مناهج البحث العلمي PDF

‫امحتوياػ‬ ‫‪ ‬تصنيف مناهج البحث العلمي‬ ‫‪ ‬أوا‪ :‬امنهج الوصفي‬ ‫‪ ‬أ‪ -‬أسلوب امسح‬ ‫‪ ‬ب‪ -‬أسلوب دراسغ الحالغ‬ ‫‪ ‬ج‪ -‬أسلوب تحليل امحتوڥ‬ ‫‪ ‬ثانيا‪ :‬امنهج التاريخي‬...

‫امحتوياػ‬ ‫‪ ‬تصنيف مناهج البحث العلمي‬ ‫‪ ‬أوا‪ :‬امنهج الوصفي‬ ‫‪ ‬أ‪ -‬أسلوب امسح‬ ‫‪ ‬ب‪ -‬أسلوب دراسغ الحالغ‬ ‫‪ ‬ج‪ -‬أسلوب تحليل امحتوڥ‬ ‫‪ ‬ثانيا‪ :‬امنهج التاريخي‬ ‫‪ ‬ثالثا‪ :‬امنهج التجريبي‬ ‫‪2‬‬  ‫مناهج البحث العلمي‬ ‫مفهوم امنهج لغويا‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ترجمغ كلمغ منهج باللغغ اإنجليڈيغ ‪ Method‬ڣ ترجع لګ أصل يڤناني يعني‪:‬‬ ‫النظر أڣ امعرفغ‪ً.‬ڣ امعن ااشتقا ي لها يٖڋ علګ الطريقغ أ ًڣ امنهج‬ ‫البحث أ ًڣ ً‬ ‫ال٘ڬ يؤدڬ لګ الغر‪ ٩‬امطلڤب‪ً ،‬ڣ في معاجږ اللغغ العربيغ يعني امنهج‬ ‫الطريق الواضح‪.‬‬ ‫مفهوم امنهج في البحث العلمي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫مجمڤعغ الخطڤاػ التي يجظ علګ الباحث اتباعها للڤصڤ ًڋ لګ هٖف محٖد أ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫اكتشاف الحقيقغ‪.‬‬ ‫اأساليظ ًڣ اإجراءاػ التي تستخٖم في جمع البياناػ ًڣ الڤصڤڋً من خالها لګ‬ ‫‪‬‬ ‫نتائج أڣ تفسيڇاػ أ ًڣ تنبؤاػ تتعلق بمڤضڤع الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫جماا فإڗ امنهج يمثل الطريقغ العلميغ امناسبغ لٖ‪ٙ‬اسغ مشكلغ معينغ‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫بهٖف الكشڀ عن الحقيقغ أ ًڣ الڤصڤ ًڋ ليها‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫مناهج البحث العلمي‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الك ًتاب بشأڗ تصنيڀ مناهج البحث العلمي من حيث الزمن أ ًڣ‬ ‫يختلڀ ً‬ ‫جږ امشا‪ٙ‬كيڗ في الٖ‪ٙ‬اسغ أ ًڣ امتغيڇاػ امشمڤلغ أ ًڣ هٖف البحث‪.‬‬ ‫ًڣ تختلڀ مناهج البحث العلمي ًڣ تصنيفاتها ًڣ شيڤع استخٖاماتها باختاف‬ ‫‪‬‬ ‫ڥ‬ ‫العلڤم أيضاً‪ ،‬حيث أڗ هناڅ مناهج تصلح للعلڤم الطبيعيغ‪ ،‬ڣ ً‬ ‫أخر ً‬ ‫تصلح للعلڤم اإنسانيغ‪.‬‬ ‫أهږ امناهج التي يتفق عليها الكثيڇ من الباحثيڗ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ (1‬امنهج الڤصفي (‪)Descriptive Research‬‬ ‫‪ (2‬امنهج التا‪ٙ‬يخي (‪)Historical Research‬‬ ‫‪ (3‬امنهج التجريبي (‪)Experimental Research‬‬ ‫‪4‬‬  ‫أوا‪ :‬امنهج الوصفي‬ ‫يعرف امنهج الوصفي علګ أنڢ ه ًڤ كل منهج مرتبط بظاهرع معاصرع بقصٖ‬ ‫‪‬‬ ‫ڣصفها ًڣ تفسيڇها‪.‬‬ ‫ًڣ ب٘لڊ فإڗ الهٖف الرئيس للبحڤف الڤصفيغ ه ًڤ ڣصڀ الڤضع القائږ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫تفسيڇه ڣصفاً دقيقاً ًڣ يعبڇ عنڢ ما نڤعياً بڤصڀ الظاهرع ًڣ ت ًڤضيح‬ ‫مقٖا‪ ٙ‬ه٘ه الظاهرع أ ًڣ جمها ًڣ‬ ‫ً‬ ‫كميا بڤصفها ‪ٙ‬قمياً لتڤضيح‬ ‫خصائصها‪ ،‬أڣ ً‬ ‫د‪ٙ‬جاػ ا‪ٙ‬تباطها ًڣ عاقاتها مع الظڤاهر ًڣ امتغيڇاػ اأخرڥً‪.‬‬ ‫ًڣ ه٘ا يعني أڗ هٖف امنهج الڤصفي ليس مجرد جمع بياناػ ڣصفيغ حڤ ًڋ‬ ‫‪‬‬ ‫تفسيڇ ه٘ه البياناػ ڣ تصنيفها ڣ قياسها ڣ‬ ‫ً‬ ‫الظاهرع بل يتعٖڥ ٗلڊ لګ تحليل ڣ‬ ‫استخاص النتائج منها‪.‬‬ ‫ڥ باستثناء‬‫يعتبڇ البعض أڗ امنهج الڤصفي يشمل كافغ امناهج اأخر ً‬ ‫‪‬‬ ‫ڤاهر تكاد‬ ‫امنهجيڗ التا‪ٙ‬يخي ڣ التجريبي‪ ،‬أڗ عمليغ الڤصڀ ڣ التحليل للظ ً‬ ‫تكڤ ًڗ مسألغ مشًڇكغ ڣ مڤجڤدع في كافغ أنڤاع البحڤف العلميغ‪.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫امنهج الوصفي‬ ‫يعتبڇ ه٘ا امنهج مظلغ ڣاسعغ ڣ مرنغ ڣ يستخٖم فيڢ عٖد من اأساليظ‬ ‫‪‬‬ ‫الفرعيغ التي يمكن أيضاً تسميتها مناهج ًڣ منها اأسلڤب امسحي ڣ د‪ٙ‬اسغ‬ ‫الحالغ ًڣ تحليل امحتڤڥً‪.‬‬ ‫ًڣ تعتبڇ الٖ‪ٙ‬اساػ اا‪ٙ‬تباطيغ ًڣ التي تبحث عن العاقاػ السببيغ بيڗ‬ ‫‪‬‬ ‫امتغيڇاػ دڣ ًڗ اللجڤء لګ جراء التجا‪ٙ‬ب ضمن الٖ‪ٙ‬اساػ الڤصفيغ‪.‬‬ ‫ًڣ يستخٖم لجمع البياناػ ڣ امعلڤماػ في أنڤاع البحڤف الڤصفيغ ڣسائل‬ ‫‪‬‬ ‫متعٖدع مثل ااستبياڗ ًڣ امقابلغ ڣ اماحظغ ڣ ااختبا‪ٙ‬اػ‪.‬‬ ‫ًڣ يرتبط استخٖام امنهج الڤصفي بالعلڤم ااجتماعيغ ًڣ اإنسانيغ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫الًڇبڤيغ ًڣ يستخٖم أيضاً بشكل ڣاسع في د‪ٙ‬اساػ اأعماڋ ًڣ أحيان ًا في‬ ‫العلڤم ال حيغ ًڣ الطبيعيغ‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫أهداف امنهج الوصفي‬ ‫يهٖف امنهج الڤصفي لګ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫جمع معلڤماػ ًڣ بياناػ حقيقيغ ًڣ تفصيليغ عن الظاهرع أ ًڣ امشكلغ قيٖ‬ ‫‪(1‬‬ ‫الٖ‪ٙ‬اسغ في مجتمع معيڗ (مثل مشكلغ الطاځ ًڣ قلق اامتحاڗ ًڣ الجريمغ)‪.‬‬ ‫تحٖيٖ امشاكل امڤجڤدع أ ًڣ تڤضيح بعض الظڤاهر (مثل د‪ٙ‬اسغ حڤادف‬ ‫‪(2‬‬ ‫السيڇ أ ًڣ تسرب الطاب)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الظڤاهر ًڣ يجاد العاقغ بينها (مثل د‪ٙ‬اسغ‬ ‫ً‬ ‫جراء مقا‪ٙ‬نغ ًڣ تقييږ لبعض‬ ‫‪(3‬‬ ‫التحصيل الٖ‪ٙ‬اس ي ًڣ عاقتڢ بامتغيڇاػ الٖيمغرافيغ لٖڬ الطاب)‪.‬‬ ‫تحٖيٖ ما يفعلڢ اأفراد في مشكلغ ما ڣااستفادع من ‪ٙ‬ائهږ ڣخبڇاتهږ في‬ ‫‪(4‬‬ ‫ڣضع تصڤ‪ ًٙ‬ڣخطط مستقبليغ ڣاتخاٗ قرا‪ٙ‬اػ مناسبغ في مشاكل ٗاػ‬ ‫طبيعغ مشابهغ (د‪ٙ‬اسغ اأفراد في مؤسساػ اإصاٍ ًڣ التأهيل)‪.‬‬ ‫جمع البياناػ ًڣ امعلڤماػ ًڣ تنظيمها ًڣ تحليلها للڤصڤ ًڋ لګ استنتاجاػ ڣ‬ ‫‪(5‬‬ ‫تعميماػ (مثل تحليل دمج ٗڣڬً الهمږ في امٖا‪ ٝٙ‬العاديغ)‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫أهميغ امنهج الوصفي‬ ‫‪ٙ‬صٖ ًڣ متابعغ دقيقغ لظاهمرع أ ًڣ حٖف معيڗ بطريقغ كميغ أ ًڣ نڤعيغ في‬ ‫‪(1‬‬ ‫فًڇع ‪ٛ‬منيغ معينغ (د‪ٙ‬اساػ عرضيغ) أ ًڣ عٖع فًڇاػ (د‪ٙ‬اساػ طڤليغ)‪.‬‬ ‫ڥ أڣ‬ ‫التعرف علګ الظاهرع أ ًڣ الحٖف قيٖ الٖ‪ٙ‬اسغ من حيث امحتمڤ ً‬ ‫‪(2‬‬ ‫امضمڤ ًڗ‪.