Agricultural Extension Methods PDF

‫الفصل الثالث‬ CHAPTER 3 ‫طرق اإلرشاد الزراعي‬ Agricultural extension methods  ‫أساليب االتصال‬ ‫رقد تطمش د إلرشا د إلراشإل ن تطمشإل مإل ع فأصبح ي تم ن إلرتغيشإلت إلرتن ةصدت فن مختدا إلرم تمع ت بل تهف‬ ‫ص ش فه ‪ ،‬رف صفي إلراممريي ألهف ي تخ...

‫الفصل الثالث‬ CHAPTER 3 ‫طرق اإلرشاد الزراعي‬ Agricultural extension methods  ‫أساليب االتصال‬ ‫رقد تطمش د إلرشا د إلراشإل ن تطمشإل مإل ع فأصبح ي تم ن إلرتغيشإلت إلرتن ةصدت فن مختدا إلرم تمع ت بل تهف‬ ‫ص ش فه ‪ ،‬رف صفي إلراممريي ألهف ي تخد إلرفهمن بأهمإل ه إلألدبيي مإلرم شةيي مإلر يهم ئيي مإلرتدفايمهيي مإلرصة فيي‪،‬‬ ‫م ذرك إلردق ءإلت إلرمب اش مع م هيش إلرشيا‪.‬‬ ‫األسلو الجماهيرية‪:‬‬ ‫وهي االتصال الجماهيري‪ :‬مهم هقل إلرش ري (إلرمعدمم ت إلألة يس مإلدهطب ت مإلرخبشإلت مإلرمع شا) فن مىت‬ ‫مإلةد تري دد غفيش من إلره س ( مهش ) ب رشغ من إلختالا إلهتم م ته ‪.‬‬ ‫رمذي ع‪ ،‬م‪ )2‬إلرمشئيي‪ :‬رصةا‬ ‫ي تخدمف فن تمصيل هذا إلرش ري م ئل إلدتص ل إلر م هيشيي‪ )1 :‬إلرم مم ي‪,‬‬ ‫شيعي‬ ‫إلرالىطي‪ ،‬مإلألهتشهت‪.‬من ممياإلت هذا إلرطشيقي أهه‬ ‫مإلرهاشإلت‪ ،‬م‪ )3‬مإلرم مم ي إلرمشئيي‪ ،‬رتدف ا‪ ،‬مإلألطب‬ ‫متصل تري دد بيش من إلر مهمش‪ ،‬مذإلت ت ريا متدهيي تذإل م ىمشهت ب ره بي رعدد إلرمهتفعين ب رم ئل إلألخشى‪.‬تد‬ ‫أهف من م مئ هذا إلرطشيقي أهه ذإلت إلت ا مإلةد مبدمن تغذيي شإل عي‪ ،‬م ديي فيت إل تخدإلمه فن ة ري إلرطمإلشئ‬ ‫مبدإليي إلرما شيع إلرتهمميي مهاش إلرم تةدث ت ر دن إلدهتب ا‪.‬‬  ‫أساليب االتصال‬ ‫األسلو الجماعي‪:‬‬ ‫مهم أن ي تمع إلرمشاد مإلألخص ئن إلرتهممل بطشيقي أم بأخشى مع م مم ي من إلرشيفيين ذمل إلدهتم م ت‬ ‫مديي تشا د تهمميي‪ ,‬م ديف فهذإل إلرهمع من إلرشا د إلرتهممل ي من مب اشإل‪ ،‬مثل‬ ‫إلرماتش ي ريؤدل أم مه‬ ‫إلرمة ضشإلت مإلرهدمإلت مإلرمؤتمشإلت‪.‬‬ ‫األسلو الالردي‪:‬‬ ‫مهم أن يعمل إلألخص ئن إلرتهممل مع ل فشد دي ةد ‪.‬مفيه يت رق ء إلرم تهدفين م ه رم ف مب اش فن‬ ‫إلرةقل مإلرمهال مإلرطشي مإلره تا مإلرهتشهت أم أل ا ل من إلألا ل إلرفشديي‪.‬‬  ‫طرق اإلرشاد الزراعي‪.‬‬ ‫مإلرمعدمم ت إلرفهيي مإلرمه شإلت ردماإلش ين مهه ك‬ ‫هن إلرطش مإلرم ئل إلرشا ديي إلرمتبعي فن هقل هت ئج إلربةم‬ ‫م مم ي بيش من إلرطش م مإلرمعيه ت إلرشا ديي إلرم تخدمي فن هذإل إلرم ل ‪.‬‬ ‫وتقسم الطرق اإلرشادية ألربعة مجموعات رئيسية ‪:‬‬ ‫ طش إلدتص ل ب ر م هيش ‪.‬‬ ‫ طش إلدتص ل ب رم مم ت ‪.‬‬ ‫ طش إلدتص ل ب ألفشإلد‬ ‫ طش إلدتص ل ب رما هد مإلديض ح إلرعدمن ‪.‬‬ ‫ين‪:‬‬ ‫إلرشا ديي إل تم دإل دي أ‬ ‫تصها إلرطشإلئ ِ‬ ‫هم يي إلرطشإلئ‬ ‫أ‪-‬‬ ‫(متامل إلرطشإلئ إلر معيي‪ ،‬مإلرطشإلئ إلربصشيي إلرم تمبي‪ ،‬مإلرطشإلئ إلر معيي إلربصشيي)‬ ‫إلرشا دل‬ ‫ن‪ -‬دد أفشإلد إلر مهمش ِ‬ ‫‪62‬‬  ‫أمد" طش إلدتص ل إلر م هيشيي أم إلر الميي‬ ‫يت إلدتص ل مهاش إلرمعدمم ت مإلدف ش إلراشإل يي أل دإلد غفيش من إلر مهمش خالل فتش ىصيش مبت دفي ىديدي‪.‬‬ ‫تتميز طرق االرشاد الجماهيرية بما يلي‪:‬‬ ‫دي تخطن ة ا إلدميي ةي يم هه إلرمصمل رألاخ ص غيش إلرق دشين دي إلرقشإلء مإلر ت بي‬ ‫‪.1‬إلرقدش‬ ‫دي تخطن ة ا إلرامن ةي يم هه هقل ش ري مإلةد فن مىت مإلةد مب ش ي بيش مت دفي ىديدي ه بي ‪.‬‬ ‫‪.2‬إلرقدش‬ ‫دي تخطن إلرة ا إلر غشإلفن (إلرم في) ةي يم هه هقل إلرمعدمم ت ر مهمش بيش فن مه ط مإل عي‪.‬‬ ‫‪.3‬إلرقدش‬ ‫أوجه القصور في الطرق الجماهيرية‪:‬‬ ‫هون إلرمواإلشع ةومل تبهون أم ود‬ ‫‪.1‬غي ن إلرتف ل متب دل إلرمعدمم ت مإلرةمإلش إلرذل ىود يوؤدل تروي إلتخو ذ ىوشإلش مون‬ ‫تبهن إلرتقهي ت إلرةديثي‪.‬‬ ‫‪.2‬ىدي إلهتا ش م ئل إلد ال إلرع مي أم إلشتف ع ت دفي إلرةصمل ديه فن إلرمه ط إلره ئيي‪.‬‬ ‫‪.3‬ضعا إلرته ي مإلرتع من بين أ ها إلر ال مهيئ ت إلرشا د‪ ،‬م د مالئموي إلرمعدممو ت إلرتون تقودمه هوذا إلد هوا‬ ‫رالةتي ت إلرمةديي أم إلرمم ميي ردماإلش ين فن إلرشيا‪.‬‬ ‫‪.4‬إلهتا ش إلدميي إلرذل يعتبش أةد مةددإلت إل تخدإل إلرطش إلر م هيشيي إلرمقشمء رالشا د‪.‬‬  ‫وسائل اإلعالم‬ ‫اإلرشادية ةس نوعية الطرائق‬ ‫تصنف الطرائق ِ‬ ‫من طرق االتصال الجماهرية ما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬مق دت إلرصةا ‪.‬‬ ‫‪.2‬إلرمطبم ت إلرشا ديي‬ ‫‪.3‬إلرخط ب ت إلردمشيي م إلرش ئل إلرشا ديي ‪.‬‬ ‫‪.4‬إلألفال إلرتدفايمهيي إلرشا ديي ‪.‬‬ ‫‪.5‬إلربشإلمج إلرذإل يي ‪.‬‬ ‫‪.6‬إلرمدصق ت مإلر اله ت إلردمشيي ‪.