Examen Fundamentos De Instrucción SIAGA (IVA, ITA e ITV PDF)

EXAMEN FUNDAMENTOS DE INSTRUCCIÓN SIAGA. (IVA, ITA e ITV) 1-37- Ayuda De Instrucción 1495885-El Uso De Ayudas De Instrucción Debe Basarse En Su Capacidad Para Apoyar Un Punto Específico En La Lección. ¿Cuál Es El Primer Paso Para Determinar Si Y Cuando Las Ayudas De Instrucción Son Necesarias? The U...

EXAMEN FUNDAMENTOS DE INSTRUCCIÓN SIAGA. (IVA, ITA e ITV) 1-37- Ayuda De Instrucción 1495885-El Uso De Ayudas De Instrucción Debe Basarse En Su Capacidad Para Apoyar Un Punto Específico En La Lección. ¿Cuál Es El Primer Paso Para Determinar Si Y Cuando Las Ayudas De Instrucción Son Necesarias? The Use Of Instructional Aids Should Be Based On Their Ability To Support A Specific Point In The Lesson. What Is The First Step In Determining If And Where Instructional Aids Are Necessary? 1. Organizar el material de la asignatura en un esquema o un plan de lección. (Organize subject material into an outline or a lesson plan.) 2. Determinar qué ideas deben ser apoyadas con ayudas de instrucción. (Determine what ideas should be supported with instructional aids.) 3. Establecer claramente el objetivo de la lección, teniendo la certeza de lo que debe ser comunicado. (Clearly establish the lesson objective, being certain what must be communicated.) 1495883-Las Ayudas De Instrucción Utilizadas En El Proceso De Enseñanza/aprendizaje Deben Ser. Instructional Aids Used In The Teaching/learning Process Should Be 1. Autosuficientes y no necesitan explicación. (Self-supporting and require no explanation). 2. Compatible con los resultados del aprendizaje que deben alcanzarse. (Compatible with the learning outcomes to be achieved). 3. Seleccionadas antes de desarrollar y organizar el plan de lección. (Selected prior to developing and organizing the lesson plan). 1495884- Las Ayudas De Instrucción Utilizadas En El Proceso De Enseñanza/aprendizaje No Deben Ser Utilizadas. Instructional Aids Used In The Teaching/learning Process Should Not Be Used. 1. Como una muleta por el instructor. (As a crutch by the instructor). 2. Para enseñar más en menos tiempo. (For teaching more in less time). 3. Para visualizar las relaciones entre los resúmenes. (To visualize relationships between abstracts). 1495882-¿Cuál Declaración Es Verdadera Relativa Al Uso De Las Ayudas De Instrucción? Which Is True Statement Concerning The Use Of Instructional Aids? 1. Las ayudas de instrucción deben ser diseñadas para cubrir los puntos claves en una lección. (Instructional aids should be designed to cover the key points in a lesson). 2. Las ayudas de instrucción garantizan conseguir y retener la atención del estudiante. (Instructional aids ensure getting and holding the student's attention). 3. Las ayudas de instrucción no deben ser utilizadas simplemente para cubrir un tema en menos tiempo. (Instructional aids should not be used simply to cover a subject in less time). 1-38- Características Y Responsabilidades Del Instructor De Vuelo. 1497461- Antes De Endosar A Un Estudiante Para El Vuelo Solo, El Instructor Debe Requerir Que El Estudiante Demuestre Capacidad Constante Para Realizar. Before Endorsing A Student For Solo Flight, The Instructor Should Require The Student To Demonstrate Consistent Ability To Perform. 1. Todas las maniobras descritas en la guía del estudiante piloto. (All maneuvers specified in the student pilot guide). 2. Todas las maniobras fundamentales. (All of the fundamental maneuvers). 3. Vuelo lento, pérdida de sustentación, aterrizajes de emergencia, despegues y aterrizajes, y motor al aire (go around) (Slow flight, stalls, emergency landings, takeoffs and landings, and go-arounds). 1497454- Confusión, Desinterés E Inquietud Por Parte Del Estudiante Podría Suceder Como Resultado De No Conocer Confusion, Disinterest, And Uneasiness On The Part Of The Student Could Happen As A Result Of Not Knowing The. 1. La importancia de cada período de instrucción. (Importance of each period of instruction). 2. El objetivo de cada período de instrucción. (Objective of each period of instruction). 3. La subjetiva de cada período de instrucción. (Subjective of each period of instruction). 