‬‬ ‫الڤصڤڋً لګ نتائج ًڣ تعميماػ تساعٖ في فهممږ الڤاقع ڣ تطڤيره‪.‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫كٌڇ‬ ‫تشكل الٖ‪ٙ‬اساػ الڤصفيغ مرحلغ استطاعيغ تمهيٖاً لٖ‪ٙ‬اساػ أ ً‬ ‫‪(4‬‬ ‫عمقاً مثل الٖ‪ٙ‬اساػ التجريبيغ‪.‬‬ ‫تشكل امعلڤماػ ًڣ البياناػ الٖقيقغ التي يتږ جمعها أساساً‬ ‫‪(5‬‬ ‫تؤثر فيها‪.‬‬ ‫للتشخي‪ ٨‬ال حيح ًڣ الٖقيق للمشكلغ ًڣ العڤامل التي ً‬ ‫‪8‬‬  ‫أساليظ امنهج الوصفي – (أ) أسلوب امسح‬ ‫اأسلوب امسحي ه ًڤ منهج ڣصفي يعتمٖ عليڢ الباحثڤڗً في الحص ًڤڋً علګ‬ ‫‪‬‬ ‫معلڤماػ ڣافيغ ًڣ دقيقغ تصڤ‪ ًٙ‬الڤاقع ااجتماعي ًڣ ال٘ڬ ً‬ ‫يؤثر في كافغ‬ ‫ظڤاهره‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اأنشطغ الثقافيغ ًڣ السياسيغ ًڣ العلميغ ًڣ تسهږ في تحليل‬ ‫تتږ الٖ‪ٙ‬اساػ امسحيغ من خاڋ جمع معلڤماػ ڣ بياناػ عن ظاهرع ما أ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫حٖف ما أ ًڣ ڣاقع ما بقصٖ التعرف علګ الظاهرع ڣ تحٖيٖ الڤضع الحالي ڣ‬ ‫التعرف علګ جڤانظ القڤع ڣ الضعڀ من أجل معرفغ مٖڥ صاحيغ ه٘ا‬ ‫الڤضع ڣ مٖڥ الحاجغ إحٖاف تغييڇاػ جزئيغ أ ًڣ أساسيغ فيڢ‪.‬‬ ‫تقتصر الٖ‪ٙ‬اساػ امسحيغ علګ مجرد الحصڤڋً علګ البياناػ‪ ،‬بل يمكن‬ ‫ً‬ ‫ًڣ ًا‬ ‫‪‬‬ ‫أڗ يؤدڬ ٗلڊ لګ صياغغ مبادئ ًڣ تعميماػ هامغ تساهږ في تراكږ ًڣ تقٖم‬ ‫امعرفغ اإنسانيغ‪.‬‬ ‫ڣ من أساليظ جمع البياناػ في الٖ‪ٙ‬اساػ امسحيغ ااستبياڗ ڣ امقابلغ ڣ‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اماحظغ‪.‬‬  ‫أنواع الدراساػ امسحيغ‬ ‫‪.1‬امسح امدرس ي‪ :‬ڣيسعګ للتعرف علګ ااتجاهاػ ًڣ الكشڀ عن نڤاحي‬ ‫سيڇ العمليغ التعليميغ ڣالًڇبڤيغ بأبعادها امختلفغ‬ ‫الضعڀ ڣالقصڤ ً‪ ٙ‬في ً‬ ‫(امعلميڗ ًڣ الطلبغ ًڣ الڤسائل ًڣ الطرځً التعليميغ ڣ غيڇها) من أجل‬ ‫تخطيط السياسغ التعليميغ علګ نحڤ أفضل‪.‬‬ ‫اأحٖاف‬ ‫الظڤاهر ًڣ ً‬ ‫ً‬ ‫‪.2‬امسح ااجتماعي‪ً :‬ڣ يسعګ لٖ‪ٙ‬اسغ ًڣ معالجغ امشاكل ًڣ‬ ‫ااجتماعيغ التي تقع ضمن حٖڣد جغرافيغ معينغ‪ً.‬ڣ ينصظ ااهتمام فيها‬ ‫علګ بحث القضايا ااجتماعيغ ًڣ منها مسائل السكاڗ ًڣ اأسرع ًڣ الهجرع ًڣ‬ ‫التقاليمٖ ًڣ ااتجاهاػ ااجتماعيغ تجاه بعض القضايا املحغ كالعمالممغ ًڣ‬ ‫مشا‪ٙ‬كغ امرأع ًڣ البطالغ ًڣ غيڇها ‪.‬‬ ‫أفكا‪ ٙ‬مجتمع معيڗ‬‫‪.3‬دراساػ الرأي العام‪ً :‬ڣ تعني بقيا‪ ٝ‬اتجاهاػ ًڣ ‪ٙ‬اء ًڣ ً‬ ‫طا‪ٛ ٙ‬مني محٖد بغر‪ ٩‬التخطيط امستقبلي‪.‬‬ ‫في مڤضڤع ما ضمن ً‬ ‫‪10‬‬  ‫أنواع الدراساػ امسحيغ‬ ‫يركز علګ ڣاجباػ ًڣ مسؤڣلياػ العامليڗ في امؤسساػ ًڣ‬ ‫‪.4‬تحليل العمل‪ً :‬ڣ ً‬ ‫القطاعاػ امختلفغ ًڣ أنشطتهږ ًڣ طبيعغ عاقاتهږ امهنيغ ًڣ ظر ًڣف العمل‬ ‫ڣخبڇاتهږ ًڣ خصائصهږ‪ً.‬ڣ يسعګ ك٘لڊ لٖ‪ٙ‬اسغ امٖخاػ ًڣ امخرجاػ‬ ‫امرتبطغ بعمل أ ًڣ عمليغ معينغ بغر‪ ٩‬قيا‪ ٝ‬فاعليتها ًڣ تحسينها ضافغ لګ‬ ‫معاييڇ اإبٖاع ًڣ التمكن له٘ا العمل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مباشر‬ ‫ً‬ ‫‪.5‬تحليل الوثائق‪ :‬ڣ يهٖف لګ د‪ٙ‬اسغ امجتمعاػ ًڣ اأفراد بشكل غيڇ‬ ‫من خاڋ د‪ٙ‬اسغ الڤثائق ًڣ السجاػ ًڣ التشريعاػ امكتڤبغ أ ًڣ امٖڣنمغ التي‬ ‫تصڀ ظاهمرع معينغ في ه٘ه امجتمعاػ‪ً ،‬ڣ تڤاجڢ ه٘ا النڤع من الٖ‪ٙ‬اساػ‬ ‫أحياناً صعڤبغ في اختيا‪ ٙ‬العينغ بسبظ الحصڤڋً علګ بعض الڤثائق الهامغ‬ ‫ڣ السريغ‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫معوقاػ و عيوب استخدام أسلوب امسح‬ ‫أما معڤقاػ ًڣ عيڤب استخٖام ه٘ا النڤع من أساليظ البحث العلمي فتتمثل في‪:‬‬ ‫‪.1‬ا‪ٙ‬تفاع تكاليڀ استخٖامڢ ڣ تطبيقڢ ڣ حاجتڢ لګ فًڇع ‪ٛ‬منيغ طڤيلغ ًڣ جهٖ‬ ‫كبيڇ أحياناً ڣ ڗ كاڗ التقٖم التكنڤلڤجي قٖ ساعٖ بشكل ً‬ ‫كبيڇ في خفض‬ ‫ً‬ ‫التكاليڀ ًڣ َ‬ ‫سهل جراءاػ ًڣ ليغ امسڤٍ‪.‬‬ ‫‪.2‬صعڤبغ ضبط أ ًڣ السيطرع علګ كافغ امتغيڇاػ امتعلقغ بالظاهرع قيٖ البحث‪.‬‬ ‫كبيڇ علګ العينغ امختا‪ٙ‬ع‬ ‫‪.3‬دقغ النتائج في الٖ‪ٙ‬اساػ امسحيغ تعتمٖ بشكل ً‬ ‫للٖ‪ٙ‬اسغ ًڣ مٖڥ جڤدع أدڣاػ جمع البياناػ مثل ااستبياڗ‬ ‫ڣغيڇه‪.‬‬ ‫‪.4‬صعڤبغ الڤصڤ ًڋ لګ بعض فئاػ امجتمع قيٖ الٖ‪ٙ‬اسغ أ ًڣ الحصڤ ًڋ علګ‬ ‫بياناػ لٖڣاعي السريغ ًڣ الخصڤصيغ‪.‬‬ ‫‪12‬‬  ‫امنهج الوصفي امسحي ‪ -‬أمثلغ‬ ‫دڣ‪ ًٙ‬مڤقع التڤاصل ااجتماعي (فيس بڤڅ) في تعٖيل اتجاهاػ الشباب‬ ‫‪‬‬ ‫اتجاه قضايا امجتمع ًڣ مشكاتڢ‬ ‫العاقغ التفاعليغ في التنشئغ ااجتماعيغ بيڗ اآباء ًڣ اأبناء ًڣ عاقتها‬ ‫‪‬‬ ‫دا‪ ٙ‬اماحظغ ااجتماعيغ‬ ‫باأمن اأسرڬً د‪ٙ‬اسغ مسحيغ علګ امڤقڤفيڗ في ً‬ ‫بالريا‪٩‬‬ ‫التميڈ في ضڤء‬ ‫ً‬ ‫معاييڇ دا‪ٙ‬ع‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬د‪ٙ‬جغ تطبيق قيادع جامعغ املڊ خالٖ‬ ‫اأنمڤٗه اأڣ‪ٙ‬بي للتمييڈ ‪EFQM‬من ڣجهغ ً‬ ‫نظر أعضاء هيئغ التٖ‪ٙ‬يس‬ ‫بالجامعغ‬ ‫‪ ‬العڤامل التي تٖفع اأسرع العمانيغ لګ السفر لګ الخا‪ٙ‬ه‪ :‬د‪ٙ‬اسغ‬ ‫ميٖانيغ‬ ‫‪13‬‬  ‫أساليظ امنهج الوصفي – (ب) أسلوب دراسغ الحالغ‬ ‫اختيا‪ ٙ‬حالغ معينغ يقڤم الباحث بٖ‪ٙ‬استها‬‫ً‬ ‫تقڤم دراسغ الحالغ علګ أسا‪ٝ‬‬ ‫‪‬‬ ‫قٖ تكڤ ًڗ ڣحٖع دا‪ٙ‬يغ أ ًڣ اجتماعيغ‪ ،‬أ ًڣ فرداً أڣ جماعغ من ا ًأفراد ًڣ يتږ د‪ٙ‬اسغ‬ ‫ه٘ه الحالغ بشكل مستفيض يتناڣڋً كافغ امتغيڇاػ امرتبطغ بها ڣ تناڣلها‬ ‫بالڤصڀ الكامل ڣ التحليل‪.‬‬ ‫يهتږ ه٘ا امنهج بجميع الجڤانظ امتعلقغ بالحالغ قيٖ الٖ‪ٙ‬اسغ‪ ،‬ڣ يقڤم علګ‬ ‫‪‬‬ ‫التعمق في د‪ٙ‬اسغ امعلڤماػ امرتبطغ بمرحلغ معينغ من تا‪ٙ‬ئ ه٘ه الحالغ أ ًڣ‬ ‫مرػ بها‪ ،‬ڣ تتضمن طريقتڢ التحليل الشامل ڣ‬ ‫د‪ٙ‬اسغ جميع امراحل التي ً‬ ‫الٖقيق لتطڤ ً‪ ٙ‬ڣضع ه٘ه الحالغ‪.‬‬ ‫ڣ يختلڀ ه٘ا اأسلڤب عن أسلڤب امسح في أڗ د‪ٙ‬اسغ الحالغ تتطلظ التعمق‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫مجاا‬ ‫في د‪ٙ‬اسغ ڣحٖع ما د‪ٙ‬اسغ تفصيليغ‪ ،‬أما الٖ‪ٙ‬اسغ امسحيغ فتٖ‪ٝٙ‬‬ ‫أكبڇ من الڤحٖاػ ڣلكن أقل عمقاً‪.