Materi 5C Rating Scale 2024 PDF

RATING SCALE Dr. H. Irfan Fahmi, S.Th.I, M.Psi., Psikolog Dr. Agus Mulyana, M.Psi, Psikolog Titi Ratna Garnasih, M.Psi, Psikolog Fidia Hanan Zahara, M.Psi., Psikolog GAMBARAN UMUM Alat ukur observasi yang berisi DAFTAR PERNYATAAN/ TINGKAH LAKU dan alternatif jawaban dalam bentuk skala (konti...

RATING SCALE Dr. H. Irfan Fahmi, S.Th.I, M.Psi., Psikolog Dr. Agus Mulyana, M.Psi, Psikolog Titi Ratna Garnasih, M.Psi, Psikolog Fidia Hanan Zahara, M.Psi., Psikolog GAMBARAN UMUM Alat ukur observasi yang berisi DAFTAR PERNYATAAN/ TINGKAH LAKU dan alternatif jawaban dalam bentuk skala (kontinum) digunakan apabila situasi performance memiliki aspek yang berbeda-beda & setiap aspek akan dinilai dalam suatu skala daftar pernyataan/tingkah laku merupakan kriteria tentang keterampilan-keterampilan yang spesifik berkaitan dengan area tertentu (motorik, emosi, dll) kriteria tersebut harus dipahami secara jelas dan dapat diamati (observable)  KUALITAS pilihan jawaban disusun berkisar dari keadaan yang paling rendah di sebelah kiri ke keadaan yang paling tinggi di sebelah kanan skala pilihan jawaban ini minimal 3 KUALITAS Bentuk skala pilihan jawaban bermacam-macam tergantung DESIGN dari rating scale, bisa berupa : tidak pernah, jarang, sering , selalu belum ada, sedang dalam proses, sudah ada tidak dijumpai, sebagian dijumpai, secara penuh dijumpai  Rating scale biasanya dipergunakan untuk memantau perkembangan Rating scale merupakan metode tertutup karena dalam rating scale tidak ada data mentah atau gambaran mengenai rincian tingkah laku, artinya disini rincian tingkah laku yang pasti tentang bagaimana anak memenuhi kriteria tersebut tidak ada PENGGUNAAN RATING SCALE Rating scale berguna untuk mengevaluasi aspek perilaku yang lebih global dan untuk mengkuantifikasi kesan Rating scale berguna untuk meng-assess perilaku atau produk yang sulit untuk diukur secara langsung Rating bernilai dalam beberapa situasi assessment karena pengambilan datanya tidak memakan waktu dan personil Rating scale juga memungkinkan anda untuk : Mempertimbangkan clues yang lebih unik Mengevaluasi suatu kualitas dan kesatuan perilaku FORMAT RATING SCALES Changing Alternatives Scale Constant Alternative Scale Numerical Rating Scale Simple Graphic Rating Scales Descriptive Rating Scale Descriptive Graphic Rating Scale Changing Alternatives Scale Format rating scale yang memiliki alternatif jawaban yang berbeda-beda untuk setiap dimensi tingkah laku alternatif jawaban untuk setiap item bisa berbeda-beda Contoh : Language Performance 1. Ketika berada di dalam kelompok, apakah anak tetap memperlihatkan minatnya untuk berbicara ? selalu bosan tertarik sangat tertarik 2. Apakah anak menggunakan bahasa yang sesuai untuk anak seusianya ? Tidak pernah sering selalu 3. Ketika berbicara dalam kelompok, apakah anak tampak relaks ? Sangat cemas agak cemas sangat tidak cemas Constant Alternatives Scale Format skala yang memiliki satu set alternatif jawaban yang sama untuk setiap dimensi tingkah laku Alternatif pilihan jawaban sama untuk setiap item ✓selalu kadang-kadang tidak pernah ✓Baik cukup memadai buruk ✓1 2 3 4 1 = jarang 2 = kadang-kadang 3 = sering 4 = hampir selalu Contoh : Project Activities 1. Apakah anak mempersiapkan diri untuk rapat kelompok ? tidak pernah biasanya selalu 2. Apakah anak memperlihatkan minat melakukan tugas kelompok ini ? tidak pernah biasanya selalu 3. Apakah anak berpartisipasi dalam membuat perencanaan untuk langkah selanjutnya ? tidak pernah biasanya selalu 4. Apakah anak menyumbangkan ide-ide