الكتيب المساند للصف العاشر في التربية الإسلامية PDF

‫اﻟﻜﺘﻴﺐ اﳌﺴﺎﻧﺪ ﰲ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬ ‫...

‫اﻟﻜﺘﻴﺐ اﳌﺴﺎﻧﺪ ﰲ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬  ‫أﻧﻔﻮﺟﺮاﻓﻴﻚ وأﻧﺸﻄﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫ﺣﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ وأﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫) ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻣﻦ دﻟﻴﻞ اﳌﻌﻠﻢ (‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ :‬آﻻء اﳌﻌﻤﺮي‪ ،‬ﺗﻴﻤﺎء اﳌﻌﻤﺮي‪ ،‬روان اﻟﺴﻌﻴﺪي‪ ،‬ﻃﻴﻒ اﻟﻮﻫﻴﺒﻲ‬  ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬  ‫ادﺧﺎل ﺣﺮف ﺳﺎﻛﻦ ﰲ ﺣﺮف ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺼﻴﺮان ﺣﺮﻓﺎ واﺣﺪا ﻣﺸﺪدا ﻣﻦ‬ ‫اﻹدﻏﺎم‬ ‫ﺟﻨﺲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻐﻨﺔ‬ ‫إذا ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫إدﻏﺎم اﻟﻨُّﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ واﻟﺘﻨﻮﻳﻦ‬ ‫أﺣﺪ ﺣﺮوف )ﻳﺮﻣﻠﻮن (‬ ‫ﺑﺪون ﻏﻨﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻮن إﻻ ﰲ ﻛﻠﻤﺘﲔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫اﻹﺧﻔﺎء‬ ‫إذا ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫إدﻏﺎم اﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ﺣﺮف )‬ ‫ﻣﺮﻗﻘﺔ‬ ‫ﺧَﺺ ﺿﻐﻂ ﻗﻆ‬ ‫ﻋﻨﺪ أﺣﺪ ﺣﺮوف اﻹﺧﻔﺎء اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ‬ ‫ﻣﻊ اﳊﺮﻓﲔ اﳌﺘﻔﻘﲔ‬ ‫إدﻏﺎم اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﲔ‬ ‫ﻣﻔﺨﻤﺔ‬ ‫ﻻم اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﰲ اﻟﻼم‬ ‫اﺳﻤﺎ وﻣﺨﺮﺟﺎ وﺻﻔﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫ﺑﺪون ﻏﻨﺔ‬ ‫ﺑﻐﻨﺔ‬ ‫إدﻏﺎم اﳌﺘﺠﺎﻧﺴﲔ‬ ‫‪du‬‬ ‫اﻟﻐﻨﺔ‬ ‫بب‪/‬لل‪/‬فف‬ ‫مم‪/‬نن‬ ‫ﻳﺘﻢ إﺧﻔﺎء اﻟﻨُّﻮن‬ ‫ﻣﻊ اﳊﺮﻓﲔ اﳌﺘﻔﻘﲔ‬ ‫‪-e‬‬ ‫ﲟﻘﺪار ﺣﺮﻛﺘﲔ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎ واﺨﻤﻟﺘﻠﻔﲔ ﰲ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻣﺨﺮج ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ‬ ‫‪an‬‬ ‫اﳊﺮف اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻻم اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﰲ ‪١٣‬‬ ‫ﻣﻊ اﳊﺮﻓﲔ اﳌﺘﻘﺎرﺑﲔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫إﺧﻔﺎء اﻟﻨُّﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ واﻟﺘﻨﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﺣﺮﻓﺎ‬ ‫إدﻏﺎم اﳌﺘﻘﺎرﺑﲔ‬ ‫د ت‪ /‬ت ط‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎ وﺻﻔﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫ﺣﺮوﻓﻪ‬ ‫اﻟﻼم ﰲ‬ ‫ﺻﻒ ذَا ﺛﻨﺎ ﻛﻢ ﺟﺎد ﺷﺨﺺ ﻗﺪ ﺳﻤﺎ‬ ‫اﻟﻨُّﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻘﺎف ﰲ اﻟﺮاء‬ ‫دم ﻃﻴﺒﺎ زِد ﰲ ﺗﻘﻰ ﺿﻊ ﻇﺎﳌﺎ‬ ‫وﺑﻌﺪﻫﺎ أﺣﺪ ﺣﺮوف اﻟﻜﺎف‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺮو‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫ﲟﻘﺪار ﺣﺮﻛﺘﲔ‬ ‫اﻧﻄﺒﺎق اﻟﺸﻔﺘﲔ اﻧﻄﺒﺎﻗﺎ ﺧﻔﻴﻔﺎ دون ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ‬ ‫اﻟﻐﻨﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻓﺎة وﻻ ﻛﺰ ‪.‬‬ ‫ﻏﻠﻖ اﻟﺸﻔﺘﲔ‬ ‫اﺑﻌﺎد اﻟﺸﻔﺘﲔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﺸﺪة‬ ‫اﻹﺧﻔﺎء‬ ‫اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﳊﺮف ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻹدﻏﺎم واﻹﻇﻬﺎر‬ ‫إﺧﻔﺎء اﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻮن إﻻ ﰲ ﻛﻠﻤﺘﲔ‬ ‫إذا ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺣﺮف )ب (‬  ‫أﺣﻜﺎم اﻟﻨُّﻮن واﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺘﲔ واﻟﺘﻨﻮﻳﻦ )اﻹدﻏﺎم واﻹﺧﻔﺎء(‬ ‫ال‪%‬نشاط األول‪ :‬ت‪%‬علم ق‪%‬واع‪%‬د ال‪%‬تجوي‪%‬د ف‪%‬رض ع‪%‬يني وال‪%‬عمل ب‪%‬ه واج‪%‬ب أي‪%‬ضا؛ ألن اهلل ت‪%‬عال‪%‬ى أن‪%‬زل‪%‬ه ع‪%‬لى ن‪%‬بيه م‪%‬رت‪%‬ال‪ ،‬وأم‪%‬ر ن‪%‬بيه أن ي‪%‬بلغه‬ ‫َرتيال﴾ ]املزمل‪[٤ :‬‬‫ً‬ ‫نت‬‫أصحابه مرتال‪ ،‬قال تعالى ‪َ ﴿ :‬و َرتِّ ِل ال ُقرآ َ‬ ‫ال‪%%‬نشاط ال‪%%‬ثان‪%%‬ي‪ :‬أ‪.‬ت‪%%‬سمى ب‪%%‬اإلدغ‪%%‬ام ال‪%%‬شفوي ل‪%%‬كون امل‪%%‬يم تخ‪%%‬رج م‪%%‬ن ال‪%%‬شفتني‪ ،‬أم‪%%‬ا ت‪%%‬سميتها ب‪%%‬إدغ‪%%‬ام امل‪%%‬ثلني ؛ ألن اإلدغ‪%%‬ام ي‪%%‬قع ب‪%%‬ني‬ ‫حرفي امليم الساكنة واملتحركة‪.‬‬ ‫ب‪.‬الفارق يتمثل في أن اإلدغام في املجموعة األولى يكون مع الغنة‪ ،‬في حني أن اإلدغام في املجموعة الثانية يكون دون غنة‪.‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬أ‪.‬حروف اإلخفاء خمسة عشر حرفا مجموعة في قول الناظم ‪:‬‬ ‫دم طيبا زد في تقى ضع ظاملا‬ ‫صف ذا ثنا كم جاد شخص قد سما‬ ‫ب‪.‬نس‪%%‬تنتج م‪%%‬ن خ‪%%‬الل األم‪%%‬ثلة أن الح‪%%‬روف ال‪%%‬تي ت‪%%‬كون س‪%%‬ببا ف‪%%‬ي ت‪%%‬فخيم ال ‪%‬نُّون ال‪%%‬ساك‪%%‬نة أو ال‪%%‬تنوي‪%%‬ن ه‪%%‬ي‪ :‬ص‪ ،‬ق‪ ،‬ط‪ ،‬ض‪ ،‬وه‪%%‬ذه‬ ‫‪om‬‬ ‫الحروف األربعة واردة ضمن حروف التفخيم أو االستعالء املجموعة في قولنا‪ ) :‬خص ضغط قظ (‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪.٣‬الثنايا العليا‬ ‫‪./.٢‬‬ ‫أوال‪.١ :‬ال يمكن‬ ‫‪du‬‬ ‫ثانيا‪ :‬اإلدغام‪ :‬هو إدخال حرف ساكن في حرف متحرك بحيث يكونان حرفا واحدا ً ‪.‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪%‬شمس( م ‪%%‬تقارب ‪%%‬ني‪.٣.‬ال ‪%%‬تجان ‪%%‬س ب ‪%%‬ني ح ‪%%‬رف ‪%%‬ي ال ‪%%‬تاء وال ‪%%‬دال‪،‬‬ ‫ث ‪%%‬ال ‪%%‬ثا‪.١ :‬إدغ ‪%%‬ام ش ‪%%‬فوي ‪).٢‬وا ّل ‪%%‬يل( م ‪%%‬تماث ‪%%‬لني )وال‪% %‬نّهار( م ‪%%‬تقارب ‪%%‬ني‪).‬وال ‪ّ %‬‬ ‫‪an‬‬ ‫متجانسني ‪.٤‬إدغام بغير غنة‪.‬‬ ‫‪om‬‬ ‫اإلدغام بغير غنة‬ ‫اإلدغام بغنة‬ ‫أوجه املقارنة‬ ‫رابعا‪:‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪X‬‬ ‫ذهاب غنة النُّون الساكنة‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫عدد الحروف‬ ‫خ‪%‬ام‪%‬سا‪.١ :‬الس‪%‬بب‪ /‬ال‪%‬نُّون ال‪%‬ساك‪%‬نة وال‪%‬تنوي‪%‬ن‪ :‬ح‪%‬روف اإلخ‪%‬فاء ليس‪%‬ت ق‪%‬ري‪%‬بة كح‪%‬روف اإلدغ‪%‬ام وال ب‪%‬عيدة كح‪%‬روف اإلظ‪%‬هار‪ ،‬ف‪%‬أع‪%‬طيت‬ ‫حكما متوسطا وهو اإلخفاء‪.‬امليم‪ :‬وجود التجانس في مخرج امليم والباء)الشفتني(‪ ،‬والتقارب في الصفات‪.‬‬ ‫‪.٢‬يتفق الحرفان عند اإلخفاء في التعرية من الحركة‪.‬‬ ‫س‪%%‬ادس‪%%‬ا‪) :‬ال‪%%‬ذي‪%%‬ن(‪:‬م‪%%‬تماث‪%%‬لني ‪) -‬منكم(‪:‬إخ‪%%‬فاء ح‪%%‬قيقي ‪) -‬من نسائ‪%%‬هم( إدغ‪%%‬ام ب‪%%‬غنة ‪) -‬ن‪%%‬سائهم ما(‪:‬م‪%%‬تماث‪%%‬لني ‪) -‬منكرا(‪:‬إخ‪%%‬فاء ح‪%%‬قيقي ‪-‬‬ ‫)منكرامن(‪:‬إدغام بغنة ‪) -‬إ ّ‬ ‫ن( متماثلني‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ وﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬  ‫ﻧﻈﺎرة اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻜﺮي واﺑﺤﺜﻲ ﻋﻦ ادﻏﺎم وإﺧﻔﺎء ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻨُّﻮن واﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺘﲔ‬ ‫وضعي دائرة خضراء لإلدغام ودائرة حمراء لإلخفاء‬ ‫ِمن أَه ِل‬ ‫ما َقطَعتُم ِمن‬ ‫‪om‬‬ ‫ع َل ِ‬ ‫يه‬ ‫أَوجَ فتُم َ‬ ‫مَن يَشا ُء‬ ‫نَها ُكم عَن ُه‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫ِمن لينَ ٍة‬ ‫‪-e‬‬ ‫فَانتَهوا‬ ‫ِمن َ‬ ‫‪an‬‬ ‫ِمن ُكم‬ ‫‪om‬‬ ‫خي ٍل‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫أمكيل اعلابرات اتلايلة مبا نياسهبا من الخل هفمك إلفخاء انلُّون اسلاكنة والنتوني‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻛﻤﻠﻨﻲ‬ ‫‪.١‬اإلخفاء هو النطق باحلرف ……………………………………………………………‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٢‬عدد حروف إخفاء النُّون الساكنة والتنوين …………………‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫وقد جمعت ف بيت الشعر التالي ‪:‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫……………………………………………………………………………………………………‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٣‬عند تطبيق اإلخفاء ينبغي مراعاة ما يلي ‪:‬‬ ‫أ‪…………………………………………………………….‬‬ ‫ب‪………………………………………………………….‬‬  ‫أﺣﻜﺎم اﻟﻨُّﻮن واﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺘﲔ واﻟﺘﻨﻮﻳﻦ)اﻹﻇﻬﺎر واﻟﻘﻠﺐ(‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫‪.٢‬تسمى الحروف الحلقية‪.‬‬ ‫النشاط األول‪.١ :‬السبب‪ /‬بعد مخرج النُّون عن الحلق) مخرج حروف اإلظهار(‪.‬‬ ‫أقصى الحلق)الهمز فالهاء(‪.‬‬ ‫وسط الحلق)العني فالحاء(‪.‬‬ ‫‪.٣‬أدنى الحلق)الغني فالخاء(‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثان‪%‬ي‪ :‬س‪%‬بب التح‪%‬ذي‪%‬ر ‪ :‬ق‪%‬رب مخ‪%‬رج امل‪%‬يم م‪%‬ع ال‪%‬فاء ‪ -‬ات‪%‬حاد املخ‪%‬رج م‪%‬ع ال‪%‬واو ‪ ،‬أم‪%‬ا ب‪%‬قية الح‪%‬روف ف‪%‬إن‪%‬ها ب‪%‬عيدة‬ ‫في املخرج مع امليم؛ لذلك فإن اإلظهار يكون واضحا فيها‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪.٣‬ب‬ ‫‪.٢‬ب‬ ‫أوال‪.١ :‬ج‬ ‫‪om‬‬ ‫ث‪%‬ان‪%‬يا‪ :‬ب‪%‬ما أن ال‪%‬نُّون ال‪%‬ساك‪%‬نة أو ال‪%‬نُّون امل‪%‬تول‪%‬د ع‪%‬ن ال‪%‬تنوي‪%‬ن ي‪%‬حول ال‪%‬نُّون م‪%‬يما‪ ،‬ف‪%‬إن ال‪%‬حكم ف‪%‬يها ي‪%‬صبح ش‪%‬بيها ب‪%‬اإلخ‪%‬فاء‬ ‫‪.c‬‬ ‫ف‪%‬ي امل‪%‬يم‪ ،‬إذ ج‪%‬اء ب‪%‬عد ال‪%‬نُّون امل‪%‬نقلبة م‪%‬يما ح‪%‬رف ال‪%‬باء‪ ،‬وه‪%‬و األم‪%‬ر ن‪%‬فسه ف‪%‬ي إخ‪%‬فاء امل‪%‬يم ال‪%‬ساك‪%‬نة ال‪%‬تي ج‪%‬اء ب‪%‬عده‪%‬ا ح‪%‬رف‬ ‫‪du‬‬ ‫الباء أيضا‪.‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫ثالثا‪:‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫رابعا‪:‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ وﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬  ‫التفخيم والترقيق ‪١‬‬ ‫الحروف في اللغة العربية تنقسم إلى‬ ‫ثالثة أقسام من حيث التفخيم والترقيق‬ ‫كالتالي‬ ‫الترقيق‬ ‫التفخيم‬ ‫مفهومه‬ ‫مفهومه‬ ‫االستفال‬ ‫االستعالء‬ ‫لغة‬ ‫اصطالحا‬ ‫ارتفاع معظم اللسان إلى‬ ‫اصطالحا‬ ‫لغة‬ ‫انخفاض اللسان عن‬ ‫الحنك األعلى عند النطق‬ ‫الحنك األعلى عند النطق‬ ‫نحول يدخل‬ ‫بحروفه‪ ،‬وصعود الصوت إلى‬ ‫سمن أو غلظ يدخل‬ ‫التسمني أو‬ ‫‪om‬‬ ‫التنحيف‬ ‫بالحرف‪،‬فينخفض معه‬ ‫على الحرف عند النطق به‬ ‫قبة الحنك األعلى‬ ‫على الحرف عند النطق به‬ ‫التغليظ‬ ‫الصوت إلى قاع الفم‬ ‫فال يمتلىء الفم بصداه‪.