تعليم عن بعد ومدمج PDF

‫التعليم عن بعد والتعليم المدمج‬ ‫ما أهمية دراسة هذا الموضوع؟‬ ‫ما أهم العناصر لدراسة هذه القضية؟‬ ‫‪ -‬مفهوم التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬التطور التاريخي‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬مزايا وعيوب التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫✓‬...

‫التعليم عن بعد والتعليم المدمج‬ ‫ما أهمية دراسة هذا الموضوع؟‬ ‫ما أهم العناصر لدراسة هذه القضية؟‬ ‫‪ -‬مفهوم التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬التطور التاريخي‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬مزايا وعيوب التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬المسميات المختلفة‪.‬‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬تكنولوجيا التعليم الهجين (المدمج)‪.‬‬ ‫✓‬  ‫ما مفهوم التعليم عن بعد؟‬ ‫هو عملية نقل المعرفة والمهارات والمواد التعليميةة للةا المةتعلم فة‬ ‫موقع لقامته أو عمله ا‬ ‫بدًل من انتقال المةتعلم للةا المسةةةة التعليميةة‬ ‫وذلك عبر وسائط وأساليب تقنية مختلفة حيث يكةون المتتعلم بعيت‬ ‫أو منفصتتل عتتم المعلتتم م انيزتتا أو مانيزتتا أو كالهمةةا معةةا وتةةةتخدم‬ ‫التكنولوجيا لملء الفجوة بينهما بما يحاك اًلتصال وج اها لوجه‪.‬‬  ‫هل التعليم عن بعد وليد اليوم؟‬ ‫هل بدأ التعليم عن بعد في العصر الحديث؟‬ ‫ف القرن الثامن عشر اةتخدمت الصحف لتقديم دروس أةبوعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ف بدايات القرن العشرين اةةتخدم الراديةو لتقةديم بعة المقةرارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ف جامعة بنةلفانيا عام ‪1922‬م‪.‬‬ ‫‪The‬‬ ‫فةةةة عةةةةام ‪1968‬م أطلقةةةةت جامعةةةةة ةةةةةتانفورد مبةةةةادرة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ Stanford Instructional Television Network‬لتقةديم‬ ‫مقررات لطالب الهندةة عبر قناة تليفزيونية‪.‬‬ ‫ف الثمانينيات من القرن العشرين دخل الكمبيوتر المجال التعليم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫وف التةةعينيات كةان اًلنتشةار اعوةةع مةع شهةور شةبكة اًلنترنةت‬ ‫‪-‬‬ ‫وشهرت أنشمة لدارة التعلم مثل ‪.Blackboard‬‬ ‫فةةة اعلفيةةةة الثالثةةةة بتنةةةا نعةةةيل عصةةةر التعلةةةيم المفتةةةو والمنصةةةات‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫ما مسميات التعليم عن بعد؟‬ ‫‪ -‬التعلم والتعليم بالمراسلة ‪Correspondence instruction‬‬ ‫‪ -‬التدريس عن بعد ‪Tele- Teaching‬‬ ‫‪ -‬التعليم المفتوح ‪Open instruction‬‬ ‫‪ -‬التعليم االلكتروني ‪E- Learning‬‬ ‫‪................................. -‬‬ ‫‪................................. -‬‬  ‫ أسئلة للمناقشة‪:‬‬ ‫ما مزايا التعليم عن بعد (اًللكترون )؟ وما‬ ‫عيوبه؟‬ ‫هل يغن التعليم اًللكترون عن التعليم‬ ‫التقليدي أو المباشر؟‬ ‫ما مميزات التعليم التقليدي والت ًل يمكن‬ ‫تحقيقها من خالل التعليم اًللكترون أو‬ ‫التعليم عن بعد؟‬  ‫الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫مميزات التعليم االلكترونى‬ ‫مشكالت التعليم التقليدى‬  ‫مميزات التعليم االلكترونى‬ ‫مشكالت التعليم التقليدى‬ ‫التغلب على مشكلة زيادة عدد الطالب من خعال‬ ‫ ‬ ‫زيادة اعداد الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التغلب على الحدود الزمانية والمكانية‬ ‫ال يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يركز على الجانب المعرفى والحفظ والتذكر‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يقععدم انمععال يعلععم مرنععه ييععا يسععتطي المععتعلم‬ ‫ ‬ ‫صععععوبة يحعععديا المنعععاهج وبالتعععالى ال يواكعععب‬ ‫ ‬ ‫التحكم فى مسار وسرعة يعلمه‪.