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Perspective analytique : théories et applications PSY-1017 COURS 8 Janie St-Onge, Ph.D. Psychologue Chargée de cours DÉROULEMENT ❖Retour sur le dernier cours ❖Développement psychosexuel : stade anal ❖Développement de la structure de personnalité : fonctionnement état-limite Structure de personnalité...

Perspective analytique : théories et applications PSY-1017 COURS 8 Janie St-Onge, Ph.D. Psychologue Chargée de cours DÉROULEMENT ❖Retour sur le dernier cours ❖Développement psychosexuel : stade anal ❖Développement de la structure de personnalité : fonctionnement état-limite Structure de personnalité Psychotique Relation d’objet Fusionnelle Conflit psychique Ça vs Réalité Angoisse Mécanisme de défense Morcellement Clivage du Moi Clivage de l’objet Introjection Projection Déni de la réalité État-limite Névrotique Le développement de la structure de personnalité 0 ORAL Psychotique ANAL État-limite PHALLIQUE Pré-structuration Dernière Peu de progrès possibilité de structurel changement (spontané) structurel 6 GÉNITAL/ OEDIPE Névrotique 12 LATENCE Cristallisation de la structure définitive 18 ADO ADULTE État-limite ❖Le développement psychosexuel : le stade anal ❖Le développement de la structure de personnalité : le fonctionnement psychique état-limite Consolidation du Moi ❖En même temps que la différenciation soi-autre-que-soi s’opère et se consolide, en même temps que les soins et l’affection de la mère (suffisamment bonne) viennent consolider le soi luimême ❖Période dominée par les sentiments d’ambivalence à l’endroit de l’objet ❖Clivage de l’objet s’applique assez bien au monde intérieur de l’enfant du début de cette période Violence fondamentale ❖Les manifestations de violence fondamentale (instinct de survie qui typiquement ne visent pas à agresser l’objet en tant que tel mais à assurer la survie du soi naissant) continuent d’apparaître encore au début de la présente période ❖Progressivement va s’intégrer à la pulsion sexuelle et donner à celle-ci son élan et sa force 2 sous-stades ❖Période anale est séparée en 2 sous-périodes : ❖Anal expulsif (revendication affective : 1 à 2 ans) ❖Anal rétentif (fin revendication affective : 2 à 2,5 ans et période phallique 2,5 à 3 ans) ère 1 sous-période : anal expulsif ❖Marquée par le plaisir anal d’expulser, de rejeter à l’extérieur, avec toutes les joies que cela peut comporter pour le sujet : Plaisir de l’expulsion elle-même Soulagement consécutif à l’expulsion du «trop-plein» Sensation de chaleur Odeur Contentement de la mère (Oh! Le joli cadeau!) Bonne impression que celle-ci donne (gagné la loto) Occasion du rapprochement avec la mère que le changement de couche procure Allaitement qui s’annonce etc. ❖Le plaisir de rejeter analement avec tout ce qui s’ensuit est le vrai premier «plaisir solitaire» (zone érogène) Relation à l’objet ❖ Clivage du soi : selon la qualité des expériences vécues sur le champ devient d’un recours nettement moins fréquent (le soi étant davantage consolidé comme structure) ❖ Clivage de l’objet : en «bon» et en «mauvais objet» reste quant à lui assez présent Expulsion : la symbolique derrière le mouvement ❖ Le rejet anal des fèces = représentatif du mouvement d’expulsion du sujet de tout ce qui ne fait pas son affaire ❖ Prototype de l’activité privilégiée de plaisir ❖ Prototype de l’extériorisation de ce qui est perçu comme frustrant pour le soi ou pour le moi («Merde!») ❖ L’enfant à l’habitude d’expulser sur un extérieur vu comme mauvais quelque chose qui a été reçu d’un extérieur également perçu comme mauvais Liaison entre agressivité et analité Productions agressives anales : ❖ «Qu’il mange de la m…», «Tu me fais c…», «Telle affaire, c’est de la m…», «Untel est un type merdique», «Emmerder quelqu’un» ❖ Les enfants pour protester contre quelque chose qui ne fait pas leur affaire (ex. mère garde d’autres enfants à la maison) font dans leurs culottes en regardant leur mère droit dans les yeux ❖ Les enfants qui suspendent leurs habitudes de propreté après la naissance d’un petit frère ou d’une petite sœur ❖ Les enfants en thérapie qui au moment où ils vont pour exprimer leur agressivité demandent d’aller à la toilette Rival anaclitique ❖ À cette période de l’anal expulsif, le père devient un personnage plus important ❖ Rival anaclitique : comme quelqu’un qui enlève la mère prégénitale ❖ Comme la sœur ou le frère plus jeune peut l’être ❖ Ou comme un complément de la mère ou son substitut (une mère de plus en somme) ième 2 sous-période : anal rétentif ❖Inaugurée autour de 2 ans par l’acquisition de la maîtrise sphinctérienne ❖L’enfant éprouve le plaisir de contrôler le moment de livrer ce qu’il a à livrer ❖Il va le livrer quand ça lui plaît ❖Il commence à découvrir qu’il peut exercer par là un certain contrôle sur la mère et sur les figures familières qui la complètent au plan de la présence Expérience du contrôle ❖ Le contrôle exercé sur ce qu’on pourrait donner, mais qu’on cédera uniquement si on a le goût ou si l’on y voit un avantage, s’étend à beaucoup de situations présentant une certaine signification pour l’enfant ❖ Phase par excellence de l’opposition, du marchandage, de la volonté de contrôler l’autre comme une réalité qu’on domine, dont on dispose à son gré Objet unifié ❖ La tendance à cliver la mère en bonne et en mauvaise va céder la place normalement au cours ou au terme de cette période à ce qui découle de l’unification solide ou définitive de l’image (de l’imago) de la mère ❖ la mère qui est agressée comme mauvaise, l’enfant en a maintenant une conscience plus assurée ❖ c’est également celle qui, en d’autres temps, gratifie, cajole, nourrit, donne des bons soins Angoisse d’abandon ❖ De plus en plus, les affects agressifs ressentis à l’endroit de ce qui apparaissait jusque-là comme «la mauvaise mère» vont devenir source d’inquiétude pour l’enfant ❖ la peur d’avoir détruit «la bonne mère» (en agressant la «mauvaise mère») va nettement transparaître ❖ Déclenchant du même coup la peur d’être laissé pour compte, d’être abandonné Angoisse d’abandon ❖ L’angoisse de perte d’objet : commencé à apparaître autour du 7e ou 8e mois ❖ A définitivement pris le relais de l’angoisse d’éclatement, de morcellement ou d’anéantissement Narcissisme secondaire ❖ Au cours et plus précisément vers la fin de cette même 2e souspériode anale, l’enfant se trouve à traverser une étape tout à fait importante pour la constitution de son narcissisme (élaboration du narcissisme secondaire) ❖ Si tout se passe minimalement bien : «partage entre les grands et les petits» ❖ Sa mère et son père sont vus comme appartenant à ce monde de «grands», de puissants, de forts, d’efficaces Indifférenciation sexuelle ❖ Ses parents ne forment pas pour autant un couple sexué ❖ c-à-d un couple perçu comme constitué de personnes sexuellement différentes ❖ Au contraire cette différenciation sexuelle n’a alors pour lui aucune importance en elle-même (pas réellement prise en compte) ❖ Les parents sont donc simplement des grands, des forts, des puissants, des personnes dotées d’un sens de l’efficacité tout à fait impressionnant Recherche de la position de puissance ❖ L’enfant cherche à certains moments à occuper la position du fort, du puissant ❖ Il veut à tout le moins être rassuré quant au fait que lui aussi va en venir à être doté des caractéristiques permettant d’assumer cette position de personne puissante, forte, grande avec tous les pouvoirs qui s’y rattachent Reconnaissance phallique ❖ Les parents adaptés et bien équilibrés sur le plan de leur propre narcissisme acceptent à cette période de le considérer avec ce regard de grandeur ou de puissance (en n’exagérant pas toutefois) ❖ Ils acceptent de le faire sans se sentir dépossédés ou menacés ❖ C’est dans ces conditions et grâce à elles que le narcissisme phallique du jeune sujet en vient à atteindre un niveau suffisant d’achèvement Reconnaissance phallique ❖ Désir d’une reconnaissance phallique est facilement identifiable chez les enfants (aux environs de 2 ans et demi) ❖ L’importance du passage par cette étape est facile à saisir d’un simple point de vue développemental : ❖ jusque-là, l’enfant se vivait comme un petit qui avait besoin d’étayage, qui vivait la présence de l’adulte comme un appui sur lequel il pouvait compter pour la satisfaction de ses divers besoins et la réalisation de ses désirs ❖ Le conflit oedipien va exiger du sujet qu’il se situe à un niveau fort différent: ❖ il se présentera à la mère (et au père pour les petites filles) comme un «grand» (ou une grande) identifié sexuellement, capable d’être son «homme» (ou sa femme pour la petite fille), capable de voir à tout ce dont papa (ou maman) s’occupe, capable de prendre auprès d’elle ou de lui la place du parent rival En bref anaclitique Phallique oedipe ❖ Intermédiaire incontournable ❖ Le sujet se perçoit et veut être perçu comme un grand, mais un grand pas encore vraiment sexué ❖ le couple parental n’est perçu par lui que comme un couple de grands, non pas comme un couple fondé sur la différence sexuelle de ses partenaires Élaboration