Положение о проектной деятельности 9 класс 2024-2025 PDF

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | ПРИНЯТО | УТВЕРЖДАЮ: | | | | | на педагогическом совете школы | Директор МАОУ «СОШ № 112 | |...

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | ПРИНЯТО | УТВЕРЖДАЮ: | | | | | на педагогическом совете школы | Директор МАОУ «СОШ № 112 | | | | | Протокол № 1 | с углубленным изучением | | | информатики» | | от 27.08.2024г. | | | | Д.А.Симонов | | | | | | \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\ | | | _\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ ПОЛОЖЕНИЕ об организации проектной деятельности с обучающимися 9 классов МАОУ «СОШ № 112 с углубленным изучением информатики» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ с изменениями и дополнениями) (редакция на 01.09.2024), ФГОС ООО (Приказ Минпросвещения РФ №287 от 31.05.2021г., с изменениями на 22 января 2024 года), ФОП ООО (Приказ Минпросвещения РФ №370 от 18.05.2023г.). 2. Одним из важнейших путей формирования УУД на уровне основного общего образования является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. Организация УИПД призвана обеспечивать формирование у обучающихся опыта применения УУД в жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста, взрослыми. 3. УИПД обучающихся должна быть сориентирована на формирование и развитие у обучающихся научного способа мышления, устойчивого познавательного интереса, готовности к постоянному саморазвитию и самообразованию, способности к проявлению самостоятельности и творчества при решении личностно и социально значимых проблем. 1.3. Данное Положение регламентирует деятельность школы по организации работы над проектом и его защиту. 1.4. Проектная деятельность может осуществляться обучающимися индивидуально или коллективно (в составе малых групп). 1.5. Особенность проектной деятельности (далее - ПД) заключается в том, что она нацелена на получение конкретного результата (далее - продукта), с учетом заранее заданных требований и запланированных ресурсов. ПД имеет прикладной характер и ориентирована на поиск, нахождение обучающимися практического средства (инструмента) для решения жизненной, социально значимой или познавательной проблемы. 1.6. Проектная работа представляет собой проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую и иную). 1.7. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность. 1.8. Формы организации ПД обучающихся могут быть следующие: монопроект (использование содержания одного предмета); межпредметный проект (использование интегрированного знания и способов учебной деятельности различных предметов); метапроект (использование областей знания и методов деятельности, выходящих за рамки предметного обучения). 1.9. Выполнение проектной работы обязательно для каждого обучающегося, осваивающего основную образовательную программу основного общего образования в 9 классе. Учащиеся 8-х классов имеют возможность выполнить проект и защитить его заранее, обучаясь в 8 классе. От повторного выполнения проектной работы в 9 классе данный обучающийся будет освобожден. 1.10. Руководителем проекта обучающегося является учитель. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 2.1. Целями выполнения проектной работы являются: 2.1.1 Демонстрация достижения обучающегося в освоении содержания и методов избранных областей знаний и /или видов деятельности, способности проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). 2.1.2. Формирование у обучающегося способности к сотрудничеству и коммуникации. 2.1.3. Формирование у обучающегося способности к решению личностно и социально значимых проблем и к практической реализации найденных решений, развитие способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. 2.2. Основными задачами выполнения проекта являются: 2.2.1. Обучить планированию своей деятельности (четко определять цель, описывать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы). 2.2.2. Формировать навыки сбора и обработки информации. 2.2.3. Развивать умения анализировать, креативно и критически мыслить. 2.2.4. Формировать навыки публичного выступления. 2.2.5. Формировать ответственное и позитивное отношение к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы). 2.3. Проектные задачи нацелены на формирование и развитие у обучающихся умений: определять оптимальный путь решения проблемного вопроса, прогнозировать проектный результат и оформлять его в виде реального «продукта»; максимально использовать для создания проектного «продукта» имеющиеся знания и освоенные способы действия, а при их недостаточности -- производить поиск и отбор необходимых знаний и методов (причем не только научных). Проектная работа должна ответить на вопрос «Что необходимо спроводить (сконструировать, смоделировать, изготовить и другие действия), чтобы решить реально существующую или потенциально значимую проблему?». ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 3.1. Работа над проектом организована в течение одного учебного года. 3.1.1.Выбор направления проекта осуществляется учащимися ежегодно в сентябре. 