‬‬ ‫التغييرات الحديثة‪.‬‬ ‫سهولة يعديل ويحديا المحتوى العلمى‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المعلم هو المصدر االساسى للتعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يوظف الوسائط المتعددة مما يساعد على يقعديم‬ ‫ ‬ ‫المعلم محور العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خبرات يعليمية اقرب الى الواق ‪.‬‬ ‫يقدم المحتوى العلمى على هيئة كتاب مطبوع به‬ ‫ ‬ ‫يخفيف االعباء االدارية وزيادة فعالية التعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نصوص يحريرية وان زادت عن ذلك بعض الصعور ال‬ ‫المتعلم محور العملية التعليمة‬ ‫ ‬ ‫يتوافر فيها الدقة الفنية ‪.‬‬ ‫المعلم موجه ومرشد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المعلم ناقل للمعرفة والمتعلم متلقى سلبى‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يتيح مشاركة المتعلم فى العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التقيد بالمكان والزمان ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يعدد مصادر التعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نقص الكوادر البشرية المؤهلة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫مميزات التعلم التقليدي‬ ‫مشكالت التعلم اإللكتروني‬  ‫مميزات التعليم التقليدي‬ ‫مشكالت التعليم اإللكتروني‬ ‫وجد التعليم التقليدي منذ القدم وهو مستمر‬ ‫ ‬ ‫يفتقد التفاعل االنسانى وجها لوجه بين المعلم‬ ‫ ‬ ‫يتى وقتنا الحاضر فهو النمط االساسى‬ ‫والمتعلمين والمتعلمين وبعضهم‪.‬‬ ‫والمألوف فى التعلم ‪.‬‬ ‫التركيز على الجانب المهارى دون االهتمام بالجانب‬ ‫ ‬ ‫الوجدانى‪.‬‬ ‫التفاعل المباشر بين المعلم ولالبه وجها لوجه‬ ‫ ‬ ‫يتطلب بنية يحتية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫قلة التكلف وال يتطلب بنية يحتية ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التكلفة العالية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫سهولة التحكم فى يقييم الطالب ويقليل ياالت‬ ‫ ‬ ‫يتطلب وقت وجهد كبير من المعلم فى اداريه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الغش ‪.‬‬ ‫المشكالت الفنية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يركز على التصميم والتطوير التكنولوجى اكثر من‬ ‫ ‬ ‫المحتوى العلمى‪.‬‬ ‫شعور المتعلم بالملل واالنطواء‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المشكالت الصحية التى ينتج من لو فترة الجلوس‬ ‫ ‬ ‫امام االجهزة‪.‬‬ ‫يتطلب معلمين ومتعلمين لديهم مهارات استخدام هذه‬ ‫ ‬ ‫التكنولوجيا‪.‬‬ ‫مشكالت يقييم الطالب الكترونيا ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫يف يم م االستفا ة مم ممي ات‬ ‫النمطيم معزا؟‬ ‫ هنا يأتي دور التعليم المدمج‪ ،‬والذي أنتجته‬ ‫إحدى الشركات عام ‪،1999‬‬ ‫أيضا ما بين‪:‬‬ ‫وتعددت مسمياته ً‬ ‫التعليم المزيج ‪Blended Learning‬‬ ‫التعليم الخليط أو المختلط ‪Mixed Learning‬‬ ‫التعليم الهجين ‪Hybrid Learning‬‬  ‫ما يعريف التعليم المدمج؟‬ ‫ضا وبشكل عام يمكن تعريفه بأنه‪:‬‬ ‫‪ ‬تعددت تعريفات التعليم المدمج أي ا‬ ‫نمةةةط تعليمةةة يجمةةةع بةةةين التعلةةةيم التقليةةةدي فةةة الفصةةةول أو القاعةةةات الدراةةةةية وجهةةةا ا لوجةةةه‬ ‫‪ Traditional Learning‬أو ‪ Face to Face Learning‬والتعلةةيم اكلكترونة عةةن‬ ‫طريةةا اعجهةةزة الرقميةةة واكنترنةةت‪.