‬‬ ‫‪.7‬إلرمع شض إلراشإل يي ‪.‬‬ ‫‪.8‬إلرم شح إلرشا دل‬ ‫‪.9‬إلرمت ةا‬  ‫م ئل م مم ي م معبصشيي‬ ‫مهن تدك إلرم ئل إلرتن ه تعمده رتمصيل معدمم ت ممع شا دمن إلد تم د دي إلر ت بي‬ ‫إلر يهم ئيي‪ ،‬إلربشإلمج‬ ‫ب ردش ي إلألمري مثل إلرصمش إلرفمتمغشإلفيي‪ ،‬إلرمدصق ت‪ ،‬إلألفال‬ ‫إلرتدفايمهيي‪ ،‬إلأل طمإلهي‪ ،‬إلرش م إلرتمضيةيي‪ ،‬إلرصمش إلرث بتي‪ ،‬إلرصمش إلرمتةش ي‬ ‫التلالزيون‬ ‫نشأة التلالزيون‪:‬‬ ‫يش ع إلرفضل فن إلختشإلع إلرتدفايمن تري إلرع ر إلربشيط هن من بيشد إلرذل تم ن من تخشإل‬ ‫إلرةن مإلرفعدن ةين إل تط ع‬ ‫ف ش إلرتدفايمن من ةيا إلرهظشي ت مإلرت شبي تري إلرهت‬ ‫‪ 1934‬من هقل صمش ب هتي ردميي ريطمش ذرك تري إلرش ل مإلد تقب ل إلرذل هعشفف أدن ‪.‬‬  ‫أهمية التلالاز‪:‬‬ ‫يدعن إلرتدفايمن دمشإل ةيمي فن م دت إلر ال مإلدتص ل إلر م هيشل رم يمد ف من ة تن إلر مع مإلربصش‬ ‫‪.1‬‬ ‫فن تبه ش إلرما هد‪ ،‬مرهذإل فإهف يم ن أن ي تثمش إلرتدفايمن رتقدي إلرمعدمم ت مإلألف ش مإلر دم ي ت إلرمشغمبي‪.‬‬ ‫م ئمريي إلرتدفايمن د تقتصش دي تقدي إلربشإلمج إلرتشفيهيي فقط بل تن ديه م ئمريي أ ثش مق مثل‪ :‬تم يف‬ ‫‪.2‬‬ ‫ضشمش تط ب مضممن م يق ل‬ ‫ن إلرمعدممي؛ مع مشإل‬ ‫إلر مهمش تري أ س إلرتف يش إلر دي ‪ ،‬م يفيي إلربة‬ ‫مع إلرصمش إلرةيي إلرمعشمضي‪.‬‬ ‫أهميي إلرتدفايمن فن إلرتعدي ‪ ،‬ةي يعتبش من أ ثش إلرم ئل تمثيال ردمإلىع بم يمثدف من م د مصمش بأرمإلن‬ ‫‪.3‬‬ ‫دمن‪...‬‬ ‫طبيعيي مصمت ةقيقن؛ متعدد تم ه تف من‪ :‬مه ىاي؛ ةمإلش؛ تمثيل؛ تعدي‬ ‫ئ إلدميي‪.‬‬ ‫دي إلرتغدن دي‬ ‫يعتبش من إلرم ئل إلر معيي مإلربصشيي ب رت رن يتميا ب رقدش‬ ‫‪.4‬‬  ‫االمور التي يج مراعاتها عند اختيار هذه الطريقة من الطرق الجماهيرية‪:‬‬ ‫‪.1‬ي ن إلختي ش ممإلضيع مه بي ردبشإلمج إلرتدفايمهيي إلراشإل يي مبثه فن إلرمىت إلرذل يه ن إلرعدد إلأل بش من‬ ‫إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫‪.2‬ي ن إل تخدإل رغي ب يطي م هدي ممإلضةي راي د ىدش إلرماإلش ين دي إلرفه مإلرتعد ‪.‬‬ ‫إلرثق في إلد تم يي هد شض هذا إلربشإلمج‬ ‫‪.3‬ي ن مشإل‬ ‫مةددات استخدام هذه الطريقة‪:‬‬ ‫ت دإلد إلربشإلمج‬ ‫‪.1‬إل تخدإل هذا إلرطشيقي يتطدن مىت‪ ،‬م هد‪ ،‬مت ريا ثيش ‪ ،‬ممه شإلت خ صي من ىبل فشي‬ ‫إلرتدفايمهيي إلراشإل يي‪.‬‬ ‫‪.2‬م مد إلر ثيش من إلرمةط ت مإلربشإلمج إلرمتهم ي إلرتن ىد يفضده إلرماإلش ين مم يعي تةقي إلدهدإلا إلرمش م من‬ ‫إل تخدإل إلرتدف ا طشيقي رهقل إلرمعدمم ت إلراشإل يي‪.‬‬  ‫إلرذإل ي ‪ -‬إلرشإلديم‪.‬‬ ‫إلادإلدت أهميي إلرذإل ي ب بن إلهتا ش أ ها إلرشإلديم با ل بيش‪.‬‬ ‫مميزات هذه الطريقة‪:‬‬ ‫‪.1‬تةتل إلرذإل ي مش ا إلرصدإلش م يدي تشا ديي م هيشيي تصل تري أ دإلد بيش من إلرماإلش ين فن أ شع مىت مم ن‬ ‫مبأىل إلرت ريا‪.‬‬ ‫‪.2‬تمت ا إلربشإلمج إلرذإل يي بمالئمته مف ديته فن إلرم تمع ت إلرشيفيي إلرتن ت مده إلألميي‪.‬‬ ‫‪.3‬مشمهي إلر م ع ره فن إلرةقل أثه ء إلرعمل مإلر ي ش ‪... ،‬‬ ‫عيو هذه الطريقة‪:‬‬ ‫‪.1‬يعتبش إلرشإلديم أدإلا مةدمد فن م ل تغييش إلدت ه ت مإل و ن إلرمهو شإلت ميش وع ذروك تروي ود تم هيوي إلرتف ول موع‬ ‫إلرممىا إلرتعديمن‪.‬‬ ‫د مالئمي إلربشإلمج إلراشإل يي ر ميع إلرظشما إلرمةديي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫د مالئمي تمىيت ب إلربشإلمج إلدذإل يي ربعض إلرم تهدفين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬صعمبي ممإلصدي إلدهتب ا مإلرتش يا أثه ء إلد تم ع‪.‬‬  ‫إلر يهم‬ ‫هصشل‬ ‫ي مع الهم‬ ‫تتا بف إلألفال إلر يهم ئيي فن بعض إلرصف ت مع إلرتدفايمن ةي‬ ‫إلرصمت مإلرصمش متم هيي اشح ىضيي تشا ديي من خالهم ؛ تض في تري هصشل إلرتامي‬ ‫يهم ئن ردتعشيا ب رقضيي‬ ‫ممةد إلرم ن مإلرام ن؛ مي فن أن هذ ش أن إلر دإلد إلر يد رفيد‬ ‫با ل دمن دمن مب رغي أم د يي ي ه فن تبهن دد بيش من إلرماإلش ين رهذا إلرقضيي‬ ‫مإلرمىما دي ةده ؛ مب رت رن تدشإل ه مفهمه إلرفه إلرصةيح‪.‬‬ ‫المسرح‬ ‫أم ممىف من خالل ةمإلش يدمش بين‬ ‫ن ىصي تمثيديي تعشض ممضم‬ ‫إلرم شةيي ب ش‬ ‫ن طشي إلرصشإلع بين ممإلىا مإلت ه ت إلراخصي ت‪،‬‬ ‫اخصي ت إلرقصي‪ ،‬متدمش أةدإلثه‬ ‫ميتطمش إلرممىا ةتي يبدغ ذشمتف‪ ،‬ث يهتهن إلألمش ب هفشإل إلرممىا مإلرمصمل تري إلرةل‬ ‫إلرمشغمن‪.‬‬ ‫إلرم شةيي تري د فصمل‪ ،‬مىد ت تفن بفصل مإلةد؛ ميت من هي ل إلرم شةيي من ثالثي أ اإلء شئي ي هن‪:‬‬ ‫مىد تهق‬ ‫د فن إلرفصل إلألمل‪ ٬‬ةي ي تاا ممضمع إلرم شةيي ماخصي ت ‪.