Manual Moodle 4.1 para Docentes PDF

Manual moodle 4.1 para docentes JUAN V. CONDE VIDES JORGE GARCÍA RODRÍGUEZ JUAN JOSÉ MORENO LÓPEZ PABLO LUIS MUÑOZ SOLÍS HUMBERTO RAMOS MARTÍNEZ @gateupm gateupm @gate_upm gateupm © GATE UPM. Sección Telenseñanza El presente manual ha sido desarrollado por la sección de Telenseñanza del Gabinete de Tele-Educación (GATE) perteneciente al Vicerrectorado de Estrategia y Transformación Digital de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). No se permite la reproducción total o parcial de este documento, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea éste una reunión presencial, un medio electrónico, mecánico, mediante fotocopia, grabación ni cualquier otro método sin el permiso previo y por escrito del titular de copyright. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva un delito contra la propiedad intelectual (artículo 270 y siguientes del Código de Penal). Bajo Licencia de uso CC, exclusiva para ámbito docente, se exige la mención expresa de la autoría y Copyright de GATE UPM. Licencias Creative Commons: Reconocimiento - Sin obra derivada - No comercial. Índice. Manual de Moodle 4.1 PRESENTACIÓN....................................................................................... 1 PRINCIPALES NOVEDADES DE MOODLE 4.1............................................. 3 BLOQUE 1. ASPECTOS GENERALES DE MOODLE.................................... 7 1.1 MOVERSE EN MOODLE............................................................................................ 9 1.2 PERFIL DE USUARIO................................................................................................ 13 1.3 DESCRIPCIÓN DE UN CURSO..................................................................................... 18 1.4 MODO EDICIÓN.................................................................................................... 20 1.5 GESTIÓN DE FICHEROS............................................................................................ 24 1.6 ASPECTOS COMUNES DE RECURSOS Y ACTIVIDADES....................................................... 31 BLOQUE 2. GESTIÓN DEL CURSO......................................................... 43 2.1 CONFIGURACIÓN DEL CURSO................................................................................... 45 2.2 FINALIZACIÓN DEL CURSO........................................................................................ 50 2.3 ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES............................................................................... 57 2.4 GESTIÓN DE CALIFICACIONES................................................................................... 66 2.5 BANCO DE PREGUNTAS........................................................................................... 82 2.6 TRABAJAR CON GRUPOS........................................................................................ 105 2.7 FILTROS............................................................................................................. 111 2.8 COPIA DE SEGURIDAD, RESTAURAR E IMPORTAR......................................................... 113 2.9 REINICIO DEL CURSO............................................................................................ 119 2.10 BLOQUES........................................................................................................... 123 2.11 INSIGNIAS.......................................................................................................... 129 2.12 PAPELERA DE RECICLAJE........................................................................................ 135 2.13 GESTIÓN DE USUARIOS......................................................................................... 136 2.14 PERMISOS.......................................................................................................... 144 2.15 BANCO DE CONTENIDO......................................................................................... 147 BLOQUE 3. RECURSOS Y CONTENIDO................................................ 151 3.1 EDITOR DE TEXTO DE MOODLE............................................................................... 153 3.2 AGREGAR Y MODIFICAR RECURSOS.......................................................................... 159 I Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Índice. Manual de Moodle 4.1 BLOQUE 4. ACTIVIDADES.................................................................. 169 4.1 FORO................................................................................................................ 171 4.2 FORO AVISOS..................................................................................................... 180 4.3 MENSAJES......................................................................................................... 181 4.4 CHAT................................................................................................................ 186 4.5 CONSULTA......................................................................................................... 189 4.6 ENCUESTA......................................................................................................... 193 4.7 TAREA............................................................................................................... 199 4.8 CUESTIONARIO................................................................................................... 222 4.9 LECCIÓN............................................................................................................ 234 4.10 TALLER.............................................................................................................. 244 4.11 SCORM........................................................................................................... 256 4.12 BASE DE DATOS................................................................................................... 261 4.13 GLOSARIO.......................................................................................................... 269 4.14 WIKI................................................................................................................. 274 4.15 H5P................................................................................................................. 280 ANEXOS............................................................................................... 283 ANEXO I. IMPORTAR CALIFICACIONES DESDE EXCEL.......................................................... 285 ANEXO II. ELECCIÓN DE GRUPO..................................................................................... 291 ANEXO III. ASISTENCIA................................................................................................. 296 ANEXO IV. SAFE EXAM BROWSER.................................................................................. 305 ANEXO V. AJUSTES DE LA EXTENSIÓN TURNITIN................................................................ 310 ANEXO VI. EDITOR CLOZE............................................................................................. 314 II Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Presentación. Manual de Moodle 4.1 Presentación El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 vienen gestionando y prestando soporte a la herramienta Moodle para toda nuestra comunidad universitaria. Para tener una visión general de la información de este manual, siga leyendo la descripción que se presenta a continuación. Contenido del Manual Antes de empezar, se realiza un acercamiento a Moodle 4.1 para el profesor que ha utilizado versiones anteriores, ya que algunos aspectos presentan importantes cambios. A continuación, el contenido se divide en cuatro grandes bloques. Bloque 1. Aspectos generales de Moodle En los distintos apartados de este bloque se describen conceptos fundamentales que debe conocer un profesor para utilizar Moodle: La navegación por el entorno se presenta en Moverse en Moodle. Las opciones y herramientas del usuario se exponen en el Perfil de usuario. El trabajo dentro de un curso se describe en Descripción de un curso y en el Modo edición. La Gestión de ficheros y el manejo del selector de archivos es una parte muy importante en el trabajo con Moodle. Los aspectos comunes de la Administración de actividades y recursos, entre ellos, los Ajustes comunes del módulo, las Restricciones de acceso y las condiciones de Finalización de recursos y actividades. Bloque 2. Gestión del curso En el siguiente bloque, se recogen las herramientas para la gestión de un curso: La Configuración del curso general del mismo y los Bloques. La gestión de distintos aspectos de los estudiantes se presenta en los apartados Gestión de calificaciones, Actividad de los estudiantes, Trabajar con grupos y Finalización del curso. El manejo de las Copia de seguridad, restaurar e importar contenidos entre cursos, así como el Reinicio del curso. 1 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Presentación. Manual de Moodle 4.1 Otras herramientas como el Banco de preguntas, el Banco de contenido, los Filtros, las Insignias y la Papelera de reciclaje. La Gestión de usuarios y los Permisos de estos en el curso. El manejo del Banco de contenidos para crear y gestionar contenidos interactivos. Bloque 3. Recursos y contenidos En el tercer bloque se tratan las herramientas principales para la creación y gestión de contenidos y Recursos: El Editor de texto de Moodle, para introducir un texto directamente en Moodle y algunas operaciones habituales. La creación de los distintos tipos de Recurso: Archivo, Carpeta, Área de texto y medios, Página, URL (enlace a una página web), Libro y Paquete IMS. Bloque 4. Actividades Las actividades constituyen la mayor riqueza de Moodle. Han sido agrupadas en tres tipos según su función principal, aunque muchas, en función de su configuración, admiten usos combinados. Esta clasificación ha sido: Comunicación: Foro, Foro Avisos, Mensajes, Chat, Consulta y Encuesta. Evaluación: Tarea, Cuestionario, Lección, Taller, SCORM y H5P. Trabajo en equipo: Base de datos, Glosario y Wiki. Con la idea de facilitar su consulta, dentro de la mayoría de las herramientas y en todas las actividades, se ha seguido una misma estructura de secciones: ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se crea?, ¿Cómo funciona? y Seguimiento de la actividad. Anexos Los anexos recogen la descripción de algunas herramientas incluidas en Moodle y de otras añadidas a través de módulos desarrollados por la comunidad. Entre las herramientas añadidas están la Elección de grupo, el control de Asistencia y el botón del editor para la creación de preguntas de tipo Respuestas anidadas (cloze). Se completan con el procedimiento para subir calificaciones y las opciones para configurar el Navegador seguro (Safe Exam Browser) en el cuestionario y los ajustes de la extensión de Turnitin. Esperamos que este manual le resulte útil. Si tiene cualquier comentario puede ponerse en contacto con el GATE a través del correo electrónico [email protected]. 