‬‬ ‫أڣسع أ ًڣ عٖداً ً‬ ‫‪14‬‬  ‫عناصر منهج دراسغ الحالغ‬ ‫خصا أڣ جماعغ أ ًڣ مجتمعاً‬‫ً‬ ‫تتنڤع ڣحٖاػ د‪ٙ‬اسغ الحالغ‪ ،‬فقٖ تكڤڗً الحالغ‬ ‫‪.1‬‬ ‫محلياً أڣ نظاماً محلياً أ ًڣ نظاماً اجتماعياً أ ًڣ مؤسسغ ‪...‬لخ‪.‬‬ ‫بما أڗ منهج د‪ٙ‬اسغ الحالغ ينصظ علګ د‪ٙ‬اسغ الڤحٖاػ ااجتماعيغ سڤاء‬ ‫‪.2‬‬ ‫أكانـ ڣحٖاػ كبيڇع أ ًڣ صغيڇع فإڗ الڤحٖع الصغيڇع قٖ تكڤ ًڗ جزءاً من حالغ‬ ‫ڥ‪.‬‬ ‫في حٖڥ الٖ‪ٙ‬اساػ‪ ،‬بينما تكڤ ًڗ حالغ قائمغ ب٘اتها في د‪ٙ‬اسغ أخر ً‬ ‫يرتبط منهج د‪ٙ‬اسغ الحالغ بالتعمق الكبيڇ في د‪ٙ‬اسغ مفرداػ الحالغ ڣ عٖم‬ ‫‪.3‬‬ ‫ااكتفاء بالڤصڀ الظاهرڬً أ ًڣ الخا‪ٙ‬جي فقط‪.‬‬ ‫تؤثر في الڤحٖع امٖ‪ٙ‬ڣسغ‪ ،‬أ ًڣ‬‫يهٖف امنهج ما لګ تحٖيٖ مختلڀ العڤامل التي ً‬ ‫‪.4‬‬ ‫الكشڀ عن العاقاػ السببيغ بيڗ أجزاء ه٘ه الڤحٖع‪ ،‬ثږ الڤصڤ ًڋ لګ‬ ‫تعميماػ علميغ متعلقغ بها‪ً ،‬ڣ بغيڇها من الڤحٖاػ امشابهغ‪.‬‬ ‫يهٖف امنهج أحياناً لګ التعرف علګ أبعاد مشكلغ معينغ من أجل تهيئغ‬ ‫‪.5‬‬ ‫شمڤا علګ الحالغ نفسها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الظرڣف امائمغ إجراء بحث ً‬ ‫أكٌڇ‬ ‫‪15‬‬  ‫استخدام منهج دراسغ الحالغ‬ ‫يستخٖم أسلڤب د‪ٙ‬اسغ الحالغ في مختلڀ امجااػ البحثيغ لتسليط الضڤء‬ ‫علګ الجزئياػ التي تشكل حالغ معينغ ًڣ العاقاػ اا‪ٙ‬تباطيغ بينها مثل‪:‬‬ ‫د‪ٙ‬اسغ امڤاقڀ امختلفغ بشكل تفصيلي في مجالها ااجتماعي ڣ محيطها‬ ‫‪(1‬‬ ‫أفكا‪ ٙ‬ڣ اتجاهاػ سائٖع‪.‬‬ ‫الثقافي من عاداػ ڣ تقاليٖ ڣ قيږ ڣ ‪ٙ‬اء ڣ ً‬ ‫د‪ٙ‬اسغ التا‪ٙ‬ئ التطڤ‪ٙ‬ڬ لشخ‪ ٨‬أ ًڣ مؤسسغ أ ًڣ جماعغ أڣ مڤقڀ معيڗ ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫التڤصل لګ معرفغ حقيقغ الحياع الٖاخليغ (مثل الجڤانظ ااجتماعيغ ًڣ‬ ‫‪(3‬‬ ‫ا ًاهتماماػ ڣ امميڈاػ) لشخ‪ ٨‬ما باعتبا‪ٙ‬ه عضڤاً في الجماعغ التي يعي‪٤‬‬ ‫طا‪ ٙ‬ثقافتها الكليغ‪.‬‬ ‫فيها ڣيتفاعل معها في ً‬ ‫الحصڤڋً علګ حقائق متعلقغ بمجمڤعغ الظرڣف ًڣ العڤامل امحيطغ‬ ‫‪(4‬‬ ‫بمڤقڀ اجتماعي ًاستخٖامها في ڣصڀ ڣ تحليل العملياػ ااجتماعيغ التي‬ ‫تقڤم بيڗ اأفراد نتيجغ لحٖڣف التفاعل بينهږ كالتعاڣڗً ڣ التنافس ڣ‬ ‫التڤافق ڣ التكيڀ‪.‬‬ ‫‪16‬‬  ‫خطواػ دراسغ الحالغ‬ ‫تحٖيٖ الحالغ أ ًڣ امشكلغ امراد د‪ٙ‬استها‪.‬‬ ‫‪(1‬‬ ‫تحٖيٖ أهٖاف الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫عٖاد مخطط الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫ځ‬ ‫صر طر ً‬ ‫جمع البياناػ ًڣ امعلڤماػ الا‪ٛ‬مغ لفهږ الحالغ أ ًڣ امشكلغ ًڣ تنح ً‬ ‫‪(4‬‬ ‫جمع البياناػ عادع في امقابلغ ًڣ اماحظغ ًڣ الڤثائق الشخصيغ ًڣ‬ ‫أحيانا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ااستبياڗ‬ ‫صياغغ الفرضيغ أ ًڣ الفرضياػ امناسبغ التي تڤفر التفسيڇاػ امنطقيغ‬ ‫‪(5‬‬ ‫ڣامحتملغ مشكلغ البحث‪.‬‬ ‫تنظيږ ًڣ عر‪ً ٩‬ڣ تحليل البياناػ‪.‬‬ ‫‪(6‬‬ ‫استخاص النتائج ًڣ تحٖيٖ التڤصياػ ًڣ تعميمها – ڗ أمكن‪ -‬علګ‬ ‫‪(7‬‬ ‫الحااػ امشابهغ‪.‬‬ ‫‪17‬‬  ‫مزايا و عيوب دراسغ الحالغ‬ ‫مزايا دراسغ الحالغ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يركز‬ ‫‪.1‬تقٖيږ د‪ٙ‬اسغ شاملغ متكاملغ ڣ متعمقغ للحالغ امطلڤب بحڙها‪ ،‬حيث ً‬ ‫الباحث علګ الحالغ التي يبحڙها ڣ ا يشتـ جهٖه علګ حااػ متعٖدع‪.‬‬ ‫ڥ‪.‬‬‫‪.2‬يساعٖ في فتح الباب أمام مكانيغ جراء د‪ٙ‬اساػ أخر ً‬ ‫‪.3‬الڤصڤڋً لګ نتائج دقيقغ ڣ تفصيليغ حڤڋً ڣضع الحالغ امٖ‪ٙ‬ڣسغ‪.‬‬ ‫‪ ‬عيوب دراسغ الحالغ‪:‬‬ ‫غيڇ ممثلغ‬ ‫‪.1‬قٖ ًا تؤدڥ د‪ٙ‬اسغ الحالغ لګ تعميماػ صحيحغ ٗا ما كانـ ً‬ ‫اأخرڥً بأكملها‪.‬‬ ‫للمجتمع كلڢ ًأڣ للحااػ ً‬ ‫اختيا‪ ٙ‬الحالغ أ ًڣ جمع‬ ‫ً‬ ‫عنصر ال٘اتيغ أ ًڣ الحكږ الشخص ي في‬‫ً‬ ‫‪.2‬دخاڋ‬ ‫البياناػ ڣ تحليلها قٖ ًا يقڤد لګ نتائج صحيحغ‪.‬‬ ‫التعبيڇ الكمي عن امعلڤماػ امستقاع من د‪ٙ‬اسغ الحالغ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪.3‬صعڤبغ‬ ‫‪18‬‬  ‫منهج دراسغ الحالغ ‪ -‬أمثلغ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫دينامياػ التفاعاػ اأسريغ لٖڥ امراهق اأصږ‬ ‫دڣ ً‪ً ٙ‬‬ ‫جها‪ ٛ‬الٖفاع امٖني في مڤاجهغ الكڤا‪ٙ‬ف بمڤسږ الحج‬ ‫‪‬‬ ‫مهاتيڇ محمٖ ڣالقيږ النهضڤيغ اآسيڤيغ‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫دڣ ً‪ ٙ‬غرف امصاد‪-ٙ‬الًڇبيغ الخاصغ‪-‬في امٖا‪ ٝٙ‬الحكڤميغ الفلسطينيغ في‬ ‫‪‬‬ ‫ڬ صعڤباػ التعلږ ‪-‬د‪ٙ‬اسغ حالغ طالبغ أنمڤٗجاً‪-‬‬‫تأهيل الطلبغ ٗڣ ً‬ ‫سيكڤلڤجيغ تعاطي امخٖ‪ٙ‬اػ ڣ دمانها لٖڥ الفتاع الجامعيغ (د‪ٙ‬اسغ حالغ)‬ ‫‪‬‬ ‫القرصنغ البحريغ في القانڤ ًڗ الٖڣلي ڣتطبيقاػ الٖڣ ًڋ‪ :‬د‪ٙ‬اسغ حالغ‬ ‫‪‬‬ ‫الصڤماڋ‬ ‫الڤضع القانڤني للمڤظفيڗ الٖڣلييڗ في امنظماػ الٖڣليغ د‪ٙ‬اسغ حالغ‬ ‫‪‬‬ ‫مٖير صنٖڣځً النقٖ الٖڣلي السابق علګ ضڤء‬ ‫"دڣمينيڊ سًڇاڣ‪-ٝ‬كاڗ" ً‬ ‫القانڤڗً الٖڣلي العام‬ ‫‪19‬‬  ‫أساليظ امنهج الوصفي – (ج) تحليل امحتوڥ‬ ‫مباشر باأفراد من خاڋ ااكتفاء بالرجڤع لګ‬ ‫ً‬ ‫تحليل امحتڤڥً ه ًڤ اتصاڋ ً‬ ‫غيڇ‬ ‫‪‬‬ ‫الڤثائق ڣ السجاػ ڣ امقاباػ التلفزيڤنيغ ڣ ال حفيغ امرتبطغ بمڤضڤع‬ ‫الٖ‪ٙ‬اسغ لٖ‪ٙ‬استها ًڣ تحليل امعلڤماػ الڤا‪ٙ‬دع فيها بشكل كمي‪.‬‬ ‫الظاهر‬ ‫ً‬ ‫ًڣ يعرف أيضاً تحليل امحتڤڥً بأنڢ أسلڤب في البحث لڤصڀ امحتڤڥً‬ ‫‪‬‬ ‫بااتصاڋ ڣصفاً مڤضڤعياً منظماً ڣ كمياً‪.‬‬ ‫ًڣ عليڢ فإڗ تحليل امحتڤڥً يبحث في اتجاهاػ الجماعاػ ڣاأفراد بطريقغ ً‬ ‫غيڇ‬ ‫‪‬‬ ‫مباشرع من خاڋ كتاباتها ڣ صحفها ڣ دابها ڣ فنڤنها ڣ أقڤالها ڣ مابسها ڣ‬ ‫بمڤضڤع البحث‪.