‬‬ ‫فيمتلىء الفم بصداه‪.‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫االنفتاح‬ ‫اإلطباق‬ ‫خص ضغط قظ‬ ‫حروفه‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪ ١٩‬حرفا بعد‬ ‫الحروف التي تفخم‬ ‫‪an‬‬ ‫حروفه‬ ‫انفتاح ما بني اللسان‬ ‫انطباق جزء من اللسان‬ ‫دائما أو الحروف‬ ‫والحنك األعلى عند النطق‬ ‫مع الريح إلى سقف‬ ‫ترتيب الحروف من األشد كالتالي ‪:‬‬ ‫‪om‬‬ ‫التي تفخم تارة‬ ‫بالحرف‪.‬‬ ‫الحنك األعلى‪.‬‬ ‫وترقق أخرى‬ ‫ط‪،‬ض‪،‬ص‪،‬ظ‪،‬ق‪،‬غ‪،‬خ‪.‬‬ ‫يجب تجنب تفخيم الحروف املرقة‬ ‫التفخيم تارة والترقيق أخرى‬ ‫مراتب التفخيم‬ ‫ألن في ذلك ‪:‬‬ ‫الفتحة بعدها ألف‬ ‫الفتحة‬ ‫الم لفظ‬ ‫األلف‬ ‫تغيير معنى‬ ‫تحويل للحرف‬ ‫الراء‬ ‫الضمة‬ ‫الجاللة‬ ‫املدية‬ ‫بعض الكلمات‬ ‫عن صفته‬ ‫السكون‬ ‫القرآنية‬ ‫األصلية‬ ‫درس‪ :‬اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﻖ‪ /‬ﻋﺎﺷﺮ‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة ‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫الكسرة‬  ‫اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﻖ )‪(١‬‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫النشاط األول‪.١ :‬الحروف املنطوقة ‪ ٢٩‬حرفا أخذا باالعتبارات التالية‪:‬‬ ‫سميت األلف مجازا (‬ ‫أ‪.‬األلف التي في أول الحروف الهجائية هي الهمزة ) ُ‬ ‫ب‪.‬أم‪%‬ا األل‪%‬ف امل‪%‬نطوق‪%‬ة ه‪%‬ي األل‪%‬ف امل‪%‬دي‪%‬ة وه‪%‬ي الح‪%‬رف ق‪%‬بل األخ‪%‬ير م‪%‬ن الح‪%‬روف‪ ،‬وي‪%‬عبر ع‪%‬نها )ال = الم أل‪%‬ف(؛ ألن‪%‬ها ال ت‪%‬كون‬ ‫إال ساكنة وما قبلها ال يكون إال مفتوحا‪.‬‬ ‫‪.٢‬يختلف النطق من حيث الترقيق والتفخيم‪.‬‬ ‫‪om‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثان‪%‬ي‪.١ :‬ف‪%‬ي االس‪%‬تفال ي‪%‬كون ال‪%‬لسان ف‪%‬ي ق‪%‬اع ال‪%‬فم أي ي‪%‬كون ال‪%‬لسان ن‪%‬ازال إل‪%‬ى ق‪%‬اع ال‪%‬فم‪ ،‬وع‪%‬ند النطق بح‪%‬روف‬ ‫‪.c‬‬ ‫االستعالء يكون اللسان مرتفعا إلى حد إطباقه بالحنك األعلى‪.‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪.٢‬اإلطباق يكون من أشد الحروف وأقواها وهيالطاء والظاءوالصاد والضاد‪،‬واإلطباق هو أعلى حاالت ارتفاع اللسان‬ ‫‪-e‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثال‪%‬ث‪ :‬ال ف‪%‬رق ف‪%‬ي النطق ب‪%‬ني أن ي‪%‬كون الح‪%‬رف م‪%‬نفردا أو م‪%‬دم‪%‬جا ف‪%‬ي ك‪%‬لمة إذ ي‪%‬خضع النطق ف‪%‬ي ج‪%‬ميعها إل‪%‬ى‬ ‫‪an‬‬ ‫ح‪%‬رك‪%‬ة الح‪%‬رف‪ ،‬وه‪%‬و م‪%‬ا ي‪%‬نبغي أن ي‪%‬نتبه إل‪%‬يه ال‪%‬قارئ‪ ،‬ف‪%‬االس‪%‬تعالء ص‪%‬فة الزم‪%‬ة ي‪%‬نتج ع‪%‬نه ت‪%‬فخيم الح‪%‬رف ب‪%‬قطع ال‪%‬نظر ع‪%‬ن‬ ‫‪om‬‬ ‫املوقع الذي وقع فيه الحرف‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪.٢‬الطاء‪.‬‬ ‫أوال‪./.١ :‬‬ ‫ثانيا‪ :‬يعتبر التفخيم نتيجة االستعالء‪ ،‬أو يعتبر االستعالء حقا للحرف‪ ،‬والتفخيم مستحقا له‪.‬‬ ‫ثالثا‪(٤) (١) (٥) (٣) (٢) :‬‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‪:‬ﻃﻴﻒ اﻟﻮﻫﻴﺒﻲ‬ om an -e du.c om  ‫التفخيم والترقيق ‪٢‬‬ ‫التفخيم تارة والترقيق أخرى‬ ‫األلف‬ ‫املدية‬ ‫الم لفظ‬ ‫الجاللة‬ ‫تفخم وترقق‬ ‫مفخمة‬ ‫حسب‬ ‫بعد‬ ‫تفخم إذا‬ ‫ترقق إذا‬ ‫الحرف الذي‬ ‫املفخم‬ ‫سبقت بــ ‪:‬‬ ‫سبقت بــ ‪:‬‬ ‫يأتي قبلها‬ ‫الراء‬ ‫كسر‬ ‫فتح أو ضم‬ ‫‪om‬‬ ‫تنوين‬ ‫مرققة بعد املرقق‬ ‫إذا جاءت في‬ ‫‪.c‬‬ ‫أول الكالم‬ ‫سكون قبله كسر‬ ‫ترقق إذا كانت‬ ‫تفخم إذا كانت‬ ‫‪du‬‬ ‫مكسورة‬ ‫مفتوحة‬ ‫جواز التفخيم والترقيق‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫سكونا عارضا‬ ‫ساكنة‬ ‫مضمومة‬ ‫‪om‬‬ ‫سبقها كسر‬ ‫ساكنة‬ ‫سكونا أصليا‬ ‫سكونا أصليا‬ ‫إذا سكنت في‬ ‫سبقها ياء مدية‬ ‫إذا كانت ساكنة‬ ‫سبقها فتح أو ضم‬ ‫آخر الكلمة‬ ‫وما قبلها كسر‬ ‫سبقها كسر ولم‬ ‫للوقوف عليها‬ ‫سكونا عارضا‬ ‫سبقها ياء لني‬ ‫وجاء بعدها حرف‬ ‫سبقها كسر عارض‬ ‫يأت بعدها‬ ‫وكان ما قبلها‬ ‫استعالء‪.‬‬ ‫سبقها فتح أو ضم‬ ‫حرف استعالء‬ ‫حرف استعالء‬ ‫سبقها سكون قبله كسر‬ ‫وتفخم عند الوقف‬ ‫ساكنة سبقها كسر وجاء‬ ‫ساكن بعد حرف‬ ‫مكسور‬ ‫بعدها حرف استعالء‬ ‫) ِفرقٍ (‬ ‫ساكنة سبقها سكون‬ ‫) ِم ْ‬ ‫ص َر (‬ ‫قبله فتح أو ضم‬ ‫في الكلمة نفسها‬ ‫درس‪ :‬اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﻖ‪ /‬ﻋﺎﺷﺮ‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة ‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬  ‫اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﻖ )‪(٢‬‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫ال‪%%‬نشاط األول‪ :‬ال‪%%‬الم ف‪%%‬ي ك‪%%‬ل ح‪%%‬االت‪%%‬ها م‪%%‬رق‪%%‬قة ف‪%%‬في ال‪%%‬شمسية ت‪%%‬دع‪%%‬م ف‪%%‬ي الح‪%%‬رف ال‪%%‬ذي ب‪%%‬عده‪%%‬ا دون أن تؤث‪%%‬ر ف‪%%‬يه ت‪%%‬فخيما وال ت‪%%‬رق‪%%‬يقا‪ ،‬أم‪%%‬ا ال‪%%‬الم‬ ‫القمرية فإنها تنطق ونطقها يكون بالترقيق‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثان‪%‬ي‪ :‬تفخ‪%‬م ال‪%‬راء ف‪%‬ي أغ‪%‬لب ح‪%‬االت‪%‬ها بس‪%‬بب ال‪%‬فتح أو ال‪%‬ضم؛ ف‪%‬هي تفخ‪%‬م إن ك‪%‬ان‪%‬ت م‪%‬فتوح‪%‬ة أو م‪%‬ضموم‪%‬ة)أخ‪َ %‬رج(‪)،‬ك‪%‬ف ُروا(‪،‬ك‪%‬ما أن‪%‬ها‬ ‫تفخ‪%‬م إن ك‪%‬ان‪%‬ت س‪%‬اك‪%‬نة س‪%‬كون‪%‬ا أص‪%‬ليا أوس‪%‬كون‪%‬ا ع‪%‬ارض‪%‬ا إن س‪%‬بقت ب‪%‬فتحة‪.