الفصل الثاني مهارات التدريس وإدارة الصف PDF

‫الفصل الثاني‬ ‫مهارات التدريس وإدارة الصف‬ ‫‪ −‬مهارة التهيئة‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة الشرح‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة تنويع المثيرات‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة الغلق أو اإلنهاء‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة ا...

‫الفصل الثاني‬ ‫مهارات التدريس وإدارة الصف‬ ‫‪ −‬مهارة التهيئة‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة الشرح‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة تنويع المثيرات‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة الغلق أو اإلنهاء‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة التقويم‪.‬‬ ‫‪ −‬مهارة إدارة الفصل‪.‬‬ ‫‪ −‬أهمية إدارة الفصل‪.‬‬ ‫‪ −‬العناصر المرتبطة بإدارة الفصل‪.‬‬ ‫‪-29-‬‬  ‫الفصل الثاني‬ ‫مهارات التدريس‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫إديه‬ ‫بدمت عة إك اا إ ك ا اا عإنه يي عج سإل ن ت آع‬ ‫إك‬ ‫إاة ي آ‬ ‫إيدو ا عة‬ ‫إ دت ساا إ الئ اا مإذإت صلأ ن ه الت عهع‬ ‫آعا ن إ عت‬ ‫يآت‬ ‫ً‬ ‫سعد د إ ك تيدود إ عت إ دت ساا م إاأعيع إ دت سا إالز ا إه م تخعذهع‬ ‫عىد تدت له ثىعء إخد ا‪.‬‬ ‫سآ ء عىد سعد د ب كعهد مة اع سعد د إ ك‬ ‫ع‬ ‫عت‬ ‫عتض ن‬ ‫حآ إة ‪٢٥‬‬ ‫إيدو ا حدد‬ ‫ن ن إليآ‬ ‫مع ل إ غ‬ ‫ح ض إدتساا سال نىع سى ص ع ل‬ ‫إ ىجعط إ ك ا ة د‬ ‫كآنع‬ ‫إدتسا تك ل‬ ‫إ عإاا‬ ‫إ عت‬ ‫عتض ت دي إدتس م ع يس ل بعإ ا ا‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫عتض إج ح‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ع اه تىآ‬ ‫الا إدتس م ع يط‬ ‫عتض الس يآ ذ ع ل ن لع إ ال اذ‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪.‬‬ ‫إ ا‬ ‫م‬ ‫م ع يس ل بك اا إ‬ ‫إ خا‬ ‫ع اع‬ ‫عن ط‬ ‫إ‬ ‫‪ -4‬تآعا‬ ‫عتض بجةء ن إ أصا ‪.‬‬ ‫( ان عء)‪.‬مسى ىعما عا ع و ة ة‬ ‫عتض إ آ ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫التهيئة للدرس‪:‬‬ ‫إاست عا ض ت ا ا إ ال اذ إ دتس ب دودض ع ل إ عتسع‬ ‫كىة إ ا ا‬ ‫إكصآت ةآسا ا اثعتض ه ع‬ ‫سآن ع ل‬ ‫إ يآ ا ا ع د س خد ع إ ك آن إ‬ ‫إ ال اذ مز عدض د عكا مجذ ن لعه إ دتس إ دود مإان ذإت ةعن ك د ً عة‬ ‫إ ع ع عععئ آن ع ل عد د إ ك ان‬ ‫إ عإب يع ع ل آهلا إ ك م ب اعتته‪.‬ع يكن و‬ ‫إدتس‬ ‫ع‬ ‫عت‬ ‫عتض سعساا ن‬ ‫ع ل هذ إ عتض بعع لعتهع‬ ‫ب دت ب طالب‬ ‫إأص سإل عآتشن ‪ Fortune‬متمزنجان ‪ Rosenshine‬عة سد عا هذ‬ ‫متي ع و ج‬ ‫‪-30-‬‬ ‫ع ا ع إ ك آن مةذإت عة سعد د إ آ د إالز ا‬ ‫إ ة و دت‬ ‫إ عتض ض ن إ عت‬ ‫م يأك ه ب صد سعد د إ ال اذ‬ ‫ع ي آإه إ ك‬ ‫إ دت ب ع ا عا م صد بعإ ا ا ة‬ ‫إ دتس إ دود بيار يكآنع ع ععآن عة حعإا ذهىاا م نأكعإاا مجس اا قآ ع إ ة م إ لآاا‬ ‫ن ن‬ ‫مإك ت قد الحظت ن الا ل تت إ ك ا اا ن بكض إ ك ان ع ل إ غ‬ ‫اد‬ ‫و ةزمن سعسع ع ل ع يس ل بعإ‬ ‫آن بك اععا إ ا ا عة بد يا إدتسا سال ن‬ ‫و‬ ‫هيالء‬ ‫اد إ ىط ة إ عدض إك اا م إ دودضا سن‬ ‫إ دتسا مهآ ىيص عة إ‬ ‫إ ك ان ي أ آن جعنلعً هع ع ن إ ا ا مهآ إىعحاا النأكعإاا إدف تال اذه ععه ع‬ ‫يما وىصب ع ل إ عدض إ ك ا اا إ دتسا مال و دمن ن ُيضاكآ مق عً عة غا هع‪.‬‬ ‫أهمية التهيئة ‪:‬‬ ‫عملية التهيئة تحقق أغراض متنوعة لعل من أهمها‪:‬‬ ‫‪ -1‬ت ةاز ن لع إ ال اذ ع ل إ عدض إ ك ا اا إ دودض ةآسا ا إض عن ند عج‬ ‫عة ينجطا إصأاا‪.‬‬ ‫تيط آضآع إدتس ب ع‬ ‫ت ا عة إك اا إ ك ا اا عن ط‬ ‫الس‬ ‫‪ -2‬تآعا‬ ‫ن تك ه إ ال اذ‪.‬‬ ‫سل‬ ‫إ ة سآر و ض ى ع إدتس‪.‬‬ ‫جكة إ ىظا يعاعت م إ ك آ ع‬ ‫سطعت‬ ‫‪-3‬‬ ‫ن إ ك ان ن إ ا ا ت ص ع ط ع ل بد يا إدتسا مهذ‬ ‫مك د ة ا‬ ‫ى ع سإل‬ ‫ععدض نجطا ىآعاا يي عج ة‬ ‫إ صآت غا صياأ ا ذإت ن إدتس يج‬ ‫معع كاىعا‬ ‫تال اذ ج ً‬ ‫ىها ع الً سذ بد‬ ‫ت ا ا ىعسلا ح ل و ي إ‬ ‫عاه إ ال اذ بأدم ت م نجطا خ أاا عإنت تي عج ين ت ائ إ ال اذ إ ذ‬ ‫يج‬ ‫ىها مإذ ةىت قد ن ات ن ت دي‬ ‫ع هآ ط آ‬ ‫ى‬ ‫إ ج مع بيار يك ر ة‬ ‫عإنت عة حعجا يضعً ين‬ ‫ىعقجا إ ذ إ ك آ ع‬ ‫ن تلد‬ ‫جدودضا م تد‬ ‫كآ ع‬ ‫عا تك ا ة عإنه ن إآ جب‬ ‫ت ائ إ ال اذ إ ذ إىجعط إ دود ا مإذ ةىت تىآف ع‬ ‫ف تي عج عىد بد يا ة نجعط جدود‬ ‫ن و ائ إ ال اذ إ ع ع ععع سع ععآر يجعهدمن‪.