2 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Principales novedades del Moodle 4.1. Manual de Moodle 4.1 Principales novedades de Moodle 4.1 Estas son las novedades más relevantes de Moodle 4.1 respecto a la versión 3.11. Navegación La primera página que se muestra al acceder al sitio es el Área personal y, desde un nuevo menú superior, se puede cambiar a la Página principal del sitio o a Mis cursos. Desaparece el menú de navegación de la izquierda a nivel de sitio, con lo que el acceso a los cursos se hace desde algún bloque del Área personal o desde el bloque Vista general de curso, en Mis cursos. El modo de edición se activa mediante un control situado en la esquina superior derecha de la pantalla, junto a las notificaciones y el acceso al perfil de usuario. Área personal. Menú principal y Modo de edición El mayor cambio se produce en la navegación por el curso. Aparece un menú que da acceso directo a las herramientas de uso más habitual: Configuración (los ajustes), Participantes, Calificaciones e Informes. El resto, de menor uso, están en un segundo plano tras el enlace Más. El menú izquierdo queda únicamente para navegar entre las secciones y actividades del curso y desde el mismo, con la edición activada, se puede cambiar el orden de los elementos mediante arrastrar y soltar. Las secciones se pueden colapsar y desplegar para reducir el desplazamiento vertical. 3 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Principales novedades del Moodle 4.1. Manual de Moodle 4.1 Vista del curso Los bloques del lado derecho pueden ocultarse en conjunto de la misma forma que se oculta el menú de navegación de la izquierda. Las actividades disponen de un menú similar al del curso en la parte superior, que da acceso a sus opciones de configuración y gestión. Menú de una actividad del curso Actividades Al modificar las actividades y recursos hay una opción en sus ajustes para notificar el cambio a los estudiantes. 4 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Principales novedades del Moodle 4.1. Manual de Moodle 4.1 La Tarea cuenta con un nuevo ajuste, similar al del Cuestionario, para definir el tiempo límite para realizar el envío una vez se accede a la página de entrega. En relación con esto, se le añade un campo para las instrucciones de la actividad, que sólo se muestran en esa página de entrega, además del ya existente de la descripción que se puede ver en todo momento. En la actividad Base de datos, se ofrecen varias plantillas predefinidas preparadas para ser usadas sin necesidad de configurar nada más, en concreto se facilita la creación de galerías de imágenes, diarios, catálogos de propuestas y colecciones de recursos. Se pueden adaptar posteriormente y se facilita su reutilización. En el Cuestionario, se puede elegir qué versión de una cada pregunta se utiliza. Calificaciones Se han introducido mejoras y ayudas en la navegación, se ha renovado el informe de usuario y se ha añadido una nueva página de resumen con la calificación media de cada actividad. Un nuevo buscador permite localizar una calificación en función del usuario, el grupo o la actividad. Banco de preguntas En el listado de preguntas de una categoría, para cada una, se puede: Editar el nombre. Definir el estado, borrador o lista para usar. Ver el historial de versiones. Añadir comentarios que son vistos sólo por los profesores. Banco de preguntas Aparecen nuevas columnas con información: ¿Necesita revisión? Aviso automático que aparece en preguntas cuyas puntuaciones tienen un comportamiento anómalo. 5 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Principales novedades del Moodle 4.1. Manual de Moodle 4.1 Índice de facilidad y Eficiencia discriminativa. Datos estadísticos extraídos del uso de las preguntas en todos los cuestionarios del curso. Uso. Número de cuestionarios en los que aparece la pregunta. Al pulsar se enumeran los cuestionarios y se muestra cuántos intentos se han hecho. Último uso. Fecha de la aparición más reciente de la pregunta. Finalización actividad Toda la información referida a la finalización de actividad se ha integrado de forma más visual en la página del curso, en el índice izquierdo mediante un icono que informa del estado del ítem, y en la página de cada actividad. Se añade a las actividades la condición de obtener una calificación de aprobado. Más novedades Otras novedades interesantes son: Las fechas de entrega de las actividades se muestran en la página del curso. El informe de finalización de actividad de un estudiante muestra la fecha y hora en la que el estudiante la finalizó. El bloque HTML ahora se llama Texto. Se han realizado varias mejoras en el bloque Calendario para facilitar su manejo. 6 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid BLOQUE 1. Moodle Aspectos generales de 1.1 Moverse en Moodle 1.2 Perfil de usuario 1.3 Descripción de un curso 1.4 Modo edición 1.5 Gestión de ficheros 1.6 Aspectos comunes de recursos y actividades Moverse en Moodle. Manual de Moodle 4.1 1 ASPECTOS GENERALES DE MOODLE 1.1 Moverse en Moodle Al entrar en Moodle se muestra el Área personal, que recoge información para el seguimiento de sus cursos. Desde el menú superior se accede a la Página Principal del sitio, a Mis cursos y a otros menús. Dentro de la zona de usuario, en la esquina superior derecha se presentan las notificaciones, los mensajes y el menú de usuario. Por último, aparece la opción para activar el Modo de edición. Zona de usuario Menú superior Elementos de navegación en Moodle Área personal Es un espacio que el usuario puede configurar, desplazar, añadir o eliminar bloques. Estos pueden situarse en la parte central o en la caja del bloque en el lado derecho. Algunos bloques son: Línea de tiempo. Presenta las Actividades que requieren una atención próxima. Por ejemplo, en las Tareas indica al profesor si hay entregas para corregir. Se pueden filtrar por fecha de vencimiento y organizarse por fecha o por curso. Calendario. Muestra los eventos de todas sus asignaturas. Cursos a los que se ha accedido recientemente. Presenta las asignaturas visitadas en los últimos accesos. Elementos accedidos recientemente. Muestra los Recursos y Actividades visitados en los accesos más recientes. 9 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Moverse en Moodle. Manual de Moodle 4.1 Insignias recientes. Aparecen las insignias obtenidas recientemente. Próximos eventos. Presenta los eventos que están más próximos según el calendario. Usuario identificado. Aparece la foto y los datos principales del usuario. Con la edición activa, en la parte central y en el lateral derecho, aparecen los enlaces Agregar un bloque para añadir nuevos bloques, y en cada uno los iconos para desplazarlo y para editar su configuración. Personalización del Área personal Mis cursos Muestra el cuadro Vista general de curso, que ofrece una visión de conjunto de todas las asignaturas a las que se tiene acceso. Los menús desplegables permiten: Filtrar para que se muestren solo los cursos En progreso, Futuros, Pasados, Destacados o Archivados. Buscar por nombre. Definir el orden en función del nombre del curso o la fecha del último acceso. Indicar el modo en el que se muestran, que puede ser Tarjeta, Lista o Resumen. El icono permite destacar la asignatura o archivarla para eliminarla de la vista. 10 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Moverse en Moodle. Manual de Moodle 4.1 Vista de Mis cursos Página principal Muestra información de carácter general y la lista de titulaciones y asignaturas. Ayuda y enlaces UPM UPM. Ofrece acceso a páginas y servicios de la Universidad Politécnica de Madrid. Ayuda. Ofrece acceso a manuales y guías de Moodle. Vista de UPM y Ayuda Zona de usuario Proporciona acceso a: Menú de notificaciones que muestra las notificaciones recientes y permite acceder a las preferencias de estas. Cajón de mensajería con los mensajes recientes. Permite enviar un nuevo mensaje. Los datos relacionados con la cuenta de usuario: o Perfil. Muestra el perfil de usuario. o Calificaciones. Acceso a las calificaciones de todos los cursos del usuario. o Calendario. Acceso al calendario personal. o Archivos privados. Acceso a los archivos privados. o Informes. Permite visualizar los informes disponibles. 11 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Moverse en Moodle. Manual de Moodle 4.1 o Preferencias. Permite configurar elementos del entorno del usuario. o Idioma. Muestra el idioma actual y permite cambiar a otros. o Cerrar sesión. Vista del Menú de usuario Modo de edición Habilita la edición de contenido y la posibilidad de añadir nuevos bloques. 12 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Perfil de usuario. Manual de Moodle 4.1 1.2 Perfil de usuario Se puede acceder al Perfil personal y a las Preferencias desde el menú de usuario. Acceso al perfil personal y preferencias Perfil Presenta información general y pública del usuario. Se puede consultar el perfil de cualquier usuario desde la lista de Participantes de un curso. Vista del perfil personal general 13 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Perfil de usuario. Manual de Moodle 4.1 El perfil muestra: Detalles de usuario. Datos personales, como el correo electrónico. Privacidad y Políticas. Información sobre los datos conservados. Insignias. Las obtenidas en todos los cursos. Detalles del curso. Listado de cursos a los que tiene acceso. Miscelánea. Este cuadro permite consultar: o El Perfil completo, que es el perfil a nivel de sitio. Aparece cuando se consulta el perfil de un usuario desde Participantes, dentro de un curso. o Todos los Mensajes en foros publicados por el usuario. o Los Foros de discusión comenzados por el usuario. Informes. Sesiones del navegador abiertas y Resumen de calificaciones. Cuando se consulta el perfil de un usuario desde Participantes, dentro de un curso, el profesor tiene acceso a otros informes: Registros de hoy, Todas las entradas, Informe preliminar, Informe completo y Resumen de Calificaciones. “Actividad de accesos”. Primer y último acceso a Moodle. “App para dispositivos móviles”. Se puede descargar la app de Moodle. Preferencias Comprenden diversos ajustes relacionados con el usuario y su forma de trabajar en Moodle. Vista de las Preferencias de usuario Se agrupan en apartados, cada uno con acceso a distintas opciones. Cuenta de usuario. Permite cambiar datos relacionados con el usuario. o Editar perfil. Deja modificar parte de los datos del perfil del usuario. o Cambiar contraseña. Sólo en los casos de usuarios que no se validen a través de un sistema externo. o Idioma preferido. Define el idioma en el que el usuario visualiza el entorno. 14 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Perfil de usuario. Manual de Moodle 4.1 o Configuración del foro. Permite determinar el tipo de resumen, de suscripción y de rastreo para los foros. Preferencias del foro o Configuración del editor. Define el editor de texto que aparece por defecto. o Preferencias de calendario. Define ajustes relacionados con la forma de ver el calendario y los eventos próximos. Preferencias de calendario o Preferencias del banco de contenidos. Determina si los archivos creados o subidos son visibles al resto de profesores. o Preferencias de Mensajes. Configura las opciones de privacidad de los mensajes y las notificaciones al correo. o Preferencias de notificación. Configura la forma en la que es informado el usuario ante la actividad que se produce. Puede ser por correo electrónico, por notificación de Moodle o en la aplicación móvil. 15 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Perfil de usuario. Manual de Moodle 4.1 Algunas opciones de notificación Portafolios. El usuario puede Configurar qué portafolios, de los disponibles, quiere utilizar para exportar su trabajo. Configurar portafolios o Transferir registros. Aparecen las últimas transferencias finalizadas. Transferir registros Insignias. Permite configurar los siguientes ajustes: o Gestionar insignias. Muestra las insignias obtenidas. Pueden descargarse y decidir si se muestran al resto de usuarios. Además, pueden enviarse a un almacén externo o mostrar en el perfil insignias conseguidas fuera de este entorno. 