‬‬ ‫‪)1‬إلرعشض‪ :‬ميأتن‬ ‫‪)2‬إلرعقد ‪ :‬مهن إلرطشيقي إلرتن به تت بع إلألةدإل فن ت د ل مهطقن ‪.‬‬ ‫‪)3‬إلرةل‪ :‬مهم إلرخت مت اا إلرعقد مب رت رن إلرمصمل تري إلرةل‬ ‫مردم شةيي أ س مهمي هن ‪:‬‬ ‫إلرف ش ‪ :‬ميقصد به مضممن إلرقصي‬ ‫‪.1‬‬ ‫د إلرف ش‬ ‫إلرة يي ‪ :‬مهن بمث بي‬ ‫‪.2‬‬ ‫تمايع إلألدمإلش‪ ،‬مإلراخصي ت‪ :‬مه إلبط ل إلرم شةيي‬ ‫‪.3‬‬ ‫إلرصشإلع‪ :‬مهم رن إلرما دي متعقيدإلته‬ ‫‪.4‬‬ ‫إلرةمإلش‪ :‬ميعهن فصمل إلرةدي مأةدإل إلرم شةيي إلرمبهيي دي إلرمه ىاي مإلرةمإلش‬ ‫‪.5‬‬  ‫م ئل بصشيي‬ ‫إلرصةا‬ ‫ودد إلرقوشإلء‪ ،‬تد أن دمشهو يعتبوش‬ ‫تعتبش إلرصةا من إلرم ئل إلربصشيي‪ ،‬متعتبش من إلرطش إلر م هيش ذإلت إلألهميي فن إلرودمل إلرتون ي ثوش فيهو‬ ‫ضعيا فن إلرمه ط إلرشيفيي‪.‬‬ ‫مميزات استخدام الصةف‪:‬‬ ‫أهه تصدش يممي ‪.‬‬ ‫‪.1‬إلرةصمل دي إلرمعدمم ت فن إلرمىت إلرمه ن ةي‬ ‫‪.2‬تدعن إلرصة في إلراشإل يي دمشإل بيوشإل فون هاوش إلألف و ش مإلرخبوشإلت مإلأل و رين إلراشإل يوي إلرةديثوي‪ ،‬متتهو مل إلرصوةا إلرعديود مون إلرماو ل‬ ‫دميي‪.‬‬ ‫إلراشإل يي متعمل دي إلي د ةدمل رهذا إلرما ل بطش‬ ‫هد إلرة ي مإل تق ء إلألف ش إلراشإل يي‪.‬‬ ‫‪.3‬تعد مصدش مش عن يةتفظ به إلرماإلشع ردش مع إلريه‬ ‫رصقيع آم إلر شإلد؛ آم رهاش م تةدث ت اشإل يي؛ آم ردتهبيف‬ ‫‪.4‬فن م ل إلدشا د إلراشإل ن ت تخد إلرصةا إلرع مي ردتةذيش ن خطش ى د‬ ‫من المواضيع الزراعية التي تنشرها الصةف‪:‬‬ ‫إلرةديثي‪.‬‬ ‫‪.1‬إلدةص ئي ت إلره مي مأخب ش إلر م مهت ئج إلألبة‬ ‫‪.2‬تم يه ت إلشا ديي تةذيشيي أم هص ئح مم ميي‪.‬‬ ‫مي إلشا ديي‪.‬‬ ‫‪.3‬إل اله ت ن مه ب ت‬ ‫‪.4‬هاش مق دت تع رج ىض ي اشإل يي ه مي‪.‬‬  ‫إلر ت ن‬ ‫هد إلربدء فن إلرعمل إلر المن ميقتشح فن هذإل إلر هن‬ ‫يم ن إل تثم ش إلر ت ن رالهطال هةم ت مين ى د معدمم تيي ت تخد‬ ‫إلرت رن‪:‬‬ ‫‪.1‬إل تثم ش إلرقصص مإلرشمإلي ت مممإلضيع إلألدن إلرع مي‪“,‬رم شةي إلرمه هج ”أل تةميده تري مل م شةن يؤدى دي‬ ‫د دي تقشين إلرمعدممي إلري ذهن إلرماإلشع‪.‬‬ ‫خابي إلرم شح‪ ،‬ميب فن إلرذإل ي مإلرتدف ا مم ي‬ ‫د‬ ‫‪.2‬هاش ةدمل رم ئل دميي مغيشه فن هاشإلت تيب ت تماع دي مهمش إلرماإلش ين مإلء فن إلرمدإلشس أم إلرم‬ ‫مغيشه‬ ‫إلرم الت إلراشإل يي‪.‬‬ ‫تعتبش إلرم الت إلراشإل يي من إلرم ئل إلربصشيي‪.‬ره دمش ه فون إلرودمل إلرمتقدموي مصودش ردمعدممو ت إلرمتخصصوي‪،‬‬ ‫مبدأت ت ت ن أهميي بيش فن إلردمل إلره ميي هتي ي تم ع إلألهاطي إلرت شيي إلراشإل يي‪ ،‬مإلشتف ع م تمى إلرتعدي ‪.‬‬  ‫إلرهاشإلت إلراشإل يي‪.‬‬ ‫تعتبش إلرهاشإلت إلراشإل يي من إلرم ئل إلربصشيي‪ ،‬تهدا تري هقل معدمم ت ةديثي ممةدد ممفيد ممب طي تري فئي‬ ‫إلرماإلش ين إلرذين ي تطيعمن فه مإل تيع ن مةتمإله ‪.‬‬ ‫خصائص النشرات الزراعية‪:‬‬ ‫‪.1‬ي ن أن ت من إلر ت بي فن هذا إلرهاشإلت مإلضةي ممختصش م هدي إلرفه مذإلت ا ل ذإلن رتا يع إلرماإلشع دي‬ ‫ىشإلءته ‪.‬‬ ‫‪.2‬ت من إلرهاش صفةي مإلةد أم دد ىديل من إلرصفة ت أم دي ا ل مطميي‪ ،‬تتضمن معدمم ت فهيي تتعد ب ميع‬ ‫م دت إلراشإل ي‪.‬‬ ‫هد اي ش إلرماإلشع رم تن‬ ‫‪.3‬تتميا إلرهاش إلراشإل يي بأهه م يدي شخيصي إلرثمن م هدي إلرةمل مإلرهقل‪ ،‬مت تخد‬ ‫إلدشا د أم هد اي ش إلرمشاد ردماش ي أم هد تهفيذ ها ط ت مثل إلد تم ت مإلرما هدإلت مأي إلرةقل ‪.‬‬  ‫الملصقة‬ ‫مهوون موون‬ ‫ترووي متووش‬ ‫رميووي د تةت و‬ ‫تعتبووش إلرمدصووق ت مإلرصوومش موون إلرم و ئل إلربصووشيي إلرفع رووي‪.‬ف رصوومش رغووي‬ ‫إلرمعيه ت إلرشا ديي إلرتن ت هل هقل متيض ح إلرش ئل إلرشا ديي تذإل هت مإلضوةي م وهدي إلرهقول مذإلت ة و مه ون‬ ‫متصميش متقن‪ ،‬ميم ن أن تعشض هذا إلرصمش دي رمة ت وشض مختدفوي إلراو ل أم مون خوالل أ هوا إلرعوشض‬ ‫إلرمختدفي‪.‬‬ ‫خصائص الملصقات والصور أو شروط نجاةها‪:‬‬ ‫شيعي‬ ‫مضمح إلرهدا مب طي إلرمضممن‪ :‬ي ن أن ت من ب يطي ممإلضةي م هدي إلرفه من خالل ترق ء هظش‬ ‫‪.1‬‬ ‫ديه ‪.‬‬ ‫بين مةتمي ت إلرمدص‬ ‫إلدتاإلن‪ :‬أل إلده‬ ‫‪.2‬‬ ‫إلرتش يا دي ف ش مإلةد‬ ‫‪.3‬‬ ‫إل تخدإل إلألرمإلن إلرمشيةي ردقشإلء مثل إلألبيض مإلأل مد؛ مإلألرمإلن إلرمدفتي رالهتب ا فن إلرصمش‬ ‫‪.4‬‬ ‫إلدختص ش فن إلر دم ت إلرم تمبي مإلرتش يا دي إلرصمش إلرمعبش‬ ‫‪.5‬‬ ‫أن يةتمل إلرمدص صمش معبش مع اع ش أم دم ت ىديدي م تمبي بأةشا بيش متفشىي ممختصش ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬  ‫إلرمطميي‬ ‫تتميز المطوية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫همري ةمده متمايعه‬ ‫‪.2‬تم هيي طب ي ميي بيش مهه بأشخص إلأل ع ش‬ ‫‪.3‬د م تش ا إلرمطميي دي ممضمع مإلةد فقط‪ ،‬متته مرف اشة‬ ‫متةديال مبأ دمن مب ط ممفهم ردم تهدفين‪.