‬بكلعتض‬ ‫ن عالً تدت ًاعا‬ ‫ثىعء إدتس سإل نع ععآع ن إ ا ا ح ل يكآن الن عا ن نجعط‬ ‫إ در ن هذ إىجعط إ دود‪.‬‬ ‫مإض عن تي ا‬ ‫‪-31-‬‬  ‫أنواع التهيئة‪:‬‬ ‫إ ك ان متجعا‬ ‫ال وآجد تصىاف م حد يدد ينآع إ ا ا و أ ع اه ج ا‬ ‫ذإت ي كىىع ن ن از بان نآع ثالثا ن إ ا ا‬ ‫إ ياا م‬ ‫إ ا ا إ آجا اا م الن عإاا م إ آ ااا مسىيعما ن ن ك ر عا ع و ة ع ل ة‬ ‫نآع ى ع م صعئصه إ ازض‪..‬‬ ‫أوالً ‪ :‬التهيئة التوجيهية‪:‬‬ ‫ه ع‬ ‫آعا ن إخصعئ‬ ‫و صف هذ إىآع ن نآع إ ا ا ب‬ ‫‪ -1‬تس خد سعسعً إ آجاه ن لع إ ال اذ نيآ إ آضآع إ د تدت سه‪.‬‬ ‫‪ -2‬ت د سطعتً يسععد إ ال اذ ع ل تصآت ينجطا إ ك ا اا إ ة سآر و ض ى ع‬ ‫إدتس‪.‬‬ ‫‪ -3‬تسععد عة تآضاأ هد ر إدتس‪.‬‬ ‫شخصع م شا ًع م حدثًع يك ر‬ ‫ً‬ ‫طع م‬ ‫‪ -4‬يس خد إ ك عة إ ا ا إ آجا اا نجع ً‬ ‫ل ض سعب ا به ةى طا بدء‬ ‫سل عً نه آض ه ع ن إ ال اذ م ن إ‬ ‫به‪.‬‬ ‫نيآ آضآع إدتس م سثعتض ه ع‬ ‫إ آجاه ن لعه‬ ‫أعط مثاالً من مثال تخصصك‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬التهيئة االنتقالية‪:‬‬ ‫م صف هذ إىآع ن إ ا ا بخعصاا تئاسااا هة نه يس خد ع ع ع ععة يسعس‬ ‫ع سإل إ عدض إ دودضا م ن‬ ‫الن عا إ دت ة ن إ عدض إ ة سل ت كعإ‬ ‫إس ا‬ ‫‪.‬م ك د إ ك ععدض ع ل ي ا إ ة ي كن ن ي عس‬ ‫نجعط تك ا ة سإل نجعط ا‬ ‫ل ض عا ع مذإت‬ ‫آإكآن ب ع م إ‬ ‫ع ا عا مع ل ينجطا إ ة يك ر ن تال اذ‬ ‫الن عا إ دت ة إ ىجآد‪.‬‬ ‫إيا‬ ‫أعط مثاالً من مادة تخصصك‪.‬‬ ‫‪-32-‬‬  ‫ثالثا‪ :‬التهيئة التقويمية‪:‬‬ ‫الن عا سإل نجطا جدودض م‬ ‫ع ت تك ه قل‬ ‫سعسع إ آ‬ ‫م س خد هذ إىآع ً‬ ‫ةزض حآا إ اذا مع ل ي ا إ ة‬ ‫يك د هذ إىآع سإل حد ةلا ع ل ينجطا إ‬ ‫قد ع إ اذ اظ عت دف ت كى ن إ عدض إ ك ا اا‪.‬‬ ‫مهارة الشرح‪:‬‬ ‫ا م إض مت ا إك اا إ دت سا مإاست‬ ‫إ ئاسا إ‬ ‫عتض إج ح ن إ عت‬ ‫ب ىآع‬ ‫إ آ ق ا ب ت ىآع إط‬ ‫ط ا كاىا إ ج ح ي كن ن يس خد عة ج ا‬ ‫هىع‬ ‫كىة م‬ ‫إج ح إ أسا إا معاه يكآن إ ةاز ع ل تأسا‬ ‫إ آ قف إ ك ا ااا ع ىع‬ ‫ع إ صآد بع‪.....‬ا م عذ‬ ‫ظعه ضا م صط أا معاه ي اب إ ك ع ل تسعؤا‬ ‫يكىة ةذ ؟‬ ‫شةء ع م طآ‬ ‫إج ح إآصأةا معاه و ةز إ آضاأ ع ل كآنع‬ ‫مهىع‬ ‫عذ ؟‬ ‫ع ا م ط ا تج ا ج عزا م ت ل ظعه ض كاىاا ع آ ي اب ع ل تسعؤال‬ ‫مةاف؟‬ ‫إج ح الس دالإةا م كآن إ ةاز عاه ع ل تى اا قدتض إ ال اذ ع ل س ى عج‬ ‫مهىع‬ ‫م اب عاه إ ك ععدض ع ل‬ ‫آعا إظآه ا م إلاعنع‬ ‫بكض إى عئج عة ضآء‬ ‫ةذ ؟ م ع إكالقا بان ‪......‬م ‪......‬؟‬ ‫تسعؤا إ عذ ييد‬ ‫إة‬ ‫م إخطآ‬ ‫إ ا ا م هآ ةععا اج ء‬ ‫ععإج ح هىع هآ يعمإا سعطعء إأ‬ ‫سععدض إ ال اذ ع ل إأ ‪.‬‬ ‫ثىعء إدتس ب‬ ‫يآ ب ع إ ك‬ ‫آعا ن‬ ‫ىها وىل ة ن و صف ب‬ ‫مإاة يكآن إج ح عكعالً م ً‬ ‫يديع إ‬ ‫إصأع إ ا هة‬ ‫‪ -‬ن يكآن إج ح جذ ًبع مشاً ع‪.‬‬ ‫طع عة تكلا ته م أ آ ع إ ال اذ‪.‬‬‫‪ -‬ن يكآن إج ح بسا ً‬ ‫‪ -‬ن و ةز إج ح ع ل إى عط يسعساا عة إدتس‪.‬‬ ‫طآا‪.‬‬ ‫آجز مغا‬ ‫ً‬ ‫‪ -‬ن يكآن إج ح‬ ‫‪-33-‬‬ ‫ف‬ ‫ع طا ب تآجد صأع‬ ‫إج ح إ اد ع ل ع سل‬ ‫آ صأع‬ ‫ال ت ص‬ ‫بط‬ ‫إ‬ ‫إ ىط ة إدقا ا م إ آضاأ إ س س‬ ‫إ ج ح إ اد ى ع إ ىظا ا م إ عب‬ ‫آت ثالثا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إ دتسا مهذ يس دعة ن إ ك‬ ‫‪ -‬هدعع ي صد تي ا ه‪.‬‬ ‫‪ -‬ن طا ولد ى ع‪.‬‬ ‫‪ -‬مسا ا تص به ن ن طا إلدء سإل إ در إ يدد‪.‬‬ ‫ن سعإاب إج ح و آقف ع ل‬ ‫إ سآ‬ ‫م ب إ أكاد هىع ن س خد‬ ‫‪ -‬إ در ن إدتس إذإ يسكل إ ك سإل تي ا ه‪.‬‬ ‫إسعب ا‪.‬‬ ‫س آف تال اذ م ل ت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬إ ح ا إ ك ا اا ( ب د ئة – سعد دإ ‪ -‬ثعنآإ)‪.‬‬ ‫‪ -‬سي عن إ ك م ق ىععه ب ىا إ دت س‪.‬‬ ‫‪ -‬نظ ض إ ك سإل تال اذ ‪.‬‬ ‫تنويع المثيرات و أغراضه‪:‬‬ ‫طعإلع عن تيه‬ ‫يك ل إ عا ن إ جعك إ يآ ا إ ز ىا‪.‬ع ن إىعدت ن تسأا ً‬ ‫عة إ دتسا م دف حله إ ع مإقلعإه ع ا عا م كآن تد سي ً‬ ‫عباع م كل ً عن شكآت بعإل ا‬ ‫م التتاعح نيآ إ دتسا ‪ -‬مع ل إ غ ن ن هذ إ مذإت إجكآت بعإضا ي كن‬ ‫إ ال اذ محعجعت ا م‬ ‫الء ا إ ىعهج اله ع ع‬ ‫عد‬ ‫عدودض‬ ‫ن و ج سإل سلع‬ ‫إىظع إ دتسة م ع يأ ضه ن قاآد مضآ بطا م عد جعذباا إلا ا إ دتساا بآجه‬ ‫إ دتسة إه إدمت‬ ‫إأص‬ ‫د‬ ‫عع ا سال ن إىظ ض إ ك ا تاجف عن ن ع ييد‬ ‫إدف إ ال اذ‪.