أهداف دروس الرياضيات للصف الثالث األساسي (وحدة العدد وحل المشكلات) PDF

‫مدرسة السويح للتعليم‬ ‫األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫ألحقق أهدافي‬ ‫شرح أهداف دروس‬ ‫الرياضيات‬ ‫للصف الثالث األساسي‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫(‪٢٠٢٥- ٢٠٢٤‬م)‬ ‫إعداد وتصميم األستاذة‪:‬‬ ‫سعادة عبدالله الكاسبية‬  ‫‪ ١-١‬المئات والعشرات واآلحاد‬ ‫أستطيع أن أسرد األعد...

‫مدرسة السويح للتعليم‬ ‫األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫ألحقق أهدافي‬ ‫شرح أهداف دروس‬ ‫الرياضيات‬ ‫للصف الثالث األساسي‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫(‪٢٠٢٥- ٢٠٢٤‬م)‬ ‫إعداد وتصميم األستاذة‪:‬‬ ‫سعادة عبدالله الكاسبية‬  ‫‪ ١-١‬المئات والعشرات واآلحاد‬ ‫أستطيع أن أسرد األعداد من ‪ ١٠٠‬إلى ‪ ٢٠٠‬وما بعدها‬ ‫الهدف ‪:١‬‬ ‫يسرد الطالب األعداد ( يعد شفيهًا ) من ‪ ١٠٠‬إلى‬ ‫‪ ٢٠٠‬إذا أتقنها يستطيع العد لما بعد ‪٢٠٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫‪١٣٦‬‬ ‫‪١٣٥ ،......‬‬ ‫‪...... ،......‬‬ ‫‪١٣٤ ،......‬‬ ‫إبدا العد من ‪١٣٣ ، ١٣٢‬‬ ‫أكمل السلسلة‪:‬‬ ‫‪٢٢٠ ٢١٩ ٢١٨ ٢١٧ ،٢١٦ ،٢١٥ ،٢١٤‬‬ ‫‪.......،.......،......،......‬‬ ‫الهدف ‪ :٢‬أستطيع أن أقرأ وأكتب األعداد حتى ‪١٠٠٠‬‬ ‫العدد المكون من ‪ ٣‬أرقام‬ ‫يقرأ الطالب ويكتب األعداد‬ ‫مئات‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫‪١‬لمكونة من ثالثة أرقام‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫اكتب األعداد التالية‪:‬‬ ‫إقرأ األعداد التالية‪:‬‬ ‫ثالثمائة وخمسة وستون‪٣٦٥ :‬‬ ‫‪٥١٩‬‬ ‫‪٧٠٦‬‬ ‫تسعمائة وسبعون‪٩٧٠ :‬‬ ‫أربعمائة وثمانية‪٤٠٨ :‬‬ ‫‪٥٨٠‬‬ ‫‪٢٧٩‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ :١-١‬المئات والعشرات واآلحاد‬ ‫أستطيع أن أعد تصاعديًا وتنازلبًا باآلحاد والعشرات‬ ‫الهدف ‪:٣‬‬ ‫والمئات من عدد مكون من رقمين أو ثالثة أرقام‬ ‫يعد الطالب تصاعديًا وتنازليًا آحاد وعشرات ومئات‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫عد تصاعديا باآلحاد من العدد ‪:٥٦‬‬ ‫‪٦٢ - ٦١ - ٦٠ - ٥٩ - ٥٨ - ٥٧ - ٥٦‬‬ ‫عد تنازليا باآلحاد من العدد ‪:٢٣٧‬‬ ‫‪٢٢٩ - ٢٣٠ - ٢٣١ - ٢٣٢ - ٢٣٣ - ٢٣٤ - ٢٣٥ - ٢٣٦ - ٢٣٧‬‬ ‫عد تصاعديا عشرات من العدد ‪:٨٧٦‬‬ ‫‪٩٥٦ - ٩٤٦ - ٩٣٦ - ٩٢٦ - ٩١٦ - ٩٠٦ - ٨٩٦ - ٨٨٦ - ٨٧٦‬‬ ‫عد تنازليا عشرات من العدد ‪:٥٢٤‬‬ ‫‪٤٤٤ -٤٥٤ - ٤٦٤ -٤٧٤ - ٤٨٤ - ٤٩٤ - ٥٠٤ - ٥١٤ - ٥٢٤‬‬ ‫عد تصاعديا مئات من العدد ‪:٥١٧‬‬ ‫‪٩١٧ -٨١٧ - ٧١٧ - ٦١٧ - ٥١٧‬‬ ‫عد تنازليا مئات من العدد ‪:٧٨٩‬‬ ‫‪٨٩ - ١٨٩ - ٢٨٩ - ٣٨٩ - ٤٨٩ - ٥٨٩ - ٦٨٩ - ٧٨٩‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫أكمل السلسلة‪:‬‬ ‫‪٤٠٧ ،........‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪٣٩٧ ،.......‬‬ ‫‪٣٨٧ ،.......‬‬ ‫عد تصاعديا عشرات ‪٣٧٧ ،٣٦٧‬‬ ‫‪٢٠٩ ،.......‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪٣٠٩ ،.......‬‬ ‫عد تنازليا مئات ‪٥٠٩ ، ٦٠٩ :‬‬ ‫‪.٤٠٩ ،.....‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-١‬المئات والعشرات واآلحاد‬ ‫الهدف ‪ :٤‬أستطيع أن أجد العدد األكثر أو األقل بـ ‪ ١‬أو ‪ ١٠‬أو ‪١٠٠‬‬ ‫عن األعداد المكونة من رقمين أو ثالثة أرقام‬ ‫يجد الطالب عدد أكثر بـ ‪ ١‬أو ‪ ١٠‬أو ‪ ١٠٠‬عن أي عدد‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪١٠٠ +‬‬ ‫‪١٠ +‬‬ ‫‪١+‬‬ ‫العدد‬ ‫‪٥٦٥‬‬ ‫‪٤٧٥‬‬ ‫‪٤٦٦‬‬ ‫‪٤٦٥‬‬ ‫يجد الطالب عدد أقل بـ ‪ ١‬أو ‪ ١٠‬أو ‪ ١٠٠‬عن أي عدد‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪١٠٠ -‬‬ ‫‪١٠ -‬‬ ‫‪١ -‬‬ ‫العدد‬ ‫‪٣٦٥‬‬ ‫‪٤٥٥‬‬ ‫‪٤٦٤‬‬ ‫‪٤٦٥‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫ظلل الدائرة بجانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫العدد الذي يزيد بعشرة عن العدد ‪ ٦٩٨‬هو‪:‬‬ ‫‪٧٩٨‬‬ ‫‪٧٠٨‬‬ ‫‪٥٩٨‬‬ ‫‪٦٨٨‬‬ ‫أكمل بعدد‪:‬‬ ‫‪٩٤١‬‬ ‫عدد يقل بواحد عن العدد ‪: ٩٤٢‬‬ ‫‪١٦٣‬‬ ‫عدد يزيد بمائة عن العدد ‪:٦٣‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٢-١‬العد حتى ‪١٠٠٠‬‬ ‫أستطيع أن أقدر موضع عدد مكون من ثالثة أرقام على‬ ‫الهدف ‪:٥‬‬ ‫خط أعداد من ‪ ١٠٠٠ - ٠‬مدرج بمضاعفات ‪١٠٠‬‬ ‫يقّد ر (قريب من المكان الصحيح) الطالب موضع عدد من‬ ‫ثالثة أرقام على خط األعداد‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫قّد ر مكان األعداد التالية‪٤٤٩ ، ٣١٥ ، ٧٢٣ :‬‬ ‫‪٣١٠‬‬ ‫‪٤٥٠‬‬ ‫‪٧٢٠‬‬ ‫عند تقدير موقع عدد على خط األعداد أقرب العدد إلى أقرب‬ ‫عشرة‪ ،‬أحدد مكان المئات بدقة مع تقدير مكان العشرات‪.‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫قّدر مكان العدد ‪ ٦٩٠‬عىل خط األعداد التالي‪:‬‬ ‫‪٦٩٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٢-١‬العد حتى ‪١٠٠٠‬‬ ‫أستطيع أن أضع عدد مكون من ثالثة أرقام على خط أعداد‬ ‫الهدف ‪:٦‬‬ ‫من ‪ ١٠٠٠ - ٠‬مدرج بمضاعفات ‪١٠‬‬ ‫يحدد الطالب مكان عدد من ثالثة أرقام على خط األعداد‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫حدد مكان األعداد التالية‪٤٤٩ ، ٣١٥ ، ٧٢٣ :‬‬ ‫‪٣١٥‬‬ ‫‪٤٤٩‬‬ ‫‪٧٢٣‬‬ ‫عند تحديد مكان عدد من ‪ ٣‬أرقام على خط أعداد محدد‬ ‫بمضاعفات ‪ ١٠‬أحد العشرات والمئات بدقة مع تقدير مكان‬ ‫اآلحاد‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫ادرس خط األعداد أمامك وأجب عن األسئلة‪:‬‬ ‫)أ(‬ ‫‪٤٢٠‬‬ ‫أ) العدد الذي يشر إليه السهم (أ) هو‪٦٨٥ :‬‬ ‫ب) ارسم سهم مكان العدد ‪.٤٢٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٣-١‬القيمة المكانية‬ ‫أستطيع أن أذكر قيمة كل رقم في األعداد المكونة من‬ ‫الهدف ‪:٧‬‬ ‫ثالثة أرقام‬ ‫يعرف الطالب قيمة الرقم في العدد‬ ‫كل رقم في العدد يكتب حسب قيمته المكانية‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫قيمة كل رقم في العدد ‪٥٢٧‬‬ ‫الرقم ‪ ٧‬مكانه اآلحاد قيمته ‪٧‬‬ ‫الرقم ‪ ٢‬مكانه العشرات قيمته ‪٢٠‬‬ ‫الرقم ‪ ٥‬مكانه المئات قيمته ‪٥٠٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫أكمل بعدد‪:‬‬ ‫اذكر قيمة الرقم ‪ ٩‬في األعداد التالية‪:‬‬ ‫أ) ‪٩٠ :٢٩٥‬‬ ‫ب) ‪٩٠٠ :٩٦٥‬‬ ‫ج) ‪٩ :٢٨٩‬‬ ‫ظلل الدائرة بجانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫قيمة الرقم ‪ ٤‬في العدد ‪ ،٣٤٨‬هي‪:‬‬ ‫‪٤٠٠‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٣-١‬القيمة المكانية‬ ‫أستطيع أن أجزيء ( أقسم) العدد من ثالثة أرقام إلى‬ ‫الهدف ‪:٨‬‬ ‫مئات وعشرات وآحاد‬ ‫يجزىء الطالب العدد إلى آحاد وعشرات ومئات‬ ‫كل رقم في العدد يكتب حسب قيمته المكانية‪.‬‬ ‫مثال‬ ‫كتابة الصيغة التحليلية ( تجزئة ) للعدد ‪:٧٦٣‬‬ ‫‪٧٠٠ + ٦٠ + ٣ = ٧٦٣‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫أوجد األعداد المفقودة‪:‬‬ ‫جزئ العدد التالي‪:‬‬ ‫‪....٩٠٠.... +...٣٠... +...١...= ٩٣١‬‬ ‫ظلل الدائرة بجانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫الصيغة التحليلية الصحيحة للعدد ‪ ،٢٨٩‬هي‪:‬‬ ‫‪٢+٩٠+٨٠٠‬‬ ‫‪٢٠٠+٨٠+٩‬‬ ‫‪٨٠٠+٢٠+٩‬‬ ‫‪٢+٨٠+٩٠٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١٠ ١-٢‬أقل و‪ ١٠‬أكثر‬ ‫الهدف ‪ :٩‬أستطيع أن أجمع واطرح ‪ ١٠‬ومضاعفاتها من إلى األعداد حتى ‪٩٩٩‬‬ ‫يجمع الطالب ‪ ١٠‬ومضاعفاتها (‪ )٩٠ ،٨٠، ٧٠ ،٦٠ ،٥٠ ،٤٠ ،٣٠ ،٢٠ ،١٠‬إلى‬ ‫األعداد من ‪ ٣‬أرقام‪.‬‬ ‫اآلحاد ثابتة ال تتغير‪ ،‬العشرات تتغير والمئات ممكن أن تتغير عند‬ ‫الوصول للعشرة اآلخيرة (‪ )٩٠‬واالنتقال للمائة التالية‪.‬‬ ‫مثال‪ ٦٦٢ = ١٠ + ٦٥٢ :‬إضافة عشرة واحدة للعدد ‪٦٥٢‬‬ ‫في الجملة العددية ‪٤٢٧ = ٤٠ + ٣٨٧‬‬ ‫عند إضافة ‪ ٤٠‬للعدد ‪ ،٣٨٧‬أضيف ‪ ٤‬عشرات للعدد‬ ‫‪١٠+‬‬ ‫‪١٠+‬‬ ‫‪١٠+‬‬ ‫‪١٠+‬‬ ‫‪٤٢٧‬‬ ‫‪٤١٧‬‬ ‫‪٤٠٧‬‬ ‫‪٣٩٧‬‬ ‫‪٣٨٧‬‬ ‫يطرح ‪ ١٠‬أو مضاعفاتها من عدد من ‪ ٣‬أرقام‪.