16 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Perfil de usuario. Manual de Moodle 4.1 Vista de la gestión de insignias o Preferencias de insignias. Presenta las opciones de privacidad de las insignias obtenidas. Vista de las preferencias de insignias o Configuración de la mochila. La mochila es un almacén externo de insignias. Se puede seleccionar de un listado y compartir en el perfil las insignias públicas que haya en ella. Conexión a la mochila externa 17 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Descripción de un curso. Manual de Moodle 4.1 1.3 Descripción de un curso Las partes principales de la pantalla son el Índice del Curso, la Caja de bloques y la Página del curso sobre la que aparece la Cabecera con el menú del curso y la barra de navegación, a medida que se mueve por él. El Modo de edición se localiza en la parte superior derecha. Cabecera Sección inicial Índice del curso Caja de bloques Página del curso Secciones Partes de la pantalla de un curso En la Cabecera, se encuentran el nombre y el menú del curso desde donde se accede a los ajustes de Configuración, al listado de Participantes, Calificaciones, Informes y Más opciones de administración. La Página del curso, en el centro, generalmente está dividida en Secciones, que están destinadas a albergar los Recursos y Actividades del curso. Siempre hay una sección inicial y debajo pueden aparecer más. Se tiene la opción de Colapsar todo para que sólo se muestren los títulos de las secciones. Dentro de una Sección, cada elemento consta de un icono identificativo con el nombre que sirve de enlace, excepto para las Áreas de texto y medios. Área de texto y medios Icono identificativo Nombre que enlaza al contenido Elementos dentro de un tema 18 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Descripción de un curso. Manual de Moodle 4.1 Las Áreas de texto y medios son un tipo de Recurso que permiten mostrar cualquier contenido directamente en la Página del curso, por ejemplo, un texto o una imagen. A la derecha se ubica en la Caja de Bloques, que contiene herramientas que apoyan y facilitan el desarrollo la gestión y la configuración del curso. Se pueden mover, agregar y eliminar para adaptarlos a las necesidades del curso. Para ello, es necesario activar el Modo de edición. Editar Bloques El Índice del curso permite acceder directamente a cualquier sección, recurso o actividad. Al activar el Modo de edición permite reorganizar el curso. Mover desde el Índice del curso 19 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Modo edición. Manual de Moodle 4.1 1.4 Modo edición Permite actualizar el contenido del Área personal o de un curso. Los usuarios con rol de Profesor o de Editor de contenidos disponen de esta posibilidad dentro de un curso. Se activa en la esquina superior derecha de la pantalla, con la opción Modo de edición. Activar el Modo de edición Activación de la edición Con la edición activa aparecen iconos y enlaces para actuar sobre el contenido. Modo edición activado La siguiente tabla describe la función de los iconos. 20 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Modo edición. Manual de Moodle 4.1 Icono Recurso o actividad Bloque Sección Cambiar el nombre. Cambiar el título. Editar desde el formulario de configuración. Desplegar las opciones de edición del bloque y configurarlo. Añadir texto, imágenes, y otros elementos al principio del tema. Configurar el tema. Mover en vertical dentro de la página central del curso. Cambiar el orden en la caja de bloques. Cambiar el orden en la página del curso. Indica que es visible para los estudiantes. Al pulsar sobre el icono será invisible para ellos. Indica que es visible para los estudiantes. Al pulsar sobre el icono será invisible para ellos. Indica que es visible para los estudiantes. Al pulsar sobre el icono será invisible para ellos. Indica que el recurso o la actividad está oculto. Al pulsar sobre el icono vuelve a hacerse visible para los estudiantes. Indica que el bloque está oculto. Al pulsar sobre el icono vuelve a hacerse visible para los estudiantes. Indica que la sección está oculta. Al pulsar sobre el icono vuelve a hacerse visible para los estudiantes. Eliminar. Puede volver a añadirse desde el bloque “Agregar un bloque…”. Borrar la sección con todo su contenido. Duplicar, sitúa el duplicado debajo del original con la etiqueta “(copia)”. Asignar un rol a un usuario únicamente para ese recurso o actividad. Borrar. Puede recuperarse en la “Papelera de reciclaje”. Indica que el elemento oculto no está disponible. Al pulsar sobre el icono, se hace disponible (a través de su URL) a pesar de seguir oculto. 21 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Modo edición. Manual de Moodle 4.1 Icono Recurso o actividad Bloque Sección Indica que el elemento oculto está disponible (a través de su URL). Al pulsar sobre el icono, deja de estar disponible. Modificar los permisos de los usuarios en el bloque. Comprobar los permisos de usuario en el bloque. Destacar de manera visual la sección activa. Desmarcar la sección activa. Los elementos borrados pueden recuperarse desde la “Papelera de reciclaje”, a la que se accede desde el menú del curso en la opción “Más”. El tiempo que permanecen almacenados lo define el administrador. El enlace “Añadir secciones” agrega una sección a continuación y se renumeran las siguientes. El Modo de edición muestra al pie de cada sección del curso el enlace “Añadir una actividad o un recurso”, que facilita la incorporación de actividades y contenidos al mostrar el Selector de actividades. 22 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Modo edición. Manual de Moodle 4.1 Selector de actividades Las Actividades son herramientas que requieren la participación por parte de los estudiantes, por ejemplo, Foros, Cuestionarios, Wikis, etc. Los Recursos son contenidos a disposición de los estudiantes. Existen diferentes maneras de crearlos o de enlazarlos: Archivo, Carpeta, Área de texto y medios, Página, URL, Libro y Paquete de contenido IMS. Es posible marcar las actividades y recursos de uso habitual al pulsar en se muestren al abrir el selector dentro de la pestaña Destacados. El icono para que presenta información sobre el recurso o actividad. 23 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 1.5 Gestión de ficheros Los archivos se guardan y gestionan en el Recurso o Actividad del curso donde se hayan asociado. Por ejemplo, un archivo subido por el docente en una Tarea sólo está accesible para los usuarios que tengan los permisos adecuados en esa Tarea. Todos los usuarios disponen de una carpeta de ficheros privada con el nombre “Archivos privados” a la que pueden acceder desde el Menú de usuario. Esta opción puede estar oculta o con capacidad limitada. Moodle cuenta con Portafolios y Repositorios. Los Repositorios permiten incorporar ficheros desde el dispositivo o desde otro lugar del propio curso, mientras que los Portafolios permiten exportarlos. La gestión de ficheros se hace en el Recurso o Actividad y se agregan en ellos utilizando el Selector de Archivos, una ventana que aparece siempre que se desee incluir un fichero. También es posible agregar ficheros a Moodle con la funcionalidad “arrastrar y soltar”. Ver la sección 3.2 de este manual. ¿Dónde se guardan los ficheros de una asignatura? Los archivos subidos se guardan en Archivos locales, dentro de la carpeta del Recurso o Actividad de la asignatura donde se adjunta, y para modificarlo, se hace desde el mismo lugar. Para encontrar un fichero subido previamente, se utiliza el Selector de archivos, el cual permite ver todo desde la misma ventana. Se puede llegar a él desde cualquier lugar que permita adjuntar archivos. Al abrir el Selector se muestra: Archivos recientes. Muestra los últimos 50 ficheros subidos por el usuario. Archivos locales. Permite navegar entre los ficheros de los cursos a los que se tiene acceso. Archivos privados. Contiene los ficheros subidos a esta carpeta personal. Banco de contenidos. Almacena distintos tipos de contenido. En el Selector de archivos, las carpetas y documentos se pueden mostrar de tres formas, intercambiables con los iconos de la esquina superior derecha: iconos, lista y árbol. 24 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 Vista de los archivos: iconos, lista o árbol Buscador Repositorios disponibles Selector de archivos explorando Archivos locales Para navegar por este sistema de ficheros locales, hay que pulsar en el repositorio Archivos locales y después sobre la palabra Sistema. Se muestra una carpeta por asignatura, agrupadas por categorías, y dentro de ellas, una carpeta por cada Recurso o Actividad que tenga algún fichero. Estas carpetas tienen el nombre del Recurso o Actividad seguido, entre paréntesis, de un descriptor que indica el tipo de elemento, por ejemplo, Archivo, Carpeta o Foro. Se ofrece un buscador para facilitar la localización de un archivo determinado. Nombre corto de la asignatura Una carpeta por cada recurso o actividad Carpetas de una asignatura Al acceder a los ajustes de un Recurso o Actividad que posee uno o más ficheros, en el apartado Contenido, pueden gestionarse dichos ficheros al pulsar sobre ellos. Si se agrega un nuevo fichero con el mismo nombre que uno existente, se puede sobrescribir o cambiar el nombre para crear uno nuevo. Gestión de ficheros subidos a un Recurso 25 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 Se puede cambiar el nombre, el autor y la licencia de uso, mover a otra carpeta, descargar y borrar cualquier fichero. Borrar fichero Descargar fichero Cambiar nombre del fichero, autor y licencia de uso Mover a otra carpeta Opciones sobre ficheros Se accede a las opciones de un directorio desde de su esquina inferior derecha. Comprimir en un zip Borrar carpeta Cambiar el nombre de la carpeta Mover a otra carpeta Opciones sobre carpetas 26 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 1.5.1 Repositorio ¿Para qué sirve? Permiten a los usuarios subir ficheros a Moodle o incorporarlos desde Repositorios externos como Flickr, Google Drive, UPMdrive, OneDrive, Dropbox, etc. Moodle facilita unos repositorios por defecto a todos los usuarios: Subir un fichero. Para subir archivos desde el dispositivo. Archivos locales. Da acceso a los ficheros publicados en las asignaturas de Moodle según los permisos de cada usuario. Archivos recientes. Muestra los 50 últimos ficheros subidos. Archivos privados. Muestra la carpeta personal del usuario. Banco de contenidos. Da acceso al Banco de contenidos de la asignatura. El administrador puede tener los repositorios deshabilitados. Ejemplos de uso: Subir un archivo del dispositivo, compartirlo entre asignaturas, mostrar un documento subido a la nube o descargar un archivo subido a Moodle. ¿Cómo funciona? Hay dos lugares en los que se almacenan ficheros, en los Archivos privados de cada usuario o en los Archivos locales, dentro de una Actividad o Recurso. En ambos, al pulsar sobre “Agregar…” se abre una ventana que permite escoger el Repositorio donde se encuentra el archivo. Selector de archivos en Subir un archivo 27 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 Para “Subir un archivo”: 1. Pulsar “Examinar…” o “Seleccionar archivo”, depende del navegador, para escoger el archivo. 2. Opcionalmente, escribir el nombre que se le desea dar en Guardar como, el Autor del archivo y seleccionar su Licencia de uso. 3. Para finalizar, pulsar “Subir este archivo”. Para escoger un archivo de un Repositorio: 1. Pulsar sobre el Repositorio correspondiente. Buscar el archivo a través de las carpetas y pulsar en él. 2. Indicar si se desea realizar una copia de este o crear un alias/atajo a él, si está en Archivos locales. 