‬أو ض‪%‬مة؛ )األ َ ْرض(‪)،‬ال‪ُ %‬ق ْرب‪%‬ى(‪ ،‬أو ك‪%‬ان‪%‬ت س‪%‬اك‪%‬نة س‪%‬بقت ب‪%‬سكون ق‪%‬بله‬ ‫ِ‬ ‫استعالء)ق ْرطَاس(‪.‬‬ ‫ر(م)ش ُكور(‪ ،‬كما أنها تفخم إن كانت ساكنة سبقت بهمزة وصل؛ )ا ْرجع( أو كسر وجاء بعدها حرف‬ ‫َ‬ ‫فتح أو ضم؛)والفَجْ‬ ‫ال‪%% %‬نشاط ال‪%% %‬ثال‪%% %‬ث‪.١ :‬متح‪%% %‬رك‪%% %‬ة ب‪%% %‬الكس‪%% %‬ر ‪.٢ -‬س‪%% %‬اك‪%% %‬نة )مس‪%% %‬بوق‪%% %‬ة بكس‪%% %‬ر ‪ -‬مس‪%% %‬بوق‪%% %‬ة ب‪%% %‬ياء م‪%% %‬دي‪%% %‬ة أو ل‪%% %‬ني ‪ -‬مس‪%% %‬بوق‪%% %‬ة ب‪%% %‬سكون ق‪%% %‬بله كس‪%% %‬ر( ‪-‬‬ ‫‪.٣‬اإلمالة)مجْ رىها(‬ ‫‪om‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪.٣‬ج‪.‬‬ ‫‪.٢‬ب ‪.‬‬ ‫أوال‪.١ :‬أ‬ ‫‪.c‬‬ ‫ثانيا‪.١ :‬الراء ساكنة مفخمة؛لوجود حرف االستعالء بعدها مباشرة في كلمة واحدة‪.‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪.٢‬الراء مرققة؛ لكونها سبقت بكسر وقد جاء حرف االستعالء بعدها في كلمة ثانية‪.‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪.٤‬الم لفظ الجاللة مفخم؛ ألنه وقع بعد فتح في الهمزة املسهلة‪.‬‬ ‫‪.٣‬األلف مفخمة؛ لكونها سبقت بحرف الراء املفخم‪.‬‬ ‫‪.٤‬الراء املكسورة‪.‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪.٣‬الراء املضمومة‪.‬‬ ‫ثالثا‪.١ :‬الراء املفتوحة وبعدها ألف املد‪.٢.‬الراء املفتوحة‪.‬‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٣‬أن ال يأتي بعدها حرف استعالء‪.‬‬ ‫‪.٢‬أن تكون الكسرة أصلية‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬تتمثل الشروط األربعة في‪.١ :‬أن تسبق بكسرة‪.‬‬ ‫‪.٤‬إن جاء بعدها حرف استعالء فينبغي أن ال يكون معها في نفس الكلمة‪.‬‬ ‫خامسا‪:‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ وﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬  ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻘﻴﺪة‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬  ‫ﺧﺎﰎ اﻟﻨﺒﻴﲔ‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫ال‪%‬نشاط األول‪ :‬أك‪%‬دت اآلي‪%‬ة ال‪%‬كري‪%‬مة أن م‪%‬صدر ال‪%‬رس‪%‬االت إن‪%‬ما ه‪%‬و ال‪%‬وح‪%‬ي‪ ،‬وه‪%‬و م‪%‬ا ي‪%‬فيد وح‪%‬دة امل‪%‬صدر‪ ،‬وأن امل‪%‬قصد م‪%‬ن ه‪%‬ذا‬ ‫ال‪%‬وح‪%‬ي إن‪%‬ما ه‪%‬و دع‪%‬وة ال‪%‬ناس إل‪%‬ى اهلل ت‪%‬عال‪%‬ى‪ ،‬وه‪%‬و م‪%‬ا ي‪%‬ثبته الح‪%‬دي‪%‬ث الش‪%‬ري‪%‬ف ال‪%‬ذي أك‪%‬د أن دع‪%‬وة األن‪%‬بياء ج‪%‬ميعا واح‪%‬دة‪،‬‬ ‫وأن كل واحد منهم أسهم في غرس قيم اإلسالم ووضع لبنة لتحقيق ذلك الهدف‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثان‪%‬ي‪ :‬ف‪%‬ي اآلي‪%‬ة دع‪%‬وة إل‪%‬ى ال‪%‬توح‪%‬يد ال‪%‬خال‪%‬ص؛ إن‪%‬ها ال‪%‬دع‪%‬وة إل‪%‬ى ت‪%‬وح‪%‬يد اهلل ت‪%‬عال‪%‬ى ف‪%‬ي ال‪%‬عبادة‪ ،‬وت‪%‬جنب ع‪%‬بادة‬ ‫كل ما عدا اهلل تعالى من هوى في النفس‪ ،‬أو من إنس أو وسوسة من الشيطان‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثال‪%‬ث‪ :‬وج‪%‬ب ع‪%‬لى ج‪%‬ميع املس‪%‬لمني ال‪%‬تمسك ب‪%‬ما ج‪%‬اءت ب‪%‬ه الش‪%‬ري‪%‬عة اإلس‪%‬الم‪%‬ية‪ ،‬ك‪%‬ما وج‪%‬ب ع‪%‬لى ال‪%‬علماء خ‪%‬اص‪%‬ة‬ ‫فهم النصوص واستنباط األحكام التي تجعل الشريعة اإلسالمية مناسبة لكل زمان ومكان‪.‬‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪du‬‬ ‫‪.٢‬التوحيد‬ ‫أوال‪.١ :‬مختلفة‬ ‫‪-e‬‬ ‫ث‪%‬ان‪%‬يا‪ :‬ال‪%‬غاي‪%‬ة م‪%‬ن ال‪%‬رس‪%‬االت ال‪%‬سماوي‪%‬ة ج‪%‬ميعا‪ -‬وع‪%‬لى رأس‪%‬ها اإلس‪%‬الم‪ -‬ال‪%‬دع‪%‬وة إل‪%‬ى ت‪%‬رش‪%‬يد وت‪%‬وج‪%‬يه االس‪%‬تخالف اإلن‪%‬سان‪%‬ي‬ ‫‪an‬‬ ‫ف‪%‬ي األرض ب‪%‬حيث ي‪%‬كون م‪%‬وق‪%‬ف اإلن‪%‬سان ف‪%‬يها‪ -‬ع‪%‬قيدة وف‪%‬كرا وس‪%‬لوك‪%‬ا‪ -‬م‪%‬عتدال وم‪%‬تسقا م‪%‬ع ح‪%‬رك‪%‬ة ال‪%‬كون وال‪%‬حياة‪ ،‬وغ‪%‬ير‬ ‫‪om‬‬ ‫متصادم مع الناس واألحياء والكون برمته ‪.‬‬ ‫ث‪%%‬ال‪%%‬ثا‪ :‬أؤك‪%%‬د ل‪%%‬ه ب‪%%‬طالن زع‪%%‬مه إذ أن الش‪%%‬رائ‪%%‬ع ال‪%%‬ساب‪%%‬قة مه‪%%‬دت ل‪%%‬إلس‪%%‬الم‪ ،‬وبش‪%%‬رت ب‪%%‬بعثة ال‪%%‬رس‪%%‬ول ال‪%%‬كري‪%%‬م‪ ،‬وق‪%%‬د وردت ه‪%%‬ذه ال‪%%‬حقيقة ف‪%%‬ي‬ ‫َي ِم‪%‬نَ‬ ‫‪%‬ص ِّد ًق‪%%‬ا ِمل‪%%‬ا بَ ‪َ %‬‬ ‫ني يَ ‪%‬د َّ‬ ‫‪%‬ول اهللَِّ إِ َل‪%%‬ي ُكم ُ‬ ‫م‪َ %‬‬ ‫‪%‬يل إِنّ‪%‬ي َرس‪ُ %‬‬ ‫م‪%%‬ريَ ‪َ %‬م ي‪%%‬ا بَ‪%%‬ني إِس‪%%‬رائ‪َ %‬‬ ‫‪%‬يسى اب ‪ُ %‬ن َ‬ ‫ال‪%%‬قرآن ال‪%%‬كري‪%%‬م ن‪%%‬صا ‪ ،‬ي‪%%‬قول اهلل ت‪%%‬عال‪%%‬ى‪َ ﴿ :‬و إِذ ق‪َ %‬‬ ‫‪%‬ال ع‪َ %‬‬ ‫َعدي اسمُ ُه أَحمَ ُد ﴾ ]الصف‪[٦ :‬‬ ‫سول يَأتي ِمن ب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مب ِّ‬ ‫َش ًرا ِب َر‬ ‫ِ‬ ‫َّوراة َو ُ‬ ‫الت‬ ‫رابعا‪ :‬دعت جميع الرساالت إلى دين واحد‪ ،‬وهذا الدين هو اإلسالم ‪ ،‬وهذا ما دل عليه الحديث الشريف موضوع الدرس‪.‬‬ ‫خامسا‪.١ :‬اتحدت الديانات السماوية في بعض الشرائع كما هو في الصوم‪ ،‬واختلفت في األداء وطريقة التطبيق‪.‬‬ ‫‪.٢‬من تمام عقيدة املسلم اإليمان بجميع الرسل دون تفريق بينهم‪.‬‬ ‫‪.٣‬الرساالت السماوية يصدق بعضها بعضا‪ ،‬وهذه العبارة وردت على لسان جميع الرسل موسى وعيسى ومحمد عليهم السالم‪.