Perspectivas Teóricas Desarrollo Humano PDF

PERSPECTIVAS TEORICAS Desarrollo Humano en la Infancia y la Adolescencia UPC 2024 - 02 Logro del Curso Al terminar la sesión el estudiante discute las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo a través de organizador gráfico. Competencias: Comuni...

PERSPECTIVAS TEORICAS Desarrollo Humano en la Infancia y la Adolescencia UPC 2024 - 02 Logro del Curso Al terminar la sesión el estudiante discute las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo a través de organizador gráfico. Competencias: Comunicación/ Evaluación y Diagnóstico (Nivel 2) Cuestiones Teóricas Básicas Describir el desarrollo ¿Qué es una teoría? Explicar el desarrollo Una teoría científica del desarrollo es un conjunto Predecir que conductas pueden coherente de conceptos ocurrir en ciertas condiciones. relacionados que buscan…  Las teorías se enmarcan en Perspectivas grandes perspectivas que subrayan distintos procesos Teóricas de desarrollo y que adoptan posturas distintas. Influyen en las preguntas que formulan los investigadores, Para evaluar e interpretar las los métodos que aplican y su investigaciones es importante la manera de interpretar los perspectiva teórica en que se datos. basan. Fuente: PAPALIA Diane (2017)Desarrollo humano. México, D. F. : McGraw-Hill. Perspectivas Teóricas 1: Psicoanalítica, que se centran en las emociones y los impulsos inconscientes. 2: Del Aprendizaje, que estudia el comportamiento observable. 3: Cognoscitiva, que analiza los procesos del pensamiento. 4: Contextual: que pone énfasis en el impacto del contexto histórico, social y cultural. 5: Evolutiva/sociobiológica, que analiza los fundamentos evolutivos y biológicos del comportamiento. VEAMOS EL VIDEO Y DISCUTAMOS Perspectivas teóricas del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=6vNvNZ3-UZ0 ACTIVIDAD DE CLASE Los estudiantes se dividen en 5 equipos. Cada equipo investiga una de las perspectivas teóricas que el profesor les designa, nombran un representante que expondrá en la clase. Tiempo: 20 minutos. Exposición: 10 minutos por equipo Perspectiva 1: Perspectiva Psicoanalítica Enfoque de las fuerzas internas. El comportamiento está motivado por fuerzas internas, recuerdos y conflictos sobre los que una persona tiene poca conciencia o control. Las fuerzas internas, que están presentes desde el nacimiento e influyen en el comportamiento del individuo a lo largo de toda la vida. Dan cuenta del desarrollo humano observando las primeras experiencias emocionales que influyen en la conducta posterior. Perspectiva Psicoanalítica: Teorías importantes Teoría Psicosexual de Freud Teoría Psicosocial de (1856 – 1939) Erickson ❖ La conducta está controlada por ❖ La Sociedad influye en la poderosos impulsos inconscientes. personalidad, que se desarrolla a través de una sucesión de crisis. ❖ Factores innatos modificados por la experiencia. ❖ Interacción de factores internos y de la experiencia. Las etapas del desarrollo psicosexual Fases Edad Características (aproximada) Fase Oral Nacimiento a La fuerza principal de placer del bebé implica 12-18 meses actividades enfocadas en la boca (mamar y alimentarse) Fase Anal 12-18 meses a El niño deriva gratificación sensual al retener 3 años y expulsar las heces. La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento de esfínteres es una actividad importante. Fase Genital ó 3 a 6 años El niño se siente atraído por el progenitor del Fálica sexo opuesto y más adelante se identifica con el padre del mismo sexo. La zona de gratificación se desplaza a la región genital. Latencia 6 años a la Elaboración y transformación de las pulsiones pubertad parciales. Trabajo psíquico en relativa calma. Primacía Genital y Pubertad a la Reemergencia de los impulsos sexuales Adolescencia adultez canalizados en una sexualidad adulta madura Las ocho etapas de Erikson sobre el desarrollo Psicosocial Edades Crisis psicosociales Del nacimiento a 1 año Confianza básica frente a desconfianza básica 2 a 3 años Autonomía frente a vergüenza-duda 4 a 5 años Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad 6 a 11 años Industriosidad frente a inferioridad 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles Joven adulto Intimidad frente a aislamiento Edad mediana Creatividad frente a estancamiento Vejez Integridad frente a desesperación Perspectiva 2: Aprendizaje Sostiene que el desarrollo es producto del aprendizaje, un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente. Pone de relieve la función de la experiencia y se examina si se premia o se la castiga. Señala además que aprendemos observando a quienes nos rodean. El conductismo y la teoría del aprendizaje social son muy importantes en este enfoque Perspectiva del Aprendizaje Teorías importantes Conductismo o teoría tradicional Teoría de Aprendizaje Social del Aprendizaje (Cognitivo Social) ❖ Las personas reaccionan: el ❖ Los