‬ععإ اذ ي س ع ل نأس إ كد سععع‬ ‫يكل عة هذ إجكآت بعإ‬ ‫سال ب دت ع يس أ به إ ك ا مت آ إل إدتمس ع اه‪.‬م إ دتسآن ال‬ ‫طآ اا مال و ي‬ ‫ن‬ ‫إك‬ ‫يكأآن طآ ا إآقت‪.‬متي ع بى ا م حدض ت س بعإ تعبا‪.‬ةذإت نعدت ع و ي‬ ‫تصاب إ ال اذ دمن شت بعإ‬ ‫كعنا إ ك آد ب عنب إسلآتض‪.‬ة هذ إ عتسع‬ ‫إأص ‪.‬مح ل ن إ دتسا بصأا عع ا‪.‬م ج هذ إآض‬ ‫عي فد‬ ‫م إسأ‬ ‫‪.‬‬ ‫إ ا‬ ‫بعإدتجا يمإل سإل تصآت م ضأ عا ع يس ل ب ىآ‬ ‫‪-34-‬‬ ‫يعكعا إ ة ي آ ب ع إ ك ع ب ع در الس يآ ذ‬ ‫جا‬ ‫إ ا‬ ‫م صد ب ىآ‬ ‫إ صآد عة سعإاب‬ ‫إ ا‬ ‫إدتمسا مذإت عن ط‬ ‫ع ل ن لع إ ال اذ ثىعء سا‬ ‫ا‬ ‫إ ا‬ ‫إافء هآ ذإت إذإ يكع ر يسعإاب إ خ أا إ ىآ‬ ‫إدتسا م إ ك‬ ‫ع‬ ‫إ ة ييدث ع م النطلععع‬ ‫إ ك م يصآ‬ ‫عة ح ة ع ععع‬ ‫مهآ عة بسط صآتض و‬ ‫نىع نس طا ن نجعهد‬ ‫إلص ا إ ة ت ا مت ىآع الا ع ض ز ىاا يددضا مإك ت تك‬ ‫إأ ض يدمدض‪.‬ميكد ذإت نجك بعإيعجا سإل‬ ‫سإل نأس إصآ‬ ‫م نس‬ ‫نأس إ ىظ‬ ‫ت اا هذ إ ا ‪.‬‬ ‫ثالثا عىعص‬ ‫سذ إآ تآ ع‬ ‫م ی جعناه (‪ ) Gagne,1974‬ن إ ك ييد‬ ‫كددضا عأة إأص‬ ‫صآت‬ ‫ً‬ ‫هة إ ك ‪ -‬إ ا ‪ -‬الس عباا مقد و خذ إ ا‬ ‫إدتسة ي كن ن يكآن إ ا ة ًعبع م عا ً ع تك ا ًاع م يعض ض و ا ع إ ك ‪..‬إخ‬ ‫يجا سإل إ آ تد م يدم م إآسعئ إ ة ت آع عة‬ ‫مع ل ذإت عإن تىآ إ ا‬ ‫عل‬ ‫إ ا‬ ‫إ آقف إ ك ا ة‪.‬ع ل نىع سآر ن ةز عة س خد ىع إ صط أ تىآ‬ ‫ن‬ ‫إ ا‬ ‫تىآ‬ ‫غ‬ ‫م يك ً ع عا ع‪.‬م كىىع ع‬ ‫صدت إ ا‬ ‫ً‬ ‫إ ك بعع لعت‬ ‫الا تصآتنع إك اا إ ك ا م إ ك ا بعع لعتهع صآتض ن صآت التصعا م إ أعه ا‬ ‫سعساا هة إ س م إ س ل م إ سعإا مقىعض‬ ‫مت أإف ع اا التصع ع عععا ععن عىعص‬ ‫إ آصا ا معة إ آقف إ ك ا ة و لعدا إ ك م إ اذ دمتإ إ س م إ س ل ا عكىد ع‬ ‫ال عإنه ي آ بدمت إ س ‪.‬ع حاى ع ي اب إ اذ م يسأا‪.‬‬ ‫م وآجه سي ً‬ ‫يج ح إ ك‬ ‫سإل‬ ‫إ سعإا ن إ س‬ ‫س لال‪.‬مإاة تص‬ ‫سال م كآن إ ك‬ ‫عإنع ع ععه يكآن‬ ‫إىجع عععز سإل يا‬ ‫ع يس ل بعإىجعزا م جا‬ ‫إ س ل بكأعءضا وىل ة ن تان إ ىعض عإاا‬ ‫طا إ كعإ إاة‬ ‫د ا ا ال عالقا إ ع ب ي آف إ سعإا‪.‬عإذ ةعنت تس خد‬ ‫ا‬ ‫إيدمد إساعساا إ دماا مت در سإل إ ةاز ع ل هذ إ آضآع ع طا‬ ‫تج ح إ ال اذ‬ ‫إ ضعت س م إ آ د يك ل‬ ‫ف‬ ‫متأعصا‬ ‫عإن ح آ ء إخ طا ع ل ك آ ع‬ ‫إدتسة عىد دنل‬ ‫س آف إىجعز عة إأص‬ ‫نجعز بعإىسلا إ سعإاا مهدعىع ن ن ك‬ ‫ً‬ ‫س آف كنا ح ل تص إ سعإا إ ك ا اا ن إ س إ س ل بكأعءضا مإان إسآء‬ ‫عن‬ ‫إيظ عإن ح ض إدتسا عة د تسىع ال تآع إىع ش مط التصعا إ ادا نين نأ‬ ‫‪-35-‬‬ ‫م إ ج ت عة إ آقف‬ ‫ن كدا إ د‬ ‫نن‬ ‫إ ا‬ ‫سعإاب تىآ‬ ‫س خد‬ ‫ط‬ ‫إ ك ا ةا إاة نيسن ن نظع التصعا عة إأص م ن ه نآع إىجعز إ ة ي كن‬ ‫إأص ‪.‬‬ ‫ن تيث عة نظع التصعا د‬ ‫‪ -‬إ أظاا إزئدض‬ ‫تج ات الن لع‬ ‫‪ -‬عآ‬ ‫إ يا‪.‬‬ ‫‪ -‬إظ مر إأاز اا غا‬ ‫‪ -‬إ لعس إ كىة ‪.‬‬ ‫م ن جعنب إ ك تيدإ سإل‬ ‫ععإ أظاا إزئدض سآ ء ةعنت ن جعنب إطال‬ ‫ض ن تآص عا ض سإل‬ ‫حعمإت‬ ‫مع ق ا إ ىعض التصعا عة الت عهان‪.‬ع‬ ‫تد‬ ‫تأ ا عذ ن آق حاى ع يظ‬ ‫إ ال اذا باى ع ةعن بكض إ ال اذ و يدثآن بصآ‬ ‫طآ ا إآقت و ا م ا ؟ إك ه ن إ جأ ن و تب ع ل ذإت ن صعن عة‬ ‫إك‬ ‫الن لع ‪.‬‬ ‫ن ععع اا ع اا‬ ‫تج ت الن لع م ت دد إذهن نآععً ن إىجعز ي‬ ‫م‬ ‫إ ك م النج عا إزئد بعي آت‬ ‫إ ك ا م إ ك ا ع ا اله ع بعإ عدض إدتساا مصكآيع‬ ‫الن لع عة ح ض إدتساا مة‬ ‫ا ة ا ض تآضأ بكض ج ع‬ ‫إجخصاا إاست سال‬ ‫التصعا إ اد‪.‬‬ ‫ي كن ن يكآن ععئ عً ح ا اعً عة سلا‬ ‫ن هذ إكآ‬ ‫عع‬ ‫إ ة وىل ة ن‬ ‫ن إكآ ئ‬ ‫نآعع ا‬ ‫ً‬ ‫م إظ مر إأاز اا غا إ يا تك ل‬ ‫إ ياا مشك‬ ‫إدتساا ذ إي تض إ تأكا م إ ععد غا‬ ‫ت ب ع ا ع ‪ -‬ععإي‬ ‫إ أا ة ذإت إه تأثا ةلا ع ل د عكاا إ اذ م ن لعهه‪.‬‬ ‫إي ض غا‬ ‫التصعا عة إأص‬ ‫عآ ئ‬ ‫ظعه‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ظ‬ ‫م إخ ط إسا عن ة‬ ‫إدتسةا عا ا ً ع وىد ج إ ك عة إج ح أ ضعً ن تال اذ يأ آن ععع ي آاا م ن‬ ‫ةاً ع‬ ‫ن هذ الع‬ ‫غا‬ ‫ع يد ه ن كآ ع‬ ‫إخ أاا إاععاا الس اكع‬ ‫إدو‬ ‫ذإت ع آ‬ ‫ع ي آإه إ ك ا م‬ ‫ن إ ال اذ يك زمن عن ع‬ ‫يكآن عط عًا عا ا‬ ‫إ سعإا ت آ إل ع ع ععن جعنب إ ك م إ ال اذ ععجزمن‬ ‫عة إيدور م إاال ا متظ‬ ‫يس‬ ‫عل إ ب عا ع‬ ‫مك‬ ‫إافء ودت مجآد هذ إ كآقع‬ ‫زهعا م إ ك‬ ‫عن ع‬ ‫‪-36-‬‬  ‫‪.