017 LENGUAJE DE SEÑAS  ¿Què es? Características El lenguaje de señas es un sistema de Posee una estructura gramatical única, comunicación que se basa en movimientos de diferente a los idiomas hablados, con reglas las manos, los ojos, el rostro, la boca y el cuerpo específicas para formar frases y expresar para que las personas sordas o con ideas. discapacidad auditiva se comuniquen con su entorno Varía según el país o región, reflejando la cultura local (ej., Lengua de Señas Peruana - LSP, Lengua de Señas Americana - ASL). Cambia y se adapta con el tiempo para incorporar nuevas palabras y conceptos, igual que los idiomas hablados. Las expresiones faciales y el contacto visual son esenciales para complementar el significado de los gestos y expresar emociones.  ¿Cómo funciona ? Estructura gramatical Casos Especiales para Palabras Elementos no manuales ORDEN DE LAS PALABRAS: Algunas palabras o conceptos abstractos que no tienen EXPRESIONES FACIALES: para preguntas, No sigue el mismo orden sujeto- un signo específico en LSP se expresan mediante: énfasis o emociones. verbo-objeto de los idiomas hablados Dactilología: Explicar usando el alfabeto manual Ceja levantada: Pregunta de sí/no. como el español. (ejemplo: nombres propios, siglas). Ceja fruncida: Pregunta abierta (qué, El orden más común es: Objeto- Paráfrasis: Explicar la idea con varios gestos si no cómo, por qué). Sujeto-Verbo (OSV). hay una seña directa. MOVIMIENTOS DE CABEZA: Ejemplo: "Libro yo leer" (en lugar de Afirmación (movimiento hacia abajo). "Yo leo un libro"). Negación (movimiento lateral). PRIORIDAD VISUAL: Manual de Alfabeto en LSP Primero se mencionan elementos más visuales o importantes en el contexto, y luego se detalla la acción o El manual de alfabeto (dactilología) se utiliza para descripción. eliminar palabras que no tienen un signo propio o para nombres. Cada letra tiene un gesto específico hecho con una mano. Es fundamental aprender el alfabeto para complementar la comunicación en LSP.  Abecesario en lenguaje de señas Peruano En Perú, el manual del alfabeto se enseña en comunidades sordas y en talleres inclusivos. Es un puente entre personas sordas y oyentes, ya que permite una comunicación básica cuando no se dominan las señas completas del LSP. Además, fomenta la accesibilidad en contextos educativos, laborales y sociales. Se utiliza para nombres propios, siglas o palabras que no tienen una seña específica. Ejemplo: Para explicar "Perú", se realizan los gestos de las letras P-E-R-Ú en secuencia. Se puede explicar términos científicos, tecnológicos o de idiomas extranjeros. Ejemplo: "Wi-Fi". Organizaciones, instituciones o marcas suelen explicarse (por ejemplo, "ONU" o "UCV"). Si no se conoce una seña, se puede explicar la palabra con el alfabeto manual para asegurarse de ser entendido. DATO: La Ley N° 29535 otorga reconocimiento oficial a la Lengua de Es recomendable practicar frente a un espejo o con un Señas Peruana (LSP) y la regula como la lengua de las personas con discapacidad auditiva en todo el territorio nacional compañero para mejorar la claridad de los gestos. ¿Cómo saludar en lengua de señas Peruana?  LENGUA DE SEÑAS PERUANAS : RAZONES PARA APRENDER Y FOMENTAR LA INCLUSION EN LA SOCIEDAD El CONADES da a conocer las cuatro razones En el Perú hay 243 486 personas con dificultad más importantes para aprender este idioma y auditiva, cifra que representa el 7,6 % de las así fomentar una verdadera inclusión. personas con discapacidad. 1. Generación de entornos inclusivos: 2. Refuerzo de la comunicación no verbal Comunicar de manera correcta y oportuna con Se transmite atraves de la gesticulación facial y una persona sorda. el lenguaje corporal. 3. Desarrollo de la agilidad mental. 4. Contribución al crecimiento profesional Fortalecer la memoria, retención y Aprendiendo un nuevo idioma, además de rápida asociación entre palabras y enriquecer la hoja de vida, permitirá abrir señas. más puertas en el ámbito laboral. La Ley N° 29535 : Lengua de Señas Peruana (LSP). Articulo 1: hace referencia al Articulo 3: Actividades de objetivo de ley. investigación, enseñanza y difunción Articulo 2: Difiniciones que estan Articulo 4: Obligación de realcionadas a esta ley. intérpretes para sordos. SISTEMA BRAILE. QUE ES? En Perú, el sistema Braille está protegido y promovido por varias leyes y normativas que garantizan los derechos de Método de lectura y escritura táctil las personas con discapacidad visual.: diseñado para personas ciegas o con Ley General de la Persona con Discapacidad discapacidad visual el cual consiste en un (Ley N.