Dificultades de Aprendizaje Relacionadas con Procesos Socioafectivos, Socioculturales y PDF

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON PROCESOS SOCIOAFECTIVOS, SOCIOCULTURALES Y COMPORTAMENTALES Presentado por : Joao Vargas Maquera Delmer Alexander Atencio Pillaca Ana Maria Ramirez Lupaca ¿QUÉ ES LA Síntomas Gesti...

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON PROCESOS SOCIOAFECTIVOS, SOCIOCULTURALES Y COMPORTAMENTALES Presentado por : Joao Vargas Maquera Delmer Alexander Atencio Pillaca Ana Maria Ramirez Lupaca ¿QUÉ ES LA Síntomas Gestión de ANSIEDAD? cognitivos las emocionas Una emoción normal una respuesta normal y adaptativa ante amenazas reales o imaginarias más o menos difusas, Respuesta natural Síntomas que prepara al organismo para del cuerpo físicos reaccionar ante una situación de peligro. LA ANSIEDAD ANTE LA SEPARACIÓN La ansie dad ante la separación se manifiesta como ansiedad excesiva, desproporcionada, que experimenta un niño cuando se separa, real o supuestamente, de las personas con quienes ha creado vínculos afectivos  CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE ANSIEDAD ANTE LA SEPARACIÓN SEGÚN EL DSM V TM (APA, 2013) a) Ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del sujeto, concerniente a su separación respecto del hogar o de las personas con quienes está vinculado, puesta de manifiesto por tres (o más) de las siguientes circunstancias: 1. Malestar excesivo recurrente cuando ocurre o se anticipa una separación respecto del hogar o de las principales figuras vinculadas. 2. Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las principales figuras vinculadas o porque éstas sufran un posible daño. 3. Preocupación excesiva y persistente por la posibilidad de que un acontecimiento adverso dé lugar a la separación de una figura vinculada importante (por ejemplo, extraviarse o ser secuestrado). 4. Resistencia o negativa persistente a ir a la escuela o a cualquier otro sitio por miedo a la separación. 5. Resistencia o miedo persistente o excesivo a estar en casa solo o sin las principales figuras vinculadas, o sin adultos significativos en otros lugares. 6. Negativa o resistencia persistente a ir a dormir sin tener cerca una figura vinculada importante o a ir a dormir fuera de casa. 7. Pesadillas repetidas con temática de separación. 8. Quejas repetidas de síntomas físicos (como cefaleas, dolores abdominales, náuseas o vómitos) cuando ocurre o se anticipa la separación respecto de figuras importantes de vinculación. b) La duración del trastorno es de por lo menos cuatro semanas. c) El inicio se produce antes de los 18 años de edad. d) La alteración provoca malestar clínicamente significativo o deterioro social, académico (laboral) o de otras áreas importantes de la actividad del individuo. e) La alteración no ocurre exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno pospsicótico, y en adolescentes y adultos no se explica mejor por la presencia de un trastorno de angustia con agorafobia. Especificar si: Inicio temprano: si el inicio tiene lugar antes de los seis años de edad. INTERVENCIÓN EN LA ANSIEDAD ANTE LA SEPARACIÓN Los tratamientos son muy similares a los empleados con sujetos adultos, funcionando satisfactoriamente el entrenamiento en técnicas de relajación y el modelado.  LA FOBIA ESCOLAR la fobia escolar se manifiesta por una aversión a asistir al centro escolar y, a veces, no es más que otra expresión de la ansiedad ante la separación, ya que puede representar más un miedo a dejar a la madre que un temor a la escuela en sí; pero también es cierto que tras la fobia escolar y el rechazo a ir al colegio puede haber un miedo real.  