3. Opcionalmente, escoger el nombre que se le desea dar en Guardar como. 4. Escribir el Autor del archivo y la Licencia de uso. 5. Para finalizar, pulsar “Seleccionar este archivo”. Cuando se añade un fichero desde los Archivos locales es posible duplicarlo o enlazarlo. Al duplicarlo, se tienen dos archivos independientes. Seleccionar un fichero ubicado en Archivos locales Uno de los campos necesarios para rellenar en el momento de subir un archivo es la Licencia. Estas son las distintas opciones: Todos los derechos reservados. Dominio Público. 28 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 Creative Commons (CC). CC – Sin Derivadas. CC - No Comercial Sin Derivadas. CC - No Comercial. CC - No Comercial Compartir Igual. CC – Compartir Igual. Licencia no especificada, si la licencia del material no es ninguna de las anteriores. Símbolo Descripción Todos los derechos reservados. El titular posee los derechos de reproducción de copias, derivación del material, distribución comercial y presentación del material al público. Dominio público. El material puede ser usado por cualquier persona y se respetan los derechos morales del autor. Reconocimiento. El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Sin Derivadas. No se pueden realizar obras derivadas. No comercial. No se puede obtener ningún beneficio comercial. Compartir Igual. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original. 1.5.2 Portafolio ¿Para qué sirve? Permite exportar el trabajo realizado por el estudiante en alguna actividad a un portafolio externo como Google Drive, OneDrive, Flickr, Mahara o descargarlo al dispositivo. Ejemplos de uso: Exportar el mensaje de un foro, una definición de un glosario, una sesión de chat, la entrada de una base de datos o una tarea entregada. 29 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de ficheros. Manual de Moodle 4.1 ¿Cómo funciona? Para exportar un elemento basta con pulsar sobre el enlace “Exportar al portafolios” o sobre. En función de la actividad, se muestra uno u otro. Exportar al portafolio la entrega de una tarea A continuación, hay que elegir entre descargar el archivo, hacerlo en formato Leap2A o bien, enviar a un portafolio externo habilitado. Seleccionar formato o portafolio externo para la exportación Sólo se muestran aquellos portafolios relacionados con el ítem a exportar. Por ejemplo, si es una imagen, aparece Flickr como opción. Una vez escogido, hay que pulsar en “Siguiente”, y a continuación, indicar los datos de acceso de la web a la que se desea llevar el contenido. Es posible que el administrador deshabilite algún portafolio. Siempre está disponible la opción de Descargar al dispositivo. 30 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 1.6 Aspectos comunes de recursos y actividades Al acceder a un Recurso o Actividad, se presenta un menú que da acceso a su “Configuración” y a sus herramientas de gestión. En la opción “Más” aparecen herramientas que son comunes a algunos Recursos y Actividades, como los Permisos, los Filtros o la Copia de seguridad. Lo mismo ocurre con algunas opciones de la “Configuración”, como el modo de grupo, la visibilidad, las restricciones de acceso o las condiciones de finalización. 1.6.1 Administración de actividades y recursos Moodle permite editar la configuración, asignar roles y permisos, consultar las acciones realizadas por los estudiantes y otra serie de opciones relacionadas con Actividades y Recursos. Ejemplos de menús de recursos y actividades (Página, Foro y Cuestionario) El menú de la Actividad o Recurso ofrece acceso a: “Configuración”. Permite definir los ajustes principales. Herramientas propias de la actividad, como Resultados en los cuestionarios o Suscripción en los foros. “Más”. Contiene: o “Excepciones”. Permiten definir ajustes particulares para un grupo o para un usuario. No están presentes en todas las actividades. o “Filtros”. Permite activar o desactivar los Filtros. o “Permisos”. Permite modificar las acciones que por defecto puede llevar a cabo cada rol (profesor, estudiante, etc.) para esta Actividad o Recurso. Por ejemplo, dar permiso a los estudiantes para calificar a otros compañeros en una actividad o quitarles el permiso para escribir en un Foro. Además, da acceso a “Comprobar permisos”, que muestra los permisos de los que 31 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 dispone un participante concreto en la Actividad o Recurso y a “Roles asignados localmente”, para asignar a un participante de la asignatura un rol distinto en una Actividad. Por ejemplo, en un Foro, dar el rol de profesor a un estudiante para que lo modere. o “Copia de seguridad”. Crea una copia de seguridad del elemento. o “Restaurar”. Restaura una Copia de Seguridad. Se crea una nueva Actividad o Recurso en el curso que se indique. 1.6.2 Ajustes comunes del módulo En la pestaña “Configuración”, en la sección Ajustes comunes del módulo, existen opciones que aparecen en los ajustes de todas las Actividades y Recursos. Son las siguientes: 1. “Disponibilidad”. Se ofrecen tres opciones que afectan al estudiante: Mostrar en la página del curso, Ocultar a estudiantes y Hacerlo disponible pero no mostrarlo en la página del curso. Vista de las opciones de disponibilidad 2. “Número ID”. Proporciona una forma de identificarlos para poder calcular la calificación final del curso, mediante fórmulas en las que el ID es un parámetro. Si la actividad no se incluye en ningún cálculo de calificación, este campo puede dejarse en blanco. También se puede asignar desde la gestión de Calificaciones. 3. “Forzar idioma”. Define el idioma en el que aparecen los textos que genera Moodle. 32 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 4. Al final de los ajustes, la casilla “Enviar aviso de cambio en el contenido” permite enviar una notificación a los participantes para advertirles de que se ha realizado un cambio. Sólo en las Actividades: 5. “Modo de grupo”. Toda actividad que soporte grupos puede definir un modo de trabajo en grupo. En cada actividad el comportamiento puede ser distinto: No hay grupos. Todos los estudiantes trabajan de forma individual. Grupos separados. Cada estudiante sólo ve los integrantes de su grupo e interactúa con ellos. Los demás son invisibles para él. Grupos visibles. Cada estudiante sólo puede interactuar con los integrantes de su grupo, pero también puede ver a los otros grupos. 6. “Agrupamiento”. Al seleccionar “Grupos visibles” o “Grupos separados”, se puede especificar el agrupamiento al que pertenecen los grupos que participan en la actividad. 7. “Añadir restricción de acceso por grupo/agrupamiento”. Solo pueden acceder a la actividad los grupos o agrupamientos que se seleccionen. Ajustes comunes del módulo 1.6.3 Restricciones de acceso ¿Para qué sirve? Permiten restringir el acceso de los estudiantes a cualquier Recurso, Actividad o Sección completa, al establecer ciertas condiciones. Éstas pueden ser fechas, pertenencia a un grupo o agrupamiento, haber finalizado otra Actividad, que el 33 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 estudiante tenga determinada información en un campo de su perfil o que haya obtenido cierta calificación en alguna Actividad. Se pueden combinar y agrupar varias condiciones. Al utilizar las Restricciones de acceso y las Condiciones de finalización, se pueden crear distintos itinerarios de aprendizaje según las acciones del estudiante. ¿Cómo se configura? En la configuración de las Actividades y Recursos aparece el apartado Restricciones de acceso, donde se configuran las condiciones para que los estudiantes puedan acceder. Añadir restricciones de acceso Para añadir una restricción: 1. Acceder a los ajustes de la Sección, Recurso o Actividad sobre los que se desea restringir el acceso. 2. Buscar el apartado Restricciones de acceso y pulsar en “Añadir restricción…”. 3. Seleccionar el tipo de restricción. 34 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 Tipos de restricciones Los tipos de restricciones pueden ser: Finalización de actividad. Debe completarse previamente otra Actividad o Recurso, cumpliendo las condiciones de finalización que estén configuradas. Consta de: o Un desplegable con todos los Recursos y Actividades que hay creados hasta ese momento y en los que estén definidas condiciones de finalización. o Un desplegable con las diferentes posibilidades: ▪ Debe marcarse como completada. ▪ No debe estar marcada como completada. ▪ Debe estar completa con calificación de aprobado. ▪ Debe estar completa con calificación de suspenso. Ejemplo de restricción por finalización de actividad Fecha. Se puede indicar una fecha desde o hasta la que se puede acceder. Ejemplo de restricción por fecha Calificación. Determina la puntuación que debe obtenerse en otra Actividad para acceder. Se compone de: 35 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 o Un desplegable con todas la Actividades de la asignatura que pueden ser calificadas. o Dos campos donde escribir, en tanto por ciento, el rango en el que debe estar la puntuación de la Actividad seleccionada. Ejemplo de restricción por calificación Grupo. Se restringe el acceso en función de la pertenencia a un Grupo. Ejemplo de restricción por grupo Agrupamiento. Se restringe el acceso en función de la pertenencia a un Agrupamiento. Ejemplo de restricción por agrupamiento Perfil de usuario. Determina la información que debe tener el estudiante en un campo de su perfil personal para poder acceder. Se debe indicar el campo y la información. Ejemplo de restricción por perfil de usuario Conjunto de restricciones. Permite incluir un subconjunto con varias restricciones de cualquier tipo de las anteriores. Ejemplo de conjunto de restricciones 36 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 El a la izquierda de la restricción, define cómo se comporta el elemento cuando el participante no la cumple. Con el aparece con el nombre en color gris y se informa de los requisitos que se deben cumplir para acceder. Con el el elemento es invisible para el que no cumple las restricciones. Pueden combinarse varias condiciones y se puede indicar si se deben cumplir o no las condiciones definidas. Si se refiere a todas, van separadas con una “y”, y si vale con cualquiera de ellas, van separadas con una “o”. Esto se define en la primera línea mediante los dos menús desplegables que contienen las opciones “debe” o “no debe” y “todo” o “cualquiera”, respectivamente. Ejemplo de combinación de restricciones Para que las restricciones de acceso funcionen correctamente, dentro de los ajustes de la Actividad o Recurso, en la sección “Ajustes comunes del módulo”, la opción “Disponibilidad” debe ser "Mostrar en la página del curso”. Si se deja en “Ocultar a estudiantes” aunque se cumplan las condiciones definidas no es visible para los estudiantes. 37 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 1.6.4 Finalización de recursos y actividades ¿Para qué sirve? Permite establecer condiciones que definen cuándo un Recurso o Actividad se considera completado por el estudiante. Cuando cumple con los criterios establecidos aparece como “Hecho”, por ejemplo, cuando tiene un número determinado de mensajes escritos en un Foro, cuando recibe una calificación en una Actividad, cuando visualiza una página o cuando responde una Consulta. Con respecto a esos criterios de finalización, los profesores pueden definir en la configuración del curso, que se muestren a los estudiantes las condiciones y fechas de la actividad en la página del curso y dentro de la propia actividad. Para todas las actividades que tienen condiciones, se indica lo que hay que hacer y lo ya realizado. Los estudiantes pueden marcar la actividad como hecha desde dentro de la propia actividad o desde la página del curso. ¿Cómo se configura? Para que aparezca la sección de Finalización de actividad en los ajustes de las Actividades y Recursos es necesaria su activación: 1. Pulsar en “Configuración” en el menú del curso. 