3.1.2.Составление плана и написание введения (пояснительной записки) проекта -- сентябрь-октябрь. 3.1.3.Промежуточные результаты выполнения проекта должны быть представлены учащимися в ноябре-декабре. 3.1.4. Завершение работы над проектом предполагается в течение января-апреля. 3.1.5. Защита проектов организована в апреле согласно приказу директора. 3.2.Для организации работы каждое методическое объединение школы определяет направление проектов: гуманитарное; естественнонаучное; социально-ориентированное; инженерно-техническое; художественно-творческое; спортивно-оздоровительное; туристско-краеведческое; иные. Обучающиеся имеют право выбора интегрированного проекта в рамках нескольких учебных предметов. Ограничения в выборе типа (вида) проекта нет. 3.3. Темы проектов могут предлагаться руководителем проекта, так и обучающимся. Тема, предложенная обучающимся, обязательно согласуется с руководителем проекта. 3.4. Темы проектов утверждаются на методических объединениях не позднее сентября. 3.5. Классный руководитель контролирует занятость обучающихся в проектной деятельности, информирует родителей о выборе темы проекта обучающимися. 3.6. План реализации итогового индивидуального проекта разрабатывается обучающимся совместно с руководителем. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цель и средства ясно обозначены, совместно с обучающимися составлена программа действий. 3.7. План (этапы разработки) подготовки проекта для каждого учащегося разрабатываются в рамках конкретной темы. План может быть представлен в табличной форме или в текстовом варианте, но содержать основные этапы. 3.8. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный. Примерное содержание каждого из этапов представлено в Приложении 1.1. 3.9. Формами представления итогов ПД могут являются: материальный продукт (объект, макет, конструкторское изделие и другие); медийный продукт (плакат, газета, журнал, рекламная продукция, фильм и другие); публичное мероприятие (образовательное событие, социальное мероприятие (акция), театральная постановка и другие); отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты); другие формы. 3.10. При организации ПД необходимо учитывать, что в любом проекте должна присутствовать исследовательская составляющая, в связи с чем обучающиеся должны быть сориентированы на то, что, прежде чем создать требуемое для решения проблемы новое практическое средство, им сначала предстоит найти основания для доказательства актуальности, действенности и эффективности продукта. 3.11. Учащийся может заранее представить готовый проект на защиту в январе (школьная конференция), в феврале (муниципальный конкурс проектов) и через участие в иных мероприятиях, связанных с разработкой и реализацией проектов (на основании заявки и по согласованию с администрацией школы), в том числе в рамках направлений деятельности общегосударственной организации «Движение Первых». ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТА 4.1. Проект сопровождается **паспортом проекта**, который представляет собой печатный и электронный документ в объеме не более 15 страниц, соответствующий требованиям, представленным в Приложении 2. 4.1.2. Требования к техническому оформлению паспорта проекта: шрифт -- Times New Roman; кегль -- 14; межстрочный интервал -- 1,0; выравнивание -- по ширине. Первая строка абзаца -- отступ 1,25 см. Поля: верхнее -- 2 см, нижнее -- 2 см, правое -- 1,5 см, левое -- 3 см. 4.1.3. Нумерация страниц сквозная, исключая титульный лист и приложений, в правом нижнем углу. 4.1.4. Заголовки выделяются жирным шрифтом, выравнивание -- по центру, точки в заголовке не предусмотрены. 4.1.5. Титульный лист оформляется в соответствии с Приложением 3. 4.1.6. Список использованной литературы указать в алфавитном порядке в виде нумерованного списка арабскими цифрами, выравнивание по ширине. Список литературы оформляется согласно ГОСТ Р 7.0.5 --- 2008 «Библиографическая ссылка». 4.1.7. Ссылка в тексте на цитируемые работы оформляется следующим образом: \[1, с. 5\], где первая цифра -- порядковый номер источника в списке литературы, вторая цифра -- номер страницы. 4.2. В состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются: 1\) паспорт проекта / текст проектной работы, в которой имеется: \- пояснительная записка / введение (обоснование выбора темы проекта (формулирование темы проекта) и решаемой проблемы (анализ и формулирование проблемы), постановка цели и задач проекта, обозначен тип проекта, описан проектный продукт, результативность, критерии оценки успешности (эффективности) проекта, ресурсы); \- теоретический раздел; \- план реализации проекта; сбор информации (исследование) (при необходимости), описание технологического этапа (шаги по созданию проектного продукта); \- заключение (подготовка и защита проекта, оценка успешности проекта по заданным критериям, рефлексия, анализ результатов выполнения проекта, описание возникших затруднений и способов их устранения, пути дальнейшего развития проекта (при необходимости). 