‬‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ‪ :‬روان اﻟﺴﻌﻴﺪي‬  ‫ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻰ أَذًى إﺧﻮﺗﻪ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﺼﺒﺮ ﰲ‬ ‫ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻰ رﻣﻴﻪ ﰲ اﻟﺒﺌﺮ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣﻞ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻘﻮى اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﺧﻼل ﲡﻨﺐ اﻟﻮﻗﻮع ﰲ اﶈﺮﻣﺎت‬ ‫ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺮاق واﻟﺪﻳﻪ‬ ‫﴿إِنَّ ُه مَن يَتَّقِ َويَص ِبر‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻬﻴﺆ اﻟﻈﺮوف‬ ‫ن اهللََّ ال يُضيعُ أَج َر‬ ‫فَ ِإ َّ‬ ‫فس ِه َو َ‬ ‫غ َّل َق ِ‬ ‫ت‬ ‫هوَ في بَي ِتها عَن نَ ِ‬ ‫﴿ َورا َودَت ُه ا َّلتي ُ‬ ‫ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻰ رﻏﺒﺎﺗﻪ ﺣﲔ راودﺗﻪ اﻣﺮأة اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫امل ُ ِ‬ ‫حسننيَ﴾ ]يوسف‪[٩٠ :‬‬ ‫قال مَعاذَ اهللَِّ إِنَّ ُه َربّي‬ ‫ك َ‬ ‫بواب َوقا َلت هَيتَ َل َ‬ ‫َ‬ ‫األ َ‬ ‫ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺠﻦ‬ ‫ن﴾‬‫املو َ‬‫َثواي إِنَّ ُه ال يُفلِحُ الظّ ِ‬‫حس َن م‬ ‫أَ َ‬ ‫َ‬ ‫]يوسف‪[٢٣ :‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻔﺮص ﰲ اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ‬ ‫ﻃﺎﻋﺔ اﻟﻮاﻟﺪ واﻟﺘﺰام ﻧﺼﻴﺤﺘﻪ‬ ‫َ‬ ‫ؤياك عَلى‬ ‫َقصص ُر‬ ‫َ‬ ‫﴿قال يا بُنَيَّ ال ت ُ‬ ‫ﻃﺎﻋﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ‬ ‫ن‬ ‫َّ‬ ‫الشيطا َ‬ ‫ك َكيدًا إِ َّ‬ ‫ن‬ ‫ك فَيَكيدوا َل َ‬ ‫ن َ‬ ‫ع ُد ٌّو مُبنيٌ﴾‬ ‫لِ ِ‬ ‫إلنسا ِ‬ ‫إِخوَ ِت َ‬ ‫‪om‬‬ ‫ﻣﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺧﺰاﺋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﷲ‬ ‫]يوسف‪[٥ :‬‬ ‫قائ ٌل ِمنهُم ال تَقتُلوا‬ ‫﴿قال ِ‬‫َ‬ ‫ني‬ ‫﴿قال إِنَّ َ‬ ‫ك اليَو َم َلدَينا مَك ٌ‬ ‫َ‬ ‫رباب‬ ‫ٌ‬ ‫ن أَأ َ‬ ‫السج ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫صاحبَيِ‬ ‫﴿يا‬ ‫اﻟﻌﻔﻮ واﻟﺼﻔﺢ ﻋﻦ إﺧﻮﺗﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫‪.c‬‬ ‫أَمنيٌ﴾ ]يوسف‪[٥٤ :‬‬ ‫ِ‬ ‫الواح ُد‬ ‫خي ٌر أَم ِ اهللَُّ‬‫ن َ‬ ‫متَفَ ِّرقو َ‬ ‫ُ‬ ‫غياب ِ‬ ‫َت‬ ‫يوسفَ َوأَلقوهُ في َ‬ ‫ُ‬ ‫ع َلي ُك ُم اليَو َم ي ِ‬ ‫َغف ُر‬ ‫َثريب َ‬ ‫َ‬ ‫﴿قال ال ت‬ ‫َ‬ ‫‪du‬‬ ‫ال َقهّا ُر﴾ ]يوسف‪[٣٩ :‬‬ ‫ب يَلت َِقط ُه ب ُ‬ ‫َعض‬ ‫الجُ ِّ‬ ‫احمنيَ﴾‬‫هوَ أَرحَ ُم ال ّر ِ‬ ‫اهللَُّ َل ُكم َو ُ‬ ‫السيّا َر ِة إِن ُكنتُم ِ‬ ‫فاعلنيَ﴾‬ ‫]يوسف‪[٩٢ :‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫َّ‬ ‫]يوسف‪[١٠ :‬‬ ‫ﳒﺎه ﻣﻦ اﻟﺒﺌﺮ‬ ‫ﻋﺎش ﰲ رﻏﺪ اﻟﻌﻴﺶ ﰲ ﺑﻴﺖ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫ﺣﻔﻆ اﷲ‬ ‫ﻗﻴﻢ رﺳﺨﻬﺎ اﻷﻧﺒﻴﺎء واﻟﺮﺳﻞ‬ ‫ﻟﺴﻴﺪﻧﺎ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻗﺼﺔ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‬ ‫ﺟﻌﻠﻪ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫أﳕﻮذﺟﺎ‬ ‫اﻹﳝﺎن وأﺛﺮه‬ ‫أﻇﻬﺮ ﺑﺮاءﺗﻪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔوأﻣﺮ وﻧﻬﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻷﺟﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺻﻠﺔ‬ ‫أدﺧﻞ اﻟﺴﺠﻦ‬ ‫ص الحَ قُّ‬ ‫ن حَ صحَ َ‬ ‫﴿ اآل َ‬ ‫اﻟﻌﺒﺪ ﺑﺮﺑﻪ‬ ‫فس ِه‬ ‫أَنا را َودتُ ُه عَن نَ ِ‬ ‫ﺟﻨﺒﻪ اﻟﻮﻗﻮع ﰲ‬ ‫الص ِ‬ ‫ادقنيَ﴾‬ ‫ّ‬ ‫َو إِنَّ ُه َملِ َن‬ ‫اﳋﻄﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ ﰲ اﻟﺴﺮ واﻟﻌﻠﻦ‬ ‫]يوسف‪[٥١ :‬‬ ‫السو َء‬ ‫ّ‬ ‫ك لِنَص ِرفَ عَن ُه‬‫﴿ َكذلِ َ‬ ‫َوالفَحشا َء إِنَّ ُه ِمن ِع ِ‬ ‫بادنَا‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫املُخ َلصنيَ﴾ ]يوسف‪[٢٤ :‬‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫واﳊﺮص ﻋﻠﻰ رﺿﻰ اﷲ‬ ‫اﻻﺣﺘﻤﺎء ﺑﺎﷲ واﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺧﻮف اﻟﻔﱳ‬  ‫ﻗﻴﻢ رﺳﺨﻬﺎ اﻷﻧﺒﻴﺎء واﻟﺮﺳﻞ‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫‪.٢‬يوسف بن يعقوب بن إسحاق بن إبراهيم عليهم السالم‪.‬‬ ‫النشاط األول‪.١ :‬يختارك‪.‬‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬تكون نصرة اهلل تعالى بعدة طرائق تؤكد الطاعة املطلقة له تعالى‪ ،‬ومن ذلك‪.١ :‬اإليمان به تعالى‪.‬‬ ‫‪.٣‬الدعوة لدينه‪.‬‬ ‫‪.٢‬االلتزام بشرع اهلل والعمل بأوامره أمرا ونهيا ‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثال‪%‬ث‪ :‬ل‪%‬كل ف‪%‬رد ف‪%‬ي امل‪%‬جتمع مسؤول‪%‬ية يح‪%‬دده‪%‬ا ل‪%‬ه الش‪%‬رع وال‪%‬عرف وال‪%‬قان‪%‬ون‪ ،‬وم‪%‬ن املسؤول‪%‬يات ال‪%‬تي يتح‪%‬ملها امل‪%‬ذك‪%‬ورون‪:‬‬ ‫) ط‪%‬ال‪%‬ب ال‪%‬علم ( مسؤول ع‪%‬ن امل‪%‬درس‪%‬ة وت‪%‬جهيزات‪%‬ها‪ ،‬مسؤول ع‪%‬ن ان‪%‬ضباط‪%‬ه داخ‪%‬ل ال‪%‬صف وف‪%‬ي امل‪%‬درس‪%‬ة‪ ،‬مسؤول ع‪%‬ن دروس‪%‬ه‪ ،‬مسؤول‬ ‫أمام اهلل عن شبابه فيما أباله‪ ،‬وعن وقته فيما ضيعه ……‬ ‫) األس‪%‬رة(مسؤول‪%‬ة ع‪%‬ن ت‪%‬رب‪%‬ية أب‪%‬نائ‪%‬ها ت‪%‬رب‪%‬ية ب‪%‬دن‪%‬ية ودي‪%‬نية‪ ،‬وأخ‪%‬الق‪%‬ية واج‪%‬تماع‪%‬ية…ف‪%‬هي املسؤول‪%‬ة ع‪%‬ن ت‪%‬وف‪%‬ير ك‪%‬ل م‪%‬تطلبات‪%‬ه‪ ،‬ومسؤول‪%‬ة‬ ‫‪om‬‬ ‫ع‪%‬ن ت‪%‬رب‪%‬يته……)املسؤول اإلداري ف‪%‬ي امل‪%‬درس‪%‬ة(مسؤول ع‪%‬ن ح‪%‬ضور ال‪%‬طالب وان‪%‬صراف‪%‬هم‪،‬مسؤول ع‪%‬ن امل‪%‬علمني‪،‬مسؤول أم‪%‬ام ال‪%‬دول‪%‬ة ع‪%‬ن‬ ‫‪.c‬‬ ‫ال‪%‬نتائ‪%‬ج……‪).