de l’Idéal du Moi ❖ Le mouvement de participation à (et d’introjection de) la puissance parentale s’accompagne de ou encore résulte en l’élaboration d’une instance : ❖ Idéal du Moi élaboré en tenant compte des attentes parentales à l’endroit du jeune sujet et transmis à l’enfant ❖ Rôle au niveau de la régulation de la conduite ❖ Précurseur du Surmoi (Œdipe) Facteurs défavorables Stade anal (entre 1 et 21/2 ans) ❖ Dans un moment où l’autonomie et l’indépendance de l’enfant ne sont pas assez fortes ❖ Vie affective est marquée par une recherche de s’appuyer sur l’autre ❖ L’autre doit être au service de soi (l’enfant recherche satisfaction de ses propres besoins) ❖ Angoisse d’être abandonné Facteurs défavorables Stade phallique (entre 2 1/2 et 3 ans) ❖ Manque de valorisation, estime de soi ❖ Vie affective est marquée par une recherche de s’appuyer sur l’autre ❖ L’autre doit être au service de soi (l’enfant recherche satisfaction de ses propres besoins) ❖ Angoisse d’être rejeté Structure de personnalité Psychotique Relation d’objet Conflit psychique Angoisse Mécanisme de défense État-limite Névrotique Relation d’objet : univers état-limite ❖Relation d’objet anaclitique (anal) ❖Relation à «DEUX» ❖Dépendance ❖Appuie sur l’autre Dans les débats d’idées, on voit la différence entre une relation à 1 ou 2 (à 2 = possibilité qu’il y a 2 pts de vue; à 1 = juste mon idée) Relation d’objet : univers état-limite ❖Relation marquée par un fort mouvement de dépendance ❖Relation marquée par une différence de puissance : Mode permanent de relation grand/petit (compétition) - + Relation d’objet : univers état-limite ❖Recherche de complétude pour le Soi (narcissique) ❖Manque ressenti au niveau identitaire ❖Manque éprouvé à l’égard de l’autre ❖Pas de complémentarité dans la relation (ex. névrotique) ❖L’objet est instrumental, manipulable, utilitaire (narcissique) ❖Le sujet considère l’objet comme une propriété, à l’égard de laquelle il exerce tous les droits ❖Manipulé aux services des besoins de Soi Relation d’objet : univers état-limite ❖L’empathie est limitée (+ ou -) selon les état-limites, elle n’est pas complète ❖La sexualité est instrumentale ❖Pas liée au relationnel (relation plus intime, engagée, authentique, exclusive) ❖Les conduites sexuelles peuvent être «crues», polymorphes, infiltrées d’agressivité et investies comme un moyen d’influence sur l’objet (manipulation) Relation d’objet : univers état-limite ❖Mouvement d’alternance entre rapprochement et éloignement (sans aborder l’intimité psychologique véritable) ❖Il craint la trop grande proximité : susceptible de lui faire rencontrer ses difficultés à entretenir une relation avec un autre que soi ❖Il craint la trop grande distance : se met à éprouver d’intenses sentiments de manque, de vide, etc. Conflit psychique: univers état-limite Se sent toujours petit et pas à la hauteur (idéaux démesurés) Moi Ça Le Moi se sent en échec par rapport à ces idéaux gigantesques Idéal du Moi Hypertrophie Besoin de réussir pour se sentir quelqu’un Les sentiments produits par le défaut de correspondre à l’Idéal du Moi concernent une lignée narcissique (non relationnelle) : honte, infériorité, incomplétude, impuissance, dégoût de soi, désespoir, etc. Angoisse: univers état-limite ❖Angoisse ❖De perte d’objet ❖D’abandon ❖De séparation ❖Dépressive Angoisse: univers état-limite ❖Le sujet éprouve l’angoisse de perte d’objet lorsqu’il est amené à entrer en contact avec les sentiments authentiques habitant son monde intérieur ❖Il y trouve l’impression de manque, d’insuffisance, de vide (affectif et identitaire) ❖Les sentiments massifs d’incomplétude et d’impuissance sont éprouvés par rapport à Soi (faille ou blessure narcissique) et par rapport à l’Objet (insuffisance de l’objet) Mécanismes de défense: univers état-limite ❖Mécanismes de défense sont utilisés pour éviter de ressentir la blessure narcissique et le manque de l’objet anaclitique ❖Clivage de l’objet ❖Projection ❖Évitement ❖Fuite ❖Hypomanie Structure de personnalité Psychotique État-limite Relation d’objet Fusionnelle Anaclitique Conflit psychique Ça vs Réalité Moi vs Idéal du Moi Morcellement Perte d’objet Clivage du Moi Clivage de l’objet Introjection Projection Déni de la réalité Clivage de l’objet Projection Évitement Fuite Hypomanie Angoisse Mécanisme de défense Névrotique Angoisse d’abandon Angoisse d’être rejeté Références ❖Inspirée des notes de cours d’Hélène Huard (2010). ❖Bossé, M. (2008). Initiation à la pratique psychothérapeutique auprès de l’enfant. Groupéditions. Questions?