EC32.1 introduction.pdf

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13/09/2024 Présentation de l’EC 32.1 Objectifs de l’EC : o compréhension des mécanismes cognitifs en jeu au niveau du langage oral et de la lecture. EC 32.1 – Psychologie de l’éducation les mécanismes cognitifs en jeu dans la production et la compréhension d’un message oral L2 Sciences de l’éducation Les principales étapes du développement du langage EFI – Pluri - PPPE  les mécanismes cognitifs en jeu dans la lecture Le développement de ces mécanismes au cours de l’apprentissage de la lecture Christine Jourdain, MCF Psychologie o connaître les théories et modèles de l’apprentissage et [email protected] leurs principales caractéristiques o comprendre la nature des opérations mentales, les mécanismes cognitifs et les principaux modèles explicatifs. 1 2 1 2 Présentation de l’EC 32.1 Plan et bibliographie Introduction Format de l’EC: 18 h CM + 4 h FOAD 1)Le langage oral: processus cognitifs et acquisition - Les activités langagières: production et compréhension d'un message MCC : ET (sous réserve vote CFVU) - Le développement du langage - Définitions et/ou Phrases à compléter et QCM 2)La lecture - Une activité cognitive complexe Moodle: L2 EC 32.1 Psychologie de l’éducation - L’apprentissage de la lecture - https://cours.univ-reims.fr/course/view.php?id=8375 Références bibliographiques 1ère partie - Documents supports Lieury, A. (1996). Manuel de psychologie de l’éducation et de - Diaporama la formation. Dunod. - Forum pour vos questions Rossi, J.P. (2008). Psychologie de la compréhension du langage. De Boeck. 3 4 3 4 Introduction Introduction 1) Etude du langage relève de différentes disciplines scientifiques: 2) l’approche de la psychologie cognitive – Linguistique: étude des propriétés structurales  cf. L1: cognitivisme = traiter de des langues – Psycholinguistique: étude des processus cognitifs l’information, étudier les mécanismes impliqués dans la production et la compréhension mentaux internes constitutifs de la des messages pensée et de l’action – Neuropsycholinguistique: localisation dans le cerveau  Objectif: description et compréhension – Sociolinguistique: étude des langues en fonction des activités mentales de la société ou des groupes sociaux – Didactique: étude des situations d’enseignement/apprentissage 5 6 5 6 1  13/09/2024 Introduction Introduction Activités mentales: par définition non Activités mentales modélisées comme: directement observables 1. une succession d’étapes de traitement  proposer des modèles pour décrire (de l’information) et d’opérations,  techniques pour valider 2. effectuées sur des connaissances, 3. résultant de l’action et de l’interaction d’un nombre limité de processus élémentaires isolables et combinables, 4. nécessitant du temps et des ressources attentionnelles pour que s’effectuent leur programmation, leur exécution et leur 7 contrôle. 8 7 8 Introduction Introduction Intérêt: 3) Langage: définition (Lieury,1996, p.54)  Identifier les processus en jeu (étapes, coût cognitif, informations et connaissances « Le langage est un système complexe, mobilisées…) spécifique à l'être humain, par lequel:  Pouvoir repérer les sources de difficultés et – il code sa perception du monde, l’origine des erreurs – il traite les informations, les mémorise et les produit, – afin de traduire sa représentation de cette perception. » 9 10 9 10 Introduction Introduction 2 fonctions: une spécificité humaine: fonction de construction, d’élaboration de - utilisation d’un système linguistique basé la pensée sur un système de signes arbitraires et fonction de communication conventionnels  langage à la fois objet et moyen de  même si les animaux peuvent connaissances communiquer entre eux ou exprimer leurs  une spécificité humaine sentiments 11 12 11 12 2  13/09/2024 Introduction Introduction Des similitudes langage humain/ animal : Communication animale:  communication: fonction référentielle et communication non verbale (gestes, représentationnelle Exemples: postures, odeurs, cris) - abeilles: indication de la direction, de la distance et de la Exemple: le langage des abeilles (Karl von qualité d’une source de nourriture par rapport à la ruche - singes: cris d’alerte différents pour signaler un serpent ou Frisch, 1886-1982): un léopard - danse indiquant où se trouve la nourriture - danse codifiée: le genre et la rapidité de la spécialisation hémisphérique gauche danse indiquent la direction et la distance de singes: au cours du développement traitement des cris des la nouvelle source de nourriture congénères 13 14 13 14 Introduction Introduction  spécialisation hémisphérique gauche Des différences langage humain/ langage animal  Pas de production à des fins purement existence d’une asymétrie d’interaction, pas d’alternance fonctionnelle des Exemple des abeilles: dans leur danse intention, mais hémisphères cérébraux pas d’attention aux autres (pas de vérification si le dans le traitement des message a été perçu) informations langagières:  pas de possibilité de sortir du présent => pas l’hémisphère gauche est d’abstraction spécialisé dans le  pas de structure grammaticale suffisamment traitement du langage. production complexe pour créer une infinité de significations => pas d’argumentation compréhension 15 16 15 16 Introduction Introduction une spécificité humaine: utilisation d’un signe linguistique: une entité à double système linguistique basé sur un système face composée d’une forme (appelée de signes arbitraires et conventionnels signifiant) permettant de désigner, de faire référence à quelque chose qui peut chat être absent de la situation actuelle (appelée signifié) (Ferdinand de cat Saussure, 1857-1913) katze 17 18 17 18 3  13/09/2024 Introduction Pour un même signifié, on peut avoir des signifiants de différentes « formes »: - phonologique => langage oral (ex: chat, cat, katze…) - graphique => langage écrit (ex: chat /CHAT/) 19 19 4