‬‬ ‫‪.4‬تعد إلرمطميي من أفضل م ئل إلر ال فن إلرمه ب ت إلرع مي‪،‬‬ ‫دي ممضم ت معيهي خ صي بعد‬ ‫ممفيد أيض ردتش يا‬ ‫إلرما هدإلت إلرةقديي‪ ،‬مإلرهدمإلت‬  ‫إلراع ش إلرشا دل‬ ‫هم شما رهدا ه عي تري تةقيقف؛ ميهبغن هد إلرتف يش فن شفع اع ش م أم هد إلرتخطيط رماشمع م‬ ‫ة ن إلختي ش إلرتشإل ين إلردغميي؛ ماممريته ؛ م المته من إلألخط ء؛ تض في إلري تم هيي تةقي بهمد ذرك‬ ‫مةدد إلرهدا مثل مهش ن آم‬ ‫إلراع ش تري اع ش ش من د يتغيش فن إلرغ رن؛ ماع ش رةد‬ ‫إلراع ش‪.‬يهق‬ ‫معشض آم م ب يتغيش فن ل مش غ رب ‪.‬‬ ‫إلربم تشإلت‬  ‫إلرتقهي ت إلرةديثي‪.‬‬ ‫من ضمن إلرتقهي ت إلرةديثي رالشا د اب ت إلرمعدمم ت‪ ،‬مممإلىع مبشإلمج إلرتمإلصل إلد تم ن‪.‬‬ ‫تنبع أهمية التقنيات الةديثة في ما يلي‪:‬‬ ‫ه ئل من إلرمعدمم ت ب ش ي بيش مت دفي ىديدي ه بي ‪.‬‬ ‫دي إلرتخاين مهاش‬ ‫‪.1‬ىدشته‬ ‫همري إلد تخدإل مإلرهقل‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫همري هقل إلرمعدمم ت بين إلرب ةثين مإلرمشادين مإلرماإلش ين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬ت مح هذا إلرتقهي ت ردماإلش ين ب ختي ش إلرمعدمم ت إلرتن ته ن ظشمفه ‪.‬‬ ‫ممعدممو ت ةومل إل وتخدإل إلرمودخالت ممعدممو ت إلىتصو ديي ون إلأل ومإل‬ ‫‪.5‬تتضمن إلرمعدمم ت إلرمهقمري هتو ئج إلربةوم‬ ‫مإلأل ع ش مإلرها ط ت إلدشا ديي‪.‬‬ ‫إلرتقهي ت إلرةديثي‪.‬‬ ‫األقمار الصناعية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الةاس األلي أو الكمبيوتر‬ ‫‪.2‬‬ ‫واألنترنت‬ ‫الهاتف النقال‬ ‫‪.3‬‬  ‫إلألىم ش إلرصه يي ‪:‬‬ ‫ذم د مظ ئا مثل إل تال إلرمم ت إلرص د من إلرمةط ت إلألشضيي‪ ،‬ث تغييش تشددإلته متضخيمه متش ره‬ ‫مش أخشى تري إلرمةط ت إلألشضيي (إلرم تقبل) مهم ذم د إل تعم دت أهمه ‪:‬‬ ‫‪-‬إلرتدفايمن مإلرشإلديم‪.‬‬ ‫‪-‬إلدتص ل إلره تفن‪.‬‬ ‫‪-‬إلرخدم ت إلربشيديي مإلرر تشمهيي مإلرمعدمم تيي‪.‬‬ ‫‪-‬إلرخدم ت إلرت شيي مأدإل إلأل م ل مإلرصه ت‪.‬‬ ‫‪-‬إلرتهقين ن إلرثشمإلت‪.‬‬ ‫‪-‬إلألهدإلا إلرع شيي‪.‬‬ ‫‪-‬إلردشإل ت إلربيئيي‪.‬‬ ‫‪-‬إلردشإل ت إلرفد يي‬  ‫الكمبيوتر واإلنترنت‬ ‫دي إلرعمديي‬ ‫اآللي‪ :‬فن إلرمىت إلرذل يدقي فيف ممضمع تأثيش إلرتقهيي إلرمع صش‬ ‫الةاس‬ ‫رمي ‪ ،‬فإن تأثيش ظهمش إلرة من أخذ أبع دإل ديد م ه يي خ صي ب رهظش‬ ‫إلرتعديميي إلهتم م‬ ‫رم يا ل من تغييش ذشل فن أ رين مإل تشإلتي ي ت إلرتعد ‪ ،‬مىد بدإل إلدهتم ب رة من فن‬ ‫أمإلخش إلألشبعيهي ت إلرميالديي فن فتش م بعد إلرةشن إلرع رميي إلرث هيي مهتي ي رثمش‬ ‫دي‬ ‫إلرمعدمم ت مهمم صه ي إلرةمإل ين‪.‬ميقصد بذرك إل تم د ثيش من مه اط إلرةي‬ ‫د ذرك إلراعمش هد إلر ميع‬ ‫ب رم ئمريي إلر م يي مت‬ ‫إلرة من‪ ٬‬مم مرد اعمشإل إل م‬ ‫بأهميي إلرتع يش مع متطدب ت إلرت شع إلرتقهن إلرمت دد ميبشا دمش إلرة من أدإل تعديميي‬ ‫فن تأ يد إلدت ه ت إلرةديثي دي إلرتعد إلرذإلتن‪ ،‬ماي د م ئمريي إلرفشد ن تعدمف‪.‬ميعد‬ ‫“إلرهتشهت“ أه م يدي ت الميي دي إلرطال فن إلرمىت إلرشإلهن‪ ،‬مذرك رع رميته م همري‬ ‫إل تخدإلمه تض في تري غاإلش إلرمعدمم ت إلرتن يةتميه متهمع مص دشه ‪ ،‬رذرك فأن إلرة ن‬ ‫إلألرن يعد من أه مص دش إلرتعد ة ري ‪ ،‬ميهظش تري “إلألهتشهت” دي أ س أهه إلرم يدي‬ ‫إلأله مإلأل ثش ف ديي فن مديي إلرتف ل مإلدتص ل إلرمةدن مإلرع رمن‪.‬‬  ‫الكمبيوتر واإلنترنت‬ ‫د ردفشد فن تعدمف مإلتص رف‪ ،‬مإل تا ا إلر ديد فن إلرع ر ‪ ،‬مإلردعن‪ ،‬مإلرتصمي من ماإلي ا‪:‬‬ ‫يبشا دمش إلرة من أدإل تعديميي مم‬ ‫مع ر ي إلر دم ت مإلرهصمص‬ ‫ ‬ ‫إلرتصمي ىبل إلرطب ي دي إلرمش ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫إلربشيد إلرر تشمهن‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ت ييش إلألهتشهت‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهتشهت (‪ )internet‬مصطدح ش بف إلرعدم ء من دمتين أد مهم ‪ Inter communication / Net :‬مهم ذم معهي إلراب ي إلرمتشإلبطي‪.‬‬ ‫ممن خدم ته ‪:‬‬ ‫‪ -‬خدمي إلرمين (‪)web‬‬ ‫‪ -‬إلربشيد إلرر تشمهن (‪)e-mail‬‬ ‫‪ -‬م مم ت إلرخب ش مإلرتمإلصل إلد تم ن (‪)news groups‬‬ ‫‪ -‬إلردشداي (‪)chat‬‬ ‫‪ -‬بشمتم مل هقل إلرمدف ت (‪)ftp‬‬ ‫‪ -‬تدهت (‪)telnet‬‬ ‫تعتبش إلألهتشهت أه م يدي رالتص ل مأةدثه مىد دىت تىب د مإل ع ‪ ،‬مأدى ذرك تري إلشتف ع دد م تخدميه رم ره من تي بي ت ثيش ‪.