Teorías Psicológicas PDF

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Unidad Didáctica 2: TEORÍAS PSICOLÓGICAS Psicología Nombre de la asignatura UAX.COM  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología 1. INTRODUCCIÓN. La psicología, como ciencia que estudia la mente y el comportamiento humano, ha evolucionado significativamente desde sus inicios en el siglo XIX. Esta disciplina fascinante se ha ramificado en diversas áreas de estudio, cada una ofreciendo una ventana única para comprender la complejidad de la experiencia humana. A lo largo de su historia, la psicología ha sido moldeada por una variedad de perspectivas teóricas, cada una aportando su propia lente para examinar y explicar los fenómenos psicológicos. Estas perspectivas teóricas no solo han influido en la forma en que los psicólogos abordan la investigación y la práctica clínica, sino que también han tenido un impacto profundo en nuestra comprensión cotidiana de la mente humana. Desde el conductismo hasta el cognitivismo, desde el psicoanálisis hasta la psicología humanista, cada enfoque ha contribuido con ideas valiosas y métodos únicos para desentrañar los misterios del pensamiento, las emociones y el comportamiento. En este análisis, exploraremos las principales perspectivas teóricas que han dado forma al campo de la psicología. Examinaremos sus diferencias como modelos de tratamiento en salud mental encuanto a: Razones del comportamiento. Estrategias de tratamiento terapéutico. Papeles para el paciente y el terapeuta. Organización de los datos. 2. EL PSICOANÁLISIS. FREUD. El fundador del psicoanálisis fue Sigmund Freud (1856-1939), que lo concibe como: una teoría de la personalidad, una técnica de curación y un concepto del mundo. Freud también desarrolló teorías sobre el desarrollo psicosexual, argumentando que las experiencias de la infancia moldean significativamente la personalidad adulta. Conceptos como el complejo de Edipo y la transferencia se convirtieron en pilares del pensamiento psicoanalítico. La terapia: consiste en revivir de adulto las relaciones traumáticas del niño/a con sus padres, tomando como referencia o representante de los padres la figura del psicoanalista. Esto supondrá, la superación del trauma, pues el psicoanalista sabrá mejor que sus padres, cómo comportarse en la relación. Para descubrir la relación traumática, Freud, utiliza fundamentalmente, la técnica de la asociación libre ayudándose con la interpretación de los sueños, actos fallidos, etc.  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología Freud encuentra, que los contenidos inconscientes son generalmente deseos sexuales reprimidos, que luchan desesperada e inútilmente por ser satisfechos, causando en el sujeto serios problemas en casos extremos. La teoría del Psicoanálisis tiene dos etapas: PRIMERA ETAPA (1ª tópica), en la que Freud estudia la estructura y dinámica del aparato psíquico o mente en sus tres cualidades: - Inconsciente: su contenido es el material reprimido. Todos aquellos hechos traumáticos que de ser conscientes nos producirían un bloqueo emocional. Por ello, no lo recordamos aunque se pone de manifiesto a través de los sueños, los chistes, los actos fallidos, etc. - Preconsciente: es aquel material, que sin ser consciente, con facilidad pasa a ser consciente. - Consciente: son todos los hechos que en un momento determinado ocupan la conciencia. La SEGUNDA ETAPA (2ª tópica): En su núcleo, el psicoanálisis postula que gran parte de nuestro comportamiento y experiencias están influenciados por procesos mentales inconscientes. Freud propuso que la mente humana está dividida en tres partes: el ello (impulsos y deseos inconscientes, es nuestra parte más primitiva, innata), el yo (la parte consciente y racional) y el superyó (la conciencia moral internalizada, es adquirida a través de las experiencias educativas a las que haya estado expuesto el sujeto). Ello: cuando el niño nace es todo ELLO, y se rige por el principio del placer, exigiendo la satisfacción inmediata de las necesidades, sin atenerse a las consecuencias. Es el DESEO. El Ello está integrado por un número indeterminado de pulsiones ("trieb" en alemán). Freud define las pulsiones como exigencias somáticas planteadas a la vida psíquica, cuya única tendencia es la de alcanzar la satisfacción por encima de todo y de una manera inmediata, sin considerar para nada el peligro que representa esto para la seguridad del individuo ("Principio del placer"). Freud confiesa que "tras grandes reservas y vacilaciones" pueden quedar todas las pulsiones reducidas a dos fundamentales: el eros o tendencia a la vida y la pulsión de destrucción. Estas son las fuerzas que explican la dinámica del desarrollo humano. Yo: el niño, al irse relacionando con el mundo exterior, va desarrollando todos sus procesos cognitivos y toma conciencia de la realidad. Es el CONOCIMIENTO. El Yo se rige por el Principio de realidad, es decir, trata de satisfacer al Ello evitando posibles y futuras complicaciones. Superyo: Es el heredero de las figuras parentales, leyes, usos y costumbres. Es la CENSURA. Se rige por el “Principio moral”. Ejemplo:  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología El Ello desea, el Superyo prohibe