Освітні втрати 2024 PDF

Українська освіта у 2020-2024 роках зіштовхнулася зі значними викликами. Зміна форми здобуття освіти, переведення закладів загальної середньої освіти з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої...

Українська освіта у 2020-2024 роках зіштовхнулася зі значними викликами. Зміна форми здобуття освіти, переведення закладів загальної середньої освіти з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої з інтернетом) -- вплинули на результати навчання учнів. На початку навчального року, із метою виявлення освітніх втрат у навчанні здобувачів освіти, необхідно **організувати роботу з виявлення рівня опанування учнями навчального матеріалу**, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу самостійно або із використанням технологій дистанційного навчання; **визначити необхідність організації традиційного повторення вивченого навчального матеріалу за минулий рік**, запровадити «коригуюче навчання». **Це дозволить з'ясувати** **навченість** учнів, їхню **готовність** до засвоєння нового змісту, а також допоможе **визначити оптимальні умови для планування й організації** подальшого освітнього процесу \[6\]. Звертаємо увагу, що **[в календарно-тематичному плануванні]** необхідно передбачити достатню **кількість навчального часу для повторення** та **проведення діагностування** результатів навчання здобувачів освіти за попередній навчальний рік. ***Спосіб діагностування результатів навчання вчитель обирає самостійно.*** **Результати діагностування не підлягають обліку й не враховуються під час оцінювання за перший семестр** \[16\]. Акцентуємо увагу: у межах ініціативи «Збереження доступу до шкільної освіти», що впроваджується в рамках проєкту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe), розроблено діагностувальні тести, як допоміжний інструмент для встановлення результатів навчання та виявлення прогалин у навчанні, освітніх втрат. Звертаємо увагу, що на платформі «Всеукраїнська школа онлайн» ([[https://lms.eschool.net.ua/]](https://lms.eschool.net.ua/)) розміщено діагностувальні тести з таких навчальних предметів: Продовження додатка 1 9 українська мова, математика -- для 5-х і 7-х класів; історія України, географія, фізика -- для 8-х класів; українська мова, алгебра, геометрія, фізика, географія, історія України -- для 9-х класів; географія, фізика -- для 10-х класів. Діагностувальними тестами можуть скористатися вчителі для виявлення освітніх втрат та учні для самооцінювання. Наголошуємо, що **результати діагностування навчальних досягнень учнів доцільно використати для коригування календарно-тематичного плану з вивчення вивчення предмета/інтегрованого курсу**. Залежно від готовності здобувачів освіти оволодівати програмовим матеріалом, **учитель може розширити (збільшити) тематичний блок «Повторення (за попередній навчальний рік)» для подолання виявлених утруднень і, відповідно, ущільнити програмовий матеріал, що має вивчатися учнями або опрацьовувати нові тематичні блоки.** Окрім того, **перші уроки**, виділені на опрацювання навчальної теми, **присвячувати повторенню тих навчальних тем попереднього класу, на яких базується вивчення нової теми.** Таким чином, календарно-тематичний план, протягом навчального року, може змінюватися залежно від результатів навчального поступу учнів \[16\]. Звертаємо увагу, що одним із варіантів запобігання освітнім втратам може бути **проведення компенсаторних занять**, як для класу, так і для окремої групи учнів чи зведеної групи класів однієї паралелі, після завершення семестру та навчального року, а також у період літніх канікул. Такі заняття повинні організовуватися за добровільною згодою всіх учасників освітнього процесу, і бути орієнтованими, перш за все, на тих учнів, які бажають підвищити результати своїх навчальних досягнень \[23\]. Зараз, в умовах воєнного стану, платформа «Всеукраїнська школа онлайн» (https://lms.e-school.net.ua) пропонує до використання освітні матеріали для учнів 5-11-х класів *!!!!! **Слід зазначити, що оцінки за діагностичні роботи не бажано виставляти до класного журналу, адже вони є орієнтиром для визначення рівня залишкових знань і вмінь**.* ***Відповідно до результатів, спланувати роботу (колективну або індивідуальну) щодо актуалізації окремих тем, систематизації знань та умінь, практичного закріплення тощо**.* **Тривалість періоду такого навчання кожен вчитель визначає самостійно: попередньо планує з урахуванням досвіду організації дистанційного навчання в минулому році, вносить певні корективи до плану після проведення діагностичних робіт** **Отже:** Для виявлення та подолання освітніх втрат у навчальному закладі, вам може допомогти наступний план дій: 1\. Проведення аналізу даних успішності учнів, включаючи оцінки, відвідуваність та інші показники. 2\. Проведення опитувань серед учнів, вчителів та батьків для виявлення можливих причин освітніх втрат. 3\. Організація індивідуальних консультацій для учнів з низькими результатами та розроблення індивідуальних планів підтримки. 4\. Проведення тренінгів для вчителів з методів підтримки учнів з різними потребами. 5\. Впровадження програм психологічної підтримки для учнів, які можуть мати проблеми, що впливають на навчання. 6\. Співпраця з батьками для створення партнерства у підтримці успіху учнів. 7\. Постійне відстеження прогресу та коригування стратегій на основі результатів. Ці кроки допоможуть виявити освітні втрати та розробити ефективні стратегії для їх подолання.