Реферат Монтессори PDF

**Реферат** **Тақырыбы:**Монтессори **Орындаған:**Мамутова.Я **Қабылдаған:**Суюнчалина.А **Жоспар:** 1. **Кіріспе** 2. **Негізгі бөлім** **2.1.Монтессори деген кім?** **2.2.Монтессори методикасы** **3.Қорытынды** **1.Кіріспе** **Монтессори педагогикасы** немесе **Монтесс...

**Реферат** **Тақырыбы:**Монтессори **Орындаған:**Мамутова.Я **Қабылдаған:**Суюнчалина.А **Жоспар:** 1. **Кіріспе** 2. **Негізгі бөлім** **2.1.Монтессори деген кім?** **2.2.Монтессори методикасы** **3.Қорытынды** **1.Кіріспе** **Монтессори педагогикасы** немесе **Монтессори жүйесі** --- XX ғасырдың бірінші жартысында итальяндық педагок, ғалым әрі ойшыл Мария Монтессори тарапынан ұсынылған тәрбиелеу жүйесі. Монтессори әдістемесі әрбір тәрбиеленушіге деген даралы тәсілдемеге негізделген. Бұған сәйкес, балдырғандар мен бүлдіршіндер дидактикалық материалдар мен сабақ ұзақтығын әрдайым өздері таңдай отырып, өзіндік ағым мен ырғақта дамиды. Табысты адамдарға келетін болсақ, бізді бірінші кезекте олардың өмір жолы қызықтырады. Мысалы, жазушы Габриэль Гарсиа Маркес, әнші Тейлор Свифт, Google негізін салушылар Ларри Пейдж және Сергей Брин және атақты аспаз Джулия Чайлдда не ортақ қасиет бар. Олардың барлығы Монтессори мектебінде оқыған. 1. **Негізгі бөлім** **2.1.Монтессори деген кім?** Мария Монтессори (итал. *Maria Tecla Artemisia Montessori*; 31 тамыз 1870 [^\[1\]^](#cite_note-1) --- 6 мамыр 1952[^\[2\]^](#cite_note-2)) --- итальяндық дәрігер және педагог, өзінің есімімен аталатын еркін тәрбие идеясына негізделген өзінің бірегей педагогикалық жүйесімен танымал. Оның педагогикалық жүйесі бүгінгі күнге дейін бүкіл әлемдегі көптеген мемлекеттік және жеке мектептерде қолданылады, Халықаралық Монтессори қауымдастығы жұмыс істейді. 1896 жылдан 1901 жылға дейін Монтессори \"френастениялық\" балалармен жұмыс істеді (қазіргі мағынасы --- \"ақыл-ой кемістігі, ауруы немесе мүгедектігі бар балалар\"). Ол сондай-ақ өзін қоғам қайраткері ретінде көрсетті -- ақыл-ой кемістігі бар әйелдер мен балалардың құқықтарын қорғаушы және Италияда да, одан тыс жерлерде де белсенді қоғамдық қызмет атқарды. Сол жылдары Марияның университеттік клиникадағы дәрігер әріптесі Джузеппе Монтессаномен қарым-қатынасы басталды және 1898 жылдың 31 наурызында оның ұлы Марио (1898-1982)[^\[5\]^](#cite_note-5) дүниеге келді. Бұл жағдайда Мария Монтессаноға ресми түрде үйленуді орынсыз деп санады және Джузеппемен қарым-қатынасты олардың ешқайсысы ешкіммен үйленбеуі шартымен құпия ұстағысы келді. Бірақ Монтессано біраз уақыттан кейін үйленді, содан кейін Мария университет клиникасынан кетіп, ұлын асырап алушы отбасына --- баланың әкесінің алыс туыстарына орналастыруды дұрыс деп шешті. Марио өмірінің алғашқы жылдарын ауылда өткізді, содан кейін Мария баласын алып кетті және ол анасының зерттеулері мен қоғамдық қызметінде жақсы көмекші болды **2.2.Монтессори методикасы** 1906 жылы Монтессори римдік аудандағы Сан-Лоренцода (Сан-Лоренцо) аз қамтылған отбасыларға арналған көп пәтерлі үйде бір топ балалардың тәрбиесін бақылауға шақырылды. Монтессори бұл шақыруды қабылдады, өйткені ол өз әдістерін қалыпты дамыған балаларға қолдануға мүдделі болды. 