dalam rapat kelompok ? tidak pernah biasanya selalu Numerical Rating Scale Numerical rating scale biasanya bertipe constant alternatives, meski dimungkinkan juga apabila bertipe changing alternatives Observer memberi tanda cek (√) atau melingkari angka yang mengindikasikan derajat kualitas perilaku yang muncul Biasanya setiap angka diberi deskripsi verbal sehingga observer yakin makna setiap kode angka Angka terbesar menunjukkan high rating dan angka terkecil menunjukkan low rating Contoh : Role-Play Behavior 1. Apakah anak dapat bermain peran ketika ia diberi kesempatan di awal waktu ? 1 2 3 4 5 2. Apakah anak dapat bermain peran ketika ia tidak diberi kesempatan di awal waktu ? 1 2 3 4 5 3. Seberapa sesuai kosa kata yang digunakan ? 1 2 3 4 5 Kunci : 5 = sangat baik 1 = sangat buruk Simple Graphic Scale Merupakan bentuk rating dimana ada suatu garis yang digambar dan observer meletakkan titik-titik di sepanjang garis tersebut yang sesuai perilaku yang ditunjukkan observee Contoh : Project Activities 1. Apakah anak mempersiapkan diri untuk rapat kelompok ? tidak pernah biasanya selalu 2. Apakah anak memperlihatkan minat melakukan tugas kelompok ? tidak pernah biasanya selalu 3. Apakah anak berpartisipasi dalam membuat perencanaan untuk langkah selanjutnya tidak pernah biasanya selalu Descriptive Rating Scale Adalah suatu bentuk rating scale dimana setiap derajat kualitas atau frekuensi dideskripsikan secara spesifik dalam perilaku. Tipe descriptive rating scale biasanya adalah changing alternatives scale Contoh Kesiagaan visual anak (lingkari nomor yang sesuai) 5 mata tertutup di keseluruhan waktu 4 mata terbuka di seperempat waktu 3 mata terbuka di setengah waktu 2 mata terbuka di tigaperempat waktu 1 mata terbuka di sepanjang waktu Descriptive Graphic Rating Scale Format rating scale dimana setiap derajat kualitas atau frekuensi dideskripsikan secara spesifik dalam perilaku dan ditempatkan dalam satu garis. Observer dapat menandai di setiap titik di sepanjang garis tersebut sesuai dengan perilaku yang ditunjukkan observee Tipe descriptive graphic rating scale biasanya adalah changing alternatives scale Contoh Apakah anak memperlihatkan minat pada buku ? Membuka buku membuka buku membuka buku dengan sembrono; dengan hati-hati ; dengan sangat tidak pernah memilih memiliki rasa ingin tahu hati-hati; buku diwaktu bebas; akan isi buku; kadang mengetahui isi tidak pernah bergabung memilih aktivitas yang dari judulnya; dalam kelompok berkaitan dengan buku terlibat dalam “dongeng” aktivitas yang berkaitan dengan buku hampir setiap hari TIPE RESPON RATING SCALE Menurut Berk (2006) terdapat 5 tipe respon jawaban yang dapat dipilih sebagai pernyataan dalam rating scale : Intensitas Evaluasi Frekuensi Kuantitas perbandingan Intensitas Paling banyak dipakai dalam skala Likert Menjelaskan atau menggambarkan derajat atau intensitas perasaan observer terhadap perilaku yang digambarkan dalam pernyataan Terdiri dari 2 bagian yang setara, maksudnya bagian positif dan negatif ada dalam jumlah yang sama  Dapat bersifat bipolar (terdiri dari 2 respon) atau unipolar (terdiri dari 4 atau 6 respon) Contoh : Bipolar Setuju tidak setuju Contoh Unipolar Sangat setuju setuju tidak setuju sangat tidak setuju Evaluasi Dipakai untuk mengevaluasi kualitas dari perilaku yang digambarkan dalam pernyataan menurut suatu dimensi tertentu (baik-buruk, efektif-tidak efektif dst) Lazimnya pilihan respon terdiri dari 5 poin tanpa poin netral, bertingkat dari tinggi ke rendah, bagus ke buruk, dll Misal : sangat bagus bagus rata-rata kurang