‬‬  ‫من فوائد شبكة اإلنترنت‬ ‫إلربشيد إلرر تشمهن ‪ :‬ميعهن تب دل إلرمشإل الت مإلرمة دث ت بين طشا مأخش أم د أطشإلا‪ ،‬مىد ي من ذرك‬ ‫‪.1‬‬ ‫دف ريشإله إلرم تفيد ة ن شغبتف‪.‬‬ ‫فن إلرمىت إلرة رن أم ت‬ ‫إلرةمإلش متب دل إلآلشإلء‪ :‬من خالل ميع فهمن إلرعمل إلر المن ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫إلردشإل ي إلرعدميي‪ :‬ةي يم ن إلرةصمل دي إلرمعدمم ت إلرعدميي مإلرمهه يي مإلدىتص ديي مإلرطبيي مغيشه ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫دد ىشإلء إلرصةا‪.‬‬ ‫همت إلرهتشهت فن تم يع ةش ي إلرهاش ماي د‬ ‫إلر ال ‪ :‬فقد‬ ‫‪.4‬‬ ‫أرع ن ت رن‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫دمن مإل ع‪ :‬ميامل ميع إلرعدم إلرمع شا‪.‬‬ ‫مع‬ ‫‪.6‬‬ ‫ممإلىع إلرتمإلصل إلد تم ن‬ ‫‪.7‬‬ 20/10/1445 85 ‫مإل تقب ل إلرش ئل‬ ‫ن ه ا إلتص ل صغيش إلرة ‪ ،‬مشتبط باب ي رالتص دت إلرال د يي‪ ،‬مت مح بب‬ ‫بش‬ ‫إلرصمتيي مإلرهصيي مإلرصمش ن بعد مب ش ي ف ئقي‪ ،‬هظشإل رطبيعي م مه تف إلرر تشمهيي مإل تقالريتف إلرعمديي فهم‬ ‫يمصا ب رخدمل‪ ،‬أم إلرهق ل‪ ،‬أم إلر مإلل‪ ،‬أم إلرمةممل‪.‬‬ ‫م دت إل تخدإلمف‪:‬‬ ‫‪-‬إلرم ل إلرت شل‪.‬‬ ‫‪-‬إلرم ل إلألمهن‪.‬‬ ‫‪-‬إلرم ل إلرصةن‪.‬‬ ‫‪-‬إلرم ل إلرتعديمن‪.‬‬  ‫ث هي " ـ طش إلدتص ل ب رم مم ت‬ ‫يتم االتصال بشخصين‪ ،‬أو أكثر من الجمهور المستهدف في هذه الطرق‪.‬‬ ‫تتميز طرق اإلرشاد الجماعية بما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬شمول عدد اكبر من المزارعين برسالة واحدة وفي وقت واحد وتكلفة قليلة‪.‬‬ ‫‪.2‬تساهم هذه الطريقة في مواجهة وحل المشاكل المشتركة المستعصية التي يتعذر على المزارعين حلها بشكل فردي‪.‬‬ ‫‪.3‬توفر بيئة مواتية للتعليم والتفكير من خالل االستماع ومناقشة القضايا المشتركة واالطالع على تجارب األخرين‪.‬‬ ‫أوجه القصور في الطرق الجماعية‪:‬‬ ‫‪.1‬تدني فرص التفاعل المباشر بين المرشد والمزارعين عندما يكون عدد المشاركين كبير‪.‬‬ ‫‪.2‬الحاجة إلى إعداد وترتيبات قد ال تكون متوافرة‪.‬‬ ‫‪.3‬تخلف صغار المزارعين واألميين عن المشاركة في األنشطة الجماعية لعدم قناعتهم بفائدتها‪.‬‬ ‫‪.4‬عدم مرونة الدوام الرسمي للمرشدين الزراعيين حيث أن مثل هذه النشاطات الجماعية يفضلها المزارعين في‬ ‫‪20/10/1445‬‬ ‫المساء لتنظيمها‪.‬‬ ‫ساعات ‪87‬‬  ‫شإلبع " ـ طش إلدتص ل ب رما هد م إلريض ح إلرعدمن ‪:‬‬ ‫م مم ي من‬ ‫مدن مب اش رتقهيي ةديثي أم‬ ‫ن‪ :‬تطبي‬ ‫بش‬ ‫المشاهدة‬ ‫إلدتص ل إلرشا ديي متهدا تري تعدي‬ ‫إلرماإلش ين‪.‬مهن من أه طش‬ ‫إلرماإلش ين ب رعمل مإلرما هد مإلرما ش ي من خالل إلرمم ش ي إلرةقيقيي مإلرتطبي‬ ‫إلرعمدن ردتمصي ت إلرعدميي مذرك بإاشإلا إلرب ةثين مإلرمشادين مي "؛ متعتبش‬ ‫إلرما هد أ دمن ب يط مفع ل يتيح إلرفشصي ردماإلش ين رالطالع با ل مب اش‬ ‫دي إلرفش بين أ رين إلراشإل ي إلرتقديديي مإلأل رين إلرةديثي‪.‬‬ ‫هناك نوعان من المشاهدات‪:‬‬ ‫مشاهدات األسالي ‪ :‬متهدا تري تعدي إلرماإلش ين با ل مدن تطبيقن يفيي مل مم ش ت أم تقهي ت ةديثي من‬ ‫‪.1‬‬ ‫خالل تطبيقه أم مه خطم بخطم ‪ ،‬يقم بتهفيذه إلرمشاد ممن ث يقم بعض إلرماإلش ين ب رتدشن دي أدإلء‬ ‫د إلرما هد فن تقدي خبشإلت اشإل يي ديد ردماإلش ين‪.‬‬ ‫إلرمه ش إلر ديد ‪ ،‬ب رت رن ت‬ ‫دي إلرتقهيي إلرتقديديي إلرم تخدمي من‬ ‫‪.2‬مشاهدات النتائج‪ :‬متهدا تري تقدي إلربشه ن دي أن إلرتقهيي إلرةديثي تتفم‬ ‫دي أشض إلرمإلىع‪ ،‬ب رت رن تىه ع إلرماإلشع بتطبي إلرتقهيي إلرةديثي‪.‬يقم م مم ي من إلرماإلش ين‬ ‫خالل ما هدته‬ ‫‪20/10/1445‬‬ ‫‪88‬‬ ‫شض هت ئج ت شبي إلرتقهيي إلرةديثي دي إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫بهذا إلرما هد تةت تاشإلا إلرمشاد‪ ،‬مفن إلرهه يي يت‬  ‫شإلبع " ـ طش إلدتص ل ب رما هد م إلريض ح إلرعدمن ‪:‬‬ ‫ومن األمثلة على طرق المشاهدات ‪:‬‬ ‫‪.‬إلرت شن إلرتأ يديي فن ةقمل إلرماإلش ين ‪.‬‬ ‫ إلرت شن فن مةط ت إلربةم ‪.‬‬ ‫ إلألي إلرةقديي‬ ‫ إلرةقمل إلرشا ديي ‪.‬‬ ‫ إلرةمالت إلرشا ديي‬ ‫ إلربي ه ت إلرعمديي‬ ‫مزايا المشاهدات االرشادية‪:‬‬ ‫‪.1‬تعتبش إل دمن مقهع فن إلرمه ط إلرتون تهتاوش فيهو إلألميوي‪ ،‬دههو مون إلرطوش إلربصوشيي إلأل ثوش ف ديوي فون إلدىهو ع‬ ‫متتشك أثشإل ر همإلت طميدي‪.‬‬ ‫دي تعدي إلرماإلش ين مه شإلت مخبشإلت ديد ‪.