1907 жылы 6 қаңтарда Мария \"Casa dei Bambini\" (\"Балалар үйі\") деп атауды ұсынған мекеменің ашылуы болды. \"Балалар үйінде\" екіден үшке дейінгі және алтыдан жеті жасқа дейінгі 50-60 бала оқыды. \"Балалар үйіндегі\" сынып мұғалімге арналған үстелмен, тақтаймен, плитамен, кішкентай орындықтармен, орындықтармен және балаларға арналған үстелдермен, сондай-ақ Монтессори Ортофрениялық институтта жасаған Оқу материалдары сақталған шкафпен жабдықталған. Балаларға арналған сабақтарға өзіне-өзі қызмет көрсету дағдылары кірді -- киіну және шешіну, шаңды сүрту және сыпыру, сондай-ақ бақшаға күтім жасау. Балаларға Монтессори әзірлеген Оқу материалдары да көрсетілді. Мария Монтессоридің өзі балалармен сабақ өткізбеді, бірақ ол ғимарат құрылысшысының қызы жүргізген сабақтардың барысын бақылады. Монтессоридің байқаулары оның оқыту әдісінің негізін қалады. Ол балалардың терең назары мен шоғырлануының эпизодтарына, белсенділіктің бірнеше рет қайталануына және олардың орналасқан жеріндегі тәртіпке деген сезімталдығына назар аударды. Сабақтарды еркін таңдау арқылы балалар Монтессоридің практикалық сабақтарына және оқу материалдарына олардың қолындағы ойыншықтарға қарағанда көбірек қызығушылық танытты және тәттілер мен басқа да \"марапаттарға\" таңқаларлық бей-жай қарамады. Уақыт өте келе Монтессори балаларда өзін-өзі тәрбиелеудің стихиялық көріністерін байқай бастады. Өз бақылауларына сүйене отырып, Монтессори өзінің білім беру философиясы мен әдісінің ерекшелігіне айналған бірқатар тәжірибелерді жүзеге асырды. Сонымен, ол ауыр жиһазды балалар үстелдері мен орындықтарына ауыстырды, олар балалардың қозғалуына мүмкіндік берді және балалар материалдарын төмен, қол жетімді сөрелерге қойды. Ол өзін-өзі күту және бөлмені таза ұстау сияқты практикалық сабақтардың ауқымын кеңейтті, сонымен қатар қоршаған ортаны күту және жеке күтім жаттығуларының үлкен жиынтығын енгізді, атап айтсақ гүлдерге су құю, қол жуу, гимнастика, үй жануарларын күту және тамақ дайындау. Сыныптар кең, студиялық типтегі, жарық пен ауаға толы болды, ал сабақтардағы балалар бөлмені өздеріне ыңғайлы етіп шарлай алды. Монтессори өзінің кітабында 09:00-ден басталып, 16:00-де аяқталатын әдеттегі сабақ күнін сипаттайды. 1909 жылдан бастап Монтессори еңбектері шетелдік педагогтар мен шенеуніктердің назарын аудара бастады, 1911 жылдың соңына қарай \"Монтессори моделі\" бойынша білім беру ресми түрде Италия мен Швейцарияның мемлекеттік мектептеріне енгізілді, оны енгізу бойынша жоспарлар Ұлыбританияда болды. 1912 жылға қарай Парижде және басқа да Батыс Еуропа қалаларында «Монтессори мектептері» ашылды, Аргентина, Аустралия, Қытай, Үндістан, Жапония, Корея, Мексика, Сирия, АҚШ және Жаңа Зеландияда осындай мектептерді ашу жоспарланды. Монтессори әдістері Лондон, Йоханнесбург, Рим және Стокгольмдағы мемлекеттік білім беру бағдарламаларына енгізілді. АҚШ пен Ұлыбританияда Монтессори ұлттық білім беру қоғамдары құрылды (Монтессори американдық комитеті және Біріккен Корольдік үшін Монтессори қоғамы). 