2. En el apartado “Rastreo de finalización”, seleccionar “Sí” en el desplegable “Habilitar seguimiento del grado de finalización”. 3. Definir si se quiere “Mostrar condiciones de finalización de actividad” en la página del curso. 4. Pulsar en “Guardar los cambios y mostrar”. Rastreo de finalización en la configuración del curso Una vez activada, dentro de cada Recurso o Actividad se configuran las condiciones que debe cumplir el estudiante para que se considere completada. 38 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 Opciones de finalización de actividad para las actividades calificables Para definirlas: 1. Acceder a la configuración del Recurso o Actividad. 2. Buscar el apartado Finalización de actividad y configurar las distintas opciones: “Rastreo de finalización”. Permite seleccionar entre tres opciones, que no se indique la finalización de la Actividad, que sean los estudiantes quienes la marquen como completada o que deban cumplirse una serie de condiciones. “Requerir ver”. Exige que el estudiante entre en la Actividad para considerarla como completada. Si se configuran otras condiciones no debe habilitarse esta opción, pues es imposible cumplir otros requisitos sin entrar en la Actividad. “Se espera finalizar en”. Especifica la fecha en la que el estudiante debe tener ya finalizada la Actividad. Esta fecha no se muestra a los estudiantes y solo aparece en el Informe de Finalización de actividad del profesor. Dependiendo del tipo de Actividad, existen diferentes requisitos de finalización. Por ejemplo, los Recursos sólo disponen del requisito de ser visto, un Cuestionario puede tener el requisito de exigir una calificación o agotar los intentos disponibles, mientras que un Foro puede tener el requisito de exigir un número de mensajes, discusiones o respuestas. “Requerir calificación”. Si se activa, la Actividad se considera completada cuando el estudiante recibe cualquier calificación. La Tarea dispone también de la opción de considerarse como completada cuando se realiza una entrega. “Requerir aprobado”. El estudiante debe obtener una calificación mayor de la que se define como Calificación para aprobar en los ajustes o agotar todos los intentos disponibles. 39 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 La calificación de la actividad debe estar siempre visible a los estudiantes para que la distinción entre aprobado y suspenso funcione. Si la calificación de la actividad está oculta la distinción no es efectiva, e indica que la actividad está finalizada. El estudiante puede revisar el estado de finalización de sus actividades de tres formas: En el menú de navegación del curso. Actividad finalizada Actividad no finalizada Vista de la finalización de actividad en el menú de navegación Dentro de la Actividad. Vista de la finalización de actividad dentro de la actividad En la página del curso, si lo define el profesor. Vista de la finalización de actividad en la página del curso 40 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Aspectos comunes de recursos y actividades. Manual de Moodle 4.1 Si un estudiante completa la Actividad, y se desean modificar los criterios de finalización se pueden producir las siguientes situaciones: Si se modifica a Los estudiantes pueden marcar manualmente, a todos los estudiantes les aparece la actividad como no completada, independientemente de la configuración anterior y deben marcar de nuevo la finalización. Si se modifica a Requerir ver, a todos los estudiantes les aparece la actividad como no completada, aunque ya hayan accedido a ella deben volver a acceder para que la actividad se les marque como completada. Si se modifica a una opción automática, como ser necesaria una calificación o un número mínimo de mensajes, la plataforma regenera el informe de progreso de manera automática. La información sobre el progreso y la finalización de las actividades no se actualiza instantáneamente. 41 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid BLOQUE 2. Gestión del curso 2.1 Configuración del curso 2.2 Finalización del curso 2.3 Actividad de los estudiantes 2.4 Gestión de calificaciones 2.5 Banco de preguntas 2.6 Trabajar con grupos 2.7 Filtros 2.8 Copia de seguridad, restaurar e importar 2.9 Reinicio del curso 2.10 Bloques 2.11 Insignias 2.12 Papelera de reciclaje 2.13 Gestión de usuarios 2.14 Permisos 2.15 Banco de contenido Configuración del curso. Manual de Moodle 4.1 2 GESTIÓN DEL CURSO 2.1 Configuración del curso Se accede desde el menú del curso en “Configuración”. Acceso a la configuración del curso Las opciones de configuración se agrupan en apartados. General “Nombre completo del curso” con el que aparece dentro de Moodle. El “Nombre corto del curso” lo identifica en la barra de navegación. La “Categoría de cursos” define la categoría en la que aparece en la lista de cursos. “Visibilidad del curso”. Permite Ocultar el curso a los estudiantes. Ajustes del curso 45 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Configuración del curso. Manual de Moodle 4.1 “Habilitar descargar contenido del curso”. Permite a los estudiantes descargar el contenido del curso en un archivo comprimido ZIP. Vista del estudiante al enlace de descarga del contenido del curso Vista del profesor al enlace de descarga del contenido del curso “Fecha de inicio del curso”. En el Formato semanal, define cómo se etiqueta cada sección. La primera empieza en la fecha aquí indicada. También define desde qué momento se empiezan a guardar los registros de actividad del curso. “Fecha de finalización del curso”. Indica la fecha a partir de la cual deja de incluirse en su listado de cursos “En progreso”. “Número ID del curso”. Es un código interno de Moodle. Las fechas de inicio y finalización del curso definen si el curso se considera “En progreso”, “Futuro” o “Pasado”. Esto condiciona en qué pestaña del bloque “Vista general del curso” se muestran. No restringen el acceso al curso. Descripción “Resumen del curso”. Espacio para hacer una breve presentación del curso. “Archivos del resumen del curso”. Permite adjuntar al resumen una imagen. Ambos se muestran en la Vista general de curso. 46 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Configuración del curso. Manual de Moodle 4.1 Subida de archivos Imagen y resumen en la Vista general de curso Formato de curso “Formato”. Permite escoger la forma de presentar el curso entre Formato de actividad única que trabaja con una única actividad o recurso, Formato social que organiza el curso entorno a un único foro de debate, Formato de temas lo hace en temas o unidades y Formato semanal lo ordena cronológicamente en semanas. “Secciones ocultas”. Determina si Las secciones ocultas se muestran como no disponibles, el estudiante ve que existen pero que están cerradas, o permanecen invisibles. “Paginación del curso”. Define la forma en que se muestran las secciones, todos en una misma página, o cada sección en una página. 47 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Configuración del curso. Manual de Moodle 4.1 Apariencia “Forzar idioma”. Todos los menús y opciones de la asignatura aparecen en el idioma seleccionado. El estudiante no puede cambiarlo. “Número de anuncios”. Determina el número de mensajes incluidos en el Foro “Avisos” que se muestran en el bloque “Avisos recientes”. “Mostrar libro de calificaciones a los estudiantes”. Permite ocultar al estudiante el Libro de calificaciones. “Mostrar informes de actividad”. El estudiante puede consultar su informe completo de actividad en el curso a través de su perfil personal. Es el mismo informe al que el profesor tiene acceso de cada estudiante a través de “Participantes”. “Mostrar fechas de actividad”. Permite mostrar en la página principal del curso las fechas de apertura y cierre de las actividades debajo de cada una. Vista de las fechas de actividades en la página del curso Archivos y subida “Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios”. Define el tamaño máximo de los archivos que los usuarios pueden subir al curso. Rastreo de finalización “Habilitar seguimiento del grado de finalización”. Posibilita definir cuándo un Recurso o Actividad se considera finalizado por el estudiante. Muestra el elemento “Finalización de curso” en la pestaña “Más” del Menú del curso. “Mostrar condiciones de finalización de actividad”. Aparece al “Habilitar seguimiento del grado de finalización” y permite mostrar en la página 48 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Configuración del curso. Manual de Moodle 4.1 principal del curso los criterios de finalización para cada actividad y su estado de realización. Grupos “Modo de grupo”. Define el modo de grupo del curso. Todas las Actividades que se crean tienen por defecto el modo de grupo seleccionado. Puede modificarse después dentro de la Actividad. Los modos son: o No hay grupos. Todos los estudiantes trabajan de forma individual. o Grupos separados. Cada estudiante solo ve los integrantes de su grupo e interactúa con ellos. Los demás son invisibles para él. o Grupos visibles. Cada estudiante solo puede interactuar con los integrantes de su grupo, pero también puede ver a los otros grupos. “Forzar el modo de grupo”. Todas las Actividades se crean con el modo de grupo anterior y no puede cambiarse. “Agrupamiento por defecto”. Todas las Actividades y Recursos que se crean son asignados inicialmente al Agrupamiento seleccionado. Se puede cambiar en la Actividad. Para más información sobre Grupos y Agrupamientos consulte el apartado 2.6 Trabajar con grupos de este manual. Renombrar rol Permite reemplazar el nombre con el que aparecen los roles de Moodle. Por ejemplo, que el profesor pase a llamarse “docente” y cada vez que aparece la palabra “profesor” en referencia al rol, se sustituye por “docente”. 49 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 2.2 Finalización del curso ¿Para qué sirve? Permite establecer condiciones que definen cuándo se considera que un estudiante finaliza el curso. Se puede mostrar el progreso del estudiante en el curso según criterios previamente especificados. Las condiciones para considerar un curso como completado pueden ser de finalización de Actividades, alcanzar una calificación, una fecha o ser indicado manualmente por el profesor. Los profesores pueden utilizar las condiciones como prerrequisitos para acceder a otros cursos, lo que permite una progresión ordenada y la construcción de itinerarios. Estado de finalización de cada curso en Mis cursos ¿Cómo se configura? 1. En el menú del curso, pulsar “Configuración”. 2. En “Rastreo de finalización”, seleccionar “Sí” en el desplegable “Habilitar seguimiento del grado de finalización”. 3. Al “Habilitar seguimiento del grado de finalización” aparece una nueva opción que posibilita “Mostrar condiciones de finalización de actividad” debajo de cada una de ellas en la página principal del curso. 4. Pulsar en “Guardar cambios y mostrar”. Rastreo de finalización 50 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 Una vez habilitada esta opción, en el menú del curso, en la pestaña “Más” aparece “Finalización del curso”, donde se configuran las condiciones que deben cumplirse para que el curso se considere como completado. En esta página aparece un menú desplegable con tres opciones: Finalización del curso, Finalización de actividad por defecto y Editar en masa la finalización de actividad. Configuración de la finalización de curso Finalización del curso En esta opción se configuran las condiciones para considerar el curso finalizado. Ajustes de Finalización del curso 1. “General”. Indica si es necesario cumplir todos o alguno de los requisitos seleccionados para considerar el curso como completado. 