Clase 08: Procesos Cognitivos PDF

PROCESOS COGNITIVOS Clase N° 8 CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE Mantén todos tus sen-dos ac-vos Practica la puntualidad Mantén tus disposi-vos...

PROCESOS COGNITIVOS Clase N° 8 CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE Mantén todos tus sen-dos ac-vos Practica la puntualidad Mantén tus disposi-vos electrónicos en silencio Respeta el turno de par-cipación PRESENTACIÓN DE LA CLASE Unidad: Procesos Neuropsicológicos. Aprendizaje Esperado: Caracterizan la psicomotricidad, considerando fundamentos teóricos e implicancia en el proceso neuropsicológico, maduración, desarrollo y aprendizaje. Criterios de Evaluación: 2.3.-Caracteriza coordinación dinámica general y manual y control postural y equilibrio, considerando fisiología del ser humano. 2.4.-Caracteriza organización perceptiva y lateralización considerando fisiología del ser humano. 2.5.-Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de diversos medios y soportes, adoptando diferentes roles. Contenidos: -Conceptualización de la psicomotricidad como función cognitiva superior: bases neurofisiológicas generales de la actividad psicomotriz -Fundamentos neuropsicológicos de la psicomotricidad Funciones psicomotoras: Coordinación dinámica general y manual, Control postural y equilibrio, Organización perceptiva, Lateralización. INFORMACIÓN DE LA CLASE VISTO LA CLASE PASADA Concepto de Psicomotricidad. Desarrollo y evolución de la disciplina. Objetivo de la psicomotricidad. Área de trabajo de la psicomotricidad. Áreas de intervención de la psicomotricidad. Fundamentos neurofisiológicos de la psicomotricidad. REVISIÓN: TRABAJO AUTÓNOMO ACTIVIDAD: Investigación documental en internet. 5 horas de dedicación. Carácter individual. Los estudiantes investigan en la web, acerca de la existencia de “planes y programas de psicomotricidad en Chile” RESULTADO: Los estudiantes elaboran tres preguntas para ser planteadas en la clase siguiente. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal El esquema corporal es el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, en tanto que somos un cuerpo, con unos límites en el espacio; con unas posibilidades motrices, de relación y de expresión; con capacidad de percibir las diferentes partes del cuerpo y darles nombre, y con la posibilidad de representar gráfica o mentalmente nuestro cuerpo. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: importancia Un esquema corporal mal definido representará un déficit en la relación sujeto-mundo exterior, y se puede manifestar en diversos planos: Percepción: déficit de la estructuración espacio-temporal. Motricidad: torpeza, descoordinación, etc. Relación con el otro: dificultades de relación con el otro, inseguridad, perturbaciones afectivas, etc. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: desarrollo La noción de esquema corporal, en cada persona, se estructura progresivamente en función del conocimiento que alcanza de su propio cuerpo y de sus posibilidades funcionales o de acción. Se propone las siguientes etapas en relación con la evolución y formación del esquema corporal. CUERPO VIVIDO CUERPO REPRESENTADO CUERPO PERCIBIDO PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: desarrollo CUERPO VIVIDO No existe diferencia entre lo afectivo y lo cognitivo. Diferenciación progresiva del entorno; hacia los 3 0 A 3 AÑOS años el niño ha sido capaz de conquistar (SENSACIONES) el «esqueleto» de un «yo» a través de la relación con el adulto y de su experiencia global. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: desarrollo CUERPO PERCIBIDO Esta etapa se caracteriza por la discriminación perceptiva, de forma progresiva 3 A 7 AÑOS el esquema corporal va consiguiendo una (RECONOCIMIENTO DE LAS orientación al tiempo que se afirma a la lateralidad. Al final de esta etapa, el niño es SENSACIONES) capaz de dirigir su atención sobre la totalidad y los segmentos del cuerpo. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: desarrollo CUERPO REPRESENTADO Se corresponde con el estadio de las operaciones concretas de Piaget (pensamiento organizado y racional). Es el aspecto dinámico del esquema 7 A 12 AÑOS corporal; es decir, el niño consigue la representación (REPRESENTACIÓN mental de su propio cuerpo en movimiento, MENTAL) permitiéndole una mayor conciencia de su motricidad. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal: elementos El esquema corporal comprende los aspectos motores, afectivos y cognitivos, cada uno integrado por una serie de elementos. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal funcional (aspectos motores) EJE CORPORAL El eje corporal es el plano imaginario que atraviesa nuestro cuerpo de arriba abajo, dividiéndolo en dos mitades iguales (derecha e izquierda) y está materializado por la línea media que representa la columna vertebral. Posibilita la adquisición de la lateralidad. Permite la proyección de estas referencias sobre el mundo y sobre los demás y, por tanto, permite la organización del espacio. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal funcional (aspectos motores) LATERALIDAD La lateralidad es la tendencia a utilizar un lado del cuerpo con preferencia del otro a nivel motor (pie, mano) y perceptivo (ojo, oído). LATERALIDAD: FASES Fase Indiferenciada: Fase alternancia: 0-2 años 2 años a 4 años Movimientos bilaterales Experimentación de actividad, Reacción global del cuerpo primero con un lado y luego con el Fase definitiva o dominancia: otro. 4-5 años: se va estableciéndola lateralidad. 7 años: consolidación 8 años: integración y empleo de conceptos como izquierda y derecha PSICOMOTRICIDAD Lateralidad: tipos. DERECHO FALSO ZURDO DIESTRO ZURDO FALSO AMBIDIESTRO LATERALIDAD CRUZADA PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal funcional (aspectos motores) TONO, EQUILIBRIO Y POSTURA El tono es un estado permanente de ligera contracción de los músculos estriados que permite el mantenimiento de la postura y el equilibrio. Además de la función motriz, el tono tiene una función cognitiva ligada a la atención y una función afectiva ligada a la comunicación no verbal, a la expresión y a la regulación de las emociones. PSICOMOTRICIDAD El esquema corporal funcional (aspectos motores) TONO, EQUILIBRIO Y POSTURA El equilibrio es el mantenimiento estable del centro de gravedad del cuerpo en situaciones estáticas o de desplazamiento en el espacio. La postura se refiere a la posibilidad de adoptar distintas posiciones y a la forma en la cual se relacionan los distintos segmentos del cuerpo para realizar una acción o mantener una posición del cuerpo. PSICOMOTRICIDAD Organización perceptual Proceso que permite organizar los colores y líneas percibidos en objetos: Viendo figuras destacándose contra el fondo. Agrupando partes incompletas en totalidades, percibiendo la forma, el movimiento y la profundidad. Manteniendo un sentido de la forma y la constancia perceptual a pesar de los cambios en la información visual. Usando la experiencia para guiar la interpretación visual PSICOMOTRICIDAD Coordinación dinámica general “Es aquella que agrupa y exige la capacidad de sincronizar el sistema nervioso y movimientos que requieren una acción conjunta de todas las partes del cuerpo (musculatura gruesa de brazos, tronco y piernas) para lograr rapidez, armonía, exactitud y economía del movimiento adaptada a diversas situaciones, con el menor gasto de energía posible. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN: Individual. DESCRIPCIÓN: En base a un caso presentado por el docente, los estudiantes analizan problemática de lateralización y organización perceptiva, realizan mapa mental para compartir con curso. RESULTADO: Comparten sus sugerencias, caracterizando la organización perceptiva y lateralización con sus compañeros de curso. Docente retroalimenta CIERRE CLASE: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN: Formativa. ORGANIZACIÓN: Grupal. DESCRIPCIÓN: Los estudiantes elaboran un folleto con recomendaciones para trabajar la lateralidad en niños preescolares. RESULTADO: Los estudiantes entregan folleto al docente para evaluación y retroalimentación. RESUMEN DE LO VISTO EN CLASES Caracterizamos el concepto de esquema corporal. Eje corporal. Lateralidad. Tono muscular, equilibrio y postura. Organización perceptual. Coordinación dinámica general. TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD: Estudio de casos. 5 horas de dedicación. Carácter individual. El estudiante construye un caso, donde se ejemplifique el desarrollo de la lateralidad y sus implicancias en la educación pre-escolar. RESULTADO: Los estudiantes entregan el caso al docente para su evaluación y retroalimentación.