‬‬ ‫اآلحاد ثابتة ال تتغير‪ ،‬العشرات تتغير والمئات ممكن أن تتغير عند‬ ‫النزول للعشرة اآلخيرة (‪ )٠‬والوصول للمائة السابقة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬في الجملة العددية‪٢١٣= ٣٠ - ٢٤٣ :‬‬ ‫نطرح ‪ ٣‬عشرات من العدد ‪٢٤٣‬‬ ‫‪١٠-‬‬ ‫‪١٠-‬‬ ‫‪١٠-‬‬ ‫‪٢١٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪٢٣٣‬‬ ‫‪٢٤٣‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫أكمل بعدد‪:‬‬ ‫‪٤١٧ = ٥٠ - ٤٦٧‬‬ ‫‪٣٤٨ = ٢٠ + ٣٢٨‬‬ ‫‪٥٤٣ = ٧٠ - ٦١٣‬‬ ‫‪٨٧١ = ٨٠ + ٧٩١‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١٠ ١-٢‬أقل و‪ ١٠‬أكثر‬ ‫الهدف ‪ :١٠‬أستطيع أن أجمع ‪ ١٠٠‬ومضاعفاتها إلى األعداد المكونة‬ ‫من ‪ ٣‬أرقام‬ ‫يجمع الطالب ‪ ١٠٠‬أو مضاعفاتها (‪،٥٠٠ ،٤٠٠ ،٣٠٠ ،٢٠٠ ،١٠٠‬‬ ‫‪ )٩٠٠ ،٨٠٠ ،٧٠٠ ،٦٠٠‬إلى أي عدد مكون من ثالثة أرقام‪.‬‬ ‫يتغير الرقم في منزلة المئات فقط‪ ،‬وال يتغير الرقمان‬ ‫في اآلحاد والعشرات‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫في الجملة العددية‪٧٢٣ = ٣٠٠ + ٤٢٣ :‬‬ ‫يتم اضافة ‪ ٣‬مئات للعدد ‪٤٢٣‬‬ ‫‪١٠٠+‬‬ ‫‪١٠٠+‬‬ ‫‪١٠٠+‬‬ ‫‪٧٢٣‬‬ ‫‪٦٢٣‬‬ ‫‪٥٢٣‬‬ ‫‪٤٢٣‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫أكمل بعدد ‪:‬‬ ‫‪٩١٧‬‬ ‫‪=٦٠٠ + ٣١٧‬‬ ‫‪٦٦٩ = ٤٠٠ + ٢٦٩‬‬ ‫ظلل الدائرة بجانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪= ٣٠٠ + ٢١٩‬‬ ‫‪٥١٩‬‬ ‫‪٥٤٩‬‬ ‫‪٤١٩‬‬ ‫‪٣٤٩‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫يتكرر في هذا الدرس الهدف ‪ ٣‬من الدرس ‪١-١‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪١-٣‬جمع العديد من األعداد الصغيرة‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫يتكرر في هذا الدرس الهدف ‪ ٣‬من الدرس ‪١-١‬‬ ‫أستطيع أن أجمع عدة أعداد مكونة من رقم واحد‬ ‫الهدف ‪:١١‬‬ ‫يجمع الطالب عدة أعداد صغيرة ( هي األعداد المكونة‬ ‫من رقم واحد‪ ،‬ما نسميها باآلحاد) من ‪٩ - ٠‬‬ ‫طرق الجمع‪:‬‬ ‫مثال‪٢٧ = ٦ + ٧ +٦ +٥ +٣ :‬‬ ‫إيجاد أزواج العدد ‪10‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫إيجاد المضاعف‬ ‫وشبه المضاعف‬ ‫‪٢٩ = ٣ + ٢ + ٤ + ٧ + ٩ +٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫ظلل الدائرة بجانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫مجموع هذه األعداد‪ ، ٦+ ٢+ ٧ + ٤+ ٣ :‬هو‪:‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫أوجد العدد المفقود‪:‬‬ ‫‪٢٠ = ٦ + ٣ + ٦ + ٥‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٣‬جمع العديد من األعداد الصغيرة‬ ‫أستطيع أن أغير الترتيب الذي أجمع به األعداد لتسهيل‬ ‫الهدف ‪:١٢‬‬ ‫عملية الحساب‪.