51 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 2. “Condición: Finalización de actividades”. Muestra la lista de las Actividades que tienen alguna condición de Finalización de actividad. En esta sección se seleccionan aquellas que deben contar para la finalización del curso. 3. “Condición: Dependencias finalizadas”. Permite establecer la finalización de otro curso como prerrequisito para que se considere el curso como completado. Esta condición nunca bloquea el acceso del estudiante al curso, aunque no cumpla el prerrequisito, simplemente no le muestra el curso como completado hasta que no alcance también todos los prerrequisitos. 4. “Condición: Fecha”. Se establece una fecha después de la cual el curso es declarado como finalizado. 5. “Condición: Periodo de tiempo de la matrícula”. Se selecciona un número de días después de la matriculación tras los que el curso se considera completo. 6. “Condición: Dar de baja”. El curso se considera completado una vez que el estudiante deje de estar matriculado en él. 7. “Condición: Calificación del curso”. Se establece una calificación mínima para que el curso sea considerado como completado. 8. “Condición: Autocompletar manualmente”. Permite a los estudiantes marcar el curso como completado. Para ello, el bloque “Autocompletar” debe añadirse al curso. 9. “Condición: Finalización manual por otros”. Los roles escogidos (profesor, profesor sin edición, editor de contenidos, etc.) pueden marcar de manera manual el curso como completo. 10. Pulsar “Guardar Cambios”. Finalización de actividad por defecto Se configuran las condiciones de finalización que aparecen por defecto al agregar una nueva actividad o recurso en su curso. 52 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 Finalización de la actividad por defecto Editar en masa la finalización de actividad El profesor puede escoger varias actividades o recursos que ya tiene creados en el curso para definir o modificar sus condiciones de finalización. Edición en masa de la finalización de actividad 53 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 Seguimiento La opción Finalización del curso tiene una función informativa. No bloquea a un estudiante que no complete otro curso establecido como prerrequisito, permite al profesor llevar un seguimiento del estudiante y ver si lo tiene completado desde el bloque “Estatus de finalización del curso”. Bloque Estatus de finalización del curso Esta función se puede combinar con “Finalización de actividad” para mostrar a los estudiantes las actividades completadas junto a su progreso o en el bloque “Estatus de finalización del curso”. Actividades completadas en la página principal (Vista del estudiante) Estatus de finalización del curso (Vista del estudiante) 54 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 Desde el bloque “Estatus de finalización del curso”, se puede acceder al informe de Finalización del curso para observar el avance de los estudiantes. Informe de finalización del curso El profesor puede marcar y desmarcar actividades manualmente con independencia de que se cumplan las condiciones establecidas. Para ello se selecciona “Finalización de la actividad” en el desplegable. Se puede filtrar la información que muestra la tabla por grupos, por actividad y recurso, o por orden alfabético. 55 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Finalización del curso. Manual de Moodle 4.1 Finalización de la actividad de forma manual 56 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 2.3 Actividad de los estudiantes Moodle proporciona al docente la posibilidad de llevar un seguimiento completo de la actividad del estudiante en el curso. Se accede a esta información desde el perfil del estudiante en la lista de Participantes o desde los Informes en el menú del curso. Acceso a información de los participantes 2.3.1 Participantes Muestra los estudiantes del curso e información sobre su actividad. Participantes 57 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Con el desplegable se puede filtrar por: Palabra clave. Buscar al usuario por palabras que le identifiquen. Por ejemplo, nombre, apellido/s o correo electrónico. Estatus. Si el usuario está activo o inactivo. Roles. Seleccionar el tipo de rol que se desea buscar. Métodos de matriculación. Filtrar por el tipo de método de matriculación con el que acceden los usuarios. Grupos. Ver sólo los participantes incluidos en el grupo indicado. Al pulsar sobre un estudiante concreto, aparece toda su información sobre el curso: Información de un participante Mensaje Sirve para mandar un mensaje al estudiante. Para más información consultar el apartado 4.3 Mensajes del manual. 58 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Envío de mensajes a un estudiante Miscelánea Da información sobre los mensajes escritos por el estudiante en los Foros del curso: “Perfil completo” muestra información del participante a nivel de sitio. Al pulsar el enlace “Mensajes en foros”, se ven todos los mensajes que aporta el estudiante en cualquiera de los Foros del curso. Se indica el título del Foro y el asunto del mensaje. Para ver el mensaje en el Foro que le corresponde, hay que pulsar en Ver el mensaje en su contexto. Mensajes en foros “Foros de discusión” muestra los temas de conversación que inicia el estudiante, excluyendo los mensajes escritos como respuesta a otros. Informes Aporta información sobre la actividad del estudiante en el curso. Incluye datos como la dirección IP desde la que realiza la conexión y las veces que accede a un Recurso o Actividad. 59 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Pueden ser: Registros de hoy. Muestra la información relativa al estudiante del día en que se hace la vista en la asignatura acompañada de un gráfico distribuido por horas. Todas las entradas. Muestra toda la información relativa al estudiante desde la Fecha de inicio del curso hasta la fecha, acompañada de un gráfico distribuido por días. Informe preliminar. Muestra, por secciones, un resumen de las actividades del estudiante. Aparecen las calificaciones en cada Actividad, el número de visitas de los Recursos y el número de mensajes aportados en los Foros. También indica la fecha de calificación y de la última visita o aportación. Los distintos Recursos y Actividades se listan como enlaces que permiten acceder directamente a cada uno de ellos. Informe preliminar Informe completo. Muestra, por secciones, la actividad detallada del estudiante. A la información del Informe preliminar se añaden todas sus aportaciones, como los mensajes publicados, los archivos enviados a las tareas o el detalle de los intentos de los cuestionarios. 60 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Informe completo Resumen de calificaciones. Muestra la calificación del estudiante en los cursos del docente. Resumen de calificaciones 61 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 2.3.2 Informes El profesor puede observar la actividad de los estudiantes durante el curso. Informes de actividad Finalización del curso Indica el progreso de los usuarios en el curso, con las actividades completadas y lo que les falta. Se configura previamente desde “Finalización del curso”. Informe de finalización del curso 62 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Registros Con la combinación de las entradas que se ofrecen en los desplegables, el profesor puede seleccionar los Registros que se quieren ver. Por ejemplo, se puede realizar un seguimiento individualizado del recorrido de cualquier participante por las diferentes actividades del curso, incluyendo datos como la dirección IP desde la que se conecta. Se puede exportar a Excel para un análisis más minucioso. Consulta de los registros del curso Registros activos Muestra la información de la última hora. Registros de actividad durante la última hora Actividad del Curso Muestra el número de visitas que recibe cada uno de los elementos del curso por secciones, con la fecha de la última visita. El profesor puede filtrar los resultados a un periodo de tiempo determinado. 63 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Informe de actividad Participación en el curso Muestra el número de acciones en las Actividades del curso. Se puede filtrar por actividad, periodo de tiempo, rol de los usuarios y acción realizada. Después de mostrar el informe se pueden marcar usuarios para enviarles un mensaje. Informe de participación 64 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Actividad de los estudiantes. Manual de Moodle 4.1 Finalización de la actividad Ofrece información sobre la evolución de los estudiantes a medida que completan las actividades propuestas en el curso y puede editarse su estado de finalización. Finalización de la actividad 65 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 2.4 Gestión de calificaciones Moodle muestra en el Libro de calificaciones las puntuaciones que los estudiantes obtienen en las Actividades de la asignatura. Se accede al pulsar sobre “Calificaciones” en el menú del curso. Acceso a Calificaciones Se presenta el Informe del Calificador, una tabla donde cada fila corresponde a un estudiante y cada columna a una actividad, salvo la última que presenta la calificación total. Vista del Informe del Calificador Cada vez que se agrega una Actividad calificable en un curso, el Libro de calificaciones crea una columna para ella. Al pulsar sobre el nombre se accede a la Actividad. El Libro de calificaciones puede ser personalizado y modificado por el profesor. Se puede activar el “Modo de edición” y realizar cualquier cambio. 66 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Acceso directo a la edición de las calificaciones de los estudiantes en la Acceso directo a la vista de las calificaciones de un estudiante en concreto actividad correspondiente Acceso directo a la edición de las calificaciones de un estudiante en concreto Edición activada del Libro de calificaciones Aparecen una serie de recuadros con las puntuaciones que cada estudiante obtiene en las actividades del curso. Si se modifican en esta tabla, no se pueden cambiar posteriormente desde la actividad. Se puede ocultar, anular, bloquear o excluir una calificación de un estudiante, una Actividad completa o una Categoría, del Total del curso desde. Edición de una nota del Libro de calificaciones El Historial de calificación permite a los profesores ver un informe completo de todos los cambios realizados. Se puede filtrar por estudiante, ítem de calificación, fechas 67 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 determinadas y ver el informe de aquello que se selecciona. Permite descargar los datos en varios formatos. Historial de Calificación Desde la Vista Simple se pueden evaluar todos los ítems de calificación de un estudiante, o a todos los estudiantes de un único ítem de calificación. Vista Simple de un ítem de calificación 68 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Vista Simple de un usuario Desde Vista en modo Usuario, al seleccionar un estudiante, se muestra la información que visualiza al acceder al libro de calificaciones. Vista en modo Usuario Categorías Desde Configuración Calificaciones se permite la creación de diferentes Categorías de calificación, de manera que se puede asignar cada Actividad a una de éstas. Para ver la utilidad que tienen las Categorías de calificación, se muestran algunos ejemplos: Para evaluar por separado diferentes temas, bloques o aspectos de la asignatura, se crea una categoría para cada uno de estos aspectos. Crear una categoría por cada tipo de Actividad donde se evalúan conjuntamente todas las propuestas en el curso, incluyendo en una todos los Cuestionarios, en otra todas las Tareas, etc. 69 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Vista de Configuración Calificaciones En la parte superior se dispone de las opciones “Añadir categoría”, y “Añadir ítem de calificación”. Añadir ítem de calificación y Añadir categoría Al pulsar “Añadir ítem de calificación”, se crea una columna donde incluir una puntuación que se genera fuera de Moodle, como por ejemplo un examen realizado en clase. 