Resumen D 65/2022 (PDF)

**[D 65/2022 de 20 de Julio]** **[CAPÍTULO 1. DISPOSICIONES GENERALES (1-5)]** **[CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN Y CURRÍCULO (6-15)]** - - **[CAPÍTULO 3. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS (16)]** **[CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN (17-29)]** - - - **[CAPÍTULO 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (30-37)]** - -...

**[D 65/2022 de 20 de Julio]** **[CAPÍTULO 1. DISPOSICIONES GENERALES (1-5)]** **[CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN Y CURRÍCULO (6-15)]** - - **[CAPÍTULO 3. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS (16)]** **[CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN (17-29)]** - - - **[CAPÍTULO 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (30-37)]** - - **\ ** **[CAPÍTULO 1. DISPOSICIONES GENERALES (1-5)]** 1. [OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN] 2. [FINALIDAD] 3. [CARACTERÍSITICAS GENERALES DE ETAPA] 4. [PRINCIPIOS] 5. [TUTORÍA Y ORIENTACIÓN] **[CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN Y CURRÍCULO (6-15)]** 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. **[CAPÍTULO 1. DISPOSICIONES GENERALES (1-5)]** 1. 2. 3. 4. - - - - - - 5. [TUTORÍA Y ORIENTACIÓN] - Obligatoriedad de plan de acción tutorial. - Características de plan de acción tutorial (medidas para orientar en la elección de materias adecuadamente a sus intereses) - Designación de tutores (por el director a propuesta del jefe de estudios) - Actuación de tutores (seguimiento del alumno como individuo y del grupo en el proceso educativo) - Profesionales de orientación + equipo directivo + cuerpos docentes + familias - **[CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN Y CURRÍCULO (6-15)]** 6. [ORGANIZACIÓN DE LOS TRES PRIMEROS CURSOS] 7. [AGRUPACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS EN LOS 2 PRIMEROS CURSOS] 8. [ORGANIZACIÓN DE 4º CURSO] - - - 9. [MATERIAS OPTATIVAS] - - - 10. [HORARIO LECTIVO] 11. [CALENDARIO ESCOLAR] Min 175 días. 12. [CURRÍCULO DE LA ESO] - Definición de Currículo (LOE 2/2006): Conjunto de objetos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación - Contenidos transversales (complementarán el currículo de las asignaturas) 13. [OBJETIVOS DE LA ESO] 14. [COMPETENCIAS CLAVE] CC A-H del RD 217 (2022) 15. [CICLOS FORMTATIVOS DE GRADO BÁSICO] - Alumnos con mayores posibilidades de aprendizaje y alcanzar competencias de ESO en un entorno más profesional. - Incorporación - Mediante consejo orientador - 15 años - Haber cursado 3º o excepcionalmente 2º - Organización en Ámbitos (Comunicación y ciencias sociales y Ciencias aplicadas (EF)) **[CAPÍTULO 3. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS (16)]** 16. [AUTONOMÍA DE LOS CENTROS] - Concreción del currículo en su PEC - Distribución de grupos - Medidas de AD - Innovaciones y programas educativos - Normas de convivencia - Ampliar horas de una asignatura, pero sin reducción de horas de otra - Reducción de horas de una asignatura bajo autorización previa - Propuestas de materias optativas - NO modificaciones que supongan discriminación y/o financiación adicional por parte de fondos públicos, personal o de familias. **\ ** **[CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN (17-29)]** *SECCIÓN 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN (17-20)* 17. [EVALUACIÓN] - Evaluación continua, formativa e integradora - Medidas de refuerzo educativo cuando el progreso del alumno no sea el adecuado en la evaluación continua - Cualquier momento del curso tan pronto como se detecte - Especial seguimiento de alumnos con necesidades educativas especiales - Objetivos de etapa y CC como referentes últimos en la evaluación - Evaluación de alumnos y de práctica docente recogido en una memoria final del centro a partir de la cual se realizarán propuestas de mejora 18. [EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO] 19. [DERECHO A UNA EVALUACIÓN OBJETIVA] - Se establecerán los procedimientos oportunos para la revisión de calificaciones obtenidas y decisiones de promoción o permanencia - Se harán públicos los criterios generales de evaluación. Cada profesor además informará al comienzo de la actividad lectiva sobre los criterios de evaluación y calificación que se hayan programado. - Promoción de instrumentos de evaluación variados que faciliten la evaluación objetiva. 20. [PARTICIPACIÓN Y DERECHO A LA INFORMACIÓN DE LOS PADRES.] - Derecho a: - Conocer decisiones relativas a su evaluación - En caso de ACNEE, conocer adaptaciones curriculares - Obligación de: - Colaborar en medidas de apoyo y refuerzo *SECCIÓN 2. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (21-29)* 21. [EL PROCESO DE EVALUACIÓN] - Decisiones de evaluación bajo el equipo docente que imparte al alumno. - Promoción o no en una evaluación final sin importar del seguimiento realizado a lo largo del curso. - 3 sesiones de evaluación para orientación del proceso de aprendizaje a alumnos y familias - Resultados de evaluación recogidos en documentos oficiales 22. [PROMOCIÓN Y PERMANENCIA] - - - - - - - - 23. [TÍTULO DE GRADUADO EN ESO] - Quienes, por decisión colegiada del equipo docente, al término de 4ª hayan: - Adquirido las CC establecidas en el PS y los objetivos de etapa (pudiendo haber sido modificados por adaptaciones curriculares) - Superado todos las asignaturas o ámbitos y por ende hayan adquirido todos los DO del PS y por tanto los objetivos de etapa - Sí en 4º no titulan y superan límite de edad pueden obtener el título en los 2 cursos siguientes mediante la realización de pruebas personalizadas extraordinarias de las materias no superadas organizadas por la Consejería - Superar todos los ámbitos del ciclo formativo básico equivale a titulado en la ESO y técnico básico de la especialidad *[SECCIÓN 3. DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN, (24-29)]* 24. [LOS DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN EN ESO] 1. Las actas 2. El expediente académico 3. El historial académico y, en su caso, el informe personal por traslado 4. Las certificaciones académicas oficiales. 25. [ACTAS DE EVALUACIÓN] - Firmadas por el equipo docente, se reparten al final de la sesión de evaluación final con el grupo y nombre del alumno, las calificaciones y resultados de evaluación y decisión de promoción - La evaluación de las competencias específicas se realiza con un valor numérico sin decimales y los correspondientes resultados de evaluación con letras según IN (1-4), SU (5), BN (6), NT(7-8) y SB (9-10) - Se supera una materia cuando resultado de evaluación no sea IN - M.H solo con 10 y a un 10% del alumnado - Ámbitos no hace falta una calificación por asignatura que lo compone 26. [EXPEDIENTE ACADÉMICO DEL ALUMNO] - No se entrega - Datos de identificación del centro y del alumno - Información relativa a su proceso de evaluación - Ámbitos si hubiera - Calificaciones y resultados de evaluación de asignaturas y/o ámbitos - Decisiones de promoción - Medidas de apoyo educativo y/o adaptaciones curriculares - Fecha de conclusión de E.S.O 27. [HISTORIAL ACADÉMICO DEL ALUMNO] 28. [INFORME PERSONAL POR TRASLADO] 29. [CERTIFICACIONES ACADÉMICAS] **[CAPÍTULO 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (30-37)]** *SECCIÓN 1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (30-35)* 30. [ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES] - Adopción de medidas necesarias por parte de los centros (autonomía para ello) para sus alumnos que se recogerán en el PEC y PGA y orientadas al desarrollo de CC y objetivos de la E.S.O por parte de todo el alumnado. - Medidas para alumnos con atención educativa diferente a la establecida por lo general por: - Necesidades educativas especiales (ACNEE) - Dificultades específicas de aprendizaje (ADEA) - Desconocimiento grave del español - Situación de vulnerabilidad - Incorporación tardía - Altas capacidades intelectuales (AAI) - Condiciones personales u otras que pueden identificarse - La identificación, valoración e intervención de estas necesidades educativas se realizará lo más temprano posible - Entre las medidas se contemplan: - Agrupamientos flexibles - Desdoblamientos de grupos - Integración de materias en ámbitos - Oferta de materias optativas - Apoyo técnico y recursos materiales - Adaptaciones curriculares - Adecuación en los procesos e instrumentos de evaluación - Programas de refuerzo y flexibilización 31. [ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ] - - - - - - - 32. [ALUMNOS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE] - Identificación de alumnos cuyo progreso no es el adecuado y análisis de causas. - Medidas de refuerzo educativo orientadas por orientación educativa que se adoptaran tan pronto como se detecten las dificultades en cualquier momento del curso 33. [ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO] - Aquellos con graves carencias en el español recibirán atención específica que será simultánea a su escolarización - Aquellos con desfase en su nivel de dos o más cursos al correspondiente por edad podrán matricularse en un curso inferior. Se adoptarán las medidas necesarias para integración escolar y solución de su desfase 34. [ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES] - Escolarización flexible pudiéndose adelantar un curso al inicio de la etapa o reduciendo la duración de la etapa si se considera adecuado para su equilibrio personal y académico - Participación en planes y programas que permitan el máximo aprovechamiento de sus habilidades. 35. [ALUMNOS EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD] - Intervenciones educativas compensatorias en los que dispondrán de medidas organizativas, curriculares y recursos necesarios - Otros programas complementarios que pueden incluir actividades fuera del horario escolar. 36. [CARACTERÍSITICAS GENERALES DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.] - Con el objetivo de facilitar la obtención del título: - Alumnos con dificultades relevantes de aprendizaje que tras haber recibido medidas de apoyo en 1º y 2º - Aquellos que se considera que les puede beneficiar participar - Metodología específica: 2 Ámbitos + 3 no incluidas en ámbitos (1 de ellas lengua extranjera) + 1 Optativa opcional - Duración de 2 años en los cursos 3º y 4º 37. [INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS AL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRÍCULAR.] - Alumnos que no promocionen de 2º a 3º y de 3º a 4º o excepcionalmente en 4º y que no promocionen y que se considere que su permanencia en el curso les perjudica. - ACNEE igual que los demás - Necesario informa de orientaciones académicas y aprobación de tutores legales.