‬م س خد ه إأكعا إألسعإاب إ خ أا إ ىآ‬ ‫إ ا‬ ‫تىآ‬ ‫س خد‬ ‫عن ط‬ ‫ت كىه ن ت ةاز ن لع إ ال اذ ع ل إدتس م إ يععظا ع ل هذ الن لع ‪.‬‬ ‫إ ا‬ ‫أساليب تنويع المثيرات‬ ‫ن‬ ‫ىه ا سى ىعما‬ ‫مإ‬ ‫إ ا‬ ‫بكد ن تك عىع ع ل إ صآد ب ىآ‬ ‫سا ع ط ن‬ ‫م صعئص عا مسى ص حدو ىع ع ل‬ ‫إ ا‬ ‫يسعإاب إ خ أا إ ىآ‬ ‫إ أعع ‪ -‬إص ت ‪ -‬إ ىآ‬ ‫إي ةة ‪ -‬إ ةاز ‪ -‬تيآ‬ ‫إ ىآ‬ ‫هذ يسعإاب هة‬ ‫إيآ س‪.‬‬ ‫عة س خد‬ ‫‪ -١‬التنويع الحركي‪:‬‬ ‫ن آقكه عة ح ض إدتساا عال‬ ‫إك‬ ‫إي ةة بلسعطا ن ي ا‬ ‫يكىة إ ىآ‬ ‫إأص‬ ‫د‬ ‫جعإسع م قًأع عة كعن م حد‪.‬مإن ع وىل ة ع اعه ن و ى‬ ‫يظ طآ ا إآقت ً‬ ‫ن إسلآتضا م غا‬ ‫ن إ ال اذا م إ ي بان إصأآرا م الق‬ ‫بعالق‬ ‫ن إ تعبا إ ة‬ ‫إلساطا ن جعنب إ ك ي كن ن ت ا‬ ‫هذ إي ةع‬ ‫ذإت‪.‬ع‬ ‫تسآد إدتس متسععد ع ل ت ةاز ن لع إ ال اذ ع ل نه وىل ة ال ولعإغ إ ك عة‬ ‫ع قد ويدإ سإل تج ت ن لع إ ال اذ‬ ‫عصلاع‬ ‫ً‬ ‫ح ةعته م تي ةعتها عالدم ععع إ ال اذ‬ ‫م و ا عصعب ‪.‬‬ ‫‪ - ٢‬التركيز‬ ‫م س خد إ ةاز هىع ب كىة عصا حار ن صد به يسعإاب إ عة يس خد ع‬ ‫س خد إ ا‬ ‫هذ إ يك س ع ععن ط‬ ‫إ ك ب در إ يك عة ن ل ع إ ال اذا م يد‬ ‫إ أظاا ةآسا ا ن مسعئ‬ ‫إ ا غا‬ ‫إأظاا م غا إأظاا م ز ج ى عا مقد بد‬ ‫لاا‬ ‫إ‬ ‫ي ا ض‪.‬ع د ثل ت بكض إدتسع‬ ‫ه اا عصا عة إسىآ‬ ‫التصعا تي‬ ‫سي عء‬ ‫س خد‬ ‫عن ط‬ ‫ع ل إ يك عة ن لع إ ال اذ م س عب‬ ‫قدتض إ ك‬ ‫إ أظاا‪.‬‬ ‫إادون مغا ذإت ن اشعت غا‬ ‫إكان مح ةع‬ ‫إ س منظ‬ ‫ومن أمثلة التعبيرات اللفظية التي تستخدم في توجيه االنتباه‪:‬‬ ‫إ آضاية‪.‬‬ ‫‪ -‬نظ سإل هذ إجك‬ ‫‪ -‬نصت سإل هذ ‪.‬‬ ‫‪-37-‬‬  ‫عة إ آن‪.‬‬ ‫‪ -‬الحظ إأ‬ ‫عىد ع ص هعتان إى ط ان‪.‬‬ ‫‪ -‬الحظ ع ييد‬ ‫ومن أمثلة التعبيرات غير اللفظية‪:‬‬ ‫يش إ آجاه الن لع سإل شةء كان‪.‬‬ ‫‪ -‬س خد‬ ‫نيآ إجةء إ كان‪.‬‬ ‫‪ -‬الإ أع‬ ‫‪ -‬هز إ س‬ ‫إادون‪.‬‬ ‫‪ -‬س خد ح ةع‬ ‫‪ -‬الب سع مت طاب إ لان ‪.‬‬ ‫ز ع ن إ ان عة ان م حد‪.‬‬ ‫ن يس خد‬ ‫م كن إ ك‬ ‫‪ -3‬تحويل التفاعل‪:‬‬ ‫إ ة تيدإ سإل ز عدض ععع اا‬ ‫إكآ‬ ‫ن ه‬ ‫إأص‬ ‫د‬ ‫إ أعع‬ ‫يك ل‬ ‫إأص ‪.‬‬ ‫د‬ ‫إك اا إ ك ا اا‪.‬مهىع ثالثا نآع ن إ أعع ي كن ن تيد‬ ‫تأعع بان إ ك م إ ال اذا متأعع بان إ ك مت اذ متأعع بان ت اذ مت اذ‪.‬‬ ‫آعا إ ال اذا‬ ‫إىآع يما ن نآع إ أعع مهآ إ أعع بان إ ك م‬ ‫م يد‬ ‫إك ا م‬ ‫عىد ع ييعض‬ ‫ةزض حآا إ ك ة ع ييد‬ ‫الا ينجطا إ ك ا اا إ‬ ‫ن إ ك وآجه س ا ب صد سثعتض إ أعع ‪.‬سال‬ ‫ي د ع ضعً تآضاياع إ أص ةك ‪.‬م‬ ‫آعا ةك ا مإاس سإل ع د بكاىه‪.‬‬ ‫ن ذإت وآجه سإل إ‬ ‫عىد ع وآجه إ ك‬ ‫مت اذ ا ييد‬ ‫بان إ ك‬ ‫م إىآع إ عنةا مهآ إ أعع‬ ‫ن لعهه سإل ت اذ كان إاة ي ك ه وىد ج عة إ ىعقجا م ي اب عن سي ا يدد‪.‬مهىع‬ ‫ةز حآا إ ك ا مإن ع بعيح ف آج ً ع بآ سطا إ ك ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ال يكآن إىجعط إ ك ا ة‬ ‫ع إىآع إ عإرا ع آ ذإت إ أعع إذإ ييد بان ت اذ مت اذ مهىع تاآن‬ ‫حد إ ال اذ‬ ‫إ عاا قد و ا‬ ‫ةزض حآا إ اذا عك ل سلا‬ ‫ينجطا إ ك ا اا‬ ‫جك ا م سي الًا ميدالً ن ن ي اب إ ك ع ل هذ إسي اا عإنه ي آ ب آجا ه سإل‬ ‫إاة ي اب عىه م ودإل ب يه عاها عدمت إ ك هىع ي ص ع ل إ آجاه‬ ‫ت اذ ا‬ ‫ع ط‪.‬‬ ‫‪-38-‬‬ ‫إافء ال ي ص ع ل نآع م حد ن هذ ينآع إ الثا بيار يكآن‬ ‫مإ ك‬ ‫ع‬ ‫اكع عة إدتس إآ حدا مع‬ ‫سعئد عة تدت سها مإن ع ييعما ن يس خد ع ج ً‬ ‫طع ً‬ ‫ن ً‬ ‫و ط له إ آقف‪.‬‬ ‫‪ -4‬الصمت‪:‬‬ ‫ةعن ن يسعإاب‬ ‫ن ن إ آقف عن إاال م إص ت إ يظع‬ ‫عل إغ‬ ‫ن لعه ا عإن تأثا عة‬ ‫مجذ‬ ‫إ ة يس خد ع إخطلعء ىذ إ د إ أثا ع ل سع كا‬ ‫إك اا إ ك ا اا إ يخض إ دتسا م إلير سال ىذ مقت ق ب‪.‬‬ ‫إ دتض ع ل س خد هذ يس آ‬ ‫ن إ ك ان إاست إدو‬ ‫م لدم ن ة ا ً‬ ‫إص ت‬ ‫بأعع اا عة ح ض إدتسا‪.‬م خجل إ ك آن إ ل دئآن بصأا عصا ع‬ ‫ثىعء إدتسا ح ل مإآ ةعن ذإت إل ها قصا ض ‪.‬‬ ‫ا ال ةآسا ا إ آص‬ ‫و أمن سإل إيدور إ س‬ ‫من ا ا إذإت عإن ة ا ً ى‬ ‫م إ أعه إأكعاا ب ةيا ا دعععاا إ يععظا ع ل نظع إصف مضلطه‪.