‬ويتكامةةل فيةةه اةةةتخدام وةةةايل التعلةةيم واعنشةةطة والتقيةةيم‬ ‫المباشةةرة وريةةر المباشةةرة‪.‬ويةةتم التنةةاوب فيةةه عةةن طريةةا التعلةةيم الحضةةوري والتعلةيم عةةن بعةةد‬ ‫بهدف تحقيا أكبر درجة من المرونة والجودة ف التعليم‪.‬‬  ‫ما فوائد أو مميزات التعليم المدمج؟‬ ‫‪ ‬يتص ففذ ففظا اللت ففاي التعليم ففي ب ففالكم ن ففتن يمتف فكار ن ففا ي ففن التعل ففيم ا لكترونف ف والتعل ففيم الت لت ففدج و ل ففا لو ف ف‬ ‫بالمؤسسار التعليمية‪ ،‬يللا‪:‬‬ ‫‪.1‬زيادة فاعلية التعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬تنوع وسائل المعرفة‪.‬‬ ‫‪.3‬تحقيق التعلم النشط للمتعلمين‪.‬‬ ‫‪.4‬تحقيق التفاعل أثناء التعليم‪.‬‬ ‫‪.5‬المرونة التعليمية‪.‬‬ ‫‪.6‬إتقان المهارات العملية‬ ‫‪.7‬توفير الممارسة والتدريب فى بيئة التعليم‬ ‫‪.8‬يحقق الرضا عن التعليم‬ ‫‪.9‬مصداقية التقييم‬ ‫ما متطلبات (شرول) استخدام التعليم‬ ‫المدمج ؟‬  ‫متطلبات (شرول) نجاح التعليم المدمج؟‬ ‫ان يكون المعلم قادرا على استتخدام تقنيتات التعلتيم الثديوتة واستتخدام‬ ‫‪.1‬‬ ‫الوسائل المختلفة لالتصال‪.‬‬ ‫ان تتتتوا ر لتتدط الطالتتا المهتتارات الخاصتتة بحستتتخدام الثاستتا ا لتتى‬ ‫‪.2‬‬ ‫واالنترنت والبريد االلكترونى‪.‬‬ ‫تو ير البرمجيات واالجهزة لهذا النوع من التعلم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تو ير البنية التثتية والتى تتمول ى اعداد الكوادر البشرية المدربة وتتو ير‬ ‫‪.4‬‬ ‫خطوط االتصاالت المطلوبة التى تساعد على نقتل هتذا التتعلم التى تر‬ ‫الصفو ‪.‬‬ ‫أن يكون التعلم المدمج متكامال مع اساليا التعليم التقليدية القائمة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تشتتجيع المدرستتين علتتى استتتعمال طتترغ واستتاليا يتتر تقليديتتة تتى‬ ‫‪.6‬‬ ‫التعليم وتساعد ى تفعيل الثصة الصفية‪.‬‬ ‫مكونات (عناصر) التعليم المدمج‬ ‫مكونات التعليم المدمج‬ ‫مكونات‬ ‫يقنيه‬ ‫مكونات‬ ‫مكونات‬ ‫يلميذ‬ ‫التعليم‬ ‫بشرية‬ ‫المدمج‬ ‫فنيين‬ ‫معلم‬  ‫العناصر التقنية للتعليم المدمج‬ ‫‪ ‬تزويد الفصول بجهاز حاسا الى وجهاز عرض ‪ Data Show‬متصل باإلنترنت‪.‬‬ ‫‪ ‬تو ير السبورات الذكية والتفاعلية‪.‬‬ ‫‪ ‬تو ير مقرر الكترونى لكل مادة ‪.E-Course‬‬ ‫‪ ‬تو ير نظام الدارة التعلم‪ Learning Management System (LMS).‬مول‪.Bb :‬‬ ‫‪ ‬تو ير نظام إدرة المثتويات ‪Learning Content Management System‬‬ ‫‪(LCMS).‬‬ ‫‪ ‬تو ير برامج التقييم االلكترونى‪E-Evaluate.‬‬ ‫‪ ‬تثديد مواقع تعليمية يمكن االتصال بها‪.‬‬ ‫‪ ‬تو ير مواقع التثاور االلكترونى للتثاور مع الخبراء ى المجال‪.‬‬ ‫‪ ‬تو ير الفصول اال تراضية بجانا الفصول التقليدية بثيث يكمل كل منهما‬ ‫االخر‪.‬‬  ‫المعلم كعنصر بشري مهم‬ ‫‪ ‬القدره على التدريس التقليدط ثم تطبيق ما قام بتدريسه عن طريق الثاسا‪.‬‬ ‫القدره على البثث عن ماهو جديد على االنترنت ولدية الر به ى تطوير مقرره وتجديد‬ ‫‪‬‬ ‫معلومته بصفه مستمره‬ ‫‪ ‬القدره على التعامل مع برامج تصميم المقررات سواء الجاهز منها او التى تتطلا مهاره‬ ‫خاصة‪.‬‬ ‫القدره على تصميم االختبارت بنفسه حتى يثول االختبارت التقليديه الى الكترونيه من‬ ‫‪‬‬ ‫خالل البرامج الجاهزه المعدة لذلك‪.