2\) выносимый на защиту **продукт** проектной деятельности (Приложение 4). При представлении электронного варианта работы, ученик прилагает фото итогового продукта в Приложении или размещает ссылку (QR код) на цифровой ресурс (блог, сайт, виртуальная доска и иные цифровые формы итогов проектной деятельности). ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТА 5.1. По желанию педагога и ученика на защите могут присутствовать представители администрации, другие учителя-предметники, классный руководитель, родители. У обучающегося имеется возможность публично представить результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности. Обучающийся может использовать мультимедийные формы для представления своего проекта. 5.2. Результаты выполнения проекта оцениваются учителями (минимум 2 человека). 5.3. На процедуру защиты могут быть приглашены учащиеся иных классов, имеющих положительный опыт участия в конференциях/конкурсах и выполнения проектных работ. 5.4. Проектная деятельность оценивается по 2 группам критериев: критерии оценки содержания проекта (критерии оценивания текста работы) и критерии оценки публичной защиты проекта. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА 6.1. Критерии оценивания текста работы \- понимание проблемы и обоснование необходимости ее решения; \- новизна идеи, оригинальность решения проблемы; \- умение формулировать цели и задачи; \- умение определить оптимальный путь решения проблемы (использование проектного метода как способа решения проблемы); \- умение планировать и работать по плану (описание технологического этапа); \- умение реализовать проектный замысел и оформить его в виде реального «продукта»; -социально-прикладное значение полученных результатов; \- оценка результатов проекта/формулирование выводов; \- умение осуществлять самооценку деятельности и результата, взаимооценку деятельности в группе (при наличии); \- умение использовать исследовательские процедуры/методы, наличие исследовательского компонента (при необходимости); \- соответствие требованиям к оформлению, грамотность оформления паспорта проекта. 6.2. Критерии оценивания публичной защиты \- обоснование необходимости разработки проекта; изложение способа решения проблемы и демонстрация конечного продукта; \- умение сформулировать цели и задачи проекта четко и ясно; \- умение выстроить логику изложения, убедительность рассуждений, последовательность в аргументации; \- раскрытие темы, теоретических аспектов, описана методика выполнения практической части (обозначены этапы); \- обозначено прикладное значение «продукта» проекта, отражена сфера дальнейшего применения, рефлексия по итогам; \- умение ясно и четко отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии; \- соблюдение регламента; \- качество наглядного представления проекта (использование рисунков, схем, графиков, моделей и других средств наглядной презентации); \- эстетичность и аккуратность выполнения (при условии демонстрации продукта проектной деятельности); \- правильность использования терминов, понятий. 6.3. Предусмотрено добавление 2 дополнительных баллов с пояснением или в связи с наличием исследовательского компонента в работе с обозначением гипотезы при необходимости (проектно-исследовательская работа, исследовательский проект), прописанного бюджета. 6.4. Результаты проектов, реализуемых обучающимися являются важнейшими показателями уровня сформированности у обучающихся комплекса познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий, проектных компетенций, предметных и междисциплинарных знаний. В ходе оценивания проектной деятельности универсальные учебные действия оцениваются на протяжении всего процесса их формирования (п.165.2.4.5 ФООП ООО). Критерии отражены в показателях в оценочном листе комиссии и руководителя проекта. 6.5. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляется в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулирование выводов или обоснование, реализацию, апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий. 6.6. Сформированность предметных знаний и способов действий проявляется в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий. 6.7. Сформированность регулятивных действий проявляется в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях. 6.8. Сформированность коммуникативных действий проявляется в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы. 6.9. При оценивании результатов ПД следует ориентироваться на то, что основными критериями учебного проекта является то, насколько практичен полученный результат, то есть насколько эффективно этот результат (техническое устройство, программный продукт, инженерная конструкция и другие) помогает решить заявленную проблему. 6.10. Оценивание группового проекта: в работе присутствует таблица (Приложение 1.2) с четким описанием распределения обязанностей, сроков и ответственных. В заключении проведен анализ работы каждого участника команды. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА И ОЦЕНИВАНИЕ 7.1. Презентация и защита индивидуальных учебных проектов проводится ежегодно в апреле. Учащийся имеет возможность завершить проект досрочно и представить готовый проект на защиту в январе (школьная конференция), в феврале (муниципальный конкурс проектов) и через участие в иных мероприятиях, связанных с разработкой и реализацией проектов (на основании заявки и по согласованию с администрацией школы), в том числе в рамках направлений деятельности общегосударственной организации «Движение Первых». 7.2. Для проведения защиты создаётся специальная комиссия, в состав которой могут входить учителя, члены научного общества учащихся, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 2-х и более 7 человек. Состав комиссии для оценки проектов назначается приказом директора школы. 7.3. Процедура защиты состоит в 8-10 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность/проблему, поставленные цель и задачи, суть проекта, этапы работы и выводы, ориентируясь на критерии и показатели оценивания публичной защиты (п.6.2). Далее следуют ответы на вопросы комиссии. 7.4. В особых ситуациях работа может быть оценена заочно, без оценивания публичной защиты. 7.5. Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы, выставляет баллы по критериям, что может быть переведено в отметку. При выставлении отметки учитываются баллы, выставленные учителем-руководителем работы в специальном оценочном листе. Листы эксперта и руководителя приведены в Приложении 5. **Таблица 1. Перевод баллов в пятибалльную шкалу** +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | ** **  | ** ** | **Количес | | | | | | | тво | | | | | | | баллов** | | | | | | | | | | | | | | **Кол-во | | | | | | | баллов 1 | | | | | | | эксперта | | | | | | | -- 45 б. | | | | | | | (+2 | | | | | | | дополните | | | | | | | льных)** | | | | | | | | | | | | | | **Кол-во | | | | | | | баллов 2 | | | | | | | эксперта | | | | | | | -- 45 б. | | | | | | | (+2 | | | | | | | дополните | | | | | | | льных)** | | | | | | | | | | | | | | **Оценива | | | | | | | ние | | | | | | | руководит | | | | | | | еля | | | | | | | -10 б.** | | | | | | | | | | | | | | **Итого: | | | | | | | 100 | | | | | | | баллов -- | | | | | | | 100%** | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | **Зачет** | **Оценки* | | | | | | | * | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | неудовлет | удовлетво | хорошо | отлично | | | | ворительн | рительно | | | | | | о | | 70-84 | 85 и | | | | | 55-69 | | более | | | | менее 55 | баллов | | | | | | баллов | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | Процент | От 55 % и | менее 55 | 55% и | 70% и | 85% и | | набранных | выше | % | более | более | более | | баллов из | | | | | | | 100 % | | | | | | | возможных | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ 7.5. При досрочной защите проектов в рамках школьной конференции может быть выставлена отметка согласно сумме выставленных баллов по критериям (оценочные листы членов жюри), согласно п.7.5. 7.6. При досрочной защите проекта в рамках участия в разнообразных конкурсах, связанных с разработкой и реализацией проектов и наличии подтверждающих документов у обучающихся может быть выставлена отметка «хорошо» без повторной защиты в школе. Ученику, выступившему с проектом и занявшему призовое место в мероприятиях, связанных с разработкой и реализацией проектов на муниципальном, региональном, всероссийском или международном уровне и наличии подтверждающих документов автоматически ставится высший балл (отметка «отлично») и от защиты в школе в апреле он освобождается согласно приказу директора. 7.7. Наличие паспорта проекта при досрочной защите согласно п.7.5 и 7.6. обязательно. 7.8. Проект может быть отклонен и отправлен на доработку по следующим причинам: 1)    использование чужого интеллектуального продукта (плагиат); 2)    несоответствие требованиям к оформлению работы. В случае отклонения работы из-за ее несоответствия требованиям оформления и содержания, ученику следует доработать проект в течение 3 дней. **Приложение 1.1 Этапы работы над проектом** +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Содержание | Сроки | Действия | Сложности | | | | | участника, | | | | ***N.B. !!! | | отметка о | (при | | | СОДЕРЖАНИЕ | | реализации | наличии) | | | РЕДАКТИРУЕТ | | | | | | СЯ | | | | | | ПОД | | | | | | КОНКРЕТНЫЙ | | | | | | ПРОЕКТ*** | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Поиск и | сентябрь | | | | | анализ | | | | | | проблемы, | | | | | | формулирова | | | | | | ние | | | | | | темы | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Изучение | | | | | | темы | | | | | | проекта, | | | | | | подбор | | | | | | материала | | | | | | для | | | | | | уточнения | | | | | | названия | | | | | | проекта. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Определение | | | | | | цели, | | | | | | формулирова | | | | | | ние | | | | | | задач. | | | | | | Создание | | | | | | мысленного | | | | | | образа | | | | | | желаемого | | | | | | результата | | | | | | -- | | | | | | продукта. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Утверждение | | | | | | тематики/ | | | | | | направления | | | | | | проекта | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Знакомство | | | | | | с дневником | | | | | | самоконтрол | | | | | | я | | | | | | (при | | | | | | наличии). | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Выделение | | | | | | вопросов, | | | | | | рассмотрени | | | | | | е | | | | | | которых | | | | | | позволило | | | | | | бы | | | | | | достаточно | | | | | | полно | | | | | | раскрыть | | | | | | исследуемую | | | | | | проблему, | | | | | | решить | | | | | | задачи для | | | | | | достижения | | | | | | поставленно | | | | | | й | | | | | | цели. | | | | | | | | | | | | (описание | | | | | | этих | | | | | | вопросов) | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Консультаци | | | | | | и | | | | | | с учителем | | | | | | по | | | | | | составлению | | | | | | плана | | | | | | работы над | | | | | | проектом и | | | | | | по | | | | | | отдельным | | | | | | этапам | | | | | | работы над | | | | | | ним, | | | | | | уточнение | | | | | | способов | | | | | | работы, | | | | | | сроков и | | | | | | имеющихся | | | | | | ресурсов | | | | | | | | | | | | *(возможно, | | | | | | целесообраз | | | | | | но | | | | | | расписать | | | | | | все | | | | | | консультаци | | | | | | и | | | | | | с указанием | | | | | | темы | | | | | | консультаци | | | | | | и, | | | | | | времени и | | | | | | достигнутых | | | | | | результатов | | | | | | ).* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 1...* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 2....* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 3....* | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Установлени | | | | | | е | | | | | | процедур и | | | | | | критериев | | | | | | оценки | | | | | | проекта и | | | | | | повторное | | | | | | обсуждение | | | | | | формы его | | | | | | представлен | | | | | | ия. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Определение | Октябрь-ноя | | | | | источников | брь | | | | | информации. | | | | | | Описание | | | | | | объекта | | | | | | проектирова | | | | | | ния, | | | | | | формы | | | | | | продукта, | | | | | | ресурсов | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Планировани | | | | | | е | | | | | | способов | | | | | | сбора и | | | | | | анализа | | | | | | информации | | | | | | (описание | | | | | | тех | | | | | | методов, | | | | | | которые | | | | | | применяются | | | | | | в работе, | | | | | | при | | | | | | необходимос | | | | | | ти) | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Сбор, | | | | | | изучение | | | | | | материалов | | | | | | по теме | | | | | | проекта | | | | | | (ПОДРОБНОЕ | | | | | | описание | | | | | | того, что | | | | | | изучаете, | | | | | | какие | | | | | | теоретическ | | | | | | ие | | | | | | аспекты, | | | | | | ключевые | | | | | | понятия | | | | | | описываете) | | | | | |. | | | | | | | | | | | | Подбор | | | | | | необходимых | | | | | |   | | | | | | материалов, | | | | | | инструмента | | | | | | и | | | | | | оборудовани | | | | | | я. | | | | | | | | | | | | Возможно | | | | | | изменение | | | | | | итогового | | | | | | продукта. | | | | | | | | | | | | Подбор | | | | | | иллюстрации | | | | | |. | | | | | | И ИНОЕ | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Подготовка | | | | | | к | | | | | | исследовани | | | | | | ю | | | | | | и его | | | | | | планировани | | | | | | е. | | | | | | | | | | | | Проведение | | | | | | исследовани | | | | | | я | | | | | | (при | | | | | | необходимос | | | | | | ти). | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Сбор и | | | | | | систематиза | | | | | | ция | | | | | | материалов | | | | | | (фактов, | | | | | | результатов | | | | | | ) | | | | | | в | | | | | | соответстви | | | | | | и | | | | | | с целями и | | | | | | жанром | | | | | | работы. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Описание | | | | | | технологиче | | | | | | ского | | | | | | этапа (шаги | | | | | | по созданию | | | | | | проектного | | | | | | продукта) | | | | | | (шаги | | | | | | индивидуаль | | | | | | ны | | | | | | по каждому | | | | | | отдельному | | | | | | проекту) | | | | | | | | | | | | Работа с | | | | | | программами | | | | | | (описание | | | | | | каких и что | | | | | | конкретно | | | | | | делаете в | | | | | | этой | | | | | | программе). | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Организацио | | | | | | нно-консуль | | | | | | тационные | | | | | | занятия. | | | | | | | | | | | | *(возможно, | | | | | | целесообраз | | | | | | но | | | | | | расписать | | | | | | все | | | | | | консультаци | | | | | | и | | | | | | с указанием | | | | | | темы | | | | | | консультаци | | | | | | и, | | | | | | времени и | | | | | | достигнутых | | | | | | результатов | | | | | | ).* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 1...* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 2....* | | | | | | | | | | | | *Консультац | | | | | | ия | | | | | | № 3....