1495890- Cuando Están Bajo Estrés, Las Personas Normales Suelen Reaccionar. When Under Stress, Normal Individuals Usually React. 1. Mostrando excelente moral seguido de profunda depresión. (By showing excellent morale followed deep depression). 2. Respondiendo rápidamente y con exactitud, a menudo de forma automática, dentro del límite de su experiencia y entrenamiento. (By responding rapidly and exactly, often automatically, within the limit of their experience and training). 3. Inapropiadamente, tales como con cooperación extrema, esmerado auto-control, y reír o cantar de forma inadecuada. (Inappropriately such as extreme overcooperation, painstaking self-control, and inappropriate laughing or singing). 1497462- Ejemplos De Todos Los Endosos Comunes Se Pueden Encontrar En La Edición Actual De La Examples Of All Common Endorsements Can Be Found In The Current Issue Of 1. AC 61-67, Apéndice 1. (AC 61-67, Appendix 1). 2. AC 91-67, Apéndice 1. (AC 91-67, Appendix 1). 3. AC 61-65, Apéndice 1. (AC 61-65, Appendix 1). 1497460-El Estudiante Debe Ser Capaz De Manejar Problemas Que Pueden Presentarse, Como La Congestión Del Patrón De Tráfico, Cambio En La Pista Activa, O Vientos Cruzados Inesperado Antes De The Student Should Be Capable Of Handling Problems That Might Occur, Such As Traffic Pattern Congestion, Change In Active Runway, Or Unexpected Crosswinds Prior To 1. El primer vuelo solo en campo traviesa. (The first solo cross-country flight). 2. Primer vuelo solo (Initial solo.) 3. Ser recomendado para una licencia de piloto recreacional o privado. (Being recommended for a recreational or private pilot certicate). 1495892- El Instructor Puede Contrarrestar La Ansiedad En Un Estudiante por The instructor can counteract anxiety in a student by 1. El tratamiento de los temores de los estudiantes como una reacción normal. (Treating the student's fears as a normal reaction). 2. La descontinuación de la instrucción en las tareas que causan ansiedad. (Discontinuing instruction in tasks that cause anxiety). 3. Permitir que el alumno decida cuándo Él /Ella está lista(o) para que una nueva maniobra sea introducida. (Allowing the student to decide when He/She is ready for a new maneuver to be introduced). 1497452- El Verdadero Rendimiento Como Profesional Se Basa En El Estudio Y True Performance as A Professional Is Based On Study And 1. Perseverancia. (Perseverance). 2. Investigación. (Research). 3. Actitud. (Attitude). 1497459- En La Evaluación De La Demostración De La Capacidad De Pilotaje Del Estudiantes, Es Importante Que El Instructor De Vuelo: In Evaluating Student Demonstration of Piloting Ability, It Is Important For The Flight Instructor To 1. Permanezca en silencio y observe. (Remain silent and observe). 2. Mantenga al estudiante informado de los avances. (Keep the student informed of progress). 3. Explicar los errores en el funcionamiento de inmediato. (Explain errors in performance immediately). 1495886- Falla En El Rendimiento Debido Al Exceso De Confianza Del Alumno Debe Ser Corregida. Faulty Performance Due To Student Overconfidence Should Be Corrected By. 1. Incrementando el nivel de performance para cada lección. (Increasing the standard of performance for each lesson). 2. Alabando al estudiante solo cuando el rendimiento es perfecto. (Praising the student only when performance is perfect). 3. Proporcionando una evaluación fuerte, negativa, al final de cada lección. (Providing strong, negative evaluation at the end of each lesson). 1497458- La Evaluación De La Capacidad Demostrada Durante La Instrucción De Vuelo Debe Estar Basada En Evaluation Of Demonstrated Ability During Flight Instruction Must Be Based Upon. 1. El progreso del estudiante. (The progress of the student). 2. La opinión del instructor sobre las maniobras. (The instructor's opinion concerning the maneuver(s)). 3. Los estándares establecidos de performance. (Established standards of performance). 