‬‬ ‫ن إص ت م إ آقف عن إ يدور إأ ض قصا ضا ي كن ن يس خد ةأس آ‬ ‫م إآ ق‬ ‫شل‬ ‫ع يسععد ع ل تيسان ع اا إ ك م إ ك ا بط‬ ‫إ ا‬ ‫إ ىآ‬ ‫ع عً‬ ‫ع يي‬ ‫ص ا‬ ‫سإل محد‬ ‫‪ -‬يسععد إص ت ع ل ت زئا إ ك آ ع‬ ‫عض إ عدض إ ك ا اا ‪.‬‬ ‫إص ت ن لع إ ال اذ ن ا ا إ عب بان إاال م إص تا‬ ‫‪ -‬ي كن ن ي ذ‬ ‫ع عً ا ن خ أعن ال ًعع جآه ًع‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ي كن ن يكآن إ آقف شعت إ ا ا إ ال اذ إ ىجعط إ ك ا ة إ عإة‪.‬‬ ‫د‪ -‬ي كن ن يس خد إ آقف م إص ت إ أكاد ع ل ه اا ن طا كاىا‪.‬‬ ‫إإلجعب ععا ع ععل سي ا‪.‬‬ ‫ه‪ -‬وآع مق عً إ ال اذ إاة يأا م عة سي ا م يكدم نأس‬ ‫إص ت دمن ن يساط إ ك ع ل إ ىعقجا إصكلا بصآتض ال‬ ‫م‪ -‬تيآا ع‬ ‫شكآت ا‪.‬‬ ‫إ ك ان‪.‬‬ ‫إ ك ع ل الس عع الس عبع‬ ‫ز‪ -‬تج‬ ‫إص ت جآً ن اثعتض م إ آق ‪.‬‬ ‫‪ -‬ي كن ن يخ‬ ‫‪-39-‬‬  ‫الس عع إ اد‪.‬‬ ‫‪ -‬ي د إ ال اذ ن آذجعً إس آ‬ ‫عاه‬ ‫غآ‬ ‫إص ت اظ عت عد إ آ ع ا ع ل س آ غا‬ ‫‪ -‬ي كن س خد‬ ‫ن جعنب إ ال اذ‪.‬‬ ‫‪ -5‬التنويع في استخدام الحواس‪:‬‬ ‫س إالتصعا مهة‬ ‫قىآ‬ ‫ن سدتكىع إ كعإ إخعتجة و عن ط‬ ‫ة ىع نك‬ ‫إ ك ا ااا ن‬ ‫عا إآسعئ‬ ‫إيدو ا عة‬ ‫ع تك ر بعإيآ س إخ س‪.‬متيةد إليآ‬ ‫ي كن ن تزد د بجك جآه إ سذ ع دم عة تيصا‬ ‫قدتض إ ال اذ ع ل الس اكع‬ ‫لعداا مإان إسآء إيظ عإن غعإلاا ع‬ ‫م إلص ع ل نيآ‬ ‫إس‬ ‫ع ل س خد‬ ‫عصآإىع إدتساا ال يخعطب سال حعسا م حدض هة حعسا إس ا ع د مجد‬ ‫د‬ ‫ييد‬ ‫حآ إة ‪ %70‬ن مقت إدتسا مهة إ ا إأظاا‬ ‫عالندتز ن حدور إ ك ان يس‬ ‫ال عة إكصآت إسعب اا عإنه إ يكد‬ ‫لآ ً‬ ‫ع ط‪.‬مإذ ةعن ذإت‬ ‫تخعطب حعسا إس‬ ‫إ ا إلص ا إ ة ع ضت نأس ع عل مسعئ‬ ‫إيعض ا عص‬ ‫ال عة إكص‬ ‫لآ ً‬ ‫اعال إ عها ا إ خ أا‪.‬‬ ‫س حآ سا‬ ‫ف ن إ ك وىل ة ن يك ر ن إا ت اذ‬ ‫م كىة هذ بكلعتض‬ ‫التصعا عىد إ اذ‪.‬‬ ‫مع اه ن يكد دتسه بيار يخعطب ة قىآ‬ ‫الغلق واإلنهاء‪:‬‬ ‫سإل ت ت يقآ ا م يعكعا إ ة تصدت عن إ ك ا م إ ة ي صد‬ ‫إ‬ ‫يجا‬ ‫إ سععدض‬ ‫إ ك آن إ‬ ‫إدتس ن عيا ىعسلا‪.‬م س خد‬ ‫ب ع ن وى ة ع‬ ‫ع‬ ‫س اكع‬ ‫ع و اأ إ‬ ‫عة ع آإ ا مي آتت ع ا‬ ‫إ ال اذ ع ل تىظا إ ك آ ع‬ ‫الا إدتس‪.‬‬ ‫عا‬ ‫ع‬ ‫بعع لعت ك الً إ ا ا‪.‬عإذ ةعنت إ ا ا إ دتس‬ ‫م كن ن نىظ سإل إ‬ ‫به إدتس م ى اه‪.‬مت ع ع ععدا بيآ‬ ‫نجعط يخ‬ ‫طع ولد به إ ك ا عإن إ‬ ‫نجع ً‬ ‫ساكآإآجاا إ ك ع ل ن إ ك وزد د ةأععءض مععع اا عىد ع ولذا إ ك آن ج ًد‬ ‫ع ا مإدت‬ ‫إ ة تك‬ ‫صآد إ سععدض تال اذه ع ل تىظا إ ك آ ع‬ ‫ً‬ ‫‪-40-‬‬  ‫ي‬ ‫فا حار ن إ‬ ‫ن زم ا‬ ‫باى ع‪.‬م كن ن نىظ سإل إ‬ ‫إكالقع‬ ‫عىعص بكىعيا‪.‬عخطا إدتس تيدد‬ ‫إ ح ا ي ا ض عة طا إدتس إ ة عد‬ ‫إ ة سآر‬ ‫ععدض يهد ر إ ة وىل ة ن يسكل إ ال اذ سإععل تي ا عا م إط‬ ‫قد ن زم ت ت يهد ر‪.‬مهذ إخطآض ي ا ض‬ ‫و لكآن ع عة ذإتا مةاف يك عآن ن‬ ‫ن ندتض‬ ‫‪.‬مع ل إ غ‬ ‫إ‬ ‫إأكعا إ عت‬ ‫الس خد‬ ‫عن ط‬ ‫ي كن ن ت ي‬ ‫سان تدا ع ل‬ ‫بعإدتساا عإن ل ض إ ك ان إ‬ ‫إ ة تىعمإت ه اا إ‬ ‫إليآ‬ ‫إه زيع التىا ‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ن س خد‬ ‫وظائف الغلق أو "وظائف إنهاء الدرس"‪:‬‬ ‫للغلق وظائف عدة من أهمها‪:‬‬ ‫الن لع سإل ن إدتس قد‬ ‫د جذ‬ ‫إ ال اذ عل‬ ‫كآ ع‬ ‫إ سععدض ع ل تىظا‬ ‫‪-1‬‬ ‫ن ة إاس ةععاعً‪.‬ذإت ن إدتس قد يي آف ع ل إكدود ن إ أعصا م ينجطا‬ ‫م إ ك آ ع ا م ن ث عإن ن م جب إ ك ن ييعما تيط هذ إ كآنع عة سطعت‬ ‫اع ‪.‬‬ ‫شع‬ ‫إ ك هذ إآظاأاا‬ ‫إى عيا إدتس‪.‬مإاة يي‬ ‫ن لع إ ال اذ متآجا‬ ‫جذ‬ ‫‪-2‬‬ ‫ثىعء سعد د إخطا إدتس‪.‬مإان إسآء إيظ عإن‬ ‫وىل ة ع اه ن يخطط إك اا إ‬ ‫إ سا دمن ن ت ع اا‬ ‫ن إ ك ان وى كآن عة إج ح م إيدور ح ل ود‬ ‫كا‬ ‫بعإصآتض إ ة وىل ة ن تاآن‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ن عء‬ ‫سب ز إى عط إ ع ا عة إدتس متأكادهع‪.‬علكد ن و أ إ ك سإل ق‬ ‫‪-3‬‬ ‫صآد عة تىظا عىعص مي آتت عا ع اه ن وآجه ن لع إ ال اذ‬ ‫ً‬ ‫إدتس م لذا ج ًد‬ ‫سإل ه إى عط يسعساا إ ة ش ع إدتس‪.‬ن إ در يسعسة هىع هآ سععدض‬ ‫إى عط يسعساا إ ة قد ت ن قل ‪.‬‬ ‫إ ال اذ ع ل تذة‬ ‫عستا‬ ‫إدتسا متيط ع عة شك‬ ‫عتض ت در سإل سب ز ه عىعص‬ ‫إ‬ ‫ع عة إخ طا إ ك عاا إ طعإب‪.‬‬ ‫مض عن تاع‬ ‫؟ م ل يس خد ان عء؟‬ ‫ل يس خد إ‬ ‫‪-41-‬‬  ‫إ عإاا‬ ‫عة إيعال‬ ‫يس خد إ‬ ‫‪ -‬ان عء دتسا محدض تك ا اا اع ا‪.