‬‬ ‫‪.2‬تتميا بقدشته‬ ‫‪.3‬ت ه فن خد إلرثقي بين إلرماإلشع مإلرمشاد م عل إلرماإلشع أ ثش إل تعدإلدإل ردتعد متبهن إلرتقهي ت إلرةديثي‪.‬‬ ‫عيو المشاهدات االرشادية‪:‬‬ ‫تري مىت بيش ر ط ء هتي ي مدمم ي‪.‬‬ ‫‪.1‬ت ريفه ىد ت من بيش مىد تةت‬ ‫‪.2‬ىد يؤدل إلرفال فن ت شإلئه تري فقدإلن إلرثقي ب رمشاد‪.‬‬ ‫‪.3‬ىد يتعذش دي بعض إلرماإلش ين هد ت شإلئه ما هد م ي شل من خطمإلت بمضمح هدم ي من إلرعدد بيش‪.‬‬  ‫إلد تم ت إلدشا ديي‪.‬‬ ‫دي ي ي ة مميي ديد أم‬ ‫تعقد إلد تم ت بين إلرمشادين مإلرماإلش ين من ذمل إلدهتم إلرماتشك‪ ،‬رطال ه‬ ‫تقدي معدمم ت فهيي أم تعشيا إلرماإلش ين ب رمم ش ت إلراشإل يي إلر ديد ممه ىاته متةديده ‪.‬‬ ‫مزايا االجتماعات االرشادية‪:‬‬ ‫‪.1‬ت مح ب رتف ل بين إلرمشاد مإلرماإلش ين رمالئمي إلرمعدمم ت إلدشا ديي مع إلةتي ت إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫د بعضه إلربعض‪.‬‬ ‫‪.2‬ت مح ب رتف ل بين إلرماإلش ين أهف ه رمه ىاي إلرما ل إلرع مي متب دل إلألف ش مم‬ ‫‪.3‬إلم هيي إلدتص ل بأ دإلد بيش من إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫‪.4‬م يدي فع ري دىه ع إلرماإلش ين بقبمل إلألف ش إلر ديد مإلةدإل تغييش فن إلرع دإلت إلراشإل يي إلرمتبعي‪.‬‬  ‫إلر مدت إلرميدإلهيي‪.‬‬ ‫تهظ هذا إلر مدت تةت تاشإلا هيئ ت تشا ديي متهدا إلري م يدن‪:‬‬ ‫أم إلرماإلشع إلرهممذ يي إلره ةي ممعشفي‬ ‫‪.1‬تت ةي إلرفشصي ردماإلش ين ردتعشا دي م ي شل فن مشإل ا إلربة‬ ‫أ ب ن ه ةه ‪.‬‬ ‫به خبشإلت ديد ‪.‬‬ ‫دي تبهن أ رين اشإل يي ةديثي مإل‬ ‫‪.2‬اي د إلهتم إلرماإلش ين متا يعه‬ ‫‪.3‬مه ىاي إلرما ل مع إلرمختصين مإلرماإلش ين من ذمل إلرخبش ‪.‬‬ ‫‪.4‬تهميي إلرعالى ت بين إلرماإلش ين إلرما ش ين فن إلر مري من هي مبين إلرمشادين إلراشإل يين من هي إلخشى‪.‬‬ ‫السلبيات‪:‬‬ ‫تعتبش هذا إلر مدت م دفي متهفيذه يتطدن مىت م هد بيش فن إلرتخطيط مإلر دإلد‪ ،‬مىد يتشتن دي مثل هذا‬ ‫يي تذإل إل ييء تخطيطه متهفيذه ‪.‬‬ ‫إلر مدت هت ئج‬  ‫إلرمة ضشإلت‪.‬‬ ‫تعد إلرمة ضشإلت م يدي رهقل إلرمعدمم ت إلراشإل يي تري م مم ي من إلرماإلش ين‪.‬ميهصح ب تخدإل م ئل تيض ح معيي‬ ‫مبصشيي راي د فع ريته متا يع إلرماإلش ين دي مت بعي ممضم ه ب هتم ‪.‬‬ ‫تتميز المةاضرات بما يلي‪:‬‬ ‫همري ت دإله ممالئمته دةتي ت مإلهتم م ت مم تمي ت تعدي إلرم تهدفين‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫تعطن فشصي رتم يف إلد ئدي مإلرتعم فن بة هق ط معيهي فن إلرممضمع‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫من عيو هذه الطريقة‪:‬‬ ‫‪.1‬ت من با ل ش من ب رت رن دمش إلرماإلشع مةدمد مي د يقتصش دي إلد تم ع ردمتةد ‪.‬‬ ‫‪.2‬إلةتم ل د إلرمت بعي أم د فه أمه ي ن إلر ثيش من إلرمعدمم ت إلرتفصيديي إلرمقدمي‪.‬‬  ‫الندوات‪.‬‬ ‫دي ا ل مه ىاي تتضمن شض ٓ‬ ‫دشإلء مختدفي رعدد من إلرمختصين ةمل مإلهن مختدفي‬ ‫ت من إلرهدم‬ ‫رممضمع معين أم م مم ي من إلرب ةثين أم إلرماإلش ين‪.‬متأخذ إلرهدم ا ل غيش ش من ردمة دثي‪ ،‬يتيح‬ ‫إلرفشصي ردةضمش ردمه ىاي متم يف إلأل ئدي مإلرةصمل دي معدمم ت تفصيديي ةمل ممضمع إلرهدم ‪.‬‬  ‫المعرض‬ ‫إلرمتعد بممضمع إلرمعشض‪ ٬‬مأهدإلفف‪ ،‬مأا رف‬ ‫ن ممىع م هن خ ص‪ ٬‬يعشض من خالرف مختدا إلرهت‬ ‫هم ب ش‬ ‫بطشيقي مهظمي متمإلاهي ‪.‬‬ ‫عند إقامة المعرض يج مراعاة التالي‪:‬‬ ‫‪ -. 1‬إلختي ش إلرممىع إلرمه ن بةي ي هل إلرمصمل تريف‬ ‫‪ -. 2‬ي ن أن ي من إلرم ن مضيئ مصةي مف ية‬ ‫‪ -. 3‬تةديد إلرهدا من تى مي إلرمعشض‪ ،‬مإلرهت ئج إلرمش م من خالرف‬ ‫‪ -. 4‬ضشمش ما ش ي فئ ت مختدفي من إلرماإلش ين فن تى مي إلرمعشض‬ ‫‪ ،‬ة ن إلرهدا من تى متف‬ ‫‪ -. 5‬تق ي إلرمعشض إلري د أ هةي أم أى‬ ‫‪ -. 6‬تةديد إلرت ريا إلرم ديي‪ ،‬مإلدةتي ت إلرع مي من إلر مإلدش‪ ،‬متمايع إلألدمإلش بيهه ‪ ،‬مهه يهبغن تاشإلك إلرقط ع إلرخ ص‬ ‫فن تمميل إلرمعشض‪.‬‬ ‫‪ -. 7‬تةديد مم د إلفتت ح إلرمعشض مإلراخصيي إلرتن تفتتةف (م ئمل ممثل) مأي ممىت إلراي ش ‪ ،‬مت دإلد مطميي تعبش‬ ‫ن إلرمه بي؛ متمضيح رداإلئش ل إلرمعدمم ت ةمل إلرمعشض ممةتمي تف؛ مأمى ت إلراي ش ‪.‬‬  ‫أي إلرةقل‬ ‫أم إلرخ ص أم فن ماإلشع خ صي متقدمي‪،‬‬ ‫إلرت بعي ردقط ع إلرع‬ ‫إلرةقل فن مةط ت إلألبة‬ ‫يت تهظي أي‬ ‫مدي رتقهي ت ه ةي أم هقل هت ئج إلربةم ر مهمش بيش من إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫متتضمن فع ري تف شض‬ ‫يهدا يم إلرةقل تري تت ةي إلرفشصي ردماإلش ين إلرما ش ين بما هد إلرها ط ت إلراشإل يي إلر ديد مإلرمم ش ت‬ ‫إلره ةي‪ ،‬مراي د فع ريي يم إلرةقل ي مح ردماإلش ين بطشح إلأل ئدي ممه ىاي إلألف ش مإلرمم ش ت إلرمتعدقي‬ ‫بممضمع هذإل إلريم ‪.