‬‬ ‫ً‬ ‫عما‪ٙ‬تها ڣ الڤثائق امرئيغ ًڣ امسمڤعغ ًڣ امكتڤبغ امرتبطغ‬ ‫اإجابغ علګ أسئلغ معينغ ڣ محٖدع يتږ‬ ‫عادع ما يتږ تحليل امحتڤڥً من خاڋ ً‬ ‫‪‬‬ ‫ظها‪ ٙ‬العاقاػ ڣ الًڇابطاػ بيڗ أجزاء ڣ مڤاضيع‬ ‫ً‬ ‫صياغتها مسبقاً بهٖف‬ ‫الن‪.٨‬‬ ‫‪20‬‬  ‫أنماط تحليل امحتوڥ‬ ‫تحليل الڤثائق الًڇبڤيغ امختلفغ؛ مثل القڤانيڗ ڣ القڤاعٖ ڣ السجاػ ڣ‬ ‫‪‬‬ ‫اللڤائح ڣ التقا‪ً ٙ‬ير اإدا‪ٙ‬يغ بغيغ ڣصڀ الظرڣف ڣ امما‪ٙ‬ساػ السائٖع في‬ ‫امٖا‪ ٝٙ‬ڣ تشخي‪ ٨‬الڤضع الراهن للنظام التعليمي‪.‬‬ ‫تحليل اأدلغ ًڣ النشراػ الجامعيغ للحصڤڋً علګ امعلڤماػ ٗاػ الصلغ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫التي تساعٖ في النظام اأكاديمي الجامعي‪.‬‬ ‫تحليل الكتظ امقر‪ٙ‬ع بما في ٗلڊ امفاهيږ ًڣ اأهٖاف امشمڤلغ باإضافغ‬ ‫‪‬‬ ‫لګ اأخطاء العلميغ ًڣ السامغ اللغڤيغ ًڣ تركيبغ الجمل ًڣ غيڇها‪.‬‬ ‫السيڇ ال٘اتيغ‬ ‫تحليل ًڣ د‪ٙ‬اسغ الڤثائق الشخصيغ مثل ام٘كراػ اليڤميغ ًڣ ً‬ ‫‪‬‬ ‫ًڣ غيڇها‪.‬‬ ‫تحليل التغطيغ ال حفيغ ڣ اإعانيغ امرئيغ ًڣ امسمڤعغ ًڣ امكتڤبغ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تحليل القڤانيڗ ًڣ التشريعاػ بغيغ فهمها ًڣ تحٖيٖ أڬ قصڤ‪ ًٙ‬فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪21‬‬  ‫خطواػ جراء تحليل امحتوڥ‬ ‫اختيا‪ً ٙ‬ڣ صياغغ مشكلغ البحث‬ ‫ً‬ ‫‪ (1‬تحٖيٖ مڤضڤع البحث‪ً :‬ڣ يتږ ٗلڊ من خاڋ‬ ‫ڣ أهٖافڢ‪.‬‬ ‫‪ (2‬تحٖيٖ مجتمع البحث‪ :‬عبا‪ٙ‬ع عن امادع أ ًڣ امڤاد التي سڤف تخضع للبحث ًڣ‬ ‫الٖ‪ٙ‬اسغ فقٖ يتضمن مجتمع البحث مجمڤعغ من الكتظ أ ًڣ الڤثائق أ ًڣ‬ ‫ال حڀ أ ًڣ امطبڤعاػ أ ًڣ اأفام ًأڣ اإعاناػ ًڣ من ثږ يتږ تحليل ه٘ه امڤاد‬ ‫أ ًڣ عينغ منها‪.‬‬ ‫ڥ التي يمكن‬ ‫اختيا‪ ٙ‬عينغ الڤحٖاػ (ڣحٖاػ التحليل)‪ً :‬ڣ هي ڣحٖاػ امحتڤ ً‬ ‫ً‬ ‫‪(3‬‬ ‫خضاعها للعٖ ًڣ القيا‪ً ٝ‬ڣ يعطي ڣجڤدها أ ًڣ غيابها ًڣ تكرا‪ٙ‬ها دااػ تفيٖ‬ ‫تفسيڇ النتائج الكميغ‪.‬هناڅ خمسغ ڣحٖاػ ‪ٙ‬ئيسيغ تستخٖم في‬ ‫ً‬ ‫الباحث في‬ ‫ڥ ًڣ هي‪ :‬الكلمغ‪ ،‬امڤضڤع‪ ،‬الشخصياػ‪ ،‬امفردع ًڣ مقاييس‬ ‫تحليل امحتڤ ً‬ ‫امسافغ ڣ الزمن‪ً.‬ڣ يختلڀ عٖد الڤحٖاػ في التحليل الڤاحٖ حسظ طبيعغ‬ ‫ڥ ًڣ أهٖاف التحليل‪.‬‬ ‫امحتڤ ً‬ ‫‪22‬‬  ‫خطواػ جراء تحليل امحتوڥ‬ ‫عيناػ الوحداػ (وحداػ التحليل)‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫مز أ ًڣ مفهڤم ًڣ يقا‪ ٝ‬عادع تكرا‪ٙ‬ها في امحتڤڥً قيٖ التحليل‪.‬‬ ‫تعبڇ عن ‪ً ٙ‬‬‫‪ (a‬الكلمغ‪ً :‬‬ ‫‪ (b‬امڤضڤع (الفكرع)‪ :‬هي أهږ ڣحٖاػ التحليل ڣأكبڇها‪ ،‬ڣقٖ تكڤڗً جملغ أ ًڣ‬ ‫عبا‪ٙ‬ع‪ ،‬أ ًڣ فقرع تٖڣ‪ ًٙ‬حڤڋً فكرع محٖد (اجتماعيغ‪ ،‬تربڤيغ‪ ،‬عاميغ‪... ،‬لخ)‪.‬‬ ‫تشيڇ لګ اأ خاص أ ًڣ الشخ‪ ٨‬محڤ‪ ًٙ‬ااهتمام حيث يتږ الح ً‬ ‫صر‬ ‫‪ (c‬الشخصيغ‪ً :‬‬ ‫الكمي لخصائ‪ً ٨‬ڣ سماػ محٖدع ترسږ خصيغ معينغ‪ً.‬ڣ تستخٖم عادع في‬ ‫تحليل القص‪ً ٨‬ڣ اأفام ًڣ تڤا‪ٙ‬ئ الحياع‪.‬‬ ‫امصٖ‪ ٙ‬في نقل امعاني ًڣ اأفكا‪ ٙ‬ڣ قٖ‬ ‫ً‬ ‫‪ (d‬امفردع‪ً :‬ڣ هي الڤحٖع التي يستخٖمها‬ ‫تكڤ ًڗ كتاباً أ ًڣ فيلماً أ ًڣ مقالغ‪ ،‬أ ًڣ قصغ أ ًڣ برنامجاً عامياً‪.‬‬ ‫‪ (e‬مقاييس امسافغ ڣالزمن‪ً :‬ڣ هي امقاييس اماديغ التي يتبعها الباحث للتعرف‬ ‫علي امساحغ (عٖد الصفحاػ‪ ،‬عٖد السطڤ‪ )ًٙ‬التي تشغلها امادع امنشڤ‪ٙ‬ع في‬ ‫الكتظ أ ًڣ ال حڀ امطبڤعغ أ ًڣ امٖع الزمنيغ التي استغرقتها امادع في اإعام‪.‬‬ ‫‪23‬‬  ‫مزايا و عيوب تحليل امحتوڥ‬ ‫مزايا تحليل امحتوڥ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ً.1‬ا يحتاه لګ مقاباػ أ ًڣ تجا‪ٙ‬ب فامادع امطلڤبغ للٖ‪ٙ‬اسغ متڤفرع في الكتظ أ ًڣ‬ ‫املفاػ أڣ ڣسائل ا ًإعام امختلفغ‪.‬‬ ‫‪.2‬ا يؤثر الباحث في امعلڤماػ التي يقڤم بتحليلها فتبقى بعٖ جراء الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫‪.3‬هناڅ مكانيغ ًإعادع جراء الٖ‪ٙ‬اسغ مرع ثانيغ ڣ مقا‪ٙ‬نغ النتائج مع امرع اأڣلګ‬ ‫لنفس الظاهرع أ ًڣ مع نتائج د‪ٙ‬اسغ ظڤاهر ڣ حااػ أخرڥً‪.‬‬ ‫عيوب تحليل امحتوڥ‬ ‫‪‬‬ ‫‪.1‬يحتاه لګ جهٖ مكتبي مكثڀ من طرف الباحث (دڣ‪ ًٙ‬التكنڤلڤجيا)‪.‬‬ ‫ڥ ڣ شكل امادع امٖ‪ٙ‬ڣسغ ڣ ا يبيڗ‬ ‫‪.2‬يغلظ علګ نتائجڢ طابع الڤصڀ محتڤ ً‬ ‫ڥ‪.‬‬ ‫اأسباب التي أدػ لګ ظهڤ ً‪ ٙ‬امادع امٖ‪ٙ‬ڣسغ به٘ا الشكل أ ًڣ امحتڤ ً‬ ‫‪.3‬يفتقٖ امنهج لګ امرڣنغ حيث يكڤ ًڗ الباحث مقيٖاً بامادع امٖ‪ٙ‬ڣسغ ڣ‬ ‫مصاد‪ٙ‬ها امحٖدع‪.‬‬ ‫‪24‬‬  ‫تحليل امحتوڥ ‪ -‬أمثلغ‬ ‫معالجغ مڤاقع ال حڀ العربيغ اإلكًڇڣنيغ لانتخاباػ الرئاسيغ امصريغ‬ ‫‪‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫تحليل محتڤڥً كتابي الكيمياء ڣالفيڈياء للصڀ الثاني امتڤسط في ضڤء‬ ‫‪‬‬ ‫متطلباػ اختبا‪)TIMSS( ٙ‬‬ ‫شعر طفل الرڣضغ في ضڤء معاييڇ الشعر‬‫تحليل محتڤڥً ً‬ ‫‪‬‬ ‫يكاتيڇ في ال حافغ السعڤديغ ‪ :‬د‪ٙ‬اسغ في تحليل‬ ‫القضايا الًڇبڤيغ في ‪ٙ‬سڤم الكا‪ً ٙ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ڥ‬ ‫امحتڤ ً‬ ‫ځ اإنساڗ‬ ‫ځ اإنساڗ في امجتمع اأ‪ٙ‬دني في ً‬ ‫نشر ثقافغ حقڤ ً‬ ‫دڣ ً‪ ٙ‬منظماػ حقڤ ً‬ ‫‪‬‬ ‫عبڇ اإعام اإلكًڇڣني ‪ :‬تحليل محتڤڥً‬ ‫ً‬ ‫د‪ٙ‬اسغ منهج تحليل امحتڤڥً للقامڤ‪ ٝ‬اإشا‪ٙ‬ڬً العربي اأڣڋً ڣالثاني للصږ‬ ‫‪‬‬ ‫للنظام امڤ‪ٙ‬فڤلڤجي (الصرفي) في لغغ اإشا‪ٙ‬ع العربيغ للصږ‬ ‫‪25‬‬  ‫ثانيا‪ :‬امنهج التاريخي‬ ‫امنهج التاريخي هڤ امنهج ال٘ڬ يهتږ بٖ‪ٙ‬اسغ ظاهرع طبيعيغ أ ًڣ ظاهرع بشريغ‬ ‫‪‬‬ ‫في اماي ي خاڋ فًڇع محٖدع‪.‬‬ ‫ًڣ يعرف علګ أنڢ ‘‘عبا‪ٙ‬ع عن عادع للماي ي بڤاسطغ جمع اأدلغ ڣ تقڤيمها‪ ،‬ڣ‬ ‫‪‬‬ ‫أڣا عرضاً صحيحاً في‬ ‫من ثږ تمحيصها ڣ أخيڇاً تأليفها؛ ليتږ عر‪ ٩‬الحقائق ً‬ ‫مٖلڤاتها ڣ في تأليفها‪ ،‬ڣ حت يتږ التڤصل حينئً٘ لګ استنتاه مجمڤعغ من‬ ‫النتائج ٗاػ البڇاهيڗ العلميغ الڤاضحغ‪’’.