‬‬ ‫‪ -‬إ أكاد أ آ م لد جدود تك ه إ ال اذ‪.‬‬ ‫‪ -‬إ ك اب ع ل عا شعهد إ ال اذ‪.‬‬ ‫قد ه بكض يسعتذض إزئ ن‪.‬‬ ‫‪ -‬إ دعا ع‬ ‫‪ -‬ان عء ت يا ك اه‪.‬‬ ‫ب ع إ ال اذ ثىعء تح ا ع اا م‬ ‫إ ك ا اا إ ة‬ ‫‪ -‬إ أكاد مي آتض إخل‬ ‫ز عتض اد ناا‪.‬‬ ‫أنواع اإلنهاء‪:‬‬ ‫إ دت س ه ع سعطعء عا ض شع ا‬ ‫ع ل ع ا ان سعسا ان ن ع اع‬ ‫يك د إ‬ ‫عن إ آضآعا م إ دت ب م إ عتسا‪.‬ععإأا ض إكع ا ت اأ إ ال اذ تىظا إ ك آ ع‬ ‫إ عدض‬ ‫م إ أعها عة سطعتهع إس ا ا م إ عتسا تزمد إ اذ بأ صا إاة ي آ ب طلا‬ ‫ي كن‬ ‫عا ع و ة نآعان تئاساان ن إ‬ ‫ع عة آ قف أإآعاا مسىك‬ ‫إ ة تك‬ ‫إ جكا مغ‬ ‫كان حسب ع ي ضاه إ آقف مه ع غ‬ ‫س خد ع ىأ دون م‬ ‫م (سن عء إ جكا مإن عء إى )‬ ‫إى‬ ‫إنهاء المراجعة‪:‬‬ ‫هة‬ ‫و از هذ إىآع بكدض صعئ‬ ‫ن لع إ ال اذ سإل ن طا ن عيا ىط اا‬ ‫ن ي ذ‬ ‫‪ -1‬ييعما هذ إىآع ن إ‬ ‫إ دتس‪.‬‬ ‫إذإ قد ه إ ك ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يس خد إ جكا إى عط إ ئاساا عة إك‬ ‫‪.‬‬ ‫إ عدض الا إك‬ ‫‪ -3‬و ج إ عب إ س خد عة تك‬ ‫إ ال اذ حآا آضآع كان‪.‬‬ ‫ىعقجع‬ ‫‪ -4‬و خ‬ ‫‪ -5‬و يط إدتس ب أ آ تئاسة م لد عع سل دتس ه‪.‬‬ ‫عاع‪.‬إ د طط إ ك إك‬ ‫بدتس عة إ‬ ‫ال إ ذ إىآع ن إ‬ ‫مإىض‬ ‫انسعنا مإ د‬ ‫أ آ ان تئاساان انسعن ة جك إ لا اا إلا ا ةآسط ييدد س آ‬ ‫‪-42-‬‬ ‫إ ك سإل ن طا حعس ا عة إدتسا و كان ع اعه عا ع ن و أت ن لع إ ال اذ‬ ‫مص‬ ‫ا عآجه حدو ه سإل إ ال اذ قعئال‬ ‫سإل ن إ أ آ يما ن إه ن ي‬ ‫بعإلا ا م ع تأ ضه ن قاآد ع ل‬ ‫سإل إ أ آ إ عنة إذإ و ك‬ ‫ن نى‬ ‫"قل‬ ‫انسعنا دعآنع ن ج إى عط يسعساا عة ع ضىع عن ةاف ن انسعن و كب‬ ‫سآ‬ ‫دمت حعس ع عة تجكا با ه"‪.‬‬ ‫ن تسععد تال اذ ع ل تىظا‬ ‫ىعسب إالس خد سذ تد‬ ‫هذ إىآع ن إ‬ ‫الن عا سإل أ آ جدود‪.‬عأة إ عا إسعب ن د ن‬ ‫عاعته حآا أ آ كانا قل‬ ‫سإل‬ ‫ن نى‬ ‫إ ك إأت ن لع إ ال اذ سإل ن طا ن عيا ىط اا عة دتسه ب آإه "قل‬ ‫ا ةذإت ح آف هذ إ عا‬ ‫إى عط يسعساا عة إك‬ ‫إ أ آ إ عنة" ة ع نه تج‬ ‫عصاا ثعإ ا مهة سععدض إ ال اذ ع ل تىظا عاعته حآا إ أ آ إذإ‬ ‫إ‬ ‫إسلآتإ‪.‬‬ ‫إ كد سل ع م إ خ‬ ‫إ خ‬ ‫دتس بعس خد‬ ‫إنهاء النقل‪:‬‬ ‫إ عإاا‬ ‫و از هذ إىآع بعإخصعئ‬ ‫‪ -1‬ييعما ن و أت ن لع إ ال اذ سإل ن طا إى عيا عة إدتس‪.‬‬ ‫‪ -2‬يط ب ن إ ال اذ ن وى آ كعتر جدودض ن أعها سل دتس ع‪.‬‬ ‫ن تك آ م إ دت ب ع اه م إ عا إ ع عععإعة وآضأ‬ ‫‪ -3‬يس أ إ ال اذ ب عتسا ع سل‬ ‫هذ إىآع ن ان عء‪.‬‬ ‫إ عت خ تال اذ بآ جب ىزإةا هآ تس ا تدمد عك بكض إ آ طىان‬ ‫ةف ك‬ ‫‪ ١٩٦٧‬ا مذإت بعإ جآع سإل إصيف م إ س اال‬ ‫ح‬ ‫عة إدما إك ياا يحد‬ ‫ن‬ ‫إك‬ ‫إ ال اذ عة هذ إآ جبا دت‬ ‫اذ عاا إ آع ضا ميكد ىعقجا سجعبع‬ ‫سإل‬ ‫إ ال اذ قد إ آ بعيعاعت يسعسااا م ن ث ع آ و د ن وى ة إ آضآع م ى‬ ‫دتسا آضآع جدود عا آا إ‬ ‫ف إى ف‬ ‫سإل ع ض ز ىاا‬ ‫"سجعب ا عة هذ إآ جب جادضا م ن ع اىع ن نى‬ ‫عع ‪."١٩٧٣‬‬ ‫إآض بكد ح‬ ‫كاف ت ا‬ ‫‪-43-‬‬  ‫عة هذ إ عا ن د ن إ ك قد إأت ن لع إ ال اذ سإل ن عيا إىجعط إ ك‬ ‫إ ة ج كآهعا ميكد ذإت‬ ‫إ ال اذ م إ ك آ ع‬ ‫بعإآ جب إ ىزإةا ة ع نه تج سجعبع‬ ‫عة عع‬ ‫عة عع ‪١٩٦٧‬ا م ع حد‬ ‫بعإ يط بان ع حد‬ ‫كعتع‬ ‫سإل تآسا‬ ‫مج‬ ‫‪.۱۹۷۳‬‬ ‫مهارة التقويم‪:‬‬ ‫إ ال اذ هذ إ ا‬ ‫عة س آ‬ ‫تا‬ ‫ت در إك اا إ ك ا اا سإل سحد‬ ‫هة يهد ر إ يآ اا م ك ل إ آ تةن سعسة ن تةعن إ ى ج نظ ً يه ا ه عة‬ ‫ن يهد ر إ يآ ا‪.‬‬ ‫تيدود دف ع تي‬ ‫عكن ط ا إ آ ي كن تيدود ن عط إ آض م إضكف عة إك اا إ يآ ا ب صد‬ ‫تيساى ع متطآ هعا مقد يخطئ إلكض عة تك ف إ آ ع ل سع ع عععس نه مض‬ ‫ف ع ل‪.‬‬ ‫ن ع قا سإل‬ ‫من‬ ‫إ ال اذ إ يا‬ ‫دتجع‬ ‫ما المقصود بالتقويم؟‬ ‫إ آ هآ ع اا تجخاصاا مقعئاا عالجااا هدع ع إاجف عن آ طن إ آض‬ ‫يهد ر إ ىجآدض‪.‬م إ آ‬ ‫م إضكف ع ة إك اا إ ك ا اا إ يساى ع متطآ هع متي ا‬ ‫دف‬ ‫إ ة ي كن س خد ع إ دو‬ ‫سعإاب إ آ‬ ‫مسا ا مإاس غعياا مقد تكدد‬ ‫إ ال اذ إألهد ر إ يآ ا بدتجا ك آإا ن إصد م إ آضآعاا‪.‬‬ ‫تي ا‬ ‫وظائف التقويم‪:‬‬ ‫إكدود ن إ آظعئف إ ع ا عة إك اا إ ك ا ااا م ن بان هذ‬ ‫إ آ‬ ‫يي‬ ‫إآظعئف‬ ‫عصا إا ت اذ م كن الس أعدض ى ع عىد‬ ‫‪ -‬يسععد إ آ عة الح أعظ بس ال‬ ‫ف‪.