70 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Categorías Ítem de calificación Vista de ítem de calificación y categorías Por defecto, la calificación total de cada Categoría es una media ponderada de todas sus Actividades tras dar un peso determinado a cada una para otorgarle más o menos importancia. En los ajustes de la Categoría, en Cálculo total, se puede seleccionar otro modo de calificación. Modo de calificación de la Categoría Al pulsar Editar en la fila que indica el total de la Categoría, aparece el icono de Editar Cálculo, con el que el profesor dispone de cierta flexibilidad a la hora de tratar las calificaciones obtenidas en las Actividades de esa Categoría. Indicador del Total de la Categoría Primero se crean los identificadores de calificación, se nombran y se pulsa en “Añadir números ID”, posteriormente en el campo Cálculo, se indica la función o 71 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 funciones matemáticas que definen el total de la calificación determinada por el profesor precedido del signo igual (=) y con los identificadores entre doble corchete. El símbolo usado para separar los ítems dentro de una lista o los argumentos de una función es un punto y coma (;). Edición del Total de la categoría Es posible utilizar la función IF (combinada con AND y OR), para añadir condiciones a la hora de obtener la puntuación final. La sintaxis general es IF(condición;valor si se cumple;valor si no se cumple) o, por ejemplo, para reflejar que deben cumplirse dos condiciones a la vez IF(AND(condición1;condición2);valor si se cumple;valor si no se cumple). A continuación, se indica un ejemplo de cómo se formulan estas funciones: =if(AND(((([[Ejercicio 1]]+[[Ejercicio 2]])/2)>=5);([[EP]]>=4));sum((([[Test 1]]+[[Test 2]])/2)*0,1;(([[Ejercicio 1]]+[[Ejercicio 2]])/2)*0,2;[[EP]]*0,7);[[EP]]) Según la fórmula del ejemplo, el Total del curso depende de que se cumplan dos condiciones, que la media de los ejercicios entregados sea mayor o igual a 5 y que se obtenga al menos un 4 en el examen. Si se cumple, devuelve la media de los test con un peso de 0.1 más la media de los ejercicios con un peso de 0.2 más la nota del examen presencial con un peso de 0.7. En caso de no cumplirse, devuelve únicamente la nota recibida en el examen presencial. Resumen de calificaciones Muestra la media de todas las actividades del curso. Se puede filtrar la información por actividad. 72 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Resumen de calificaciones Ajustes de la calificación del curso Determinan cómo aparece el Libro de calificaciones a todos los estudiantes del curso. Las opciones para ajustar son las siguientes: Informe Ajustes de ítems de Ajustes generales general calificación Acción Posición del resultado del cálculo Descripción Indica la posición en que se muestran los totales de las categorías. Cálculo al cambiar el mínimo y/o el máximo de una calificación Refleja el comportamiento de las calificaciones de un elemento calificable cuando se modifican los valores mínimos o máximos. Modo de mostrar calificación Especifica cómo se ven las calificaciones, número, letra, porcentaje, etc. Puntos decimales globales Mostrar ranking Especifica el número de decimales a mostrar para cada calificación. Muestra la posición del estudiante con respecto al resto, para cada elemento de calificación. 73 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Acción Descripción ¿Ocultar totales si contienen ítems ocultos? Muestra a los estudiantes los totales que contienen ítems de calificación ocultos, o bien reemplazarlos con un guion (-). Si se muestran, el total puede calcularse excluyendo o incluyendo dichos ítems. Mostrar ranking Muestra la posición del estudiante con respecto al resto, para cada elemento de calificación. Mostrar porcentaje Mostrar calificaciones Mostrar retroalimentación Mostrar pesos Usuario Mostrar promedio Muestra el porcentaje correspondiente a la calificación obtenida en el ítem. Muestra la calificación de cada ítem de calificación. Muestra la retroalimentación de cada ítem de calificación. Peso que aporta cada ítem al total de la categoría del curso. Muestra el promedio de cada ítem de calificación. Mostrar calificaciones con letras Muestra la calificación con letras de cada ítem. Mostrar aportación total al curso Porcentaje que aporta la calificación obtenida a la nota Total del curso. Mostrar rangos Muestra el rango de calificación de cada ítem creado. Rango de puntos decimales Indica el número de decimales que se muestra en el rango. Mostrar ítems ocultos Permite elegir si se muestra a los estudiantes la calificación obtenida o sólo el nombre del ítem de calificación. ¿Ocultar totales si contienen ítems ocultos? Muestra a los estudiantes los totales que contienen ítems de calificación ocultos, o bien reemplazarlos con un guion (-). Si se muestran, el total puede calcularse excluyendo o incluyendo dichos ítems. 74 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Preferencias: Informe del calificador El profesor puede marcar qué visualizar en la vista Informe del calificador. Las opciones para ajustar son las siguientes: Acción Mostrar cálculos Filas especiales Mostrar/ocultar conmutadores Mostrar iconos “mostrar/ocultar” Descripción Muestra iconos de cálculo junto a cada ítem y categoría de calificación. El libro de calificaciones ofrece la opción de dejar visible u oculta cualquier calificación, actividad o categoría. Mostrar promedios de columna Muestra la media de todas las calificaciones de una actividad. Mostrar bloqueos Bloquea una calificación, actividad o categoría para que no pueda ser modificada. Mostrar imágenes de perfil del usuario Mostrar iconos de actividad Muestra la imagen del estudiante. Muestra iconos junto a los nombres de la actividad. Mostrar rangos Muestra la escala de calificación definida para cada actividad. Mostrar icono de análisis de calificaciones Habilita un icono que enlaza a una página que explica detalladamente la calificación. Tipo de visualización del rango Muestra el rango en formato de real, porcentaje o de letra. Decimales en los rangos Se escogen los decimales que se muestran en el rango de valores de las actividades. Modo de visualización en el promedio de las columnas Muestra el promedio en formato de porcentaje, real o de letra. Número de decimales en el promedio de las columnas Se escogen los decimales que se muestran en la media dada por todas las notas de una actividad. 75 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Acción Descripción Calificaciones seleccionadas para promedios de columna Se elige si se incluyen las calificaciones vacías dentro del promedio. Mostrar número de calificaciones en los promedios Muestra entre paréntesis, el número de calificaciones con las que se hace el promedio. Posición del resultado del cálculo Calificación rápida General Mostrar retroalimentación rápida Determina si las columnas de totales de las categorías y los cursos se muestran al principio o al final. Hace que la calificación aparezca recuadrada para ser modificada. Incluye un campo de texto junto a cada celda de calificación para incluir comentarios. Estudiantes por página Indica el número de estudiantes por página a mostrar en el libro de calificaciones. Mostrar solamente matriculaciones activas Hace que se muestren únicamente los usuarios matriculados. Posición del resultado del cálculo Determina si las columnas de totales de las categorías y los cursos se muestran al principio o al final. Habilitar AJAX Permite realizar operaciones desde el calificador de forma más sencilla. Escalas Son conjuntos de indicadores usados para valorar de forma gradual el trabajo desempeñado por un estudiante para puntuarle en una Actividad. En la página de configuración de la Actividad se decide entre las Escalas estándar ya predefinidas o las Escalas personalizadas definidas previamente por el profesor. 76 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Escalas de evaluación Las Escalas personalizadas se configuran al pulsar “Agregar una nueva escala” y: Se indica el “Nombre” con el que aparece en la lista de Escalas. Se escriben los distintos grados o niveles que forman la “Escala” de calificación ordenados de menor a mayor valor y separados por comas. Se proporciona una “Descripción”. Agregar una nueva escala de calificación Resultados Permiten calificar o evaluar competencias o habilidades trasversales asociadas a una Actividad, por ejemplo, dominio del inglés o trabajo en equipo. Cuando una Tarea tiene asociadas unas competencias, el docente puede calificar al estudiante por la Tarea en sí y calificar por separado cada una de las competencias asignadas. 77 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Acceso a Resultados En un curso se pueden utilizar dos tipos de Resultados: Estándar. Son creados por el administrador del sistema y están disponibles en todos los cursos. Personalizados. Son creados por el docente y sólo están disponibles dentro del curso. Los Resultados personalizados se crean desde “Gestionar resultados”. En esta pantalla se muestran separados los resultados personalizados y los estándares. De cada uno se muestra el nombre completo, el nombre corto, la Escala que se usa para calificarlo y el número de actividades a los que está asociado. Los personalizados pueden ser editados y borrados si no están en uso. Editar Resultados 78 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Para crear Resultados hay que seguir estos pasos: 1. Pulsar “Agregar nuevo resultado”. 2. Definir un “Nombre completo” y un “Nombre corto”. 3. Seleccionar una “Escala” para calificar el Resultado. Desde aquí pueden definirse nuevas Escalas de calificación. 4. Describir el Resultado. 5. Pulsar “Guardar cambios”. Crear Resultados Para definir qué Resultados están disponibles en “Resultados usados en el curso” se presentan dos cuadros, a la izquierda aparecen los que pueden asociarse a alguna Actividad. Para definir cuáles se utilizan se seleccionan y se pulsa “Agregar” o “Quitar”. Los Resultados personalizados no se pueden quitar de la columna de la izquierda. 79 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Resultados disponibles en un curso En los ajustes de una Actividad se indican los Resultados que tiene asociados al marcar las casillas correspondientes. Asignar Resultados a una Actividad En la Tarea, cuando el docente califica el envío de un estudiante, puede evaluar los Resultados que tiene asociados la Tarea. Para el resto de Actividades debe realizarse sobre el Libro de calificaciones del curso. Calificación de Resultados en una Tarea 80 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Gestión de calificaciones. Manual de Moodle 4.1 Letras de calificación Pueden usarse Letras de calificación para representar un rango de calificaciones con el que valorar a los estudiantes. Por ejemplo, la "A" podría usarse para representar calificaciones del 80% y superiores, la "B" para calificaciones entre 70 y 80%, la "C" para calificaciones entre 50 y 70%, etc. Importar Existe la posibilidad de Importar al Libro de calificaciones la información de una hoja de cálculo Excel guardada en formato CSV o pegarla directamente desde la hoja de cálculo. Ver Importar calificaciones desde ExcelAnexo I Importar calificaciones desde Excel”. Exportar Existe la opción de obtener el Libro de calificaciones en alguno de los formatos ofrecidos mediante “Exportar”. 