1913 жылы Римде Монтессори-білімі бойынша бірінші халықаралық оқу курсы, 1914 жылы --- екінші осындай курст өтті. Осы кезеңдегі Монтессоридің жұмыстары әлемнің көптеген елдерінде аударылып, жарық көрді. Ағылшын тіліне аударылған \"Il Metodo\...\" басылымы тез арада АҚШ-та бестселлерге айналды. Қайта өңделген итальяндық \"Il Metodo\...\" басылымы 1913 жылы жарық көрді, одан кейін Ұлыбританияда, Швейцарияда, Ресейде (соның ішінде поляк тілінде), 1914 жылы --- Германияда, Жапонияда, Румынияда, 1915 жылы --- Испанияда, 1916 жылы --- Нидерландыда, 1917 жылы --- Данияда жарық көрді. \"Педагогикалық антропология\" 1913 жылы ағылшын тілінде жарық көрді. 1914 жылы Монтессори ағылшын тілінде \"доктор Монтессоридің жеке нұсқаулығы\" --- дидактикалық материалдар бойынша практикалық нұсқаулық шығарды. 1915 жылы Монтессори Еуропаға оралып, Испанияның Барселона қаласына қоныстанды. Келесі 20 жыл ішінде Монтессори көп саяхаттап, Еуропада дәріс оқыды, мұғалімдерді даярлау бойынша көптеген курстар өткізді. Монтессори-білімі Испания, Нидерланды, Ұлыбритания және Италияда салыстырмалы түрде кең таралды. Монтессори 1870 жылы итальян коммунасындағы Чиаравалледе дүниеге келген. Оның отбасы өз дәуірінің ғалымдары мен ойшылдарымен жиі кездесетін зиялы қауым өкілдері еді. Бұл Марияға қатарластарына қарағанда артықшылық берді. Марияны анасы үнемі қолдап отырған, бұл оның бастауыш мектептен кейін техникумға түсуге, кейінірек медицинаның ер адамдардан тұратын саласын оқуға шешім қабылдауынан көрінеді. Монтессори 1896 жылы оқуын аяқтағаннан кейін көп ұзамай Рим университетіндегі психиатриялық клиникада ерікті ассистент болып жұмыс істей бастады. Онда Монтессори оқуда қиындықтары бар балалармен жұмыс істейді. Монтессори жұмыс істейтін бөлме біраз жиһазды қоспағанда бос еді. Бір күні ол балалардың еденге түскен нан қиқымымен ынтамен ойнап жүргенін байқады. Сонда ол: \"кедейлік кейбір ақыл-ой кемістігінің себебі болуы мүмкін және дұрыс құрастырылған оқу материалдарымен тәрбиелеуге болады\" деп ойлайды. Осыдан кейін Монтессори балалық шақтың нәзік кезеңінде баланы оңтайлы ынталандыруға бағытталған жаңа әдісті әзірлейді. **3.Қорытынды** Бұл әдістің негізгі принципі барлық материалдар балаға қолайлы болуы және оның барлық сезімін тартуы керек деген ережеге негізделген. Әрбір балаға қозғалыс еркіндігі беріліп, олардың шығармашылық қабілеттері мен проблемаларды шешу дағдыларын пайдалана білуі керек. Мұғалімдер балаға бағыт береді, бірақ ешқандай бақылаусыз немесе мәжбүрлеусіз қолдау көрсетеді. Монтессори 1907 жылы Италияда алғашқы балалар үйін ашты. Ол атақты адамдармен, соның ішінде Махатма Гандимен қарым-қатынас орнатады. Нацистер 1922 жылы Италияға келгенде, олар Монтессори жұмысын алғашында қабылдады. Алайда, балаларды оқытуда сөз бостандығына баса мән берілгенін байқаған олар Монтессориге қарсы шыға бастады. Монтессори құндылықтары бойынша балалар мен әйелдердің құқықтары маңызды еді. Ол 1934 жылы нацистер Монтессори мектебінің оқу бағдарламасын өзгертуге әрекеттене бастағанда, Италиядан кетіп қалады. Ал 1952 жылы 81 жасында өмірден озғанша жазумен, стилін дамытумен өмір сүреді. **Қолданылған әдебиеттер:** 1. 2. 3.