1497457- La Evaluación De La Capacidad Demostrada Durante La Instrucción De Vuelo Debe Estar Basada En. Evaluation Of Demonstrated Ability During Flight Instruction Must Be Based Upon. 1. Los antecedentes del instructor y la experiencia relacionada a los estudiantes pilotos en esta etapa de entrenamiento. (The instructor's background and experience relating to student pilots at this stage of training). 2. El progreso del estudiante, teniendo en cuenta el tiempo y la experiencia alcanzada desde el inicio del entrenamiento. (The progress of the student, considering the time and the experience attained since beginning training). 3. Las normas de desempeño establecidas, convenientemente modificadas para aplicarlas a la experiencia del estudiante. (Established standards of performance suitably modified to apply to the student's experience). 1497451-Los Instructores De Aviación Deben Estar Constantemente Alertas De Las Formas Para Mejorar Los Servicios Que Ellos Ofrecen A Sus Estudiantes, Su Eficacia Y Su Aviation Instructors Should Be Constantly Alert For Ways To Improve The Services They Provide To Their Students, Their Effectiveness And Their 1. Apariencia. (Appearance). 2. Calificaciones. (Qualifications). 3. Comportamiento. (Demeanor). 1497453- Un instructor puede mantener más efectivamente un alto nivel de motivación del estudiante mediante An Instructor Can Most Effectively Maintain A High Level Of Student Motivation By 1. Hacer de cada clase una experiencia placentera. (Making each lesson a pleasurable experience). 2. La relajación de los estándares de desempeño requeridos durante la primera fase de formación. (Relaxing the standards of performance required during the early phase of training). 3. Continuamente desafiando al estudiante a cumplir con los más altos objetivos de entrenamiento que puedan ser establecidos. (Continually challenging the student to meet the highest objectives of training that can be established). 1495891- Un Posible Indicio De Reacción Anormal De Un Estudiante al Estrés Sería One Possible Indication of a Student’s Abnormal Reaction to Stress Would Be. 1. Una vacilación para actuar. (A hesitancy to act). 2. Cooperación excesiva. (Extreme overcooperation). 3. Una notable falta de autocontrol. (A noticeable lack of self-control). 1497456- ¿Cuál es un ejemplo de una aproximación positiva en la primera lección de vuelo de un estudiante sin experiencia previa en aviación? Which Is An Example Of A Positive Approach In The First Flight Lesson Of A Student With No Previous Aviation Experience? 1. Realizar un prevuelo minucioso. (Conducting a thorough preflight). 2. Un vuelo normal a un aeropuerto cercano y regresar (A normal flight to a nearby airport and return). 3. La instrucción en el cuidado que debe ser tomado en el rodaje de un avión. (Instruction in the care which must be taken when taxiing an airplane). 1495893- ¿Cuál Sería Probablemente Una Indicación De Que Un Estudiante Esté Reaccionado De Manera Anormal Al Estrés? Which Would Most Likely Be An Indication That A Student Is Reacting Abnormally To Stress? 1. Aprendizaje lento. (Slow learning). 2. Risa o canto inapropiado. (Inappropriate laughter or singing). 3. Respuesta automática a una situación dada. (Automatic response to a given situation). 1495889- ¿Qué Afirmación Es Cierta En Relación A Las Aproximaciones Positivas O Negativas En Las Técnicas De Instrucción De Aviación? Which Statement Is True Regarding Positive Or Negative Approaches In Aviation Instructional Techniques? 1. Un estudiante con habilidades normales no debe ser afectado por un instructor que hace hincapié en los procedimientos de emergencia a principios del entrenamiento. (A student with normal abilities should not be affected by an instructor who emphasizes emergency procedures early in training). 2. Una aproximación positiva, para ser eficaz, señalará las características agradables de la aviación antes de que se discutan las posibilidades desagradables. (A positive approach, to be effective, will point out the pleasurable features of aviation before the unpleasant possibilities are discussed). 3. La introducción de procedimientos de emergencia antes de que el estudiante esté familiarizado con las operaciones normales es probable que ni desaliente ni afecte el aprendizaje. (The introduction of emergency procedures before the student is acquainted with normal operations is likely to be neither discouraging nor affect learning). 