Lenguaje y sus Dificultades en las Diferentes Etapas del Sistema Educativo PDF

Lenguaje y sus dificultades en las distintas etapas del sistema educativo Tema 3 PRIMERA PARTE  Índice 1. EL LENGUAJE ORAL 1.1 Las dificultades de lenguaje oral: clasificación y descripción 1.2. Dificultades en la voz 1.3. Dificultad...

Lenguaje y sus dificultades en las distintas etapas del sistema educativo Tema 3 PRIMERA PARTE  Índice 1. EL LENGUAJE ORAL 1.1 Las dificultades de lenguaje oral: clasificación y descripción 1.2. Dificultades en la voz 1.3. Dificultades en el habla 1.3.1 Dificultades en la articulación 1.3.2Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez) 1.4 Dificultades en el lenguaje 1.5 Dificultades del lenguaje oral El Lenguaje  es una dimensión básica del humano, le capacita para expresarse y comprender ideas y pensamientos.  Constituye el vehículo más importante de comunicación humana.  oral y escrito, es una actividad compleja, que exige coordinación de operaciones mentales muy diversas y un despliegue de actividades perceptivas y motoras perfectamente sincronizadas.  En el niño es un reflejo de la comunicación lingüística en la que el niño se desarrolla. «Amoto»  Trastornos del lenguaje oral y escrito Trastornos del desarrollo del lenguaje: disfasias/afasias; retraso específico del lenguaje; retraso simple del lenguaje; retraso del habla Trastornos del lenguaje escrito: dislexia; disgrafía; disortografía; discalculia Trastornos del habla: dislalias; disglosias; disartrias/anartrias; rinolalias; disprosodias. Tratornos de la comunicación: disfemia o tartamudez; mutismo; farfulleo; afonías histéricas. 1.1 Las dificultades de lenguaje oral: Clasificación y descripción El Lenguaje oral constituye uno de los objetivos prioritarios de la educación básica. Es un instrumento clave para el desarrollo cognitivo, social, personal y afectivo. Así como un recurso indispensable para la adquisición de los aprendizajes escolares. Dificultad disfunción/trastorno/perturbación/desorden/defecto/alteración CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE DEL HABLA DEL LENGUAJE DE LA VOZ DISLALIAS RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL) DISFONIAS DISGLOSIAS TRASTORNO ESPECÍFICO DE AFONIAS DISARTRIAS LENGUAJE (DISFASIA) DISFEMIAS AFASIA DE LA VOZ DISFONIAS AFONIAS  DISFONIA/AFONIA Disfonía = PERDIDA PARCIAL DEL TIMBRE DE LA VOZ afecta a uno o varios parámetros acústicos (altura, intensidad y timbre)  TIPOS  https://www.youtube.com/watch?v=Nft8wffADy0 Simple defecto del cierre de las cuerdas vocales durante la emisión de la voz, sin lesión de la laringe. VOZ Complicadas presencia de nódulos, pólipos, edemas.. Provocando lesiones en las cuerdas vocales Disfuncionales disfonía infantil, trastornos en el cambio de voz. Afonía = PERDIDA TOTAL DE LA VOZ POR FACTORES Orgánicos Funcionales: Sobreesfuerzo vocal persistente  DEL HABLA DISLALIAS ARTICULACIÓN DISGLOSIAS DISARTRIAS RITMO DISFEMIAS DISLALIAS dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua. Sin que existan lesiones o malformaciones en los órganos periféricos del habla. -Alteraciones más frecuentes en la edad escolar - Afectan a cualquier vocal o consonante -Riesgo en el aprendizaje de lectoescritura  TIPOS FONÉTICAS (Alteración en la producción. En la coordinación motriz ) "cao" en lugar de "carro” "caza" por "casa” FONOLÓGICAS el niño puede producir bien el fonema aislado, pero la pronunciación de la palabra suele estar alterada. /ka/, /ke/, /ki/, /ko/, Ku/ “titate” por “quítate” Las 2 juntas: Retraso del Habla https://www.youtube.com/watch?v=4cHXJWFgCRc DISGLOSIAS Trastorno de la articulación de origen neurológico central provocado por lesiones o malformaciones de los órganos del habla. https://www.youtube.com/watch?v=e3s0o2jZi5A DISARTRIAS Trastorno caracterizado por una dificultad en la ejecución neuromuscular del habla. Cuando es muy grave ANARTRIA Conjunto de trastornos motores del habla producidos por un daño en el sistema nervioso, cuyos problemas a nivel lingüístico se aprecian en:  la respiración: irregular, descoordinada, insuficiente, nasal.  