Concepto La depresión en niños se caracteriza por incapacidad de divertirse, concentrarse, expresar emociones, o mostrarse muy activos o muy inactivos DEPRESIÓN Evaluación de la depresión La causa principal es no sentirse querido, piensa que no cumple las expectativas de sus padres, causas tenemos: perdida afectiva, fracaso escolar, falta de disciplina muy rígida, el fracaso escolar Inventario de depresión infantil de Kovacs Escala de depresión (CDS)  DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON FACTORES SOCIOCULTURALES Factores socioculturales y rendimiento escolar La deprivación sociocultural Actuaciones ante la deprivación sociocultural Los niños procedentes Medidas de actuación en España de otras culturas Estrategias para la inclusión  Preocupación Calma Irritabilidad Confianza Miedo Claridad VAMOS A APRENDER A GESTIONAR nuestra ansiedad DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON FACTORES COMPORTAMENTALES Comportamientos que Problemas de conductas disruptivas en el aula Definicion interrumpen el proceso de causas p enseñanza-aprendizaje caracteristicas ot enc iales Acciones de baja intensidad Sobreprotección parental Dificultan el desarrollo normal Violencia en el hogar de la clase Falta de atención y desmotivación Baja autoestima Intervención Informar a padres Tomar Medidas correctivas DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON FACTORES COMPORTAMENTALES Poca Atención: No realizan actividades y interrumpen con Conductas disruptivas en el aula preguntas. Deambulación: Se levantan y deambulan por el aula. Ruidos: Hacen ruidos corporales y con objetos. Frecuentes Visitas al Baño: Piden permiso para ir al baño constantemente. Molestias a Compañeros: Quitan material, interrumpen y se burlan Actitudes Comprensivas: Hacerlos sentir queridos y valorados, evitar actitudes severas. Organización de Rutinas: Crear hábitos y rutinas de aprendizaje interesantes. Pautas de Intervención Psicoeducativa Materiales Diversos: Preparar ejercicios adicionales, fichas de diferentes niveles. Actividades Expresivas: Utilizar cuentacuentos y dramatizaciones. Juegos Didácticos: Usar juegos para calmar y relajar. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON FACTORES COMPORTAMENTALES Desobediencia: Negarse a cumplir peticiones o romper reglas El conflicto y la agresión dentro del aula establecidas. Situaciones de conflicto que tienden a desaparecer con la edad. Trastorno negativista desafiante en casos extremos (DSM V). Agresividad: Evaluacion de conductas Agresivas: Acciones como destructividad, combatividad, crueldad, Metodos de Evaluación: desafío a la autoridad. Entrevista, observación en situaciones Frecuente en la infancia, disminuye hacia los 4-5 años. naturales/artificiales. Problemas leves generalmente causados por celos, Cuestionarios para padres y profesores. necesidad de atención, problemas de adaptación. Reforzamiento: Pautas de Intervención Psicoeducativa Positivo: Recompensa material o social. Negativo: Escape o evitación de una consecuencia negativa. Extinción: Eliminación de conducta por falta de refuerzo positivo. Tiempo Fuera: Aislamiento social, ausencia de estímulos positivos. Bullying o Acoso Escolar 1 El bullying es un fenómeno escolar en el cual un individuo o grupo agrede reiteradamente a otro que no tiene la habilidad o fuerza para defenderse. 2 Burlas, intimidaciones y agresiones físicas. Involucrarse en peleas sin defensa. Material deteriorado y pérdida de pertenencias. Evidencia de agresiones físicas. Las agresiones suelen ocurrir principalmente en el 3 colegio, especialmente en el patio y el aula. Diferentes tipos de maltrato tienen escenarios específicos, como insultos en el aula y agresiones físicas en el patio. RELAJACIÓN MUSCULAR paso dos Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor sit amet, sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do consectetur eiusmod tempor incididunt ut labore adipiscing elit, sed et dolore magna aliqua. Ut enim ad do eiusmod minim veniam, quis nostrud tempor incididunt exercitation ullamco laboris nisi ut ut labore et dolore aliquip ex ea commodo consequat. magna aliqua. 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