1497450- ¿Qué Afirmación Es Cierta En Relación Al Verdadero Profesionalismo Como Instructor? Which Statement Is True Regarding True Professionalism As An Instructor? 1. Cualquier cosa menos que el desempeño sincero destruye la eficacia del instructor profesional. (Anything less than sincere performance destroys the effectiveness of the professional instructor). 2. Para lograr el profesionalismo, las acciones y decisiones deben ser limitadas a los patrones y prácticas estándar. (To achieve professionalism, action and decisions must be limited to standard patterns and practices). 3. Una definición simple de profesionalismo abarcaría todos las calificaciones y consideraciones que deben estar presentes. (A single definition of professionalism would encompass all of the qualifications and considerations which must be present). 1495887- ¿Qué Debe Hacer Un Instructor Con Un Estudiante Que Asume Que La Corrección De Errores No Es Importante? What Should An Instructor Do With A Student Who Assumes That Correction Of Errors Is Unimportant? 1. Dividir las maniobras de vuelo complejas en elementos. (Divide complex flight maneuvers into elements). 2. Tratar de reducir el exceso de confianza del estudiante para reducir la posibilidad de un accidente. (Try to reduce the student's overconfidence to reduce the chance of an accident). 3. Elevar el nivel de rendimiento para cada lección, exigiendo un mayor esfuerzo. (Raise the standard of performance for each lesson, demanding greater effort). 1495888- ¿Qué Enunciado Es Cierto Con Respecto Al Logro De Un Estándar Adecuado De Rendimiento? Which Statement Is True Regarding The Achievement Of An Adequate Standard Of Performance? 1. Un instructor de vuelo debe dedicar mayor esfuerzo y atención a la evaluación continua del desempeño del alumno. (A flight instructor should devote major effort and attention to the continuous evaluation of student performance). 2. Los instructores de Vuelo pueden afectar una auténtica mejora en la relación alumno/instructor por la no aplicación estricta de los estándares. (Flight instructors can affect a genuine improvement in the student/instructor relationship by not strictly enforcing standards). 3. Los instructores de vuelo no ofrecen instrucción competente cuando permiten a los estudiantes aprender parcialmente un elemento importante de conocimiento o habilidad. (Flight instructors fail to provide competent instruction when they permit students to partially learn an important item of knowledge or skill). 1-14- Comportamiento Humano 1488130- Antes de que un estudiante se pueda concentrar en aprender, ¿cuáles necesidades humanas deben ser satisfechas? Before A Student Can Concentrate On Learning, Which Human Needs Must Be Satisfied? 1. Seguridad (safety) (Safety). 2. Físicas. (Physical). 3. Seguridad (Security). (Security). 1488134- Aunque El Mecanismo De Defensa Puede Servir Como Un Propósito Útil, Ellos Puedes Además Although Defense Mechanisms Can Serve A Useful Purpose, They Can Also 1. Proveer sentimientos de adecuación. (Provide feelings of adequacy). 2. Aliviar las causas de los problemas. (Alleviate the cause of problems). 3. Involucrar a un cierto grado de auto-engaño y distorsión de la realidad. (Involve some degree of self-deception and distortion of reality). 1495468- ¿Cuál Resultaría Más Probable en Que Los Estudiantes Lleguen A sentirse Frustrados? Which would more likely result in students becoming frustrated? 1. Dando a los estudiantes elogios sin sentido. (Giving the students meaningless praise). 2. Decirle a los estudiantes que su trabajo es insatisfactorio sin ninguna explicación (Telling students their work is unsatisfactory with no explanation). 3. El encubrimiento de los errores del instructor o hacer creer que su posición es más fuerte de lo que realmente es, cuando dicho instructor está en duda. (Covering up instructor mistake or bluffing when the instructor is in doubt). 