81 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 2.5 Banco de preguntas ¿Para qué sirve? Desde el banco de preguntas se pueden crear y editar preguntas, organizarlas en categorías, importarlas y exportarlas. Estas preguntas se pueden incluir en cualquier cuestionario del curso. La gestión se realiza desde el menú del curso, en “Más”, “Banco de preguntas”. Banco de preguntas ¿Cómo se crea? Para organizar las preguntas se pueden crear una o más categorías: 1. En el desplegable seleccionar “Categorías”. 2. En “Añadir Categoría” rellenar los siguientes campos: “Categoría padre”. Define la categoría superior de la que depende la que se crea. “Nombre” de la categoría. “Información sobre la categoría”. 3. Pulsar en “Añadir categoría”. 82 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 Añadir categoría Las categorías permiten organizar las preguntas que se crean desde el banco de preguntas o desde el cuestionario. Se puede “Seleccionar una categoría” de las disponibles en el menú desplegable y pulsar en “Crear una nueva pregunta…”. Elegir el tipo de pregunta, y pulsar “Agregar” para configurarla. Crear una nueva pregunta Los tipos de preguntas posibles son: Opción múltiple Pregunta tipo test de varias opciones (a, b, c…) con una o varias respuestas correctas. Para crear una pregunta de opción múltiple hay que seguir los siguientes pasos: 83 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta. 2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al estudiante. 3. Escribir el “Enunciado de la pregunta”. 4. Definir el “Estado de pregunta” entre Borrador y Listo. 5. Indicar la “Puntuación por defecto” de la pregunta dentro de un cuestionario. 6. Se puede poner un texto en “Retroalimentación general” que puede leer el estudiante posteriormente. 7. Se puede asignar un “Número de ID” a cada pregunta, este debe ser distinto para cada una y puede servir para identificarlas en el listado. 8. Seleccionar si la pregunta tiene una o varias respuestas válidas. 9. Seleccionar la casilla “¿Barajar respuestas?” para permitir que las opciones tengan un orden aleatorio. Para que se barajen las respuestas es necesario configurarlo también en los ajustes del cuestionario. 10. Se puede indicar cómo numerar las opciones. 11. Decidir si “Mostrar las instrucciones estándar”. 12. A continuación, se añaden las posibles soluciones a la pregunta. Para cada respuesta puede incorporarse una “Retroalimentación” y un peso en tanto por ciento, que determina si la respuesta es correcta. Si hay una sola respuesta correcta se le asigna un peso del 100%, y si hay más de una se reparte el 100% entre ellas. Por ejemplo, si hay que seleccionar tres opciones para dar la respuesta correcta, se le asigna a cada una un peso del 33,33%. Se puede proporcionar una puntuación negativa a las opciones erróneas. 13. Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que aparecen al estudiante cada vez que conteste a la misma, en caso de configurar el cuestionario con el modo “Interactivo con varios intentos”. 14. Pulsar “Guardar cambios”. Ejemplo de pregunta de opción múltiple con una sola respuesta correcta 84 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 Ejemplo de pregunta de opción múltiple con varias respuestas correctas Las preguntas de opción múltiple con una única respuesta correcta y las preguntas calculadas de opción múltiple, permiten penalizar en el cuestionario si se asignan pesos negativos a las opciones erróneas. Son las únicas preguntas que penalizan sobre el total del cuestionario. Verdadero y falso Pregunta en la que se debe indicar si es verdadera o no la afirmación propuesta. Para crearla hay que seguir los siguientes pasos: 1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta. 2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al estudiante. 3. Indicar el “Enunciado de la pregunta”. 4. Definir el “Estado de pregunta” entre Borrador y Listo. 5. Indicar la “Puntuación por defecto” de la pregunta dentro de un cuestionario. 6. Se puede poner un texto en “Retroalimentación general” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario. 7. Se puede asignar un “Número de ID” a cada pregunta, este debe ser distinto para cada una y puede servir para identificarlas en el listado. 8. Seleccionar cuál es la “Respuesta correcta”. 9. Decidir si “Mostrar las instrucciones estándar”. 10. Pulsar “Guardar cambios”. Para crear una pregunta de verdadero y falso que penalice la calificación en el cuestionario, se debe utilizar el tipo de pregunta de opción múltiple. Respuesta corta Este tipo de preguntas requieren que el estudiante conteste con una palabra o frase corta a un enunciado propuesto. Tiene el inconveniente de que la solución dada debe ajustarse exactamente a la del profesor, el cuál elabora una lista de respuestas aceptadas. 85 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 Para crear una pregunta de respuesta corta hay que seguir los siguientes pasos: 1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta. 2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al estudiante. 3. Indicar el “Enunciado de la pregunta”. 4. Definir el “Estado de pregunta” entre Borrador y Listo. 5. Indicar la “Puntuación por defecto” de la pregunta dentro de un cuestionario. 6. Se puede poner un texto en “Retroalimentación general” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario. 7. Se puede asignar un “Número de ID” a cada pregunta, este debe ser distinto para cada una y puede servir para identificarlas en el listado. 8. Seleccionar si se distingue entre mayúsculas y minúsculas. 9. Indicar las soluciones válidas en “Respuestas” y asignarlas un peso. Es posible asignar pesos distintos, para obtener mayor o menor puntuación en función de la exactitud de la respuesta dada. 10. Añadir la posible “Retroalimentación” para cada respuesta. 11. Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que le aparecen al estudiante cada vez que conteste a la misma, pero sólo en caso de configurar el cuestionario con el modo “Interactivo con varios intentos”. 12. Pulsar “Guardar cambios”. Ejemplo de pregunta de respuesta corta Numérica Pregunta en la que los estudiantes responden con un valor numérico. El profesor puede establecer un intervalo de tolerancia para la respuesta dada. Para crear una pregunta numérica hay que seguir los siguientes pasos: 1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta. 2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al estudiante. 3. Indicar el “Enunciado de la pregunta”. 4. Definir el “Estado de pregunta” entre Borrador y Listo. 86 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 5. Indicar la “Puntuación por defecto” de la pregunta dentro de un cuestionario. 6. Se puede poner un texto en “Retroalimentación general” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario. 7. Se puede asignar un “Número de ID” a cada pregunta, este debe ser distinto para cada una y puede servir para identificarlas en el listado. 8. Introducir la respuesta correcta y asignar la calificación 100%. 9. Introducir el “Error” aceptado, un rango de respuestas por encima y por debajo de la respuesta correcta. Por ejemplo, si el error aceptado es de 1, para una respuesta de valor 7 se aceptan los valores entre 6 y 8. 10. Añadir una “Retroalimentación” para la respuesta si se desea. 11. Decidir si las unidades entran en la calificación de la pregunta en el “Tratamiento de las unidades” y si se penaliza en caso de que sean incorrectas. Se puede indicar si las unidades se muestran en un campo abierto, desplegable u opción múltiple, y su posición. Añadir las unidades en las que se da el resultado y el “Multiplicador” de cada una. 12. Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que le aparecen al estudiante cada vez que conteste a la misma, pero sólo en caso de configurar el cuestionario con el modo “Interactivo con varios intentos”. 13. Pulsar “Guardar cambios”. Ejemplo de pregunta numérica Calculada Es un problema en el que la solución responde a una ecuación matemática con variables que toman valores aleatorios generados previamente. Si un profesor desea generar un gran número de problemas puede crear un enunciado, por ejemplo, “Calcule el área de un rectángulo de lados {a} y {b}”. Para crear una pregunta calculada hay que seguir los siguientes pasos: 1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta. 2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al estudiante. 87 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 3. Introducir el “Enunciado de la pregunta”, remplazando los valores por variables entre llaves {a}, {b}, … 4. Definir el “Estado de pregunta” entre Borrador y Listo. 5. Indicar la “Puntuación por defecto” de la pregunta dentro de un cuestionario. 6. Se puede poner un texto en “Retroalimentación general” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario. 7. Se puede asignar un “Número de ID” a cada pregunta, este debe ser distinto para cada una y puede servir para identificarlas en el listado. 8. Añadir la “Fórmula para la respuesta” correcta. Debe asegurarse de usar las mismas variables que en el enunciado para que Moodle pueda realizar las sustituciones. La fórmula del ejemplo es: {a}*{b}. 9. En “Tolerancia” se permite un margen de error dentro del cual las respuestas son aceptadas como correctas. 10. Si se desea, añadir una “Retroalimentación” para la respuesta. 11. Decidir si las unidades entran en la calificación de la pregunta en el “Tratamiento de las unidades” y si se penaliza en caso de que sean incorrectas. Se puede indicar si las unidades se muestran en un campo abierto, desplegable u opción múltiple, y su posición. Añadir las unidades en las que se da el resultado y el “Multiplicador” de cada una. 12. Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que le aparecen al estudiante cada vez que conteste a la misma, pero sólo en caso de configurar el cuestionario con el modo “Interactivo con varios intentos”. 13. Pulsar “Guardar cambios” y pasar a la siguiente pantalla de configuración. 14. Decidir si los valores que se otorgan a las variables se escogen de un conjunto de datos nuevo o de uno ya creado en otra pregunta calculada. En este caso, si se sincronizan con otras preguntas dentro del mismo cuestionario, una variable que se usa en distintas preguntas toma el mismo valor. 15. Pulsar “Siguiente Página” y pasar a la última pantalla de configuración. 16. Indicar el Rango de valores entre los que se encuentra cada variable y el número de Decimales que se toman de cada una. 17. Para poder guardar la pregunta es necesario añadir al menos un conjunto de datos mediante “Agregar” añadir elemento. Cada conjunto de datos añadido es un enunciado con diferentes datos para las variables. 18. Pulsar “Guardar cambios”. 88 Gabinete de Tele-Educación Universidad Politécnica de Madrid Banco de preguntas. Manual de Moodle 4.1 Calculada simple Este tipo de pregunta es similar a la calculada. Su configuración se realiza en una única pantalla y la diferencia es que no se puede utilizar un conjunto de datos ya creado ni sincronizarla con otras preguntas del mismo cuestionario. Calculada de opción múltiple Es una mezcla entre la calculada y la de opción múltiple. Se trata de una pregunta de opción múltiple en el que las posibles respuestas se pueden generar mediante fórmulas. Ensayo Este tipo de preguntas no es auto-evaluable porque el estudiante responde con un texto abierto a una pregunta propuesta por el profesor. Se califica de forma manual. Para crear una pregunta de tipo ensayo hay que seguir los siguientes pasos: 1. Sele

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