* | | | | | | | | | | | | Промежуточн | | | | | | ые | | | | | | отчеты | | | | | | учащихся, | | | | | | обсуждение | | | | | | альтернатив | | | | | | , | | | | | | возникших в | | | | | | ходе | | | | | | выполнения | | | | | | проекта. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Введение | | | | | | дневника | | | | | | самоконтрол | | | | | | я | | | | | | (при | | | | | | наличии) | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Анализ | | | | | | работы и | | | | | | самоанализ | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **2.2. | Обсуждение | ноябрь | | | | Основной | (повторное) | -декабрь-ян | | | | этап.** | критериев | варь | | | | | проектной | | | | | **Трансляци | деятельност | | | | | онно-оформи | и | | | | | тельский | | | | | | этап** | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Оформление | | | | | | паспорта / | | | | | | печатного | | | | | | варианта | | | | | | проекта | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Предзащита | Декабрь - | | | | | проекта | январь | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Доработка | | | | | | проекта с | | | | | | учетом | | | | | | замечаний и | | | | | | предложений | | | | | |. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Подготовка | | | | | | к публичной | | | | | | защите | | | | | | проекта: | | | | | | | | | | | | - определ | | | | | | ение | | | | | | даты и | | | | | | места | | | | | | защиты | | | | | | | | | | | | - определ | | | | | | ение | | | | | | програм | | | | | | мы | | | | | | и | | | | | | сценари | | | | | | я | | | | | | публичн | | | | | | ой | | | | | | защиты, | | | | | | распред | | | | | | еление | | | | | | заданий | | | | | | внутри | | | | | | группы | | | | | | (медиап | | | | | | оддержка, | | | | | | подгото | | | | | | вка | | | | | | аудитор | | | | | | ии, | | | | | | видео- | | | | | | и | | | | | | фотосъе | | | | | | мка | | | | | | и | | | | | | проч.) | | | | | | | | | | | | - стендов | | | | | | ая | | | | | | информа | | | | | | ции | | | | | | о | | | | | | проекте | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Анализ | | | | | | работы и | | | | | | самоанализ | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Введение | | | | | | дневника | | | | | | самоконтрол | | | | | | я | | | | | | (при | | | | | | наличии). | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Оценка | февраль-апр | | | | | качества | ель | | | | | выполнения | | | | | | проекта. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Анализ | | | | | | результатов | | | | | | выполнения | | | | | | проекта, в | | | | | | том числе | | | | | | коллективно | | | | | | е | | | | | | обсуждение. | | | | | | | | | | | | Самооценива | | | | | | ние. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Написание | | | | | | заключения | | | | | | и выводов | | | | | | по своей | | | | | | деятельност | | | | | | и. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Изучение | | | | | | возможносте | | | | | | й | | | | | | использован | | | | | | ия | | | | | | результатов | | | | | | проектирова | | | | | | ния. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Выбор | | | | | | способа | | | | | | презентации | | | | | | выполненной | | | | | | работы. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Публичная | | | | | | защита | | | | | | проекта. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | Подведение | | | | | | итогов, | | | | | | конструктив | | | | | | ный | | | | | | анализ | | | | | | выполненной | | | | | | работы. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ **Приложение 1.2 Распределение обязанностей ( в групповом проекте)** **№** **Вид деятельности** **Сроки** **Ответственный** **Возникшие сложности** --------- ---------------------- ----------- ------------------- ------------------------- **1** **...** **Приложение 2. Паспорт / текст проектной работы** **Титульный лист** (образец оформления в Приложении 3) **Содержание** -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- Пояснительная записка / введение 3 Часть I. Теоретический раздел *(может иметь название и несколько параграфов)* 5 Часть II. Реализация плана проекта *(представлены 3 этапа, подробно - шаги по созданию проектного продукта)* 7 Заключение 11 Список литературы 12 Приложение 13 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- **Введение** включает в себя: - Обоснование выбора темы и выходом на **проблемный вопрос/проблему** (статистические данные, результаты анкетирования или иные варианты доказательств наличия проблемы) - **Цель --** формулируется через существительное: создание, разработка и т.