‬مسؤول‪%‬ون ف‪%‬ي ال‪%‬دول‪%‬ة( ك‪%‬ل م‪%‬ن ت‪%‬ول‪%‬ى مسؤول‪%‬ية ف‪%‬ي ال‪%‬دول‪%‬ة ف‪%‬هو م‪%‬طال‪%‬ب ب‪%‬أن ي‪%‬كون أم‪%‬ينا ع‪%‬لى م‪%‬متلكات ال‪%‬دول‪%‬ة‪ ،‬وع‪%‬ن‬ ‫‪du‬‬ ‫ضبط النظام وتطبيق القوانني‪،‬وأداء الواجب بكل مسؤولية‪ ،‬وإال فإنه محاسب أمام اهلل ثم أمام املسؤول الذي كلفه بالوظيفة‬ ‫‪-e‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪an‬‬ ‫‪.٢‬بكل‬ ‫أوال‪./.١ :‬‬ ‫ث‪%‬ان‪%‬يا‪ :‬تيس‪%‬رت ل‪%‬يوس‪%‬ف ك‪%‬ل ال‪%‬ظروف ال‪%‬تي ت‪%‬ساع‪%‬ده ع‪%‬لى ارت‪%‬كاب الح‪%‬رام‪.١ :‬ب‪%‬األخ‪%‬ذ م‪%‬ن امل‪%‬ال م‪%‬ا ي‪%‬شاء‪ ،‬ف‪%‬قد وض‪%‬عت ب‪%‬ني ي‪%‬دي‪%‬ه األم‪%‬وال ب‪%‬ل‬ ‫‪om‬‬ ‫اق‪%‬تصاد دول‪%‬ة ب‪%‬أك‪%‬ملها‪ ،‬ل‪%‬كنه ك‪%‬ان ع‪%‬ادال ف‪%‬ي ت‪%‬صرف‪%‬ه أم‪%‬ينا ع‪%‬لى اق‪%‬تصاد ال‪%‬بلد‪ ،‬ح‪%‬سن ال‪%‬تصرف ف‪%‬ي امل‪%‬وارد‪ ،‬ف‪%‬كان س‪%‬ببا ف‪%‬ي ن‪%‬جاة ال‪%‬بلد‬ ‫من كارثة اقتصادية‪.٢.‬مع امرأة العزيز لكنه استعصم‪ ،‬ولم يقبل معصية اهلل تعالى فكانت نجاته من الوقوع في الخطيئة‪.‬‬ ‫ثالثا‪.١ :‬يتخذ املسلم سبل األنبياء والرسل مثاال الستقامة السلوك والعمل الصالح والسعي لنشر الرسالة‬ ‫‪.٢‬إن‪%%‬ها تس‪%%‬لية ل‪%%‬لرس‪%%‬ول ال‪%%‬كري‪%%‬م ع‪%%‬ندم‪%%‬ا يش‪%%‬تد ع‪%%‬ليه ق‪%%‬وم‪%%‬ه‪ ،‬واهلل ح‪%%‬ينما ي‪%%‬ذك‪%%‬ر ق‪%%‬صة ن‪%%‬بي أو رس‪%%‬ول ف‪%%‬إن‪%%‬ه يؤك‪%%‬د ل‪%%‬لرس‪%%‬ول ب‪%%‬أن ي‪%%‬صبر‪،‬‬ ‫هذ ِه الحَ قُّ َوم ِ‬ ‫َوعظَ ٌة َو ِذكرى‬ ‫س ِل ما نُثَبِّتُ ِب ِه فُؤاد ََك َوجا َء َك في ِ‬ ‫ك ِمن أ َ ِ‬ ‫نباء ال ُّر ُ‬ ‫ع َلي َ‬ ‫ويحتسب ما يناله من سوء هلل تعالى‪َ ﴿ :‬و ُك ًالّ نَ ُق ُّ‬ ‫ص َ‬ ‫لِلمُ ِ‬ ‫ؤمننيَ﴾ ]هود‪[١٢٠ :‬‬ ‫‪.٥‬التمسك باألمل‬ ‫‪.٤‬التوكل على اهلل‪.‬‬ ‫‪.٣‬تسليم األمر هلل‬ ‫‪.٢‬الثقة في اهلل‪.‬‬ ‫رابعا‪.١ :‬الصبر‪.‬‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‪ :‬روان اﻟﺴﻌﻴﺪي‬ om an -e du.c om  ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳋﺎﲤﺔ‬ ‫النشاط األول‪* :‬دحض شبهة من يزعم بأن القرآن الكريم ليس وحيا من عند اهلل تعالى‪.‬‬ ‫*تكفل اهلل تعالى بحفظ القرآن الكريم دليل على مكانته العظيمة‪.‬‬ ‫‪.٣‬تحقيق مبدأ املساواة في الحقوق والواجبات أسهم في العيش بأمن وأمان وسلم وسالم‪ ،‬والعيش بانسجام ومحبة‬ ‫ال‪%%‬نشاط ال‪%%‬ثان‪%%‬ي‪ :‬م‪%%‬ن م‪%%‬ميزات الش‪%%‬ري‪%%‬عة اإلس‪%%‬الم‪%%‬ية أن‪%%‬ها‪.١ :‬أك‪%%‬دت ع‪%%‬لى ب‪%%‬عض األح‪%%‬كام ال‪%%‬واردة ف‪%%‬ي ال‪%%‬رس‪%%‬االت ال‪%%‬سماوي‪%%‬ة‬ ‫ال‪%‬ساب‪%‬قة‪،‬م‪%‬ثل ال‪%‬تأك‪%‬يد ع‪%‬لى وج‪%‬وب ال‪%‬صوم‪.٢.‬ت‪%‬كملة الش‪%‬رائ‪%‬ع ال‪%‬سماوي‪%‬ة ال‪%‬ساب‪%‬قة ب‪%‬تصحيح ب‪%‬عض األح‪%‬كام ال‪%‬تي وق‪%‬ع‬ ‫تحريفها‪.٣.‬نسخ بعض األحكام الواردة في الرساالت السابقة‪ ،‬مثل التخفيف عن املذنب بالتوبة بدل قتل النفس‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٢‬أ‪.‬‬ ‫أوال‪.١ :‬ج‪.‬‬ ‫ث‪%%‬ان‪%%‬يا‪ :‬ال‪%%‬دل‪%%‬يل ه‪%%‬و أن ال‪%%‬كتاب ال‪%%‬ذي أي‪%%‬د ب‪%%‬ه رس‪%%‬ول‪%%‬ه ال‪%%‬كري‪%%‬م ج‪%%‬عله م‪%%‬صدق‪%%‬ا ل‪%%‬لكتب ال‪%%‬ساب‪%%‬قة‪ ،‬وح‪%%‬اف‪%%‬ظا ل‪%%‬ها وش‪%%‬اه‪%%‬دا ع‪%%‬ليها‬ ‫‪.c‬‬ ‫بالصحة والثبات‪.‬‬ ‫‪du‬‬ ‫ث‪%‬ال‪%‬ثا‪.١ :‬أن ن‪%‬جعل م‪%‬ن ال‪%‬قرآن م‪%‬نهج ح‪%‬ياة؛ ل‪%‬كون‪%‬ه خ‪%‬ات‪%‬م لج‪%‬ميع ال‪%‬رس‪%‬االت ال‪%‬ساب‪%‬قة‪ :‬ف‪%‬ال ي‪%‬كون م‪%‬ا ن‪%‬أت‪%‬ي ب‪%‬ه م‪%‬ن أح‪%‬كام أو‬ ‫‪-e‬‬ ‫أفعال أو أقوال مخالف ملا ورد فيه‪.‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪.٢‬الح ‪%%‬ذر م ‪%%‬ن ات ‪%%‬باع ال ‪%%‬هوى وال ‪%%‬وق ‪%%‬وع ف ‪%%‬ي ال ‪%%‬شهوات‪ ،‬ف ‪%%‬اهلل ت ‪%%‬عال ‪%%‬ى ح ‪%%‬ذر رس ‪%%‬ول ‪%%‬ه ال ‪%%‬كري ‪%%‬م م ‪%%‬ن ات ‪%%‬باع أه ‪%%‬واء أه ‪%%‬ل ال ‪%%‬كتاب‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٣‬االستباق إلى فعل الخيرات في جميع ميادين الحياة‪ ،‬والتأخر عن فعل السيئات‪.‬‬ ‫واالفتتاح بما يقولون‪.‬‬ ‫راب‪%‬عا‪ :‬أه‪%‬م ال‪%‬قيم ال‪%‬ترب‪%‬وي‪%‬ة‪ :‬اإلي‪%‬مان ب‪%‬ال‪%‬قرآن ال‪%‬كري‪%‬م‪ ،‬تطبيق ش‪%‬ري‪%‬عة ال‪%‬قرآن ال‪%‬كري‪%‬م‪ ،‬الح‪%‬ذر م‪%‬ن ات‪%‬باع ال‪%‬هوى‪ ،‬االس‪%‬تباق إل‪%‬ى‬ ‫فعل الخيرات‪ ،‬الحكم بما أنزل اهلل تعالى‪.