º 29973): conjunto de puntos en relieve organizados Esta ley promueve la accesibilidad en diversos ámbitos, en celdas de seis puntos, que representan incluyendo la comunicación en formatos accesibles como letras, números y otros símbolos el Braille. Obliga a instituciones públicas y privadas a facilitar Inventado por Louis Braille en 1824, un joven información en formatos accesibles. francés que quedó ciego a los tres años y Reglamento de la Ley (N.º 29973): buscó crear un sistema que facilitara la Detalla las medidas para garantizar el acceso al Braille, lectura y escritura para personas como él. especialmente en educación, servicios públicos y productos de uso cotidiano. Ley N.º (28683) (Ley que declara al Sistema Braille de utilidad pública): Reconoce al Braille como esencial para la inclusión de las personas con discapacidad visual. Fomenta su difusión y uso en espacios públicos, privados y educativos. SU FUNCIONAMIENTO: Estructura Básica del Braille Celda Braille: Cada carácter se representa en una celda rectangular compuesta por seis puntos en relieve, organizados en dos columnas de tres puntos (como en un dominó). Lectura del Braille: Escritura Las personas deslizan los dedos (generalmente los índices) sobre las Pizarra y punzon celdas para percibir los puntos en Máquina Perkins Braille relieve. La sensibilidad táctil permite Impresoras Braille distinguir la ubicación y Cada punto o combinación combinación de los puntos para de puntos del símbolo interpretar cada carácter. generador corresponde a Se lee de izquierda a derecha, como una letra, número, signo de en los textos comunes. puntuación o símbolo especial.  9. DESVENTAJAS Y VENTAJAS DEL BRAILE Ventajas del Braille 1. Todo lo que vemos, lo que escuchamos, lo que sentimos, lo que percibimos a nuestro alrededor, queda de una u otra forma grabado en nuestro cerebro Ventajas del Braille El proceso eléctrico cerebral (sinapsis) aumenta su eficiencia en un 95% cuando la información fluye por los tres canales, auditivo, visual y táctil o kinestésico De lo que se escucha se retiene un 20%. – De lo que Los porcentajes de asimilación dados por la forma en se ve se retiene un 40%. – que la memoria opera son como sigue De lo que se dice se retiene un 50%. – De lo que se hace se retiene un 60%. La representación gráfica facilita la organización de la información y la reflexión. La comprensión de un texto es mayor cuando se lee directamente que cuando se escucha  Desventajas del Braille Algunos signos pueden causar confusión, generalmente en personas que perdieron la vista siendo adultos, por ejemplo la “A” mayúscula con la “m”. Desventajas Las vocales acentuadas son diferentes a las no acentuadas, lo cual puede ser frustrante en el inicio del aprendizaje La velocidad de lectura es más lenta en Sin embargo la velocidad media de los braille con respecto a la lectura en tinta, buenos lectores braille es, salvo podemos decir que un buen lector en tinta excepciones, de unas 150 o 200 alcanza de 300 o 350 palabras por minuto. palabras por minuto. Los textos en braille ocupan más espacio que en tinta. Por Esto ocasiona varios problemas: ejemplo, la transcripción de una página en tinta al sistema braille triplica su extensión. Un diccionario de la RAE tiene transporte y almacenamiento de 87 volúmenes braille de 200 páginas cada uno. Un libro de los libros, etc. texto de un alumno de educación secundaria puede ocupar más de 6 volúmenes. Barreras Arquitectónicas: En el III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo” realizado en la Universidad de Salamanca, Aguado y Alcedo (2001) hacen referencia a todos los obstaculos que se encuentra el alumno para poder acceder al centro, para desplazarse por él y para usar la propia aula. Respecto al libre acceso al centro, dichos autores concretan que: “Existen barreras tanto urbanísticas, como de edificación y transporte que impiden el libre acceso al centro escolar. Una de las primeras barreras con las que los alumnos se encuentran es la dificultad para acceder al propio centro, bien por la ausencia de transporte adaptado, por la presencia de rampas o por el diseño inadecuado de las puertas de entradas”  CONCLUSIONES La inclusión en la educación superior es un desafío fundamental para garantizar el acceso equitativo a una formación universitaria de calidad, especialmente para poblaciones vulnerables como personas con discapacidad, comunidades indígenas, estudiantes en situación de pobreza y migrantes. Aunque Perú ha avanzado en ciertas áreas, como la creación de políticas educativas inclusivas, becas como Beca 18 y la Ley N.º 29973 que promueve la educación inclusiva para personas con discapacidad, aún enfrenta limitaciones importantes.