y el Yo busca la forma de que el Superyo permita al Ello satisfacer el deseo. Quiero comer ahora: ELLO. Se rige por el principio de Placer. Sus apetencias deben ser satisfechas ahora mismo. Cuando convenga: YO. Mediador entre el ello y el Superyo, se rige por el principio de la Realidad. Las apetencias del Ello deben satisfacerse “cuando sea conveniente”. No comerás: SUPERYO. Represión basada en principios éticos y morales estrictos. Las estrategias terapéuticas se dirigen a identificar áreas-problema a través de la interpretación de las resistencias y transferencias del paciente por medio de distintas técnicas de introspección (técnicas de asociación libre, análisis de los sueños, hipnosis, dibujo, etc.). Respecto a los roles terapeuta-paciente, en esta escuela el paciente verbaliza todos sus pensamientos y sueños; considera las interpretaciones del terapeuta. Éste permanece lejos para animar el desarrollo de la transferencia e interpreta los pensamientos y los sueños del paciente. 3. EL CONDUCTISMO. La escuela conductista, surge en Estados Unidos en la década de 1910, su fundador fue J.B.Watson (1878-1958). Considera que sólo podemos estudiar fenómenos observables (conducta) y que el ambiente (antecedente o consecuente) es el único responsable de dicha conducta. MODELO: E → R E → R → C Donde E es el estímulo, R es la respuesta y C las consecuencias. En unas ocasiones tiene más peso en nuestro comportamiento el estímulo que lo provoca. En otras ocaiones nuestro comportamiento se modifica por sus consecuencias. Las conductas se refuerzan o castigan mediante estímulos positivos o negativos. Las conductas reforzadas aumentan su frecuencia, mientras que las castigadas disminuyen. Este proceso, descubierto por B. F. Skinner (1904-1990), explica cómo los seres vivos aprenden a adaptar su comportamiento ante el medio ambiente. Terapia: cuando una conducta no se ajusta a las exigencias del medio cultural, es una conducta desadaptada, en este caso el terapeuta de conducta, lo que pretende hacer es modificarla mediante las técnicas de condicionamiento (incidiendo en el estímulo o en las consecuencias). Para ello es esencial realizar un análisis funcional de la contucta, observando lo que ocurre ANTES del comportamiento y DESPUÉS del mismo, ya que uno y/u otro pueden ser el factor de origen o mantenimiento de la conducta disfuncional.  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología 4. COGNITIVISMO. En la década de 1950, un grupo de psicólogos no está de acuerdo con la postura conductista (que no acepta la intervención del pensamiento en el comportamiento humano) y surge la orientación cognitiva proponiendo el siguiente modelo: E → organismo procesador de información → R Como se ha comentado antes, esta escuela surge como reacción al conductismo y se apoya en el desarrollo de la ciencia computacional. La mente funciona como si fuera un ordenador y le da importancia a los procesos mentales subyacentes a la conducta humana como la percepción o la memoria. El estímulo entra, se integra en una serie de datos preexistentes y da la respuesta (se considera al individuo como un sujeto activo procesador de información, es decir, que no actuamos de una forma mecánica como decía el conductismo, sino que el sujeto interpreta cognitivamente el estímulo y actúa en consecuencia). La causa de la psicopatología está en los pensamientos distorsionados (distorsiones cognitivas), Ejemplos de ellos serían: - pensamiento dicotómico (pensamiento polarizado): también llamado pensamiento "todo o nada", es la tendencia a ver las situaciones en términos absolutos, sin considerar las posibilidades intermedias. - generalización: aplicar un resultado negativo a todas las situaciones similares, sin considerar las particularidades de cada una. - personalización: asumir la responsabilidad o la culpa por eventos o situaciones que en realidad no están bajo el control de la persona o que no son causados directamente por ella. Por ejemplo, creer que los resultados negativos o las reacciones de los demás se deben a sus propias acciones, incluso cuando existen otras explicaciones más plausibles. - abstracción selectiva: centrarse exclusivamente en ciertos aspectos negativos de una situación mientras se ignoran los aspectos positivos o neutrales. - catastrofismo: aplicar un resultado negativo a todas las situaciones similares, sin considerar las particularidades de cada una. - perfeccionismo: establecer estándares de rendimiento inalcanzables y evaluar severamente la propia conducta o la de los demás en busca de una perfección absoluta.  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología La terapia consiste en reestructurar el pensamiento, sustituyendo las ideas irracionales, razonamientos erróneos y las autoevaluaciones negativas que subyacen a los problemas de conducta por otros adaptativos y ajustados a la realidad. 