‬‬ ‫خ‪%‬ام‪%‬سا‪ :‬روى اب‪%‬ن إس‪%‬حاق ع‪%‬ن اب‪%‬ن ع‪%‬باس ق‪%‬ال‪ :‬ق‪%‬ال ك‪%‬عب ب‪%‬ن أس‪%‬يد وع‪%‬بد اهلل ب‪%‬ن ص‪%‬وري‪%‬ا وش‪%‬اس ب‪%‬ن ق‪%‬يس اذه‪%‬بوا ب‪%‬نا إل‪%‬ى‬ ‫مح‪%%‬مد ل‪%%‬علنا ن‪%%‬فتحه ع‪%%‬ن دي‪%%‬نه‪ ،‬ف‪%%‬جاؤوا ف‪%%‬قال‪%%‬وا‪ :‬ي‪%%‬ا مح‪%%‬مد إن‪%%‬ك ق‪%%‬د ع‪%%‬رف‪%%‬ت أن‪%%‬ا أح‪%%‬بار ي‪%%‬هود وأش‪%%‬راف‪%%‬هم وس‪%%‬ادات‪%%‬هم‪ ،‬وأن‪%%‬ا إن‬ ‫ات‪%‬بعناك ات‪%‬بعتنا ي‪%‬هود ول‪%‬م ي‪%‬خال‪%‬فون‪%‬ا‪ ،‬وأن‪%‬ا ب‪%‬يننا وب‪%‬ني ق‪%‬وم‪%‬نا خ‪%‬صوم‪%‬ة ف‪%‬نحاك‪%‬مهم إل‪%‬يك ف‪%‬تقضي ل‪%‬نا ع‪%‬ليهم‪ ،‬ونؤم‪%‬ن ب‪%‬ك‬ ‫ن﴾ ]املائدة‪[٥٠-٤٩ :‬‬ ‫ِ‬ ‫يوقنو َ‬ ‫ك﴾ إلى قوله ﴿لِ َقوم ٍ‬ ‫ن اح ُكم بَينَهُم ِبما أَنزَ َل اهللَُّ إِ َلي َ‬ ‫فأبى ذلك وأنزل اهلل فيهم﴿ َوأ َ ِ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‪ :‬روان اﻟﺴﻌﻴﺪي‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻚ ﻟﻠﻔﻴﺪﻳﻮ دون ﺧﻤﺲ ﻋﺒﺮ ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﰲ ﻗﺼﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‬ ‫ودوّن‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬  ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻟﻔﻘﻪ‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬  ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻣﺎت ﺣﺘﻒ أﻧﻔﻪ‬ ‫اﳌﻴﺘﺔ‬ ‫اﻵﻳﺎت ‪ ٣‬و ‪٤‬‬ ‫اﳌﻨﺨﻨﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻮرة‬ ‫اﳌﺘﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻄﻴﺤﺔ‬ ‫اﳌﺎﺋﺪة‬ ‫اﶈﺮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺪم اﳌﺴﻔﻮح‬ ‫الذي يخرج من البهيمة عند الذبح‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻮﻗﻮذة‬ ‫اﻷﻛﻞ‬ ‫الذي يخرج من اإلنسان عند اجلرح‬ ‫ﻣﺎ أﻛﻞ‬ ‫ﳊﻢ اﳋﻨﺰﻳﺮ‬ ‫اﻟﺴﺒﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ أﻫﻞ ﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ﻣﺎ أﺣﻞ‬ ‫وشحمه وجلده وجميع أجزائه‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫‪om‬‬ ‫أﻛﻠﻪ‬ ‫اﷲ ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ‬ ‫وﻳﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ‬ ‫‪.c‬‬ ‫ما ذبح لغير ال تعالى‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﺎ‬ ‫‪du‬‬ ‫أدرك اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ذﻛﺎﺗﻪ ﻗﺒﻞ أن‬ ‫‪-e‬‬ ‫ذبح احليوان أو نحره لالنتفاع بلحمه‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺬﻛﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮاز اﻷﻛﻞ ﻣﻦ اﶈﺮﻣﺎت ﺣﺎل‬ ‫اﳊﻴﻮاﻧﺎت اﳌﺬﻛﺎة‬ ‫ﳝﻮت ﻓﻬﻮ‬ ‫اﻟﻀﺮورة‬ ‫‪an‬‬ ‫ﺣﻼل‬ ‫‪om‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺬﻛﻴﺔ اﳌﺸﺮوﻋﺔ‬ ‫ﻣﻘﺪور ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺬﺑﺢ‬ ‫غير مائل إلى حرام لذاته‪ ,‬وال‬ ‫وﻳﺴﺘﺜﻨﻰ‬ ‫آﻟﺔ اﻟﺬﺑﺢ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻜﻢ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺪور ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺤﺮ‬ ‫راغب ف التمتع مبا يوجب اإلثم‬ ‫اﻟﺘﺬﻛﻴﺔ‬ ‫ﺷﺮوط اﳌﺬﻛﻲ‬ ‫اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫وﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫أن تكون حادة‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ ﰲ‬ ‫مسلما أو كتابيا‪ ,‬رجال أو امرأة‬ ‫وأن حتد قبل‬ ‫اﳌﺎء‬ ‫الذبح‬ ‫يقصد‬ ‫النية‬ ‫مميزا يعقل الذكاة ويقدر عليها‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذة‪ :‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري‬ ‫ال يتجاوز ما‬ ‫يذكر اسم ال‬ ‫بالتناول دفع‬ ‫يسد الرمق‬ ‫عند الذبح‬ ‫الضرر فقط‬  ‫اﻟﺬﻛﺎة‬ ‫أوال‪:‬األنشطة البنائية‬ ‫ال‪%‬نشاط األول‪.١ :‬امل‪%‬يته ح‪%‬رم‪%‬ت ل‪%‬خبثها‪ ،‬ومل‪%‬ا ف‪%‬يه م‪%‬ن ض‪%‬رر ل‪%‬بقاء امل‪%‬واد ال‪%‬ضارة م‪%‬ن ج‪%‬سمها‪ ،‬إم‪%‬ا بس‪%‬بب امل‪%‬رض أو اح‪%‬تباس ال‪%‬دم ف‪%‬يها؛ وألن ال‪%‬طباع‬ ‫الس‪%%‬ليمة الس‪%%‬ليمة ت‪%%‬عاف‪%%‬ها‪.٢.‬ال‪%%‬دم وس‪%%‬ط م‪%%‬ساع‪%%‬د ع‪%%‬لى ن‪%%‬مو الج‪%%‬راث‪%%‬يم‪ ،‬وف‪%%‬ي ح‪%%‬ال‪%%‬ة اس‪%%‬تنبات الج‪%%‬راث‪%%‬يم ي‪%%‬ضعون‪%%‬ها ف‪%%‬ي ج‪%%‬زر م‪%%‬ن ال‪%%‬دم‪ ،‬وه‪%%‬و م‪%%‬صدر‬ ‫للسموم يعسر هضمه‪،‬ويعتبر من فضالت الجسم‪ ،‬وفصائل الدم مختلفة وال تناسب فصيلة غيرها‪.‬‬ ‫‪.٣‬لحم الخنزير لحم مستقذر‪ ،‬والخنزير مجهز بجهاز هضمي بالغ التعقيد يمكن أن يأكل الجيف‪.‬‬ ‫ال‪%‬نشاط ال‪%‬ثان‪%‬ي‪ :‬يس‪%‬توج‪%‬ب ال‪%‬ذب‪%‬ح إس‪%‬ال‪%‬ة ال‪%‬دم س‪%‬واء أك‪%‬ان ذك‪%‬اة أو ط‪%‬عنا‪،‬ف‪%‬في ج‪%‬ميعها إس‪%‬ال‪%‬ة ل‪%‬لدم ال‪%‬ذي ي‪%‬عد م‪%‬كان‪%‬ا ت‪%‬رت‪%‬ع ف‪%‬يه الج‪%‬راث‪%‬يم‪ ،‬وت‪%‬زداد خ‪%‬طورة‬ ‫ذل‪%‬ك ب‪%‬عد خ‪%‬روج ال‪%‬روح؛ ل‪%‬ذل‪%‬ك ف‪%‬إن‪%‬ه يش‪%‬ترط س‪%‬يالن ال‪%‬دم ب‪%‬الج‪%‬رح أو غ‪%‬يره ف‪%‬ي ال‪%‬صيد‪ ،‬وال‪%‬حيوان‪%‬ات غ‪%‬ير امل‪%‬قدور ع‪%‬ليها‪ ،‬ك‪%‬ما ه‪%‬و ش‪%‬رط ف‪%‬ي ال‪%‬حيوان‪%‬ات‬ ‫املقدور عليها‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التقويم واألنشطة‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.٣‬غير جائز‪.‬‬ ‫‪. /.٢‬‬ ‫أوال‪.١ :‬املقدور عليه‬ ‫‪.c‬‬ ‫ث‪%‬ان‪%‬يا‪.١ :‬االض‪%‬طرار أو امل‪%‬جاع‪%‬ة‪.٢/‬غ‪%‬ير م‪%‬تجان‪%‬س إلث‪%‬م أي غ‪%‬ير م‪%‬ائ‪%‬ل إل‪%‬ى الح‪%‬رام ل‪%‬ذات‪%‬ه‪ ،‬وال راغ‪%‬ب ف‪%‬ي ال‪%‬تمتع ب‪%‬ما ي‪%‬وج‪%‬ب اإلث‪%‬م‪ ،‬ل‪%‬ذل‪%‬ك ف‪%‬إن ال‪%‬ضرورة‬ ‫‪du‬‬ ‫مقيدة بقيدين‪ :‬األول‪ :‬أن يقصد بالتناول دفع الضرر فقط ‪/‬الثاني‪:‬أال يتجاوز ما يسد الرمق؛ألن الضرورة تقدر بقدرها‪ ،‬دون ميل للتمتع بالحرام‪.