‬‬ ‫هذا إلرها ط ت فن ةقمل‬ ‫أن ةدم‬ ‫يختدا يم إلرةقل ن إلرمع شض بم ن ةدمثه مإلرظشما إلرمةيطي‪ ،‬ةي‬ ‫مي أم مغدقي ي عده تأخذ صبغي إلرمعشض‪ ،‬تض في‬ ‫إلرماإلش ين يعطيه صبغي يم إلرةقل‪ ،‬أم ةدمثه فن أم ن‬ ‫تري أن إلرمعشض يتضمن د ها ط ت مريس ها ط مإلةد‪.‬‬  ‫م ئل مديي‬ ‫الزيارة‪:‬‬ ‫من أه م ئل إلرتمإلصل إلرعمدن مإلره هن‪ :‬إلراي شإلت إلرمتب دري بين إلرمشادين مإلرماإلش ين مإلرم ئمرين؛ مر ن‬ ‫إلرت رن‪:‬‬ ‫تةق إلراي ش أهدإلفه ي ن مشإل‬ ‫‪ -‬تةديد إلرهدا من إلراي ش‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪ -‬ت دإلد تقشيش بعد إلراي ش‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ -‬تةشيش إلأل ئدي مإلرمة مش بةي تته ن مع غشض إلراي ش‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ -‬تخب ش إلر هي أم إلراخص إلرمقصمد ىبل إلرمم د بمىت ا‬ ‫‪.4‬‬ ‫الرةلة‪:‬‬ ‫م د م تتصا بشمح إلرمغ مش مإلرتةدل؛ مهن من أ ثش م ئل إلدتص ل إلرتن تهمن فن إلرما ش ين شمح‬ ‫إلرتع من مإلألرفي مإلرمةبي مرعل فن بشإلمج مأهاطي إلر ا في م يدل دي هذإل إلر هن‪ ،‬ميعاا إلرهظش تري هذا‬ ‫تري ه يي أ ثش ألهه‬ ‫دي إلراي ش تد أن إلرشةدي تةت‬ ‫دي إلرشةدي م يهطب‬ ‫إلرم يدي إلرتمإلصديي إلرمهمي؛ ميهطب‬ ‫د م ت تغش مىت أطمل؛ مإلةتي ت من همع خ ص بة ن مدته مم هته مإلرهدا مهه ‪.‬‬  ‫طش إلدشا د إلرفشديي‬ ‫يت إلدتص ل بمةد م تهدفي مإلةد فن هذا إلرطش ‪ ،‬متعتبش هذا إلرطش من أ ثش إلرطش أهميي مإل تخدإلم فن إلرع ر‬ ‫إلرمتقد مإلره من دي إلر مإلء‪.‬‬ ‫تتميز طرق االرشاد الالردية بما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬مضمح مإلم هيي فه إلرهص ئح إلرتن يعطيه إلرمشاد‪.‬‬ ‫‪.2‬إلم هيي ةصمل إلرمشاد دي بي ه ت مإلىعيي تتعد ب رما الت إلرق ئمي ب رمهطقي‪.‬‬ ‫‪.3‬إلرتعشا دي خص ئص إلرماإلش ين مإل تا ا إلرق د إلرمةديين‪.‬‬ ‫‪.4‬إلم هيي إلرمصمل تري أفشإلد يصعن إلرمصمل تريه ب رطش إلدخشى‪.‬‬ ‫متايد من ف ديي إلرطش إلدشا ديي إلدخشى‪.‬‬ ‫‪.5‬إلرطش إلرفشديي ت مل متد‬ ‫أوجه القصور في الطرق الالردية‪:‬‬ ‫‪.1‬صعمبي إلتب ه متهفيذه من إلره ةيي إلرعمديي فن ة ل م مد أ دإلد بيش من إلرماإلش ين مق شهي بأ دإلد إلرمشادين‬ ‫إلراشإل يين‪.‬‬ ‫‪.2‬يتطدن تهفيذه مىت م هد مت ريا مشتفعي‪.‬‬  ‫زيارة المزرعة أو منزل المزارع‪.‬‬ ‫ميقصد به إلراي شإلت إلرتن يقم به إلرمشاد إلراشإل ن تري ةقل إلرماإلشع أم مهارف‪ ،‬ميتم من خالل هذه الطريقة اجتماع‬ ‫المرشد بالمزارع أو أحد أفراد أسرته بشكل فردي في منزله أو مزرعته‪.‬‬ ‫أغراض الزيارة الشخصية‪:‬‬ ‫تهدا هذا إلرطشيقي تري إلرتعشا دي إلرماإلشع م ن ثقتف‪ ،‬مإلرتعشا دي مم ش تف‬ ‫مإلرما ل إلرتن تمإل هف‪ ،‬متهبيف إلرماإلشع تري إلدممش إلرتن ىد د ي من مدش ره متقدي‬ ‫إلرمعدمم ت رف‪ ،‬ب رت رن خد إلرشغبي رديف رتبهن إلأل رين مإلرت همرم ي إلرةديثي من خالل‪:‬‬ ‫تبدإلء إلرهصيةي أم إلرشأل فن بعض إلرما الت إلراشإل يي أم إلرمهاريي إلرتن تمإل ف‬ ‫‪.1‬‬ ‫إلرماإلشع أم إلرمشأ إلرشيفيي ‪.‬‬ ‫إلرتعشا دي إلرما الت إلراشإل يي إلرميدإلهيي‬ ‫‪.2‬‬ ‫تمطيد إلرعالىي بين إلرمشاد مإلرفالح خ صي إلألفشإلد إلربعيدين ن إلألهاطي إلرشا ديي‬ ‫‪.3‬‬ ‫إلراشإل يي ردعمل دي ذبه رةضمش إلألهاطي إلرشا ديي‬  ‫خطوات تناليذ الزيارة الةقلية أو المنزلية ‪:‬‬ ‫‪.1‬إلختي ش م ن إلرةقل أم إلرمهال إلرذل يقم إلرمشاد باي شتف‪.‬‬ ‫طش إلدتص ل إلرشا دل إلراشإل ن إلرفشديي‬ ‫‪.2‬تةديد إلرغشض إلرشئي ن من إلراي ش ‪.‬‬ ‫خطي معيهي رداي ش تتضمن مم د مت شيخ إلراي ش ‪.‬‬ ‫‪.3‬ش‬ ‫تت فن مم د مه ن ردفالح‪ ،‬مي ن أن ياعش إلرفالح ب هتم إلرمشاد بةل ما دتف‪ ،‬بةي‬ ‫‪.4‬تهفيذ إلراي ش ‪ :‬ةي‬ ‫تؤدى خدمي ةقيقيي ردفالح‬ ‫ل خ ص ممت بعته متقييمه يم ن أن تتبعه اي شإلت دةقي فن ة ل ه ح إلراي ش إلألمري‬ ‫يل إلراي ش فن‬ ‫‪.5‬ت‬ ‫إيجابيات طريقة الزيارة الةقلية أو المنزلية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تامد إلرمشاد ب رمعدمم ت إلرمإلىعيي خ صي بظشما إلرةقل أم إلرمهال مم هي هظش إلرماإلشع بهذا إلرمعدمم ت‪.‬‬ ‫‪ -2‬تذإل تمت هذا إلراي ش به ء دي شغبي إلرفالح ف هف ي من دي إل تعدإلد ت ردتعدي ممعشفي إلألممش إلرتن تهقصف‪.‬‬ ‫د هذا إلرطشيقي دي تة ين إلرعالىي بين إلرمشاد مإلرفالح‬ ‫‪ -3‬ت‬ ‫‪ -٤‬تساهم باختيار القادة المحليين من المزارعين‪ ،‬وتعتبر مفيدة جدا للمزارعين الذين ال يشتركون في األنشطة‬ ‫‪20/10/1445‬‬ ‫‪99‬‬ ‫اإلرشادية‪.