‬‬ ‫م سإل دتسا‬ ‫إ اذ ن صف سإل صف دتسة‬ ‫ن‬ ‫ن يهد ر إ يآ ا (سآ ء ةعنت هذ يهد ر‬ ‫‪ -‬يسععد إ آ عة تيدود ع تي‬ ‫إ عتإ)‪.‬‬ ‫إآجد نة‬ ‫ك ا بعإ عنب إ ك عة‬ ‫ج‪ -‬إ آ ع اا تجخاصاا عالجااا تكطة إ ك ت ذيا تجكاا عن س آف د ئه‬ ‫إ ك ا ة م ن الا ذإت ي كن تيسان س آف إ دت س‪.‬‬ ‫‪-44-‬‬  ‫خطوات التقويم‪:‬‬ ‫إ عبكا هة ع ل إ تاب‬ ‫آعا ن إخطآ‬ ‫ع اا إ آ ب‬ ‫ت‬ ‫‪ -1‬تحديد األهداف ن تيدود يهد ر هة إخطآض يمإل عة ع اا إ آ عا ب‬ ‫ن ييدد يهد ر سآ ء إ ك عااا النأكعإااا م إ عت ا إ ة و د ن يصدت‬ ‫عل إ ك‬ ‫حك عا ع‪.‬‬ ‫‪ -2‬االستعداد لعملية التقويم ع اا الس كد د هة إخطآض إ عإاا بكد تيدود يهد را‬ ‫ع عة ع اا‬ ‫س خد‬ ‫إ ة سا‬ ‫مع اا الس كد د ت ض ن سعد د إآسعئ م ال لعت‬ ‫إ آ ‪.‬‬ ‫إ خ صا إ ىأاذ‬ ‫التصعا بعإ ع‬ ‫إ آ و‬ ‫ممسعئ‬ ‫‪ -3‬التنفيذ بكد سعد د دم‬ ‫ع اا إ آ ‪.‬‬ ‫يس آ‬ ‫م س خد‬ ‫‪ -4‬تحليل النتائج بكد الن عء ن ع اا إ آ و تصد إلاعنع‬ ‫م إى عئج‪.‬‬ ‫إلاعنع‬ ‫إك ة عة تي ا‬ ‫معالج ع ذ و ط ب تيدود‬ ‫‪ -5‬تقديم المقترحات حار ن إ آ هآ ع اا تجخا‬ ‫سإا ع‬ ‫إ آص‬ ‫إ عة و‬ ‫حع‬ ‫الا إي آا م إ‬ ‫ن عط إضكف من عط إ آض ن‬ ‫عض ن عئج إ ك اا إ ك ا اا‪.‬‬ ‫مت ي ع ح ل و تي ا‬ ‫أنواع التقويم‪:‬‬ ‫‪ - 1‬التقويم التكويني‪:‬‬ ‫سأإا م ة دتس‪.‬ن دتمس‬ ‫مهآ علعتض عن يس ا م إ ىعقجا إ ة تك ب ة‬ ‫إ كعتر م إ آ نان م إكالقع‬ ‫سإل تك ر دف تيصا‬ ‫إآحدض م در هذ إ آ‬ ‫إ ض ىا عة ة دتس‪.‬‬ ‫م إ عت‬ ‫‪ - ٢‬التقويم الذاتي‪:‬‬ ‫إطعإب إىأسها ب در إآقآر ع ل آ طن إ آض د ئه إإلب عء‬ ‫مهآ علعتض عن ت آ‬ ‫نه ي ده ب ك عا‬ ‫ع ا ع م آ طن إضكف إ الشا عا مت ضأ ه اا هذ إ آ إ طال‬ ‫‪.‬‬ ‫ع ل ن عئج تك‬ ‫ن يهد ر إ ك ا اا م ط ك‬ ‫إ در م ك‬ ‫دف تك‬ ‫‪-45-‬‬  ‫‪ -3‬التقويم النهائي‪:‬‬ ‫ت بأك ه (سآ ء‬ ‫يهد ر إ آضآعا إ‬ ‫إذإ ي اس دف تي ا‬ ‫مهآ إ آ‬ ‫م إ اآا‬ ‫ك ا بعإ كعترا مجآ ن ع ع ععب إ أاا ا م إ عت ا م الت عهع‬ ‫كعنت يهد ر‬ ‫م إ ا ‪.)...‬‬ ‫مهارة إدارة الفصل وصياغة وإلقاء األسئلة‪:‬‬ ‫ن سد تض إأص مضلطه ن ه جآ نب ع اا إ دت س إ ة تج‬ ‫إك ت تك‬ ‫بعا إ ك انا سن ما ع و لعدت سإل إذهن عىد تك ف سد تض إأص هآ إ صط أ‬ ‫إ يآإ ال مهآ إضلط م إىظع ا مال شت ن إ يععظا ع ل إىظع عة غ عا إدتسا‬ ‫جزء ن سد تض إأص ا مإان ع اا سد تض إأص ال ت آقف عىد حأظ إىظع م النضلعط‬ ‫فا م ن هذ إ ع تك ف إ ال اذ بلكض إ آعد‬ ‫عيسبا مإن ع ت كدف ذإت إ ع‬ ‫ع سإل س آ ‪.‬‬ ‫م كن ت ج‬ ‫إأص ح ل تاآن م ضيا إ‬ ‫ععت ع د‬ ‫إ ة وىل ة‬ ‫وهذه القواعد تتمثل في‪:‬‬ ‫إ ة تكطة ىذ ما وآ ‪.‬‬ ‫اتشعد‬ ‫تلعع متىأاذ إ آجا ع‬ ‫‪-‬‬ ‫إ س‪.‬‬ ‫دد‬ ‫‪ -‬إ آ جد عة إأص م إ آس عاه ب‬ ‫م يقال ‪.‬‬ ‫‪ -‬سحضعت إا ب م إا سع‬ ‫إ يد ‪.‬‬ ‫‪ -‬تع إاد إالس ذ ن قل‬ ‫إ يددض عة إآقت إ يدد إ ع‪.‬‬ ‫‪ -‬إ كعمن ان عز إآ جلع‬ ‫مفهوم إدارة الفصل‬ ‫ن باى ع‬ ‫خ أا إ أ آ سد تض إأص‬ ‫هىع عدض تك أع‬ ‫إىظع‬ ‫إك‬ ‫آعا ن ينجطا إ ة بآ سط ع يي‬ ‫تك ر سد تض إأص بأن ع‬ ‫عة إأص م يععظ ع اه‪.‬‬ ‫ع إ ك ف إ عنة ع آ عكس إ ك ف إسعب ا م ف دععته ن دمت إ ك هآ‬ ‫قصل قدت ن إي ا إ ال اذ بيار يك آن ع و دمن ع ه ة ع تدم ذإتا‬ ‫تآعا‬ ‫إى آ إطلاكة إ ال اذا معة ضآء هذ إ آقف‬ ‫عأة هذ إ آ ن إي ا و ي‬ ‫‪-46-‬‬ ‫إ ك بآ سط ع ن وز د ن‬ ‫آعا ينجطا إ ة يس طا‬ ‫تك ر سد تض إأص بأن ع‬ ‫كن‪.‬‬ ‫ح ا إ ال اذ سإل قصل حد‬ ‫إأكعإاا إ ة نىجدهعا مال و أ‬ ‫ن ةال إ ك أان ال وآع‬ ‫مإك ت تدت‬ ‫إ س طة غا سنسعنة باى ع إ د‬ ‫إ س آإاا إ ة ن صدف إ ع ة ك ان‪.‬ععإ د‬ ‫إ سع ية غا م قكة‪.‬‬ ‫ع إ ك ف إ عإر ع آ وىظ سإل سد تض إأص ع ل ن ع ع اا تكدو إس آ‬ ‫ع ل تى اا ين عط إس آةاا إ غآيا مع ل حذر‬ ‫إ ال اذا مدمت إ ك عا ع ن يك‬ ‫إ غآيا‪.‬‬ ‫ين عط إس آةاا غا‬ ‫إ ك ف إ ب سإل سد تض إأص بعع لعتهع ع اا سي ع عععد جععآ ج ععة‬ ‫م ىظ‬ ‫ح ض إدتسا‪.‬نه يس ىد سإل س ا سعسااا هة ن إ ك‬ ‫نأكعإة سي عبة د‬ ‫ح ض‬ ‫بأقصل دتجا ن إأكعإاا سذ ةعن إ آ النأكعإة الج ععة د‬ ‫وي‬ ‫انسعناا إ ادض إ ة تآجد بان إ ك‬ ‫عباعا م ىجأ هذ إ آ ن إكالقع‬ ‫إدتسا سي ً‬ ‫آعا‬ ‫م إ ال اذ ميان إ ال اذ ميكض مع ل هذ ي كن تك ف با ا إأص بأن ع‬ ‫جآ‬ ‫ً‬ ‫سنسعناا جادضا م خ‬ ‫بآ سط ع ن وى ة عالقع‬ ‫إك‬ ‫ينجطا إ ة يس طا‬ ‫إأص ‪.