1495470- Cuando el instructor mantiene al estudiante informado de los objetivos de la lección y de los estándares de realización, esto minimiza la sensación del estudiante de When The Instructor Keeps The Student Informed Of Lesson Objectives And Completion Standards, It Minimizes The Student`s Feelings Of 1. Inseguridad. (Insecurity). 2. Resignación. (Resignation). 3. Agresividad. (Aggressiveness). 1488137- Cuando Los Estudiantes Inconscientemente Utilizan El Mecanismo De Defensa Llamado Racionalización, Ellos When Students Subconsciously Use The Defense Mechanism Called Rationalization, They 1. Utilizan excusas para justificar comportamientos aceptables. (Use excuses to justify acceptable behavior). 2. No pueden aceptar las razones reales de su comportamiento. (Cannot accept the real reasons for their behavior). 3. Desarrollan síntomas que les dan excusas para eliminar ellos mismos la frustración. (Develop symptoms that give them excuses for removing themselves from frustration). 1495465- Cuando Los Estudiantes Muestran El Mecanismo De Defensa Llamado Agresión, Ellos When Students Display The Defense Mechanism Called Aggression, They 1. Se vuelven visiblemente enojados, molestos, e infantiles. (Becomes visibly angry, upset, and childish). 2. Pueden negarse a participar en las actividades de clase. (May refuse to participate in class activities). 3. Tratan de justificar las acciones haciendo numerosas preguntas. (Attempt to justify actions by asking numerous questions). 1495469- Cuando Los Estudiantes Son Incapaces De Ver Los Beneficios O el Propósito De Una Lección, Ellos When Students Are Unable To See The Benefits Or Purpose Of A Lesson, They Will 1. Estarán menos motivados. (Be less motivated). 2. (No aprenderán tan rápidamente). 3. Se espera que aumenten sus esfuerzos. (Be expected to increase their efforts). 1488135- Cuando un estudiante hace preguntas irrelevantes o se niega a participar en las actividades de clase, por lo general es una indicación del mecanismo de defensa conocido como When A Student Asks Irrelevant Questions Or Refuses To Participate In Class Activities, It Usually Is An Indication Of The Defense Mechanism Known As 1. Vuelo (o soñar despierto). (Flight). 2. Agresión. (Aggression). 3. Resignación. (Resignation). 1495466- Cuando Un Estudiante Se Involucra En Soñar Despierto, Este es El Mecanismo De Defensa De When A Student Engages In Daydreaming, It Is the Defense Mechanism Of 1. Vuelo. (Flight). 2. Fantasía. (Fantasy). 3. Evitación. (Avoidance). 1495467- Cuando Un Estudiante Se Torna Confundido Y Perdido, En La Fase Avanzada Del entrenamiento, Después De Completar La Primera Fase Sin Comprender Los Fundamentos, El Mecanismo De Defensa Es Por Lo General En Forma De. When A Student Becomes Bewildered And Lost In The Advanced Phase Of Training After Completing The Early Phase Without Grasping The Fundamentals, The Defense Mechanism Is Usually In Form Of. 1. Sumisión. (Submission). 2. Resignación. (Resignation). 3. Racionalización. (Rationalization). 1488133- Cuando un estudiante usa excusas para justificar un desempeño inadecuado, esto es una indicación del mecanismo de defensa conocido como: When A Student Uses Excuses To Justify Inadequate Performance, It Is An Indication Of The Defense Mechanism Known As: 1. Vuelo. (Flight). 2. Agresión. (Aggression). 3. Racionalización. (Rationalization). 1488131- Después que los individuos están físicamente cómodos y no tienen miedo por su seguridad, ¿Cuáles necesidades humanas se convierten en la principal influencia en su comportamiento? After Individuals Are Physically Comfortable And No Fear For Their Safety, Which Human Needs Become The Prime Influence On Their Behavior? 1. Social. (Social). 2. Física. (Physical). 3. Egoísta. (Egoistic). 1495471- La Confianza De Los Estudiantes Tiende A Ser Destruidas Si Los Instructores Student Confidence Tends To Be Destroyed If Instructors 1. Fanfarronean cada vez que tienen dudas sobre algún punto. (Bluff whenever in doubt about some point). 2. Identifican continuamente los errores y fallas de los estudiantes. (Continually identify student errors and failures). 3. Dirigen y controlan las acciones y el comportamiento del estudiante. (Direct and control the student's actions and behavior).