‬‬ ‫ث‪%‬ال‪%‬ثا‪) :‬الح‪%‬لقوم ل‪%‬قطع ال‪%‬نفس(؛إذ أن‪%‬ه مج‪%‬رى ال‪%‬هواء وب‪%‬قطعه ي‪%‬قطع ال‪%‬هواء ع‪%‬ن ال‪%‬حيوان امل‪%‬ذب‪%‬وح ‪) /‬ال‪%‬ودج‪%‬ان ( ه‪%‬ما أك‪%‬بر وري‪%‬دان س‪%‬طحيني ف‪%‬ي ج‪%‬سم‬ ‫‪-e‬‬ ‫ال‪%‬حيوان ي‪%‬مران ب‪%‬ال‪%‬رق‪%‬بة وق‪%‬طعها أث‪%‬ناء ع‪%‬ملية ال‪%‬ذب‪%‬ح يؤدي إل‪%‬ى ن‪%‬زف أك‪%‬بر ك‪%‬مية م‪%‬مكنة م‪%‬ن ال‪%‬دم‪%‬اء ف‪%‬ي وق‪%‬ت س‪%‬ري‪%‬ع ح‪%‬يث ت‪%‬نزف ال‪%‬ذب‪%‬يحة م‪%‬ا ي‪%‬قارب م‪%‬ن‬ ‫‪an‬‬ ‫ث‪%‬لثي ك‪%‬مية ال‪%‬دم امل‪%‬وج‪%‬ودة ف‪%‬يها‪ ،‬وي‪%‬عتبر التخ‪%‬لص م‪%‬ن ال‪%‬دم أم‪%‬ر ب‪%‬ال‪%‬غ األه‪%‬مية ؛ ح‪%‬يث ي‪%‬عتبر أف‪%‬ضل وس‪%‬ط ل‪%‬تكاث‪%‬ر امل‪%‬يكروب‪%‬ات وال‪%‬كائ‪%‬نات ال‪%‬دق‪%‬يقة ع‪%‬الوة‬ ‫‪om‬‬ ‫ع ‪%%‬لى م ‪%%‬ا يس ‪%%‬ببه م ‪%%‬ن ب ‪%%‬قع ب ‪%%‬اللح ‪%%‬م وإف ‪%%‬ساد املظه ‪%%‬ر‪)/‬امل ‪%%‬ريء( يؤدي ق ‪%%‬طعه إل ‪%%‬ى ن ‪%%‬زول اف ‪%%‬رازات امل ‪%%‬عدةإل ‪%%‬ى ال ‪%%‬خارج ب ‪%%‬دالم ‪%%‬ن ارت ‪%%‬جاع ‪%%‬هاإل ‪%%‬ى ال ‪%%‬قصبة‬ ‫الهوائيةودخولها إلى الرئة؛ مما يودي إلى نمو البكتيريا فيها بعد الوفاة‬ ‫راب‪%‬عا‪ :‬ي‪%‬برز يس‪%‬ر اإلس‪%‬الم ف‪%‬ي ال‪%‬حفاظ ع‪%‬لى ال‪%‬نفس البش‪%‬ري‪%‬ة‪ ،‬وإن‪%‬قاذه‪%‬ا م‪%‬ن اله‪%‬الك‪ ،‬ف‪%‬من ل‪%‬جأ ف‪%‬يه إل‪%‬ى أك‪%‬ل ش‪%‬يء م‪%‬ن امل‪%‬يته ف‪%‬ي ت‪%‬لك ال‪%‬حال‪%‬ة ف‪%‬إن‪%‬ه ال‬ ‫حرج عليه‪.‬‬ ‫خ‪%‬ام‪%‬سا‪ :‬س‪%‬ببها ت‪%‬عظيم غ‪%‬يراهلل‪ ،‬وم‪%‬شارك‪%‬ة ال‪%‬كفار ف‪%‬ي ع‪%‬بادة غ‪%‬ير اهلل وال‪%‬تقرب آلله‪%‬تهم ب‪%‬ال‪%‬ذب‪%‬ح وق‪%‬د ك‪%‬ان أه‪%‬ل ال‪%‬جاه‪%‬لية ي‪%‬رف‪%‬عون أص‪%‬وات‪%‬هم ع‪%‬ند ال‪%‬ذب‪%‬ح‬ ‫أمام األصنام قائلني‪ :‬باسم الالت والعزى‪ ،‬أو باسم هبل‪ ،‬لذا حرم اإلسالم ذلك؛ ألن اهلل تعالى أوجب أن تذبح الحيوانات على اسمه العظيم‪.‬‬ ‫س‪%‬ادس‪%‬ا‪.١ :‬امل‪%‬جنون ‪ :‬غ‪%‬ير ج‪%‬ائ‪%‬زة؛ ألن ال‪%‬ذب‪%‬ح م‪%‬ن األم‪%‬ور ال‪%‬تعبدي‪%‬ة‪ ،‬وامل‪%‬جنون ل‪%‬يس م‪%‬كلفا‪.٢/‬ال‪%‬صبي امل‪%‬ميز‪ :‬ت‪%‬جوز ذك‪%‬ات‪%‬ه؛ ألن‪%‬ه ي‪%‬عقل ال‪%‬ذب‪%‬ح وي‪%‬عقله‪،‬‬ ‫وتنعقد منه العبادة وتصح‪.٣ /‬السكران‪ :‬ال تجوز ذكاته؛ ألنه مختل اإلدراك وال يعقل الذبح واليقصده‪ ،‬وال يراعي شروط الذبح عند ذبحه‪.‬‬ ‫‪.٤‬الكتابي‪ :‬جائزة بشرط أن يذكر اسم اهلل على الذبيحة‪ ،‬وأن يلتزم بأحكام التذكية الشرعية‪.‬‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﻨﺴﻴﻖ ‪ :‬أ‪.‬ﻣﻮزة اﻟﻔﺰاري ‪ /‬ﻋﺎﺗﻜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‪ :‬آﻻء وﺗﻴﻤﺎء اﳌﻌﻤﺮي‬  ‫رﻗﻢ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﻜﻢ أﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أ‪.‬ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺄﻟﺬﺑﺢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‪.‬اﻟﺬﻛﺎة ‪ ،‬وﻃﺮﻗﻬﺎ اﳌﺸﺮوﻋﺔ‬ ‫أو ﺗﺮك اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺬﺑﺢ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺎﻫﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﻨﻲ ﻣﻦ ‪٥ _ ١‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ب‪.‬اﻟﻠﺤﻮم اﳌﺴﺘﻮردة ‪.‬‬ ‫‪.١‬اﻷﻃﻌﻤﺔ اﶈﺮﻣﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫‪om‬‬ ‫ورد ذﻛﺮﻫﺎ ﰲ اﻵﻳﺎت‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺪﻟﻮل اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫أ‪.‬اﻟﻀﺮورات ﺗﺒﻴﺢ اﶈﻈﻮرات‪.‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪.‬اﻷﺣﻜﺎم اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﺬﻛﻲ ‪ ،‬و ﺑﺂﻟﺔ اﻟﺬﺑﺢ‬ ‫‪om‬‬ ‫ب‪.‬اﻟﻀﺮورة ﺗﻘﺪر ﺑﻘﺪرﻫﺎ‪.‬‬ om an -e du.c om ‫اﻟﺮؤوس اﳌﺮﻗﻤﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬  ‫اﻟﺮؤوس اﳌﺮﻗﻤﺔ‬ ‫‪om‬‬ ‫اﺷﺮﺣﻲ اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﺻﺢ أم ﺧﻄﺄ‬ ‫ﻣﺎ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬ ‫‪.c‬‬ ‫)اﻹﺳﻼم ﻛﺘﺐ اﻟﺮﻓﻖ ﰲ ﻛﻞ‬ ‫ﻻ ﻳﺠﻮز ﻋﻘﺮ اﳊﻴﻮان‬ ‫ﻗﻄﻌﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺬﺑﺢ‬ ‫‪du‬‬ ‫ﺷﻲء ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﺬﺑﺢ (‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻼح ﻣﻄﻠﻘﺎ‬ ‫‪-e‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪om‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻲ اﳊﻜﻢ‬ ‫ذﻛﺮت اﻵﻳﺎت‬ ‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫أ‪.‬ذﺑﺢ وأﻛﻞ اﻟﺒﻬﻴﻤﺔ اﳌﺮﻳﻀﺔ‬ ‫ﻋﺎدﺗﲔ ﻷﻫﻞ‬ ‫)ﻓَﻤَﻦِ اﺿﻄُﺮﱠ ﰲ ﻣَﺨﻤَﺼَﺔٍ ﻏَﻴﺮَ‬ ‫ﻣُﺘَﺠﺎﻧِﻒٍ ﻹِِﺛﻢٍ ( اﺳﺘﻨﺘﺠﻲ ﻣﻦ‬ ‫ب‪.‬ﻗﺘﻞ اﳊﻴﻮان ﻋﺒﺜﺎ أو‬ ‫اﳉﺎﻫﻠﻴﺔﻣﺤﺮﻣﺘﲔ ﰲ‬ ‫اﻵﻳﺔ ﺷﺮﻃﲔ ﳉﻮاز أﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬﺑﺢ اﺳﺘﺨﺮﺟﻴﻬﺎ‬ ‫اﶈﺮﻣﺎت‬  ‫ارﺑﻂ ﺑﲔ ﻧﻮع اﳌﻴﺘﺔ اﳌﻮﺟﻮد ﰲ اﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫وﺑﲔ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﺑﺬات اﻟﻠﻮن‬ ‫ﻣﺒﻌﺜﺮة‬ ‫التي تموت بالخنق‬ ‫املوقوذة‬ ‫‪om‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫اﳌﻴﺘﺔ‬ ‫‪du‬‬ ‫التي نطحتها أخرى‬ ‫املتردية‬ ‫‪-e‬‬ ‫ما أكل السبع‬ ‫‪om‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫‪an‬‬ ‫التي أكلها السبع كاألسد والنمر والذئب‬ ‫التي ضربت بشيء ثقيل أو عصا‬ ?