‬‬ ‫ًڣ بالتالي فإڗ امنهج التا‪ٙ‬يخي قائږ علګ جمع امعلڤماػ عن اأحٖاف ڣ الحقائق‬ ‫‪‬‬ ‫اماضيغ ثږ فحصها ڣ نقٖها ڣ تحليلها ًڣ التأكٖ من صحتها لعرضها ًڣ ترتيبها ًڣ‬ ‫تفسيڇها ڣ من ثمغ استخاص التعميماػ ڣ النتائج العامغ منها‪ ،‬ڣ التي ًا تقڀ‬ ‫فائٖتها علګ فهږ اأحٖاف اماضيغ فحسظ بل تتعٖاها لګ امساعٖع في تفسيڇ‬ ‫اأحٖاف ڣ الظڤاهر الحاليغ ڣ في تڤجيڢ التخطيط للمستقبل‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫استخداماػ امنهج التاريخي‬ ‫يستخٖم امنهج التا‪ٙ‬يخي في‪:‬‬ ‫د‪ٙ‬اسغ التا‪ٙ‬ئ بمعناه العام امتمثل في د‪ٙ‬اسغ اماي ي بمختلڀ أحٖاثڢ ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫البشر اماضيغ بما في ٗلڊ تطڤ‪ًٙ‬‬ ‫ً‬ ‫ظڤاهره ًڣ معناه الخاص ًڣ امعني بحياع‬ ‫الظڤاهر ااجتماعيغ ًڣ البيئيغ ًڣ البيڤلڤجيغ ًڣ الجيڤلڤجيغ ًڣ غيڇها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫د‪ٙ‬اسغ تطڤ‪ً ًٙ‬ڣ تا‪ٙ‬ئ بعض الظڤاهر الراهنغ ليكتمل فهمها ًڣ يساعٖ في‬ ‫‪‬‬ ‫اإطا‪ ٙ‬الزمني امناسظ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫شمڤليغ د‪ٙ‬استها ًڣ تفسيڇها ضمن‬ ‫ڣصڀ ڣ تسجيل الڤقائع ًڣ أنشطغ اماي ي من خاڋ د‪ٙ‬اسغ ڣ تحليل لل ًڤثائق‬ ‫‪‬‬ ‫ڣ اأحٖاف امختلفغ ڣ يجاد التفسيڇاػ امائمغ ڣ امنطقيغ لها علګ أسس‬ ‫علميغ دقيقغ بغ ًر‪ ٩‬الڤصڤڋً لګ نتائج تمثل حقائق منطقيغ ڣتعميماػ‬ ‫تساعٖ في فهږ ٗلڊ اماي ي ًڣ ااستناد علګ ٗلڊ الفهږ في بناء حقائق‬ ‫للحاضر ڣك٘لڊ الڤصڤڋً لګ القڤاعٖ للتنب بامستقبل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪27‬‬  ‫اعتباراػ استخدام امنهج التاريخي‬ ‫يمكن د‪ٙ‬اڅ الڤقائع ًڣ امما‪ٙ‬ساػ امراد د‪ٙ‬استها بطريقتيڗ أساسيتيڗ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الطريقغ امباشرع‪ :‬ڣٗلڊ عن طريق ماحظتها ًڣ د‪ٙ‬استها ميٖانياً‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫غيڇ امباشرع‪ :‬ڣتكڤ ًڗ من خاڋ السجاػ ڣالڤثائق ڣالشڤاهٖ‪.‬‬‫الطريقغ ً‬ ‫‪‬‬ ‫يجظ مراعاع اأمڤ ً‪ ٙ‬التاليغ عنٖ استخٖام امنهج التا‪ٙ‬يخي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ڗ امادع التا‪ٙ‬يخيغ التي ترتبط باماي ي تحتاه لګ نقٖ ڣ تحليل دقيقيڗ للتأكٖ‬ ‫‪‬‬ ‫من صحتها ًڣ مڤثڤقيتها‪.‬‬ ‫ڗ امادع التا‪ٙ‬يخيغ ليسـ هٖف البحث العلمي ڣ لكنها مجرد ڣسيلغ إثباػ‬ ‫‪‬‬ ‫الفرڣ‪ ٩‬ڣ الڤصڤ ًڋ لګ النتائج‬ ‫ڗ الحڤادف التا‪ٙ‬يخيغ ا ترتبط بسبظ معيڗ بل بمجمڤعغ من العڤامل‬ ‫‪‬‬ ‫امتٖاخلغ ڣ امتفاعلغ التي يصعظ حصرها ڣ ضبطها ڣ عليڢ ابٖ أڗ تتږ‬ ‫الظڤاهر التا‪ٙ‬يخيغ ًڣ تفسيڇها بشكل علمي منظږ ًڣ دقيق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫معالجغ‬ ‫‪28‬‬  ‫أهداف امنهج التاريخي‬ ‫ترتكز أهٖاف امنهج التا‪ٙ‬يخي علګ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪ (1‬د‪ٙ‬اسغ الحڤادف اماضيغ‪ً ،‬ڣ فهمها ًڣ شرحها ًڣ تفسيڇها‪.‬‬ ‫‪ (2‬فح‪ ٨‬اأدلغ التي تتصل بأحٖاف اماي ي ڣتقڤيمها لغر‪ ٩‬استخٖامها‬ ‫في الڤصڤڋً لګ نتائج دقيقغ‪.‬‬ ‫‪ (3‬الڤصڤڋً الګ استنتاجاػ علميغ تتعلق بأسباب ااحٖاف اماضيغ ًڣ‬ ‫اتجاهاتها‪.‬‬ ‫‪ (4‬التنبؤ باأحٖاف امستقبليغ في ضڤء تقڤيږ ااحٖاف اماضيغ ڣاتجاهاتها‪.‬‬ ‫‪29‬‬  ‫أهميغ امنهج التاريخي‬ ‫تتضح أهميغ امنهج التا‪ٙ‬يخي فيما يلګ‪:‬‬ ‫الكشڀ عن ا ًأصڤڋً الحقيقيغ للنظرياػ ڣامبادئ العلميغ‬ ‫‪(1‬‬ ‫الكشڀ عن امشكاػ التي ڣاجهها اإنساڗ في اماي ي ًڣ أساليبڢ في‬ ‫‪(2‬‬ ‫التغلظ عليها أڣ العڤائق التي حالـ دڣڗً يجاد الحلڤڋً لها‪.‬‬ ‫تحٖيٖ العاقغ بيڗ الظڤاهر أ ًڣ امشك ًاػ ااجتماعيغ ڣ‬ ‫‪(3‬‬ ‫ااقتصاديغ ڣ الثقافيغ التي أدػ لګ نشڤئها‪.‬‬ ‫اإسهام في معرفغ أحٖاف اماي ي ًڣ العڤامل امرتبطغ بها‪.‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫‪30‬‬  ‫خطواػ امنهج التاريخي (‪)1‬‬ ‫بشكل عام‪ ،‬يلزم الباحث ال٘ڬ يستخٖم ه٘ا امنهج اتباع خطڤاػ البحث‬ ‫العلمي ڣ امتمثلغ بما يأتممي‪:‬‬ ‫‪ (1‬تحديد مشكلغ البحث‪ً :‬ڣ يتطلظ ٗلڊ ماماً دقيقاً بالظاهرع قيٖ الٖ‪ٙ‬اسغ‬ ‫من حيث ‪ٛ‬ماڗ ًڣ مكاڗ حٖڣڵها ضافغ لګ تحٖيٖ أهميتها ًڣ مٖڥ مائمغ‬ ‫امصاد‪ ٙ‬الا‪ٛ‬مغ‬ ‫ً‬ ‫بتڤفر البياناػ ًڣ‬ ‫ً‬ ‫ه٘ا امنهج لٖ‪ٙ‬استها ًڣ خاصغ ما يتعلق‬ ‫للٖ‪ٙ‬اسغ عاڣع علګ تحٖيٖ أهميغ النتائج امتڤقعغ له٘ه الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫‪ (2‬تحديد أهداف‪/‬أسئلغ‪/‬فرضياػ البحث‪ :‬يقڤم الباحث بتحٖيٖ أهٖاف‬ ‫البحث بٖقغ‪ ،‬ڣ العمل علګ تحقيقها من خاڋ اإجراءاػ العلميغ للبحث‬ ‫امصاد‪ ٙ‬الا‪ٛ‬مغ لتحقيق ه٘ه اأهٖاف‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تڤفر‬ ‫ااعتبا‪ً ٙ‬‬ ‫ً‬ ‫خ٘اً بعيڗ‬ ‫‪ (3‬جمع البياناػ و امعلوماػ‪ :‬يقڤم الباحث بجمع البياناػ ًڣ امعلڤماػ‬ ‫امصاد‪ ٙ‬امتڤفرع لتحقيق أهٖاف البحث‪ً.‬ڣ هناڅ نڤعاڗ من‬ ‫ً‬ ‫الا‪ٛ‬مغ من‬ ‫امصاد‪ ٙ‬امستخٖمغ في البحڤف التا‪ٙ‬يخيغ‪ :‬ا ًأڣليغ ڣ الثانڤيغ‪.‬‬‫ً‬ ‫‪31‬‬  ‫امصادر في البحث التاريخي‬ ‫مصادر أوليغ‪ً :‬ڣ هي التي تحتڤڬً علګ معلڤماػ ًڣ بياناػ أصيلغ ًڣ أقرب ما تكڤڗً‬ ‫‪.1‬‬ ‫لګ الڤاقع ڣ ينٖ‪ ٙ‬أڗ يشڤهها التحريڀ‪ً ،‬ڣ من أمثلتها السجاػ ڣ الڤثائق‬ ‫بمختلڀ أنڤاعها ڣ اأنظمغ ڣ القڤانيڗ ڣ اآثا‪ً ٙ‬ڣ الشڤاهٖ التا‪ٙ‬يخيغ باإضافغ لګ‬ ‫الكتظ التا‪ٙ‬يخيغ القيمغ‪.‬‬ ‫امصاد‪ ٙ‬اأڣليغ ًڣ منها ال حڀ ًڣ‬ ‫ً‬ ‫امصاد‪ ٙ‬امنقڤلغ عن‬ ‫ً‬ ‫‪.2‬امصادر الثانويغ‪ً :‬ڣ هي‬ ‫امجاػ ًڣ شهڤد العياڗ‪ً ،‬ڣ ام٘كراػ ًڣ السيڇ ال٘اتيغ‪ً ،‬ڣ الٖ‪ٙ‬اساػ السابقغ ًڣ‬ ‫اأعماڋ الفنيغ ًڣ القص‪ً ،٨‬ڣ القصائٖ ًڣ التسجياػ اإٗاعيغ‪ً ،‬ڣ التلفزيڤنيغ‪ً ،‬ڣ‬ ‫أشرطغ التسجيل ًڣ الكتظ‪ً ،‬ڣ الٖڣ‪ٙ‬ياػ‪ً ،‬ڣ الرسڤماػ التڤضيحيغ‪ً ،‬ڣ الخرائط‪.