‬‬ ‫يعرف الطالب أن تبديل أماكن األعداد في عملية الجمع‬ ‫ال يؤثر على الناتج‪.‬‬ ‫بدلنا أماكن األعداد ولم‬ ‫مثال‪٣ =٢+١ :‬‬ ‫يتغير الناتج‬ ‫‪٣= ١+٢‬‬ ‫نستنتج أن‪ :‬عملية الجمع عملية تبادلية‪.‬‬ ‫تساعدنا هذه الخاصية على تسهيل عملية الجمع حيث‬ ‫يمكنني التبديل بين أماكن األعداد ألصل إلى الناتج‬ ‫بسهولة‪.‬‬ ‫مثال‪٢٧ = ٦ + ٧ + ٦ + ٥ + ٣ :‬‬ ‫‪٢٧ = ٥ + ٦ + ٦ + ٧ + ٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫قال سالم عندما أبدل أماكن األعداد في عملية الجمع يكون‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الناتج مختلف‪ ،‬هل ما قاله صحيح؟‬ ‫فسر إجابتك‪٥ = ٢+ ٣ ، ٥ = ٣ + ٢ :‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٤‬الضعف والنصف (‪)١‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫يتكرر في هذا الدرس الهدف ‪ ٣‬من الدرس ‪١-١‬‬ ‫الهدف ‪ :١٣‬أستطيع أن أعد تصاعديًا وتنازليًا اثنينات وثالثات‬ ‫وأربعات وخمسات حتى ‪ ٥٠‬على األقل‬ ‫يعد الطالب اثنينات تصاعديًا وتنازليًا ‪:‬‬ ‫عّد تصاعديا اثنينات من ‪٤٣ - ٤١- ٣٩ - ٣٧ - ٣٥ :٣٣‬‬ ‫عد تنازليا اثنينات من ‪٤٨ - ٥٠ - ٥٢ - ٥٤ - ٥٦ :٥٨‬‬ ‫يعد ثالثات تصاعديًا وتنازليًا ‪:‬‬ ‫عد تصاعديًا ثالثات من ‪٤٢ - ٣٩ - ٣٦ - ٣٣ - ٣٠ :٢٧‬‬ ‫عد تنازليًا ثالثات من ‪٦ - ٩ - ١٢ - ١٥ - ١٨ - ٢١ :٢٤‬‬ ‫يعد أربعات تصاعديًا وتنازيًا ‪:‬‬ ‫عد تصاعديا أربعات من ‪٣٦ - ٣٢ - ٢٨ - ٢٤ - ٢٠ :١٦‬‬ ‫عد تنازليا أربعات من ‪٢٨ - ٣٢ - ٣٦ - ٤٠ - ٤٤ :٤٨‬‬ ‫يعد خمسات تصاعديا وتنازليا‪:‬‬ ‫عد تصاعديًا خمسات من ‪٤٠ - ٣٥ - ٣٠ - ٢٥ - ٢٠ :١٥‬‬ ‫عد تنازليا خمسات من ‪٢٥ - ٣٠ - ٣٥ - ٤٠ - ٤٥ :٥٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫اكتشف القاعدة وأكمل السلسلة‪:‬‬ ‫أ) القاعدة ‪٢+‬‬ ‫‪٤٠ - ٣٦ - ٣٤ - ٣٢ - ٣٠ - ٢٨ - ٢٦ - ٢٤‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٤‬الضعف والنصف (‪)١‬‬ ‫أستطيع أن استخدم ما أعرفه عن الضعف والنصف‬ ‫الهدف ‪:١٤‬‬ ‫وأشرح ما يحدث عندما أضاعف عددًا ثم أنصف الحل‬ ‫يعرف الطالب ماذا يعني ضعف وماذا يعني نصف‬ ‫النصف‪ :‬تقسيم العدد‬ ‫الضعف‪ :‬هو تكرار العدد‬ ‫)‬ ‫إلى مجموعتين (‬ ‫)‬ ‫مرتين (‬ ‫مثال‪ ٦ :‬نصفه ‪...٣...‬‬ ‫مثال‪ ٤ :‬ضعفه ‪...٨...‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪ ٤‬نكررها مرتان ( ‪)٨ = ٤ +٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣=٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨=٢ ٤‬‬ ‫‌أما عند مضاعفة وتنصيف األعداد المكونة من رقمين‬ ‫النصف‬ ‫الضعف‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫العدد‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫العدد‪:‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نجزئ‪:‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نجزئ‪:‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ننصف‪:‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نضاعف‪:‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫النصف هو‪:‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫الضعف هو‪:‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٤‬الضعف والنصف (‪)١‬‬ ‫تابع‪ :‬في حالة إيجاد نصف العدد الذي تكون عشراته رقمًا فرديا‪،‬‬ ‫مثل ‪ : ٩٠ ، ٧٠ ، ٥٠ ، ٣٠‬نتبع اآلتي‪:‬‬ ‫أو تذهب ‪ ١٠‬واحدة مع اآلحاد ويبقى في‬ ‫إما أن نجزئ العشرات إلى ‪ ١٠‬ويكون‬ ‫العشرات عدد يسهل تنصيفه‬ ‫معه الجزء المتبقي من العشرة األساسية‬ ‫(عشراته عددا زوجيا)‬ ‫(عشراته عددا زوجيا)‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫العدد‪:‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نجزئ‪:‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ننصف‪:‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫النصف هو‪:‬‬ ‫عندما أضاعف عدد ثم أنصف الحل‪ :‬ضعف ‪ 4‬هو ‪ 8‬ونصف ‪ 8‬هو ‪4‬‬ ‫نستنتج أن‪ :‬الضعف معكوس النصف‪ ،‬والنصف معكوس الضعف‬ ‫معكوس‬ ‫‪،‬‬ ‫معكوس‬ ‫أي أن‪:‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫إذا علمت أن ضعف ‪ ٢٧‬هو ‪ ،٥٤‬فإن نصف ‪ ٥٤‬هو‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٥‬عوائل الحقائق‬ ‫أستطيع أن أسترجع حقائق الجمع والطرح لمضاعفات ‪٥‬‬ ‫الهدف ‪:١٥‬‬ ‫التي يبلغ مجموعها ‪١٠٠‬‬ ‫يعرف الطالب األزواج العددية لـ ‪ ١٠٠‬باستخدام مضاعفات ‪٥‬‬ ‫مضاعفات ‪ :٥‬نبدأ من (‪ )٠‬ونعد تصاعديًا خمسات‬ ‫‪١٠٠ ،....... ، ٥٠ ٠ ٤٥ ، ٤٠ ، ٣٥ ، ٣٠ ، ٢٥ ، ٢٠ ، ١٥ ، ١٠ ، ٥ ، ٠‬‬ ‫نأخذ أصغر عدد من مضاعفات ‪ ٥‬مع أكبر عدد منها يكون‬ ‫مجموعهما ‪ ، ١٠٠‬والذي يليه وهكذا‪.