niños aprenden en un contexto ambiente controla la conducta. social por observación e imitación de modelos; son activos y ❖ La experiencia es la causa principal contribuyen al aprendizaje. del desarrollo. ❖ Experiencia y factores innatos. ❖ (Pavlov, Skinner, Watson) ❖ (Albert Bandura) Perspectiva 3: Cognitiva Se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos. Punto de vista para el cual los procesos de pensamiento se consideran esenciales para el desarrollo. Abarca teorías de influencia organicista y mecanicista. Incluye la teoría de J. Piaget y la teoría sociocultural de L. Vigotsky. Las teorías del enfoque del procesamiento de la información y las teorías neopiagetianas, que combinan elementos de la teoría del procesamiento de la información y Piaget. Perspectiva Cognitiva Teorías Teoría de las etapas Teoría Socio cultural de cognoscitivas de Piaget Vigotsky Entre la infancia y la adolescencia, Las interacciones Sociales son el ocurren cambios cualitativos del centro del desarrollo cognoscitivo. pensamiento. Los niños son activos Importante el contexto. iniciadores del desarrollo. Conceptos: Interacción de factores innatos y de la experiencia. (Epigenética) ✓ Zona de Desarrollo próximo (ZDP) ✓ Andamiaje. Perspectiva Cognitiva Teorías Teoría del Procesamiento de la información Teorías Neopiagetianas. Enfoque para el estudio del Aparece en la década de 1980. desarrollo cognitivo mediante la observación y el análisis de los Busca integrar elementos de la procesos mentales implicados en teoría de Piaget con el enfoque del percibir y manejar información. procesamiento de información. Los seres humanos son Se centran en conceptos, procesadores de símbolos. estrategias y habilidades específicas. Interacción de factores innatos y la experiencia. Pone énfasis en la eficiencia del procesamiento. Perspectiva 4: Contextual ❖ El desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social. ❖ El individuo no es una entidad separada que interacciona con el ambiente, sino que es parte inseparable de éste. ❖ El desarrollo ocurre por interacción entre una persona en crecimiento y cinco sistemas circundantes, de influencias contextuales entramadas, del microsistema al macrosistema. ❖ Interacción de factores innatos y la experiencia. Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner Los Cinco Sistemas Contextuales de Bronfenbrenner: Perspectiva 5: Evolutiva/Sociobiológica ❑ Punto de vista del desarrollo humano que se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento social. ❑ Los seres humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir, se destacan los periodos críticos y sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje. ❑ Los niños forman los nexos afectivos con su madre rápidamente. Y cuando ocurren separaciones prolongadas, especialmente en el primer año de la vida, el resultado es un 'carácter sin afecto’. ❑ Los seres humanos desarrollan una conducta de apego. ❑ La teoría de Apego de J. Bowlby Evolutiva/Sociobiológica Entender desde la etología ❑ La etología: Estudio de los comportamientos adaptativos, distintivos de especies animales que han evolucionado para incrementar supervivencia de la especie. ❑ Los niños forman los nexos afectivos con su madre rápidamente. Y cuando ocurren separaciones prolongadas, especialmente en el primer año de vida, el resultado es un “carácter sin afecto”. ❑ Los seres humanos desarrollan una conducta de apego. Konrad Z. Lorenz, padre de la etología La Teoría de Apego de J. Bowlby (1969-1990) ❖ Los seres humanos desarrollan una conducta de apego. ❖ Vínculo emocional que se crea entre un niño y otro individuo. ❖ El primer lazo del niño suele caracterizarse por gran independencia, intensos sentimientos mutuos y relaciones emocionales vitales. ❖ Al separar a un niño pequeño de una figura paternal (figura de apego), se produce una perturbación en el niño. En el niño, surge cierto grado de ansiedad John Bowlby (1907-1990) Debido a sus trabajos previos con menores mal adaptados y Notable por su interés en el delincuentes, se interesa en el Psiquiatra y psicoanalista desarrollo infantil y sus desarrollo de los niños y inglés. pioneros trabajos sobre comienza a trabajar en la la teoría de apego. Clínica de Guía Infantil en Londres. Estaba interesado en encontrar los patrones de Focalizó su atención en cómo interacciones familiares las dificultades de apego se involucrados tanto en el transmitían de una desarrollo sano como en el generación a otra. patológico. Referencias Bibliográficas CRAIG, Grace J. (2009) Desarrollo psicológico. México, D.F. Pearson Prentice Hall. FELDMAN, Robert S. (2007) Desarrollo psicológico a través de la vida. Naucalpan de Juárez : Pearson Educación. FELDMAN, Robert S. (2008) Desarrollo en la infancia. México, D.F. : Pearson Educación. PAPALIA, Diane E. (2021) Psicología del desarrollo : de la infancia a la adolescencia. México, D.F. :McGraw-Hill.