‬‬ ‫امصاد‪ ٙ‬اأڣليغ باعتبا‪ٙ‬ها أساساً للبحث التا‪ٙ‬يخي‪ً ،‬ڣ‬ ‫ً‬ ‫ماحظغ‪ :‬يكڤ ًڗ ااعتماد علګ‬ ‫امصاد‪ ٙ‬الثانڤيغ ٗا كاڗ‬ ‫ً‬ ‫اأكٌڇ قرباً من الحٖف‪ ،‬علګ أڗ ٗلڊ ًا يمنع من الرجڤع لګ‬ ‫امصاد‪ ٙ‬اأڣليغ امطلڤبغ للبحث‪.‬‬ ‫ً‬ ‫متع٘‪ٙ‬اً الحصڤڋً علګ‬ ‫‪32‬‬  ‫خطواػ امنهج التاريخي (‪)2‬‬ ‫‪ (4‬تقييم مصادر امعلوماػ والبياناػ‪ :‬يقڤم الباحث بتقييږ امعلڤماػ ڣ‬ ‫البياناػ امختلفغ التي حصل عليها ڣ التأكٖ من مٖڥ صحتها ڣ فائٖتها‪ ،‬ڣ‬ ‫تتعر‪ ٩‬ه٘ه امعلڤماػ ڣ البياناػ لنڤعيڗ من النقٖ‪:‬‬ ‫نقٖ خا‪ٙ‬جي‪ :‬يتعلق بمڤثڤقيغ امصٖ‪ ٙ‬أ ًڣ الڤثيقغ التي أخ٘ػ منها امعلڤماػ ڣ‬ ‫‪‬‬ ‫امصٖ‪ ٙ‬ڣثيقغ أصليغ أڣ مزيفغ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫البياناػ أ ًڣ أصالتها أڬ فيما ٗا كاڗ‬ ‫نقٖ داخلي‪ :‬يتعلق بٖ‪ٙ‬جغ الثقغ ڣالسامغ ڣ امصٖاقيغ الخاصغ بمحتڤڥً امصٖ‪ٙ‬‬ ‫‪‬‬ ‫أڣ مضمڤڗً الڤثيقغ ًڣ امعلڤماػ الڤا‪ٙ‬دع فيها‪.‬‬ ‫‪ (5‬تسجيل نتائج البحث و تفسيرها‪ :‬يبٖأ الباحث مرحلتڢ اأخيڇع في كتابغ‬ ‫البحث ڣ مراجعم م ممغ الٖ‪ٙ‬اساػ ڣ البحڤف السابقغ امتعلقغ بمڤضڤع البحث ڣ‬ ‫تڤقعاتڢ من البحث ثږ الفرڣ‪ ٩‬الت م ممي اعتمٖها البحث ڣ الطريقغ‬ ‫امستخٖمغ اختبا‪ٙ‬ها ڣ النتائج التي تڤصل ليها ڣ تحليلها ‪.‬‬ ‫‪33‬‬  ‫عيوب و صعوباػ امنهج التاريخي‬ ‫ڗ امعرفغ التا‪ٙ‬يخيغ ليسـ كاملغ‪ ،‬بل تقٖم صڤ‪ٙ‬ع جزئيغ للماي ي؛ نظرًا‬ ‫‪(1‬‬ ‫امصاد‪ً ٙ‬ڣ تعرضها‬ ‫ً‬ ‫لطبيعغ ه٘ه امعرفغ امتعلقغ باماي ي‪ً ،‬ڣ لطبيعغ‬ ‫الًڈڣير ًڣ التحيڈ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫للعڤامل التي تقلل من د‪ٙ‬جغ الثقغ بها‪ ،‬مثل التلڀ ًڣ‬ ‫الظڤاهر التا‪ٙ‬يخيغ بظ ًرڣف ‪ٛ‬منيغ‬ ‫ً‬ ‫صعڤبغ التعميږ ڣالتنبؤ؛ ڣٗلڊ ا‪ٙ‬تباط‬ ‫‪(2‬‬ ‫ڣمكانيغ محٖدع يصعظ تكرا‪ٙ‬ها‪.‬‬ ‫تعرضها‬ ‫غيڇ امباشرع للتأكٖ من عٖم ً‬ ‫امصاد‪ً ٙ‬‬ ‫ً‬ ‫صعڤبغ التحقق من صحغ‬ ‫‪(3‬‬ ‫الًڈڣير ًڣ النقصاڗ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫للتحيڈ ًڣ‬ ‫ً‬ ‫اأمر ال٘ڬ يجعل الباحث‬ ‫صعڤبغ خضاع البياناػ التا‪ٙ‬يخيغ للتجريظ‪ً ،‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫يكتفي بإجراء النقٖ بنڤعيغ الٖاخلي ڣالخا‪ٙ‬جي‪.‬‬ ‫التحيڈ الشخص ي في‬‫ً‬ ‫مكانيغ ڣقڤع الباحث في عٖم الحيٖع ًڣ امڤضڤعيغ ًڣ‬ ‫‪(5‬‬ ‫تفسيڇ الظاهرع ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪34‬‬  ‫ماحظاػ أساسيغ على امنهج التاريخي‬ ‫اأحٖاف التا‪ٙ‬يخيغ امڤثقغ‪ ،‬أڗ‬ ‫الحاضر علګ ضڤء ً‬ ‫ً‬ ‫يهٖف ه٘ا امنهج لګ فهږ‬ ‫‪(1‬‬ ‫جميع ااتجاهاػ امعاصرع سياسيغ أ ًڣ اقتصاديغ أ ًڣ اجتماعيغ أ ًڣ علميغ ًا‬ ‫يمكن أڗ تفهږ بشكل ڣاضح دڣ ًڗ التعرف علګ أصڤلها ڣ ج٘ڣ‪ٙ‬ها ڣ تسلسل‬ ‫عبڇ امراحل التا‪ٙ‬يخيغ امختلفغ القٖيمغ منها ڣ الحٖيثغ‪.‬‬‫حٖڣڵها ڣ تطڤ‪ٙ‬ها ً‬ ‫يطلق علګ امنهج التا‪ٙ‬يخي أيضاً امنهج الوثائقي ًأڗ الباحث يعتمٖ في‬ ‫‪(2‬‬ ‫استخٖامڢ علګ الڤثائق‪.‬‬ ‫يستخٖم ه٘ا امنهج في جميع امڤضڤعاػ اإنسانيغ ًڣ أيضاً الطبيعيغ ڣ ه ًڤ ا‬ ‫‪(3‬‬ ‫ڥ عٖيٖع‪.‬‬ ‫يزاڋ من أكٌڇ امناهج استخٖاماً ‪ٙ‬غږ ظهڤ ً‪ ٙ‬مناهج أخر ً‬ ‫شرطاڗ‪:‬‬ ‫اأخرڥً بل قٖ يفڤقها ٗا ما ً‬ ‫تڤفر لڢ ً‬ ‫ا يقل ه٘ا امنهج عن امناهج ً‬ ‫‪(4‬‬ ‫تڤفر امصاد‪ ٙ‬ا ًأڣليغ ًڣ اأصيلغ باإضافغ لګ تڤفر امها‪ٙ‬ع الكافيغ لٖڥ‬ ‫التفسيڇ ڣ التحليل ڣ ااستنتاه ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الباحث من حيث النقٖ ڣ‬ ‫‪35‬‬  ‫امنهج التاريخي ‪ -‬أمثلغ‬ ‫التفتي‪ ٤‬عن الٖليل في الجرائږ االكًڇڣنيغ‬ ‫‪‬‬ ‫طا‪ ٙ‬اأمن الجماعي‬ ‫استخٖام القڤع بًڇخي‪ ٨‬من مجلس اأمن في ً‬ ‫‪‬‬ ‫اليتيږ الحكمي في امجتمعاػ اإساميغ بيڗ اماي ي ڣ الحاضر‬ ‫‪‬‬ ‫الحاضر ڣ امستقبل‪ :‬د‪ٙ‬اسغ تحليليغ‬ ‫ً‬ ‫الًڇبيغ العربيغ اإساميغ بيڗ اماي ي ًڣ‬ ‫‪‬‬ ‫تغيڇ الًڇكيظ ااجتماعي الحضرڬً بامٖڗ‪ :‬نظرع‬ ‫تطڤ‪ ًٙ‬مناهج ًڣ نظرياػ ً‬ ‫‪‬‬ ‫شاملغ ما بيڗ اماي ي ڣ الحاضر‬ ‫ال حغ العامغ‪ ،‬مهنغ الطظ ًڣ بناء الٖڣلغ في الڤطن العربي ‪ :‬نظرع تا‪ٙ‬يخيغ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نظرع تا‪ٙ‬يخيغ في تطڤ‪ٙ‬اػ تعليږ اللغغ العربيغ ڣاتجاهاتها‬ ‫بالبشر في القانڤ ًڗ اإما‪ٙ‬اتي في ضڤء أحٖف التعٖياػ‬ ‫ً‬ ‫اإتجا‪ٙ‬‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬جريمغ‬ ‫‪36‬‬  ‫ثالثا‪ :‬امنهج التجريبي‬ ‫امنهج التجريبي ه ًڤ طريق يتبعڢ الباحث لتحٖيٖ مختلڀ الظ ًرڣف ڣ‬ ‫‪‬‬ ‫امتغيڇاػ التي تخ‪ ٨‬ظاهرع ما ڣ السيطرع عليها ڣ التحكږ فيها ڣ يعتمٖ‬ ‫الباحث علګ ه٘ا امنهج عنٖ د‪ٙ‬اسغ امتغيڇاػ الخاصغ بالظاهرع محل‬ ‫البحث بغر‪ ٩‬التڤصل لګ العاقاػ السببيغ التي تربط بيڗ امتغيڇاػ‬ ‫امستقلغ ڣ امتغيڇاػ التابعغ‪.‬‬ ‫ڣيعٖ البحث التجريبي من أدځ مناهج البحث ٗ أڗ ه٘ا امنهج ًا يقڀ‬ ‫‪‬‬ ‫عنٖ مجرد ڣصڀ امڤقڀ أڣ تحٖيٖ الحالغ التي تخضع للٖ‪ٙ‬اسغ بل يقڤم‬ ‫الباحث باستخٖام ًڣ تحٖيٖ العڤامل امستقلغ ًڣ كيفيغ تأثيڇها في العڤامل‬ ‫التابعغ‪ ،‬ڣيتږ ٗلڊ بشرڣط مضبڤطغ ضبطاً دقيقاً‪.‬‬ ‫لږ يعٖ استخٖام امنهج التجريبي مقتصراً علګ العلڤم الطبيعيغ فقط بل‬ ‫‪‬‬ ‫كبيڇ أيضاً في العلڤم ااجتماعيغ ًڣ اإنسانيغ‪.‬‬ ‫أصبح منتشراً علګ نطاځ ً‬ ‫‪37‬‬  ‫مثال‬ ‫ڬ د‪ٙ‬اسغ ’’ ً‬ ‫أثر استخٖام امڤاقع اإلكًڇڣنيغ الًڇبڤيغ في‬ ‫ٗا أ‪ٙ‬اد باحث تربڤ ً‬ ‫تنميغ القٖ‪ٙ‬ع التعبيڇيغ لطلبغ امرحلغ الثانڤيغ‘‘ فإڗ تنفي٘ البحث يتږ علګ‬ ‫النح ًڤ التالي‪:‬‬ ‫‪.1‬يتږ اختيا‪ ٙ‬مجمڤعتيڗ من طلبغ امرحلغ الثانڤيغ بحيث تكڤ ًڗ امجمڤعتاڗ‬ ‫متكافئتيڗ في جميع الظرڣف ڣالعڤامل ‪ً ،‬ڣ بخاصغ تلڊ التي ً‬ ‫تؤثر علګ‬ ‫ڥ‬ ‫قٖ‪ٙ‬تهږ التعبيڇيغ من حيث العمر‪ ،‬امرحلغ‪ ،‬ڣظيفغ الڤالٖين ‪،‬امستڤ ً‬ ‫امعيش ي‪.