д. Цель отражает конечный результат работы. Цель формулируем по SMART-технологии. - **Задачи** -- формулируются через глаголы и отражают этапы работы над проектом: изучить, проанализировать, обобщить, систематизировать, выполнить, создать и др. Первая задача всегда состоит в изучении теоретических основ проекта, а последняя в обобщении и подведении итогов. - **Гипотеза** (*если выполняется исследовательский проект***)**. Клише для формулировки: мы предположили что..., было выдвинуто предположение, что... - **Описание проекта:** предметная область, тип проекта (по виду основной деятельности, по количеству, по длительности, предметная область), форма продукта(ов) проектной деятельности. - **Ожидаемые результаты**, критерии оценки успешности (эффективности) проекта, необходимые ресурсы. **Часть I. Теоретический раздел** Определение основных положений, значимых для разработки проекта, рабочий язык проекта (используемые понятия и их определение). **Часть II. Реализация плана проекта** включает: \- план выполнения проекта (решаемые задачи, содержание/характер деятельности, сроки, ответственные, необходимые ресурсы) в табличной форме или форме описания; \- описание технологического этапа (шаги по созданию проектного продукта), может быть представлен в основном этапе плана или отдельно; \- распределение обязанностей (при условии выполнения коллективной работы), способы взаимодействия внутри группы. **Заключение** включает в себя: *Оценка успешности проекта и сфера применения* Оценка достигнутого результата на основании выработанных критериев, сравнение полученного продукта с первоначальным замыслом, сфера применения, дальнейшая судьба проектного «продукта». *Рефлексия автора(ов) проекта* Рефлексия включает в себя оценку не только продуктного, но и человеческого результата проекта. Рефлексии подлежат ход проекта и система отношений, которая в нем сложилась. Возникала ли необходимость на этапе реализации плана внести определенные изменения в задачи и способы их решения, отметить конкретно какие были внесены изменения; насколько эффективно сработала команда, с какими сложностями столкнулись ее участники и т.д. Например, можно использовать следующие клише: Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например... Это произошло, потому что... Если бы я начал работу заново, я бы... В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы... Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как \... Работа над проектом показала мне, что (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал)... **Список литературы** оформляется в соответствии с требованиями в алфавитном порядке согласно ГОСТ Р 7.0.5 --- 2008 «Библиографическая ссылка». **Приложение** может включать вспомогательные материалы, можно привести дополнительные таблицы, графики, рисунки, необходимые для лучшего понимания полученных результатов.  ***ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ (ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) РАБОТЫ*** ***ПО ТЕМЕ*** ***ТЕМА***                                                             Работу выполнил:                                                       ФИО,                                                               ученик\\ца... класса                                                             Руководитель:                                                               ФИО, должность Новокузнецкий округ, 2025 **Приложение 4.1. Основные понятия и термины** **Проектная деятельность учащихся** - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, постановка проблемы, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. **Проектно-исследовательская деятельность --** деятельность, предполагающая решение учащимися исследовательской задачи под руководством учителя,  в ходе которого реализуется научный метод познания. Результатом работы является продукт, который создается авторами проекта  в ходе решения поставленной проблемы и гипотезы. **Проект --** работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. **Проектный продукт** -- это воплощение найденного автором оптимального способа решения проблемы проекта (презентация, макет, буклет, учебное пособие, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, выставка, театральная постановка, видеофильмы и другое). **Исследовательский проект** предполагает следующую цель **-** доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Проект выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и выводы. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом (например, брошюры, модели, макеты, учебные фильмы и т.п.). **Тип проекта** -- по количеству участников: групповой или индивидуальный; по длительности: долгосрочный или краткосрочный; по виду основной деятельности: практико-ориентированный, исследовательский, творческий, социальный, информационный, инновационный, инженерно-конструкторский; предметная область: монопредметный ( указать предмет) или межпредметный. --------------------------------------- -- -- Исследовательский Прикладной / практико-ориентированный Информационный Социальный Творческий Инженерно- конструкторский Инновационный --------------------------------------- -- -- **Приложение 5.** Лист эксперта по оцениванию проектов № Показатели по критериям ( 9 класс) Количество баллов ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся ФИ уч-ся КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕННЫХ РАБОТ (26б.) ВВЕДЕНИЕ (11б.) 1 1.