sangat kurang Frekuensi Dipakai untuk mengukur seberapa sering perilaku yang digambarkan dalam pernyataan muncul Kategori respon yang paling cenderung problematik karena tingkat kekerapan atau frekuensi dinyatakan (sering – jarang - kadang-kadang - tidak pernah) mestinya diukur dengan satuan kuantitatif seperti 2 kali, 3 kali, 4 kali dst Pilihan tipe respon frekuensi tetap dapat digunakan dengan catatan diberikan definisi operasional atau keterangan yang menyebutkan secara spesifik kekerapan dari perilaku yang disebutkan tersebut. Kuantitas Ini biasanya digambarkan dengan pernyataan, seperti (banyak sekali, banyak, sedikit, sedikit sekali) Merupakan kategori respon yang paling cenderung ambigu, tidak jelas Perbandingan Dalam tipe ini observer diminta untuk membandingkan perilaku yang ada pada suatu pernyataan dengan perilaku lain pada suatu pernyataan yang menjadi acuan Agar dapat bermakna maka disarankan untuk membuat terlebih dahulu norma rujukan KEUNTUNGAN RATING SCALE Menyediakan kerangka acuan untuk membandingkan individu dengan individu lain Sesuai untuk mencatat perilaku-perilaku yang berbeda Dapat digunakan untuk menilai perilaku individu atau kelompok secara menyeluruh Mencatat aspek-aspek kualitatif perilaku Dapat menyediakan data dalam form yang sesuai untuk analisis statistik Efisien dalam pengambilan data cepat dan mudah dalam mengerjakannya (observer membaca, memutuskan, melingkari atau menandai)  menginformasikan hal “yang sebaiknya” diharapkan berguna untuk memantau kemajuan atau hambatan dalam perkembangan dapat mengukur kondisi sebaliknya dari keadaan ideal dan dapat digunakan sebagai perencanaan bagi peningkatan KELEMAHAN RATING SCALE Menggunakan nilai skala yang didasarkan pada asumsi yang tidak jelas Memiliki low interobserver reliability karena penggunaan istilah yang kompleks atau ambigu, posisi skala yang diinterpretasikan berbeda oleh observer yang berbeda, adanya central tendency error dan halo effect Tidak sesuai untuk mencatat informasi kuantitatif penting seperti frekuensi, durasi, atau latency behavior  Tidak sesuai untuk mencatat antecendent events dan consequent events, kecuali metode yang akan dipakai disusun ke dalam rating Mungkin saja tidak akurat apabila ada waktu yang tertunda antara mengamati perilaku dan menilai perilaku yang dimaksud Kurang sensitif utk melihat perbedaan individu Tidak bebas dari bias observer dan tidak ada jalan bagi pembaca untuk mengetahui yang sesungguhnya terjadi  Tidak obyektif (penilaian dibuat dalam waktu singkat saat observasi berlangsung dan tidak ada tempat dalam formulir untuk menjelaskan keadaan yang dimaksud) Kurang berguna sebagai metode utk mencatat tindakan yang spontan atau percakapan yang terjadi secara spontan PERTIMBANGAN PENGGUNAAN Yakin bahwa kriteria dalam rating scales sesuai dengan tujuan dan sasaran program atau sesuai dengan kisaran perkembangan anak Lebih dari satu observer sehingga dapat membandingkan hasilnya dan reliabilitas inter-rater meningkat guna membatasi bias dari observer Familiar dengan daftar pernyataan rating scales SEBELUM menggunakannya dan yakin bahwa kriteria tersebut sudah observable (paham dan bisa membedakan kualitas pilihan jawaban)  Yakin bahwa pilihan jawaban menggambarkan perilaku bukannya sikap, misalnya : meninggalkan ruangan ketika dibacakan cerita dari buku cerita baru saja dimulai; tetap tinggal di ruangan, bermain dengan mainannya ketika dibacakan cerita dari buku cerita; duduk melihat-lihat buku cerita selama cerita dibacakan bukannya tidak berminat, setengah berminat, sangat berminat