Document TD 2022-23 PDF - Psychology General

L1 S1 STAPS UE Psychologie générale Faculté des Sciences et Techniques Département STAPS DOCUMENT TD Lexique (prendre à bras le corps la signification des termes scientifiques usuels) La taille du lexique d'un adulte cultivé se situe entre 25000 et 40000 mots (un dictionnaire comprend environ 600...

L1 S1 STAPS UE Psychologie générale Faculté des Sciences et Techniques Département STAPS DOCUMENT TD Lexique (prendre à bras le corps la signification des termes scientifiques usuels) La taille du lexique d'un adulte cultivé se situe entre 25000 et 40000 mots (un dictionnaire comprend environ 60000 noms communs). Vous possédez donc un vaste bagage de termes pour lire et comprendre ce que d'autres vous disent et pour vous exprimer au jour le jour. Néanmoins, durant vos études, ce vocabulaire sera insuffisant et pourra même vous jouer des tours si vous n'y prenez garde. Il est donc impératif que vous vous focalisiez sur le sens de certains termes usuels (utilisés en sciences en général et en psychologie, notamment expérimentale, en particulier) qui seront utilisés en cours – et que vous devrez utiliser (à bon escient) à votre tour...  Comportement Ensemble des manifestations objectives de l'activité globale d'un organisme.  Expérience Procédure contrôlée qui consiste à appliquer aléatoirement au moins deux conditions de traitement différentes à des sujets dont le comportement est ensuite mesuré et comparé pour tester une hypothèse quant aux effets des traitements sur leur comportement.  Hypothèse Thèse ou idée principale d'une expérience émise sous la forme d'un énoncé qui prédit la relation entre deux variables au minimum.  Inférence Opération logique par laquelle on admet une proposition en vertu de sa liaison avec d'autres propositions déjà tenues pour vraies.  Item Elément d'un ensemble organisé (expérience ou test) qui joue le rôle de stimulus.  Méthode scientifique Ensemble d'étapes suivies par les scientifiques pour rassembler et vérifier les informations, répondre aux questions, expliquer des relations et communiquer des résultats.  Modèle Présentation sous forme logique de relations théoriquement attendues entre des variables. 1  Paradigme (1) Modèle théorique de pensée qui oriente la recherche et la réflexion scientifiques. (2) Modèle méthodologique de référence. En psychologie expérimentale, classe d'expériences dont la procédure ne se différencie que par des détails.  Processus cognitifs Unité élémentaire du fonctionnement mental. Les processus cognitifs regroupent l'ensemble des processus élaborés par un système (naturel ou artificiel) pour analyser des informations et mettre en place l'action adéquate pour y répondre. Chez l'homme, les processus cognitifs correspondent à la succession d'opérations mentales mise en œuvre pour recueillir, stocker, traiter, structurer et utiliser l'information.  Réponse Comportement suscité par un stimulus.  Stimulus Toute forme d'énergie physique, externe ou interne à l'organisme, d'intensité suffisante (seuil absolu) pour exciter un récepteur sensoriel.  Théorie Ensemble de propositions reliées entre elles qui ont pour objectif d'expliquer certains phénomènes observés. Tableaux et graphiques (comprendre les tableaux et les représentations graphiques) La procédure de lecture d'un tableau (graphique) est la suivante : 1. Situer le tableau (graphique) : Quelle est son origine ? De quelle recherche (référence source) est-il extrait ? A quelle question le chercheur veut-il répondre ? Quelle hypothèse le chercheur veut-il vérifier ? 2. Lire de façon attentive le titre du tableau (graphique) qui, selon les conventions de publications, doit indiquer les variables en présence et l'unité de mesure utilisée. 3. a) Tableau : lire les titres des colonnes et ceux des lignes qui renvoient généralement à ces variables. b) Graphique : quand le graphique est construit selon deux repères normés (abscisse et ordonnée), lire le titre de l'abscisse qui renvoie en général à une variable manipulée par le chercheur (VI) ; lire le titre de l'ordonnée qui renvoie en général à une variable mesurée par le chercheur (VD). 4. Dans un graphique, le cas échéant, repérer la légende qui permet de différencier plusieurs barres, bâtons ou tracés et d'identifier une seconde VI. 5. Seulement après avoir compris la logique de construction : a) Tableau : chercher dans les cases les informations saillantes (e. g., les valeurs les plus importantes et/ou les plus faibles) et les mettre en rapport avec les titres des lignes et des colonnes. b) Graphique : chercher au centre (il peut s'agir de barres, de courbes, etc.) les informations saillantes et les mettre en rapport avec l'abscisse et l'ordonnée. 2