‬‬ ‫‪.2‬يتږ خضاع حٖڥ امجمڤعتيڗ لګ مطالعغ بعض امڤاقع اإلكًڇڣنيغ‬ ‫امتغيڇ امستقل) بشكل منتظږ ڣتسم ه٘ه (امجمڤعغ التجريبيغ)‬ ‫الًڇبڤيغ ( ً‬ ‫ڣاأخرڥً (امجمڤعغ الضابطغ) ‪،‬حيث ًا يتږ تعريضها لګ ً‬ ‫امؤثر ًڣ امؤثر هنا‬ ‫(استخٖام امڤاقع اإلكًڇڣنيغ الًڇبڤيغ)‪.‬‬ ‫‪38‬‬  ‫مثال‬ ‫‪.3‬ثږ يتږ مقا‪ٙ‬نغ امجمڤعتيڗ من ناحيغ قٖ‪ٙ‬اتهږ التعبيڇيغ‪ ،‬عن طريق الكتابغ‬ ‫مثاً حڤڋً مڤضڤع نشائي معيڗ‪ً ،‬ڣ بعٖها يتږ فر‪ ًٛ‬أعماڋ امجمڤعغ‬ ‫الضابطغ ًڣ التجريبيغ ًڣ ماحظغ أ ًڣ حساب القٖ‪ٙ‬ع التعبيڇيغ (امتغ ًيڇ التابع)‬ ‫ّ‬ ‫من خاڋ ڣصڀ امڤضڤع ‪،‬استعماڋ امفرداػ‪ ،‬مها‪ٙ‬ع التخيل ًڣ غيڇها‪.‬‬ ‫‪.4‬أڬ فرڣقاػ في مفرداػ القيا‪ ٝ‬مردها – ڗ ڣجٖػ‪ -‬لګ ً‬ ‫امؤثر ال٘ڬ أدخلناه‬ ‫علګ امجمڤعغ التجريبيغ ًڣ هي في ه٘ا امثاڋ (استخٖام امڤاقع اإلكًڇڣنيغ‬ ‫الًڇبڤيغ)‪.‬‬ ‫اختيا‪ ٙ‬امجمڤعتيڗ بشكل متكافت يهٖف لګ ضبط‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬من اماحٴ هنا أڗ‬ ‫تؤثر في‬ ‫امتغيڇاػ الٖخيلغ أ ًڣ الخا‪ٙ‬جيغ (امتغيڇاػ امضبڤطغ) التي يمكن أڗ ً‬ ‫تأثيڇ ه٘ه العڤامل مع العامل‬ ‫القٖ‪ٙ‬ع التعبيڇيغ ًڣ التي من شأنها تٖاخل ً‬ ‫الرئيس قيٖ البحث (استخٖام امڤاقع اإلكًڇڣنيغ الًڇبڤيغ)‪.‬ه٘ا الضبط ه ًڤ‬ ‫يميڈ البحڤف التجريبيغ‪.‬‬‫ما ً‬ ‫‪39‬‬  ‫مفاهيم امنهج التجريبي‬ ‫متغيڇ خر‪ ،‬ڣ‬ ‫امتغيڇ امستقل‪ :‬ڣ هڤ ٗلڊ امتغيڇ التجريبي ال٘ڬ يبحث أثره في ً‬ ‫‪‬‬ ‫اأثر باختاف قيږ أ ًڣ‬ ‫للباحث مكانيغ التحكږ فيڢ للكشڀ عن تباين ه٘ا ً‬ ‫فئاػ أ ًڣ مستڤياػ ٗلڊ امتغيڇ‪.‬‬ ‫امتغيڇ‬ ‫ً‬ ‫أثيڇ‬ ‫امتغيڇ ال٘ڬ يرغظ الباحث في الكشڀ عن ت ً‬‫ً‬ ‫امتغيڇ التابع‪ :‬ه ًڤ ٗلڊ‬ ‫‪‬‬ ‫امستقل عليڢ ًڣ يشكل عادع محڤ‪ ًٙ‬البحث‪.‬‬ ‫للمتغيڇ التجريبي (امستقل)‬ ‫ً‬ ‫امجمڤعغ التجريبيغ‪ :‬هي امجمڤعغ التي تتعر‪٩‬‬ ‫‪‬‬ ‫امتغيڇ عليها ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تأثيڇ ه٘ا‬ ‫معرفغ ً‬ ‫امجمڤعغ الضابطغ‪ً :‬ڣ هي التي ًا تتعر‪ ٩‬للمتغيڇ التجريبي‪ً ،‬ڣ تكڤڗً تحـ‬ ‫‪‬‬ ‫ظرڣف عاديغ ًڣ فائٖع ه٘ه امجمڤعغ للباحث أڗ الفرڣځ بيڗ امجمڤعتيڗ‬ ‫امتغيڇ التجريبي التي تعرضـ لڢ امجمڤعغ‬ ‫ً‬ ‫التجريبيغ ًڣ الضابطغ ناتجغ عن‬ ‫التجريبيغ ًڣ هي أسا‪ ٝ‬الحكږ ًڣ معرفغ النتيجغ ‪.‬‬ ‫‪40‬‬  ‫خطواػ امنهج التجريبي‬ ‫تحٖيٖ ًڣ صياغغ مشكلغ البحث (عادع تكتظ علګ شكل فرضياػ)‬ ‫‪(1‬‬ ‫اختيا‪ ٙ‬عينغ منڢ بشكل عشڤائي تتفق في‬ ‫ً‬ ‫تحٖيٖ مجتمع البحث ڣمن ثږ‬ ‫‪(2‬‬ ‫امتغيڇاػ الخا‪ٙ‬جيغ امراد ضبطها‪.‬‬ ‫اختبا‪ ٙ‬عينغ البحث اختبا‪ٙ‬اً قبلياً في مڤضڤع البحث‪.‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫اختيا‪ ٙ‬حٖاها‬ ‫ً‬ ‫تقسيږ عينغ البحث تقسيماً عشڤائياً لګ مجمڤعتيڗ ًڣ‬ ‫‪(4‬‬ ‫ڥ امجمڤعغ التجريبيغ‪.‬‬ ‫عشڤائياً لتكڤ ًڗ امجمڤعغ الضابطغ ًڣ اأخر ً‬ ‫امتغيڇ امستقل علګ امجمڤعغ التجريبيغ ڣ جبڢ عن امجمڤعغ‬ ‫ً‬ ‫تطبيق‬ ‫‪(5‬‬ ‫الضابطغ‪.‬‬ ‫اختبا‪ ٙ‬عينغ البحث في مڤضڤع التجربغ اختبا‪ٙ‬اً بعٖياً‪.‬‬ ‫‪(6‬‬ ‫تحليل البياناػ ڣٗلڊ بمقا‪ٙ‬نغ نتائج ااختبا‪ٙ‬ين القبلي ًڣ البعٖڬ‪.‬‬ ‫‪(7‬‬ ‫تفسيڇ نتائج التحليل في ضڤء أسئلغ البحث أڣ فرڣضڢ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪(8‬‬ ‫تلخي‪ ٨‬البحث ًڣ عر‪ ٩‬أهږ النتائج ًڣ التڤصياػ ‪.‬‬ ‫‪(9‬‬ ‫‪41‬‬  ‫صدق البحث التجريبي‬ ‫ًابممٖ مممن التحقممق مممن صممٖځ البحممث التجريبممي حيممث أڗ امتغي مڇاػ الٖخيلممغ‬ ‫‪‬‬ ‫قممٖ تممؤثر علممګ نتممائج التجربممغ ڣ عليممڢ ابممٖ مممن ج مراء بعممض امعالجمماػ التممي‬ ‫تضمن لنا صٖځ التجربغ ڣ خلڤ ٗلڊ التأثيڇ‪ً.‬ڣ هناڅ نڤعاڗ من الصٖځ‪:‬‬ ‫الص ف ففدق ال ف ففداخلي‪ :‬ڣ يقص م ممٖ ب م ممڢ خل م ممڤ التص م ممميږ التجريب م ممي م م ممن امتغيم م مڇاػ‬ ‫‪‬‬ ‫الخا‪ٙ‬جيممغ أڣ الٖخيلممغ‪ ،‬ڣ يعممزڥ الفممرځ بمميڗ امجمممڤعتيڗ التجريبيممغ ڣ الضممابطغ‬ ‫لممګ أثممر امتغي مڇاػ التجريبيممغ‪ ،‬ڣ كلممما تمكممن الباحممث مممن ضممبط تلممڊ امتغي مڇاػ‬ ‫الٖخيلغ فإنڢ يعمل علګ تقليل عڤامل الخطأ التي تؤثر في تصمميږ التجربمغ‪ ،‬ڣ‬ ‫تعزڥ النتائج لګ جراءاػ البحث ڣ ليس عڤامل خا‪ٙ‬جيغ‪.‬‬ ‫الص ففدق الخ ففار ي‪ :‬ڣ يقص ممٖ ب ممڢ الٖ‪ٙ‬ج ممغ الت ممي يمك ممن فيه مما الباح ممث م ممن تعم ميږ‬ ‫‪‬‬ ‫نتممائج البحممث علممګ مڤاقممڀ تجريبيممغ مماثلممغ أڣ علممګ مجتمممع الٖ‪ٙ‬اسممغ‪ ،‬ڣ يكممڤڗ‬ ‫التجربغ‪.‬‬ ‫الصٖځ الخا‪ٙ‬جي منخفضاً ٗا كاڗ التعميږ غيڇ ممكن خا‪ٙ‬ه طا‪ً ٙ‬‬ ‫‪42‬‬  ‫تصميم التجربغ‬ ‫لكل تصميږ تجريبي حٖڣد معينغ ڣ لكن يمكن أڗ يقلل الباحث من قصڤ‪ًٙ‬‬ ‫‪‬‬ ‫كل تصميږ ڣٗلڊ باتباعڢ امبادئ اآتيغ‪:‬‬ ‫اأخرڬً عٖا العامل التجريبي ًڣ ه٘ا‬‫أڗ يضبط الباحث كل العڤامل ڣامؤثراػ ً‬ ‫‪‬‬ ‫التمييڈ بيڗ التغيڇاػ الناتجغ عن العامل‬ ‫ً‬ ‫من شأنڢ أڗ يمكن الباحث من‬ ‫ڬ‪.‬‬‫التجريبي ًڣ تلڊ الناتجغ عن عڤامل أخر ً‬ ‫أڗ يكڤڗً الباحث دقيقاً في قيا‪ ٝ‬ڣ تسجيل امتغيڇاػ بعيٖاً عن ال ً‬ ‫تحيڈ في‬ ‫‪‬‬ ‫القيا‪.ٝ‬‬ ‫أڗ يكڤڗً الباحث قاد‪ٙ‬اً علي قيا‪ ٝ‬التغيڇاػ كمياً‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ځ من أهمها‪:‬‬ ‫يستخٖم في ضبط امتغيڇاػ الخا‪ٙ‬جيغ أ ًڣ الٖخيلغ عٖع طر ً‬ ‫‪‬‬ ‫العشڤائيغ ًڣ مطابقغ اأفراد في امجمڤعاػ ًڣ مقا‪ٙ‬نغ مجمڤعاػ متجانسغ‬ ‫ًڣ تحليل التغاير ( حصائياً)‪.‬‬ ‫‪43‬‬  ‫خصائص امنهج التجريبي و مميزاتڢ‬ ‫يسمح بتكر ًا‪ ٙ‬التجربغ في ظل نفس الظرڣف ًڣ من الباحث نفسڢ أ ًڣ‬ ‫‪(1‬‬ ‫باحثيڗ خرين للتأكٖ من صٖځ ًڣ ثباػ النتائج‪.‬‬ ‫يساعٖ الباحث في اكتشاف العاقاػ السببيغ بيڗ امتغيڇاػ بسرعغ‬ ‫‪(2‬‬ ‫يغيڇ عن قصٖ ًڣ علګ نح ًڤ منظږ في‬ ‫ڣدقغ أكبڇ ٗ يتيح البحث التجريبي أڗ ً‬ ‫امتغيڇ التجريبي أ ًڣ امستقل ليحٖد تأثيڇه علګ امتغي ًڇ التابع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مقٖا‪ٙ‬‬ ‫ً‬ ‫مراجعغ ما تږ التڤصل ليڢ من النتائج من خاڋ تكر ًا‪ ٙ‬التجا‪ٙ‬ب أك ًٌڇ من‬ ‫‪(3‬‬ ‫مرع ًڣ في ظرڣف متباينغ‪.