‬‬ ‫عباع د‬ ‫نأكعإاع سي ً‬ ‫ً‬ ‫ععاع‬ ‫ج ً‬ ‫ععاع ت كب عاه ع اع‬ ‫ع إ ك ف إخع س عاىظ سإل إصف بعع لعت نسً ع ج ً‬ ‫سعساع مهع ً عا ععإ ك ا ن مج ا إىظ هذ ييد ععة ساع ج ععة‬‫ً‬ ‫دمت‬ ‫إ ععا ً‬ ‫ح ض إدتسا‬ ‫عة تاسا ن آ نظع ج ععة عكعا د‬ ‫جادا مدمت إ ك و خ‬ ‫إك‬ ‫آعا ينجطا إ ة يس طا‬ ‫مع ل هذ يسعس تك ر سد تض إأص بأن ع‬ ‫ت ه‪.‬‬ ‫إأص م يععظ ع ل س‬ ‫ععاع عكعالً د‬ ‫بآ سط ع ن وآجد تىظا ع ج ً‬ ‫أهمية إدارة الفصل‪:‬‬ ‫إ ال اذ إألهد ر‬ ‫آعا ن ينجطا إ ة تس در تاسا تي ا‬ ‫سذ ةعن إ ك‬ ‫إظ مر متآعا‬ ‫إ ك ا اا ع ل نيآ لعش ا مإذ ةعنت سد تض إأص تس در‬ ‫عة سطعتهع إ ك ا عإن هذ يكىة ن اد تض إأكعإا إ أص ش ط‬ ‫إج مط إ ة ييد‬ ‫‪-47-‬‬  ‫إلس اط ودع إأا ض إ عئ ا بأن اد تض إأكعإا إ أص‬ ‫إأكعاا ععإ ىط‬ ‫ض متإ إ ك‬ ‫إىأساا م إ يآ ا إ ة‬ ‫ن ع اا إ ك ا م إ ك بعاضععا سإل ن إليآ‬ ‫جعنب هع‬ ‫يهد ر‬ ‫ج ت ع ل ععع اا إ دت س تيةد ه اا اد تض إأكعإا إ أص عة تي ا‬ ‫آعا ن ينجطا إ ة‬ ‫إ يآ اا ميىعء ع اه ي كن إىظ سإل سد تض إأص ع ل ن ع‬ ‫يس خد ع إ ك عة تى اا ين عط إس آةاا إ ىعسلا إدف إ ال اذ محذر ين عط غا‬ ‫إأص ‪.‬‬ ‫جآ ج ععة عكعا د‬ ‫انسعناا إ ادض م‬ ‫إ ىعسلا متى اا إكالقع‬ ‫إ عإاا‬ ‫ن الا ع سل ي كن إ آا ن سد تض إأص ت ض ن إكىعص‬ ‫‪ -1‬حأظ إىظع ‪.‬‬ ‫إ ىعخ إآجد نة م الج ععة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تآعا‬ ‫‪ -3‬تىظا إلا ا إأاز اا‪.‬‬ ‫إ ك ا اا‪.‬‬ ‫إخل‬ ‫‪ -4‬تآعا‬ ‫إك ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ت دي ت عت عن سا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -6‬الحظا إ ال اذ م عبك‬ ‫العناصر المرتبطة بإدارة الفصل‪:‬‬ ‫إ تلطا بإد تض إأص ع ل إىيآ إ عإة‬ ‫مسآر ت ىعما إكىعص‬ ‫‪ - 1‬حفظ النظام داخل الفصل‪:‬‬ ‫بان إ ك‬ ‫إس‬ ‫إ أعع‬ ‫يي عج إ ك م إ ال اذ سإل جآ و س بعإ دمء ح ل و‬ ‫فا منين ال نكىة بعإ دمء هىع إص ت إذإ‬ ‫تعتض‬ ‫م إ ال اذ تعتض ميان إ ال اذ نأس‬ ‫عة ن‬ ‫ن تغلا إ ال اذ نأس‬ ‫صدت إخآرا مإن ع نكىة به إ دمء إذإ وىل‬ ‫إ د م إى آا م تلط ب آضآع إىظع إي ةا إ ة‬ ‫و ك آ م س آ ة ع صا ت عح إ‬ ‫إأص ا م آقف ذإت ع ل طلاكا إىظع إسعئد عة‬ ‫يس أ ب ع إ ك إ ال اذ د‬ ‫إ دتسا م إ ح ا إك ا إ ال اذا م كن إ آا بأن إىظع قا ا سعساا ع ل إ ال اذ‬ ‫ك سعب ع م الق ىعع ب ع ميأه ا ع يإ ع ا م ب ز ع ي آ به إ ك عة هذ إخصآص‬ ‫التأع ع ل هعذ إيدمد‬ ‫نو‬ ‫حدمد م ضيا ال و عمزهع إ اذ م أض‬ ‫ً‬ ‫ن يصى‬ ‫ب جعتةا إ ال اذ نأس ‪.‬‬ ‫‪-48-‬‬  ‫‪ -2‬توفير المناخ الوجداني واالجتماعي‪:‬‬ ‫سنسعناا سآ ا‬ ‫ساع ال تسآد عالقع‬ ‫ن إصكب ع ل إ ك ن ودو عصالً دت ً‬ ‫م ىعخ نأسة ج ععة و س بعإ آدض م إ ح م إآئع ا مهذ إ ىعخ ي كن احسعس به‬ ‫إ اذ‬ ‫ع ل إ ك ا عة جآ ج ععة ي ك‬ ‫د د آا إأص ‪.‬ععإ ىعخ إذإ يج‬ ‫ب‬ ‫طعؤ ى ع‪.‬‬ ‫عاخطئ م صيأ‬ ‫يجك بأنه يس طا ن ي‬ ‫‪ -3‬تنظيم البيئة الفيزيقية‪:‬‬ ‫إأكعا عة إ آقف إ ك ا ة متىظا‬ ‫إكىص‬ ‫ه‬ ‫الشت ن تال اذ إأص‬ ‫طلاك‬ ‫ن إ د م إ ا أاا مإان يي عج سإل ع‬ ‫إ ك ان ال و ط ب إا ا‬ ‫عة إك ‪.‬‬ ‫إىأساا م الج ععاا م سعإال‬ ‫م ح اعجعت‬ ‫‪ -٤‬توفير الخبرات التعليمية‪:‬‬ ‫ع إ يجك تال اذ بأن‬ ‫ن إ ك ال يس طا ن يكآن دو ً ً‬ ‫جاد إ أص‬ ‫إ ك ا اا إ ىآعا‬ ‫و ك آن شاعء جدودضا مهذ ال و أتة سال ب آع إكدود ن إخل‬ ‫إأ ديا‪.‬‬ ‫م ععض إأ م‬ ‫محسن إ خطاط إ عا م عبكا إ ال اذ متآجاه د ئ‬ ‫‪ -5‬تقديم تقارير عن سير العمل‪:‬‬ ‫سإ ععل ع‬ ‫إأىةا مإذإت يي عج إ ك‬ ‫ىا إ دت س ي ب ع ا ع إطعب‬ ‫سن‬ ‫ة ت اذ إا د ت ً ييدد س آف‬ ‫كجآر بأس عء إ ال اذ تدمن ب ع دتجع مت دو‬ ‫يي عج إ ك سإل‬ ‫إ اذ إأك ة ةسىد ي د اد تض إ دتسا م مإاعء ي آتا مإ ذ إ‬ ‫ن إس‬ ‫بط ا ىظ ا ميجك ي ك‬ ‫ييأظ عا ع هذ إ ك آ ع‬ ‫م أع‬ ‫س ال‬ ‫إآصآا سإا ع‪.‬‬ ‫‪ -٦‬مالحظة التالميذ ومتابعتهم‪:‬‬ ‫تك ا ااا‬ ‫إ ال اذ سآ ء ةعنت س آةاا‬ ‫عبكا متصد تي ةع‬ ‫الا‬ ‫مذإت ن‬ ‫إ أ ع ا ع بعاضععا سإل إ عبكا‬ ‫تال اذ مع قآعد إس آ‬ ‫ت س آةاع‬ ‫عا آ بعس‬ ‫إدو‬ ‫إك‬ ‫صكآيع‬ ‫إ ال اذ إ ك عاا متجخا‬ ‫تيصا‬ ‫إىجطا إ س آ ع‬ ‫سإ عء يس اا مهآ ع‬ ‫عت‬ ‫هذ سال سذ ت ن إ ك‬ ‫تا مإن و ي‬ ‫ع بعس‬ ‫م كعإ‬ ‫إ عإاا‪.‬‬ ‫سى ىعمإه عة إصأيع‬ ‫‪-49-‬‬