‬‬ ‫التعامل مع البريد االلكترونى وتبادل الرسائل بينه وبين طالبه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يثول كل مايقوم بشرحه من صورته الجامده الى واقع حى يوير انتباه الطالب عن طريق‬ ‫‪‬‬ ‫الوسائط المتعدده والفائقة ‪ Hypermedia‬من خالل االنترنت‪.‬‬ ‫قادر على توظيف واستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز ‪ AR‬ي العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬لديه الر بة والقناعة بالتعليم المدمج والتثول الكامل الى الفصول اال تراضيه والمقررات‬ ‫االلكترونيه واالداره اإللكترونية كحمر حتمي‪.‬‬  ‫التلميذ كعنصر بشري ايضا‬ ‫يثتاج الطالا ى ظل التعليم المدمج ان يفهم انه مشارك ى العملية‬ ‫‪‬‬ ‫التعليمية وليس ٌمتلقى‪.‬‬ ‫يشعر ان دوره هام ‪...‬لكى يتفاعل مع المعلم ى الوصول الى الهد‬ ‫‪‬‬ ‫يجا ان يتدرب على المثادثة عبر الشبكة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لديه القدرة على التعامل مع البريد االلكترونى وأدوات التواصل‬ ‫‪‬‬ ‫االجتماعي األخرط المطبقة بالتعليم‪.‬‬ ‫أمثلة لبعض مكونات‬ ‫التعليم المدمج‬ ‫‪ -1‬استراتيجيات التفاعل المباشر وجها لوجه‬ ‫استراتيجية المثاضرة التفاعلية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫استراتيجية المناقشة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫استراتيجية العصف الذهني‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬استراتيجية التعلم التعاوني‪.‬‬ ‫استراتيجية حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫استراتيجية لعا األدوار‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫استراتيجية المشروع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫و يرها‪...................‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪ -2‬دروس اإلنترنت‬ ‫‪ ‬دروس يتم اعدادها ونشرها من خالل االنترنت‬ ‫مول المنصات التعليمية على االنترنت‪.‬‬ ‫موال‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/channel/UClWOugQk77I‬‬ ‫‪cIdt-F87Xh1A/channels‬‬ ‫‪ -3‬الفصل اإل تراضي ومؤتمرات الفيديو‬ ‫‪ -4‬العروض التقديمية التفاعلية والمصورة‬  ‫‪ -5‬البريد االلكتروني‬ ‫وتطبيقات شبكات التواصل االجتماعي‬  ‫صعوبات ومعوقات التعليم المدمج‬ ‫العامل البشري‪ ،‬المتمول ي عدم إلمام المعلمين والمتعلمين بالمهارات الضرورية للتعامل مع التقنيات‬ ‫‪‬‬ ‫الثديوة ‪ ،‬خاصة مهارة استخدام الثاسا ا لي ‪.‬‬ ‫معيقات فنية تتعلق بالتعامل مع األعطال أو توقف التقنيات المفاجئ عن العمل‪ ،‬مما يسبا إرباكاً‬ ‫‪‬‬ ‫للمتعلم والمعلم واإلدارة و يرهم‪.‬‬ ‫صعوبة التحو والتغيير من طريقة التعلم التقليدية التي تقوم على المثاضرة والتلقين بالنسبة‬ ‫‪‬‬ ‫للمدرس‪ ،‬واستذكار المعلومات بالنسبة للطالا‪ ،‬إلى طريقة تعلم حديوة‪.‬‬ ‫الثاجة الى جهد ويكلفة مادية كبيرة ي تو ير العدد الكا ي من اجهزة الثاسوب داخل المؤسسات‬ ‫‪‬‬ ‫التعليمية وتصميم وإنتاج برمجيات وتدريا وخدمات اتصاالت وتحسيس بنى تثتية مالئمة‪.‬‬ ‫صعوبة يطبيق هذا المنهج ي عرض بعض جوانا الموضوعات التي تثتاج الى مهارات تقنية عالية‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫وجهد كبير من اجل اعدادها‪.‬‬ ‫صعوبة الوصو الى مراكز المعلومات المتنوعة‪ ،‬اواالتصال مع الشبكات الخاصة باألبثاث لعدم تو ر‬ ‫‪‬‬ ‫االمكانيات المختلفة للدخول اليها‪.‬‬ ‫عدم يوفير االمكانيات للمدرسين من اجل تطوير المناهج بهد إدخال طرغ جديدة‪ ،‬وضعف الخدمات‬ ‫‪‬‬ ‫الفنية التي يمكن تقديمها ي مركز تكنولوجيا المعلومات للمساعدة ي اعداد المناهج‪.‬‬