5. MODELO COGNITIVO – EMOCIONAL. En estos últimos años, muchos psicólogos han comprobado que la mente humana no es un mero procesador de información como el ordenador, sino que interviene el elemento clave de la emoción. Este es un planteamiento más moderno donde se incluyen las emociones y los sentimientos. MODELO: E → organismo procesador + emociones → R de información sentimientos Uno de los psicólogos que más han divulgado este movimiento es el psicólogo norteamericano Daniel Goleman con sus libros: Goleman, Daniel (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona. Edit. Kairós. Goleman, Daniel (1998). La práctica de la Inteligencia Emocional. Barcelona. Edit. Kairós. Sin duda, las cualidades propias de la inteligencia emocional (control de emociones, aprovechamiento del caudal emocional, consideración de la lógica de los sentimientos, autoestima, capacidad para las relaciones sociales, etc.) son más importantes para el desarrollo del sujeto, que las cualidades propias de la inteligencia racional. La maduración emocional es la clave del éxito personal. La terapia: se basa en el proceso de control de las emociones por medio de la voluntad aplicada a la modificación del pensamiento. 6. OTRAS ESCUELAS  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología Aunque nunca se convirtieran en escuelas formales, desde finales del siglo XIX, distintas corrientes filosóficas como las liferadas por Wundt (Estructuralismo) o Titchener (Funcionalismo) defendieron que el objeto de estudio de la psicología debía ser la observación y la experiencia inmediata, dejando su impronta en el desarrollo de la Psicología como ciencia. Más allá de la lucha teórica entre Psicoanálisis y Conductismo, surgieron otras escuelas como el Humanismo (Maslow, Allport, Rogers) que cobraron especial importancia como tercer fuerza en los años 50. Según estos autores, el hombre es bueno por naturaleza, la sociedad lo contamina y sólo puede autorrealizarse siendo él mismo. Maslow defiende que todo ser humano tiene necesidades básicas que cubrir y, a medida que las va cubriendo va desarrollando nuevas necesidades con deseos más elevados. La terapia no directiva de Rogers, sería el modelo que cumpliría la exigencia de permitir a cada uno ser él mismo. Rogers denomina a esta terapia: “terapia centrada en el cliente” porque es el individuo como un “cliente” quién decide sobre sí mismo. La clave de la compresión del sujeto está en la empatía que el profesional debe mostrar hacia el paciente (cliente), ayudándole a ser él mismo. Otra escuela psicológica importante es la Gestalt, precursora del cognitivismo por enfatizar la importancia de la percepción individual y de la forma en que los seres humanos organizan la información en base a patrones significativos, que surgió en Alemania a comienzos de la década de 1910. Su fundador fue Max Weitheimer.  Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología El principio fundamental de esta escuela es: “el todo es más que la suma de las partes”. Este principio, lo observó Weitheimer en el proceso perceptivo, posteriormente lo aplicó Köhler para explicar el aprendizaje y en los años 40 Kurt Lewin se basó en él, para explicar la motivación, la personalidad y la dinámica de los grupos. Otro principio fundamental de esta escuela es la tendencia que tiene la mente humana a completar lo incompleto y a percibir las cosas de la mejor manera posible, esto explica cómo una vivencia o un deseo no satisfecho crea en el sujeto una tensión y si se repite con frecuencia lo neurotiza. La base de la terapia de la gestalt, está precisamente en este principio: 1. Elaboración de las necesidades alcanzables y adecuadas. 2. La persistencia hasta la satisfacción de las mismas. En los años 50, surge la terapia sistémica es un enfoque de la psicoterapia que se centra en las interacciones y la dinámica del sistema de relaciones en el que se encuentra la persona, como pueden ser la pareja, la familia o el grupo social. Representada por Minuchin (1921-2017), algunos de sus principios fundamentales son: - Las interacciones dentro del sistema afectan a la persona y al problema que la llevó a terapia. - El comportamiento de cada individuo en el sistema está influenciado por el comportamiento de los demás miembros. - El terapeuta sistémico mantiene una posición neutral y no toma partido por ningún miembro del sistema. - La terapia se enfoca en mejorar la comunicación dentro del sistema y las habilidades para resolver conflictos y entenderse mutuamente. La terapia sistémica busca un cambio en las interacciones y dinámicas del sistema, lo que facilita un cambio positivo en el individuo y sus problemas. Muchos de sus principios se fundamentan en la Escuela de Palo Alto, corriente teórica de la comunicación humana que también surgió en la década de 1950. Actualmente hablamos de terapias de tercera generación, también conocidas como terapias de tercera ola o terapias cognitivo-conductuales de tercera generación, para referirnos a una serie de enfoques terapéuticos que se desarrollaron a partir de las décadas de 1990 y 2000. Estas terapias se centran en la modificación del comportamiento del paciente, pero desde un enfoque más integral y centrado en la persona en lugar del problema, teniendo en cuenta la experiencia del paciente y cómo el contexto social y cultural han influido en su comportamiento. Algunas de estas terapias incluyen la terapia de aceptación y compromiso (ACT), la terapia basada en la atención plena (MBT) y la terapia de comportamiento dialéctico (DBT). Unidad 2: Teorías psicológícas Psicología GRACIAS UAX.COM