MÉTODO CIENTIFICO.pptx

MÉTODO CIENTIFICO INVESTIGACIÓN i PROGRAMA tp EN SEGURIDAD INDUSTRIAL Doc. YANETH I. MENDOZA CALDERON MÉTODO CIENTÍFICO OBJETIVO Definir que es el método científico DE HOY Identificar exponentes de estos métodos científicos ...

MÉTODO CIENTIFICO INVESTIGACIÓN i PROGRAMA tp EN SEGURIDAD INDUSTRIAL Doc. YANETH I. MENDOZA CALDERON MÉTODO CIENTÍFICO OBJETIVO Definir que es el método científico DE HOY Identificar exponentes de estos métodos científicos  HERNÁNDEZ, MARIO BUNGE ARIAS GALICIA FERNANDEZ Y EXPONENTES (1996) Utiliza (1991) BAPTISTA (2014) métod os gener ales Otro de Esque esque invest ma ma igació gener utiliza n, de al do forma simétr ica CONCEPTO Según Bernal (2010) define el método científico como el conjunto de etapas, reglas que señalan el procedimiento para llevar a cabo una investigación, cuyos resultados sean acoplados como válidos para la comunidad científica.  MARIO BUNGE (1996)Y SU MODELO DE INVESTIGACIÓN 3. Deducciones de 5. Introducción de 1. Planteamiento 2. Construcción del 4. Aplicación de la consecuencias las conclusiones del problema modelo teórico prueba peculiares en la teoría Reconocimien Selección de los Búsqueda de Diseño de la Confrontación factores to de los soportes prueba de las pertinentes hechos Planteamiento de racionales Aplicación de conclusiones Descubrimien la hipótesis Búsqueda de la prueba en la teoría to del central soportes Recopilación Reajuste problema Operacionalizació empíricos Sugerencias de la prueba Formulación n de los Inferencia de para trabajos indicadores de las del problema variable conclusiones posteriores los modelos ENSEÑAR UN CURSO  Arias Galicia (1991) Esquema general 1. Primera etapa: 2. Segunda etapa 3. Tercera etapa Recopilación 4. Cuarta etapa 5. Quinta 6. Sexta etapa Planteamiento etapa del problema Planeación de la información ¿Qué se ¿Qué ¿Cómo se Procesamient Explicación e Comunicación necesita recursos se obtienen los o de datos interpretació de resultados saber? requieren? datos? n y solución de ¿Qué ¿Con qué? un problema actividades debe desarrollarse ? ENSEÑAR UN CURSO  Hernández Concebir la idea Planear el problema de , Fernández Elaborar el yDefinir si la Establecer la de investigación marco teórico investigación hipótesis Baptista Después de :Esquema investigación Establecer los Revisar general Si es Detectar la una lluvia de objetivos literatura exploratoria variable ideas Desarrollar las Detectar la Descriptiva Definir preguntas Obtener la Correlacional conceptualmen Justificar la literatura Explicativa te la variable investigación y Consultar la Y hasta qué Definir su viabilidad literatura nivel llegará operacionalme Extraer y nte la variable recopilar la información de interés Construir el marco teórico ENSEÑAR UN CURSO  Hernández , Fernández Seleccionar el diseño de la Determinar la población y Redactar datos y los datos Analizar Presentar los resultados DiseñoBaptista :Esquema investigación Elaborar el general muestra Selección de la Seleccionar las experimental muestra instrumento de pruebas Pre Determinar el medición y estadísticas Presentar el experimental universo aplicarlo Elaborar el informe de Cuasi Estimar la Determinar la problema de investigación experimental muestra validez y análisis Elaborar el o no confiabilidad del Realizar los informe de experimental instrumento de análisis investigación medición Codificar los datos Crear un archivo o una base de datos ENSEÑAR UN CURSO  ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN: proceden de paradigmas o modelos de pensamiento, ayudan a determinar una disciplina científica Consiste en la integración de Enfoque Parte del estudio del análisis Utiliza la recolección y análisis los métodos cuantitativo y Enfoque Enfoque de datos numéricos, a través de datos para afinar las cualitativo a partir de los de la estadística para dar preguntas de investigación o elementos que integran la Cuantitativ solución a problemas de revelar nuevos interrogantes investigación. Evita utilizar cualitativo mixto investigación o refutar en el proceso de interpretación conceptos como “verdad”, y “realidad” o De la escuela positivista. Comprende el mayor nivel de Se fundamenta en la Utiliza reoleccion de datos sin integración entre los enfoque construcción, medición de medición numérica para cuantitativo y cualitativo, dimensiones, indicadores de descubrir o afinar preguntas donde ambos se combinan variables y datos tendrán de investigación (Hernández, durante todo el proceso de validez si son veriificables o Fernández, Baptista (2014) investigación. Hernández, no. Maya R Cerdeño (2015) Fernández Baptista( 2014) ENSEÑAR UN CURSO DISEÑO DE CAMPO DE ACUERDO AL ENFOQUE DISEÑO DE CAMPO CUATITATIVO 1.Experimen Experimental – Puros tal Cuasi expermental Londitudinal Enfoque Transverslales cuantitativo 2. No - Descriptiva experimental - Correlacionales - Correlacionales Fuente: ENSEÑAR Maya, UN CURSO R., Cerdeño (2017) causales DISEÑO DE CAMPO DE ACUERDO AL ENFOQUE DISEÑO DE CAMPO CUALITATIVO 1.Estudios etnográficos 2. Fenomenología 3. Investigación – acción Enfoque cualitativo 4. Interaccionismo simbólico 5 Hermenéutica 5. Bibliográficos – Historia de la vida ENSEÑAR UN CURSO Fuente: Maya, R., Cerdeño (2017) DISEÑO DE CAMPO DE ACUERDO AL ENFOQUE DISEÑO MIXTO Puramente Prepondencia cualitativa cualitativa Cualitativo-Mixto Mixto puro Mismo status – METODO Mixto Puramente cuantitativo Cuantitativo mixto Prepondencia cuantitativa ENSEÑAR UN CURSO Fuente: Maya, R., Cerdeño (2017)  ¿CÓMO VAMOS HASTA AQUÍ? QUE HAS APRENDIDO? Exploratoria Cuasiexperimental TIPOS DE INVESTIGACIÓN Descriptiva Evaluativa Explicativa Correlacional Explicativa Histórica Experimental Estudio de caso y documental Fuente: Maya, R., Cerdeño (2015)  CONCLUSIÓ N Resumen de la primera lección Esto es lo que hemos aprendido ¡Gracias!