‬‬ ‫أزواج المائة باستخدام مضاعفات ‪ ، ٥‬هي‪:‬‬ ‫‪١٠٠ = ٣٠ + ٧٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ١٥ + ٨٥‬‬ ‫‪١٠٠ = ١٠٠ + ٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ٤٥ + ٥٥‬‬ ‫‪١٠٠ = ٣٥ + ٦٥‬‬ ‫‪١٠٠ = ٢٠ + ٨٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ٥ + ٩٥‬‬ ‫‪١٠٠ + ٥٠ + ٥٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ٤٠ + ٦٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ٢٥ + ٧٥‬‬ ‫‪١٠٠ = ١٠ + ٩٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٥‬عوائل الحقائق‬ ‫أستطيع أن أسترجع حقائق الجمع والطرح لمضاعفات ‪١٠٠‬‬ ‫الهدف ‪ :١٥‬التي يبلغ مجموعها ‪١٠٠٠‬‬ ‫يعرف الطالب األزواج العددية لـ ‪ ١٠٠٠‬باستخدام مضاعفات ‪١٠٠‬‬ ‫مضاعفات ‪ :١٠٠‬نبدأ من (‪ )٠‬ونعد تصاعديًا مئات‬ ‫‪١٠٠٠ ، ٩٠٠ ، ٨٠٠ ، ٧٠٠ ، ٦٠٠ ، ٥٠٠ ، ٤٠٠ ، ٣٠٠ ، ٢٠٠ ، ١٠٠ ، ٠‬‬ ‫نأخذ أصغر عدد من مضاعفات ‪ ١٠٠‬مع أكبر عدد منها يكون‬ ‫مجموعهما ‪ ، ١٠٠٠‬والذي يليه وهكذا‪.‬‬ ‫أزواج ‪ ١٠٠٠‬باستخدام مضاعفات ‪ ، ١٠٠‬هي‪:‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ٦٠٠ + ٤٠٠‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ٨٠٠ + ٢٠٠‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ١٠٠٠ + ٠‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ٥٠٠ + ٥٠٠‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ٧٠٠ + ٣٠٠‬‬ ‫‪١٠٠٠ = ٩٠٠ + ١٠٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٥‬عوائل الحقائق‬ ‫أستطيع أن أسترجع حقائق الجمع والطرح لمضاعفات ‪٥‬‬ ‫الهدف ‪:١٥‬‬ ‫بمجموع‪ ، ١٠٠‬ومضاعفات‪ ١٠٠‬بمجموع ‪١٠٠٠‬‬ ‫يستخرج الطالب ‪ ٤‬جمل عددية من مثلث عوائل الحقائق‪.‬‬ ‫‪ ٤‬جمل عددية مرتبطة ببعضها‪.‬‬ ‫مثال‪١٠٠ ، ٨٥ ، ١٥ :‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫نكون ‪ ٤‬جمل عددية باستخذام هذه األرقام الثالثة فقط‬ ‫‪١٠٠ = ٨٥ + ١٥‬‬ ‫‪١٠٠ = ١٥ + ٨٥‬‬ ‫‪١٥ = ٨٥ - ١٠٠‬‬ ‫‪٨٥ = ١٥ - ١٠٠‬‬ ‫‪٨٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نالحظ أنه عند تبديل أماكن األعداد‬ ‫في عملية الجمع ال يتغير الناتج‪:‬‬ ‫مثل‪ ١٠٠ = ٨٥ + ١٥ :‬و ‪١٠٠ = ١٥ + ٨٥‬‬ ‫نستنتج أن‪ :‬عملية الجمع عملية تبادلية‬ ‫هي جملة‬ ‫‪ ،‬ومعكوس جملة‬ ‫هي جملة‬ ‫معكوس جملة‬ ‫لذا فإن الجملة العكسية لهذه الجملة العددية‪١٠٠ = ٨٥ + ١٥ :‬‬ ‫نبدأ من الناتج في اإلتجاه المعاكس‪( :‬جملة الطرح تبدأ بالعدد األكبر)‬ ‫( ‪)١٥ = ٨٥ - ١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠ = ٨٥ + ١٥‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١-٥‬عوائل الحقائق‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫‪.١‬استخرج من مثلث الحقائق جملتين عدديتين‪:‬‬ ‫‪١٠٠٠‬‬ ‫( جملة جمع وجملة طرح)‪:‬‬ ‫‪....١٠٠٠.... =..٧٠٠.. +..٣٠٠..‬‬ ‫‪...٣٠٠... =...٧٠٠.. -..١٠٠٠..‬‬ ‫‪٧٠٠‬‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫‪‌‌.٢‬أوجد العدد المفقود‪:‬‬ ‫أ) ‪١٠٠ = ٦٥ + ٣٥‬‬ ‫‪٤٥ = ٥٥‬‬ ‫ب) ‪- ١٠٠‬‬ ‫جـ) ‪١٠٠٠ = ٦٠٠ + ٤٠٠‬‬ ‫= ‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٠٠‬‬ ‫د) ‪- ١٠٠٠‬‬ ‫‪.٣‬اكتب الجملة العكسية لـ ‪١٠٠ = ٦٠ + ٤٠ :‬‬ ‫‪............. ٤٠ = ٦٠ - ١٠٠.............‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٢-٥‬شرائط الحساب‬ ‫الهدف ‪ :١٦‬أستطيع أن استرجع حقائق الجمع والطرح لألعداد حتى ‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫يعرف الطالب أزواج العدد ‪،٢٠‬‬ ‫ويستخرج منها جمل جمع وطرح‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪٢٠ =٧+١٣‬‬ ‫استخرج من مثلث عائلة‬ ‫‪٢٠ = ١١ + ٩‬‬ ‫الحقائق ‪ ٤‬جمل عددية‪:‬‬ ‫‪٢٠ = ٥ + ١٥‬‬ ‫‪٢٠ = ٢ + ١٨‬‬ ‫‪٢٠ = ١٤ + ٦‬‬ ‫‪٢٠ = ١٨ +٢‬‬ ‫‪١٦ =٤ -٢٠‬‬ ‫‪١٨ = ٢- ٢٠‬‬ ‫‪٣ = ١٧ - ٢٠‬‬ ‫‪٢ = ١٨ -٢٠‬‬ ‫‪٨ = ١٢ - ٢٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫إذا كان ‪٢٠ = ٧ + ١٣‬‬ ‫فإن ‪...١٣... = ٧ - ٢٠‬‬ ‫من أزواج العدد ‪:٢٠‬‬ ‫‪٢٠ =٦+ ١٤‬‬ ‫‪٢٠ = ٨ + ١٣‬‬ ‫‪٢٠ = ١٩ +١١‬‬ ‫‪٢٠ = ٤+ ١٥‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ٢-٥‬شرائط الحساب‬ ‫أستطيع أن استخدم عالمة التساوي (=) بصورة صحيحة‬ ‫الهدف ‪:١٧‬‬ ‫لكتابة جمل عددية‬ ‫يتمكن الطالب من إيجاد جمل عددية متساوية الطرفين‬ ‫(لها نفس الناتج)‬ ‫‪٣+١ = ٢+٢‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫أزواج العدد ‪٢٠‬‬ ‫جميعها متساوية‬ ‫لها نفس المجموع وهو ‪٢٠‬‬ ‫‪٦ + ١٤‬‬ ‫‪٩ + ١١‬‬ ‫‪٢ + ١٨‬‬ ‫‪٥ + ١٥‬‬ ‫‪١٠ + ١٠‬‬ ‫نموذج سؤال‪:‬‬ ‫صل بين الجملة العددية في العمود ( أ ) وما يساويها في العمود ( ب )‪:‬‬ ‫العمود ب‬ ‫العمود أ‬ ‫‪٣ + ٢٢‬‬ ‫‪٧+٣‬‬ ‫‪٦٠ + ٤٠‬‬ ‫‪٢٠ + ٥‬‬ ‫‪٥+٥‬‬ ‫‪٦ + ١٤‬‬ ‫‪١ + ١٩‬‬ ‫‪٨٠ + ٢٠‬‬ ‫مدرسة السويح للتعليم األساسي (‪)١٠-١‬‬ ‫أ‪.‬سعادة الكاسبية‬  ‫‪ ١ -٦‬تصنيف المضاعفات‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫يتكرر في هذا الدرس الهدف ‪ ١٣‬من الدرس ‪١-٤‬‬ ‫أستطيع أن استرجع حقائق الضرب لجدول ضرب ‪ ٢‬و ‪ ٥‬و ‪١٠‬‬ ‫الهدف ‪:١٨‬‬ ‫وأتعرف على مضاعفات ‪ ٢‬و‪ ٥‬و‪ ١٠‬المكونة من رقمين و‪ ٣‬أرقام‬ ‫يتذكر الطالب حقائق الضرب لجدول ‪ ٢‬و‪ ٥‬و‪١٠‬‬ ‫التي تعرف عليها سابقًا في الصف الثاني