la fonación: débil, ronca, áspera.  la prosodia: (pronunciación y acentuación de las palabras). acento prosódico reducido, limitaciones melódicas, pausas inapropiadas.  la resonancia: palabras borrosas  la articulación: omisiones y distorsiones fonéticas, simplificación de grupos consonánticos. Queda afectada además de la articulación, la entonación, el ritmo, la acentuación, etc. En general la voz de estos niños suena forzada, la respiración suele ser irregular y con escasa coordinación, la articulación es muy defectuosa por el restringido movimiento de los órganos que intervienen en la fonación y el ritmo es especialmente lento. https://www.youtube.com/watch?v=r8kdAl-ra3w Tipos de disartria 1. Flácida 2. Hipocinética 3. Hipercinética 4. Espástica 5. Atáxica 6. Mixta Cada grupo que explica las dificultades que las caracterizan. 7. Componentes a evaluar DISGLOSIAS, DISARTRIAS Y DISLALIAS OMISIÓN “ato” “gato” “oche” “cochc” Deprivación afectiva y/o sociocultural “cuato” “pueto” SUSTITUCIÓN “daton” “ratón” “agüelo” “abuelo” DISTORSIÓN “r” castellana “r” francesa INSERCIÓN (introducción de un sonido vocálico inexistente)”palato” “plato” terés” “tres” INVERSIÓN “tonicias” “noticias” “estuata” “estatua” DISFEMIA interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés. https://www.youtube.com/watch?v=ZD-9VMv3Sg8 CLASIFICACIÓN Evolutiva: habría que diferenciar entre tartamudeo fisiológico con una aparición Temprana y una duración escasa o tartamudeo esporádico o transitorio, de Recuperación espontánea, de tipo crónico, afecta a jóvenes y adultos. Etiológica: determina cuál es la causa del trastorno. Psicológico , neurológico y lingüístico. Sintomatológica:  Clónica: repetición de sílabas y ligeros espasmos.  Tónica: bloqueos iniciales y fuertes espasmos  Mixta: las dos anteriores. Severidad: grado de afección  Ligero: se aprecia tensión articulatoria sin movimientos asociados. presenta cierta facilidad para superar bloqueos.  Moderado: Se observa tensión y algunos movimientos asociados. Bloqueos de dos segundos de duración.  Severo: excesiva tensión, bloqueos de 3-4 segundos. Abundantes movimientos Hipótesis de la tartamudez  DEL LENGUAJE RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL) TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE (DISFASIA) AFASIA  RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE: - El niño apenas habla o habla muy poco. - Hay una ausencia de la jerga espontánea entre 1 y 2 años. - Las primeras palabras aparecen después de los dos años y las primeras combinaciones de dos o tres palabras, a los 3 años. - Persiste el lenguaje ininteligible más allá de los 3 años y medio. - El "yo" aparece cerca de los 4 años. - La comprensión y expresión son inferiores a la de sus pares, aunque la comprensión es superior a la expresión.Su vocabulario es escaso.  RETRASO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE: Retraso en las habilidades lingüísticas, aunque no haya déficit neurológicos, auditivos o de interacción. Reclama la valoración completa de las dos dimensiones del lenguaje (comprensiva y expresiva) y de todos sus componentes (fonológico; morfosintáctico, semántico y pragmático). DISFASIA: alteración persistente que compromete el desarrollo del lenguaje, sin factores causales (retraso mental, lesión cerebral o perdida auditiva) AFASIA: deterioro del lenguaje como consecuencia de una lesión cerebral, después de los 2 años de edad. Causas: origen vascular, tumores cerebrales y traumatismos.  Evaluación de las dificultades del Lenguaje oral Detección del problema lingüístico inicial Valoración diagnóstica del mismo. Identificación de factores relacionados con la dificultad. Recomendaciones para la intervención. ¿Qué evaluar? o¿Es el desarrollo del lenguaje adecuado a la edad cronológica? o¿Son paralelos el desarrollo del lenguaje expresivo y el comprensivo? o¿De qué manera está interfiriendo en su desarrollo?