Постановка и обоснование проблемы 0-2 2. Оригинальность / новизна идеи 0-1 3. Четкость и правильность постановки цели (по SMART) 0-2 4. Наличие планирования путей достижения цели, формулирование задач (для группового проекта – взаимосвязаны с личным вкладом участника) 0-2 5. Обозначены необходимые ресурсы 0-1 6. Описание планируемого “продукта”, типа представленного проекта, использование проектного метода как способа решения проблемы. 0-2 7. Обозначены критерии эффективности/ успешности проекта 0-1 2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (5б.) 1. Наличие теоретической части, раскрывающей основные понятия, соответствие представленного материала цели проекта 0-2 2. Наличие практической части, анализ хода работы, этапы подробно описаны со сроками 0-3 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ (6 б.) 1. Наличие «продукта» проектной деятельности, достигнутый результат 0-1 2. Представлена оценка достигнутого результата на основании выработанных критериев. 0-1 3. Формулирование выводов ко всем поставленным задачам и цели 0-1 4. Оценка результатов проекта. Анализ своей работы и/или анализ своего вклада при условии коллективного выполнения работы 0-2 5. Описано социально-прикладное значение полученных результатов 0-1 4 ОФОРМЛЕНИЕ ПАСПОРТА ПРОЕКТА (4б.) 1. Оформленный паспорт, выдержанность структуры, наличие 2х разделов, введения и заключения 0-1 2. Наличие сносок, правильность их оформления 0-1 3. Правильность оформления библиографического аппарата (ГОСТ 2008, по алфавиту) 0-1 4. Единый шрифт, интервал, поля 0-1 5 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПУБЛИЧНОЙ ЗАЩИТЫ (19б.) 1. Обоснование необходимости разработки проекта 0-2 2. Владение материалом, правильность использования терминов, понятий проектной деятельности 0-1 3. Логичность изложения, выразительность и содержательность речи на защите 0-2 4. Умение сформулировать цели и задачи проекта 0-2 4. Раскрытие темы, теоретических аспектов 0-1 5. Описана методика выполнения практической части (обозначены этапы) 0-2 6. Обозначено в речи прикладное значение «продукта» проекта, отражена сфера дальнейшего применения, рефлексия по итогам 0-2 7. Умение полно и содержательно отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения 1 вопрос 0-1 2 вопрос 0-1 3 вопрос 0-1 8. Соблюдение регламента (до 10 минут + вопросы) 0-1 9. Обоснованное использование наглядных средств, ИКТ-технологий при необходимости 0-1 10. Эстетичность исполнения и аккуратность «продукта» проектной деятельности 0-2 6 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БАЛЛЫ (с пояснением )* (2б.) *__________________________________________________________ Наличие исследовательского компонента с обозначением гипотезы при необходимости (проектно-исследовательская работа), развернутого бюджета или иное при пояснении Оригинальность представленного «продукта» Или иное 0-2 итого 0-22(24) По 2 разделам: 26+ 19(21) = 45 (47) 7 Баллы руководителя (из оценочного листа) 0-10 **Приложение 6. Оценочный лист руководителя проекта** \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (ФИО учителя) ФИ ученика, выполнившего проект\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | № | Критерий | Балл | Примечание | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | 1 | Степень | 0б. -- | | | | | самостоятел | низкая | | | | | ьности | способность | | | | | выполнения | самостоятел | | | | | работы, | ьно | | | | | способность | ставить | | | | | к | проблему и | | | | | самостоятел | находить | | | | | ьному | пути ее | | | | | приобретени | решения, | | | | | ю | требуется | | | | | знаний и | постоянная | | | | | решения | помощь | | | | | проблем | учителя. | | | | | (познавател | | | | | | ьные | | | | | | УУД) | | | | | | | | | | | | (максимум | | | | | | 2б.) | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | 1б. - | | | | | | работа в | | | | | | целом | | | | | | свидетельст | | | | | | вует | | | | | | о | | | | | | способности | | | | | | самостоятел | | | | | | ьно | | | | | | с опорой на | | | | | | помощь | | | | | | руководител | | | | | | я | | | | | | ставить | | | | | | проблему и | | | | | | находить | | | | | | пути ее | | | | | | решения; | | | | | | продемонстр | | | | | | ирована | | | | | | способность | | | | | | приобретать | | | | | | новые | | | | | | знания | | | | | | и/или | | | | | | осваивать | | | | | | новые | | | | | | способы | | | | | | действий. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | 2б. - | | | | | | работа | | | | | | свидетельст | | | | | | вует | | | | | | о | | | | | | способности | | | | | | самостоятел | | | | | | ьно | | | | | | ставить | | | | | | проблему и | | | | | | находить | | | | | | пути ее | | | | | | решения; | | | | | | продемонстр | | | | | | ировано | | | | | | хорошее | | | | | | владение | | | | | | логическими | | | | | | операциями, | | | | | | навыками | | | | | | критическог | | | | | | о | | | | | | мышления, | | | | | | умение | | | | | | самостоятел | | | | | | ьно | | | | | | мыслить и | | | | | | выполнять | | | | | | действия по | | | | | | достижению | | | | | | цели. | | | | | | Руководител | | | | | | ь | | | | | | вы?