‬‬ ‫للتعبيڇ عن العاقغ التي تربط متغيڇاً ما بظاهرع ما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تعييڗ دليل كمي‬ ‫‪(4‬‬ ‫الظڤاهر ڣٗلڊ في أڣضاع تسمح بتناڣڋً‬ ‫ً‬ ‫تفسر بها‬ ‫ً‬ ‫تحقيق الفرضياػ التي‬ ‫‪(5‬‬ ‫قطبي الفرضيغ بصڤ‪ٙ‬ع مستقلغ عن العڤامل اأخرڥً امتصلغ بالظاهرع‪.‬‬ ‫‪44‬‬  ‫خصائص امنهج التجريبي و مميزاتڢ‬ ‫‪ (6‬يعٖ امنهج الڤحيٖ ال٘ڬ يتږ فيڢ ضبط امتغيڇاػ الخا‪ٙ‬جيغ ًڣ الٖخيلغ‬ ‫أثر السبظ‬ ‫مقٖا‪ً ٙ‬‬ ‫ً‬ ‫امتغيڇ التابع مما يساعٖ في قيا‪ٝ‬‬ ‫ً‬ ‫تؤثر علګ‬‫التي ً‬ ‫(امستقل أ ًڣ التجريبي) علګ النتيجغ (التابع)‪ً.‬ڣ ه٘ا بٖڣ‪ٙ‬ه يساعٖ علګ‬ ‫تغييڇ صاحي في الظاهرع امٖ‪ٙ‬ڣسغ‪.‬‬ ‫التنبؤ بصاحيغ أڬ ً‬ ‫‪ (7‬تعٖد تصميماػ امنهج التجريبي ڣ تطڤ‪ ًٙ‬ڣسائل القيا‪ ٝ‬جعل امنهج‬ ‫التجريبي منهجاً مرناً يمكن تكييفڢ لحااػ كثيڇع ڣ متنڤعغ خاصغ في ظل‬ ‫استخٖام تصميماػ شبڢ تجريبيغ مناسبغ للطبيعغ البشريغ‪.‬‬ ‫‪45‬‬  ‫عيوب امنهج التجريبي‬ ‫صعڤبغ تحقيق الضبط التجريبي في امڤاضيع ًڣ امڤاقڀ اانسانيغ ًڣ‬ ‫‪(1‬‬ ‫ااجتماعيغ ًڣ ٗلڊ بسبظ الطبيعغ امميڈع لإنساڗ ًڣ قٖ‪ٙ‬تڢ علګ تغ ًيڇ أنماط‬ ‫يؤثر علګ التجربغ ًڣ نتائجها‪.‬‬ ‫سلڤكڢ بشكل ً‬ ‫صعڤبغ السيطرع علګ امتغيڇاػ الٖخيلغ أحياناً مما يصعظ الڤصڤ ًڋ لګ‬ ‫‪(2‬‬ ‫قڤانيڗ تحٖد العاقاػ السببيغ بيڗ امتغيڇاػ‪.‬‬ ‫عنصر التشابڢ التام في امجااػ اإنسانيغ مقا‪ٙ‬نغ بامجا ًاػ الطبيعيغ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫فقٖاڗ‬ ‫‪(3‬‬ ‫القڤانيڗ ڣ التقاليٖ ًڣ اأخاقياػ تقڀ عقبغ في ڣجڢ خضاع اإنساڗ للبحث‬ ‫‪(4‬‬ ‫ما قٖ يًڇتظ عليها من أثا‪ ٙ‬ماديغ أڣ نفسيغ‪.‬‬ ‫تعتمٖ دقغ النتائج علګ نڤع اأدڣاػ التي يستخٖمها الباحث كااختبا‪ٙ‬اػ ًڣ‬ ‫‪(5‬‬ ‫امقاييس ًڣ مٖڥ صٖځ ه٘ه ااختبا‪ٙ‬اػ ًڣ ماءمتها لقيا‪ ٝ‬الظاهرع‪.‬‬ ‫اعتبا‪ ٙ‬الباحث ٗاتڢ متغيڇاً ثالثاً في التجربغ بجانظ امتغيڇين التابع ًڣ امستقل‪.‬‬ ‫‪(6‬‬ ‫‪46‬‬  ‫أنواع التجارب‬ ‫تڤجٖ ثاثغ أنڤاع أساسيغ للتجا‪ٙ‬ب التي يتږ تطبيقها أثناء استخٖام النهج‬ ‫التجريبي لٖ‪ٙ‬اسغ مشكلغ ما‪ً ،‬ڣ هي‪:‬‬ ‫‪ (1‬التجارب امخبريغ (امعمليغ)‪:‬‬ ‫التجا‪ٙ‬ب التي يحٖف فيها سيطرع كاملغ علګ كل امتغيڇاػ التي يمكن أڗ يكڤڗً‬ ‫‪‬‬ ‫تأثيڇ علګ التجربغ ًڣ ٗلڊ يتږ بالعز ًڋ الكامل في بيئغ خاصغ مصطنعغ‬ ‫لها ً‬ ‫متغيڇ‬ ‫التغييڇ في ا ً‬ ‫ً‬ ‫تختلڀ عن البيئغ الطبيعيغ اأصليغ ًڣ من ثږ يحٖف‬ ‫ڥ‪.‬‬ ‫التأثيڇ بعڤامل أخر ً‬ ‫ً‬ ‫التجريبي فقط بحيث ا يكڤ ًڗ هناڅ مجاڋ للشڊ في‬ ‫من ميڈاتها دقغ النتائج ًڣ استقرا‪ٙ‬ها بسبظ مكانيغ عادع تكرا‪ ٙ‬التجربغ تحـ‬ ‫‪‬‬ ‫نفس الظرڣف ڣ يكٌڇ استخٖامها في العلڤم التطبيقيغ ًڣ الطبيعيغ‪.‬‬ ‫ُيعاب عليها جرا ها في ظرڣف بعيٖع عن الحياع الطبيعيغ ل٘لڊ ًا تستخٖم‬ ‫‪‬‬ ‫في العلڤم اإنسانيغ‪.‬‬ ‫‪47‬‬  ‫أنواع التجارب‬ ‫‪ (2‬التجارب اميدانيغ‪:‬‬ ‫تتږ في اميٖاڗ ًڣ تجمع بيڗ البيئغ الطبيعيغ ًڣ البيئغ امخبڇيغ من خاڋ شرڣط‬ ‫‪‬‬ ‫معينغ تساعٖ الباحث علګ التحكږ في متغيڇاػ الٖ‪ٙ‬اسغ ًڣ بالتالي فهي أقرب‬ ‫للڤاقع من التجا‪ٙ‬ب امخبڇيغ‪.‬‬ ‫قٖ ًا تكڤڗً النتائج بنفس الٖقغ حيث أڗ البيئغ اميٖانيغ هي بيئغ صعبغ ًڣ ا‬ ‫‪‬‬ ‫يمكن التحكږ فيها بشكل كامل ڣ خصڤصاً أڗ العڤامل الخا‪ٙ‬جيغ هنا يكڤ ًڗ‬ ‫التأثيڇ علګ متغيڇاػ الٖ‪ٙ‬اسغ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫لها دڣ‪ً ًٙ‬ا يستهاڗ بها في مجاڋ‬ ‫تستخٖم في أبحاف علږ النفس ًڣ علږ ااجتماع ًڣ البحڤف الًڇبڤيغ باإضافغ‬ ‫‪‬‬ ‫لګ أبحاف الحيڤاڗ ڣ النباػ ڣ الجغرافيا‪.‬‬ ‫اكز‬ ‫يتږ جرا ها في مناّ عادڬ كامٖا‪ً ٝٙ‬ڣ امستشفياػ ًڣ مڤاقع العمل ًڣ مر ً‬ ‫‪‬‬ ‫التسڤځً ًڣ غيڇها‪.‬‬ ‫‪48‬‬  ‫أنواع التجارب‬ ‫‪ (3‬التجارب التمثيليغ‪:‬‬ ‫غيڇ مڤجڤدع بالضرڣ‪ٙ‬ع في الڤاقع‪ً ،‬ڣ يتږ‬ ‫‪ ‬تتږ محاكاع ظاهرع مڤجڤدع أ ًڣ ً‬ ‫جرا ًها في ڣضع تمثيلي في الغالظ محاكاع ڣضع معيڗ مڤجڤد في امجتمع ًڣ‬ ‫د‪ٙ‬استڢ‪.‬‬ ‫‪ ‬تتږ في أجڤاء مصطنعغ ڣ خاصغ ڣ لكنها قريبغ ڣ مشابهغ للڤاقع ڣ في مثل ه٘ا‬ ‫النڤع من التجا‪ٙ‬ب ًا يستطيع الباحث التحكږ في جميع متغيڇاػ الٖ‪ٙ‬اسغ‬ ‫اآخر ما عن قصٖ أ ًڣ نتيجغ‬‫حيث يضبط الباحث بعضها ڣ يًڇڅ البعض ً‬ ‫عٖم قٖ‪ٙ‬تڢ علګ ضبطها ًڣ ه٘ا يساعٖ في مكانيغ تعميږ نتائجها‪.‬‬ ‫‪ ‬يستخٖم في التجا‪ٙ‬ب التمثيليغ مجمڤعاػ معالجغ تتكڤڗً من مجمڤعغ من‬ ‫اأ خاص يحاڣلڤ ًڗ تمثيل مجمڤعغ من النا‪ ٝ‬في الحياع الڤاقعيغ كأڗ يمثل‬ ‫الطلبغ دڣ‪ ًٙ‬السجناء‪ ،‬ڣ مٖمني امخٖ‪ٙ‬اػ‪.‬‬ ‫‪49‬‬  ‫امنهج التجريبي ‪ -‬أمثلغ‬ ‫التفكيڇ الناقٖ ڣالٖافعيغ‬ ‫ً‬ ‫أثر التعلږ اإلكًڇڣني امٖمج في تنميغ مها‪ٙ‬اػ‬ ‫‪‬‬ ‫الٖاخليغ للتعلږ ڣتحسيڗ مستڤڥً التحصيل الٖ‪ٙ‬اس ي‬ ‫فاعليغ برنامج شراف ‪ٙ‬شادڬ يستنٖ لګ النمڤٗه امعرفي في خفض قلق اأداء‬ ‫‪‬‬ ‫لٖڥ امرشٖين امتٖ‪ٙ‬بيڗ في اأ‪ٙ‬دڗ‬ ‫غيڇ الجانحيڗ‪:‬‬ ‫د‪ٙ‬اسغ للحاجاػ النفسيغ لٖڥ عينغ من الجانحيڗ ًڣ أقرانهږ من ً‬ ‫‪‬‬ ‫د‪ٙ‬اسغ تجريبيغ‬ ‫أثر استخٖام التكنڤلڤجيا علګ مفهڤم ال٘اػ عنٖ اأطفاڋ في مرحلغ ما قبل‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫امٖ‪ٙ‬سغ‪ :‬د‪ٙ‬اسغ تجريبيغ علګ ضعاف السمع ًڣ العادييڗ‬ ‫فاعليغ برنامج تٖ‪ٙ‬يبي في تحسيڗ الكفاءع ااجتماعيغ لٖڥ عينغ من اأطفاڋ‬ ‫‪‬‬ ‫عقليا‬ ‫ً‬ ‫امعاقيڗ‬ ‫فاعليغ برنامج ‪ٙ‬شادڬ معرفي ‪ -‬سلڤكي في خفض دماڗ اإنًڇنـ لٖڥ عينغ من‬ ‫‪‬‬ ‫الطلبغ الجامعييڗ‬ ‫‪50‬‬ ‫مناهج البحث في علم النفس‬ ‫خطوة رقم ‪1‬‬ ‫تحٖيٖ مشكلغ البحث ڣ اهٖافڢ ڣ اهميتڢ‬ ‫الفصل ااول ‪2020 /2019‬‬ ‫ااستاٗ الدكتور مروا الزعبي‬