‬‬  ‫عيو طريقة الزيارة الةقلية أو المنزلية ‪:‬‬ ‫‪.1‬م تهد ي رمىت إلرمشاد إلراشإل ن ومكلفة من الناحية المادية‬ ‫يي‬ ‫‪.2‬تذإل تمت هذا إلراي ش فن أمى ت غيش مه بي ردفالح فأهه ىد تعطن هت ئج‬ ‫‪.3‬قد يتم التركيز على كبار المزارعين وإهمال األخرين الذين هم بحاجة إلى اإلرشاد‪.‬‬  ‫زيارة المزارع إلى مكتب اإلرشاد‬ ‫ن ةل رما دي‬ ‫يقصد به تدك إلراي شإلت إلرتن يقم به إلرماإلشع تري إلرمشاد فن م ن مدف (إلرمةد إلرشا ديي) ب ةث‬ ‫معينة أو الحصول على المعلومات أو المساعدة الفنية الالزمة‪ ،‬مي من إلرماإلشع فن هذا إلرة ري على أتم االستعداد للتعلم‬ ‫دي ثقي إلرماإلشع ب رمشاد إلراشإل ن‪.‬يتوجب على‬ ‫والمعرفة نظرا رة تف‪ ،‬رذرك تعتبش إلراي شإلت إلرم تبيي دريل ص د‬ ‫المرشد معاملة المزارع بشكل مناسب لتكرار مثل هذه الزيارات وبناء عالقات وثيقة بينهما‪ ،‬ويتوجب على المرشد‬ ‫أيضا توثيق هذه الزيارة في ملف خاص بالمزارع للرجوع إليه عند أي اتصال مستقبلي‪.‬‬ ‫خطوات تناليذ الزيارة المكتبية‪:‬‬ ‫إلرعمل دي ذن إلرماإلش ين متا يعه ردةضمش ممع مدته با ل يد‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ت ط ء ل إلدهتم راي ش إلرماإلشع متفه ما دتف متاميدا ب رمعدمم ت إلرضشمشيي إلرالامي رف‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫إل تف د إلرماإلشع من إلرهص ئح إلرتن ىدمه إلرمشاد‬ ‫ل خ ص ممت بعته ممعشفي هت ئ ه من ةي‬ ‫يل إلراي ش فن‬ ‫ت‬ ‫‪.3‬‬ ‫إلراشإل ن رف‪.‬‬ ‫ايجابيات هذه الطريقة ‪:‬‬ ‫إلرماإلشع ي من دي إل تعدإلد ردتعد‬ ‫‪.1‬‬ ‫تهظي مىت إلرمشاد متدل دي ثقي إلرماإلشع‬ ‫‪.2‬‬  ‫عيو طريقة زيارة المزارع إلى مكت اإلرشاد‬ ‫بعد إلرمشاد ن م ن إلرما دي‬ ‫‪.1‬‬ ‫أث شه إلرتعديميي ىديدي‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬من محددات نجاح هذه الطريقة قلة واقعية اإلرشادات بسبب قلة إلمام المرشد بالظروف المحيطة بالمزارع‪،‬‬ ‫‪.4‬اقتصار استخدام هذه الطريقة على فئة من المزارعين الذين لديهم وعي إرشادي‪.‬‬  ‫االتصاالت الهاتفية الشخصية‪.‬‬ ‫تعتبش من إلرطش إلره مي مإلرا ئعي إلد تعم ل مإلره ةي فن ثيش من إلردمل إلرمتقدمي‪.‬‬ ‫تتميز هذه الطريقة بما يلي‪:‬‬ ‫تري م همد‪.‬‬ ‫‪.1‬د تةت‬ ‫‪.2‬ت ريفه ىديدي ه بي ‪.‬‬ ‫‪.3‬ت مح ب يص ل إلرمعدممي فن مىت ىصيش‪.‬‬ ‫هدي إلد تخدإل فن إلرظشما إلرتن د ت مح بإ شإلء إلراي شإلت مإلردق ءإلت إلراخصيي إلرمب اش بين إلرمشاد‬ ‫‪.4‬‬ ‫مإلرماإلشع‪.‬‬ ‫ل من‬ ‫‪.5‬تتش ا إل تف شإلت إلرماإلش ين دي أممش د تتطدن تفصيالت ثيش ‪ ،‬مثل‪ :‬ميي متمىيت إل تخدإل‬ ‫أم إلرمبيدإلت‪ ،‬أم تةديد مم د د تم ع إلشا دل مغيشه من إلدممش إلرب يطي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫إلأل مد‬ ‫‪20/10/1445‬‬ ‫‪3‬‬  ‫سلبيات االتصاالت الهاتفية الشخصية ‪:‬‬ ‫ال يوجد مواجهة شخصية بين المرشد والمزارع في االتصال الهاتفي‪ ،‬إال أن نبرة وحرارة الصوت والكلمات‬ ‫المستخدمة تظهر مدى ترحيب وإخالص المرشد في تقديم الخدمة اإلرشادية‪ ،‬لذلك يجب على المرشد االهتمام‬ ‫بالمكالمات واالستفسارات الهاتفية من قبل المزارعين والعمل على توثيقها في ملف المزارع لمتابعتها أثناء‬ ‫اللقاءات الميدانية‪.‬‬  ‫الرسائل الشخصية‬ ‫تستخدم الرسائل الشخصية في حال عدم التمكن من ترتيب لقاء شخصي بين المرشد والمزارع في المزرعة أو في‬ ‫مكتب اإلرشاد‪ ،‬ويمكن آن تكون رسالة ورقية آو الكترونية مثل وسائل االتصال مثل الوتس أب حيث تتضمن الرسالة‬ ‫صور وفيديوهات توضيحية تسهل عملية توصيل الفكرة للمرشد‪.‬‬ ‫الفوائد ونقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.1‬يجب على المرشد االهتمام بهذه الرسائل وذلك من خالل الجواب عليها بأسلوب دقيق وواضح وسهل الفهم من‬ ‫قبل المزارع‪ ،‬ويجب أن يتم إرسالها بسرعة في حال كانت المعلومات المرسلة مهمة وال تحتمل التأجيل‪.‬‬ ‫‪.2‬تعتبر هذه الطريقة أقل عملية وتأثيرا مقارنة بالطرق األخرى مثل الزيارات الحقلية‪ ،‬حيث أنها ال تستطيع‬ ‫إحداث تغيير في التطبيقات العملية عند استخدامها لوحدها‪.‬‬  ‫اللقاءات العرضية‪.‬‬ ‫وهي عبارة عن لقاءات إما أن تكون في األماكن أو المناسبات العامة أو أثناء االتصاالت اإلرشادية الجماعية غير‬ ‫المخطط لها مسبقا‪.‬‬ ‫توفر هذه اللقاءات فرصا متعددة لزيادة فعالية العمل اإلرشادي‪ ،‬حيث تساعد على زيادة اطالع المرشد على مشاكل‬ ‫المزارعين بطريقة غير رسمية‪ ،‬وتعمل على إقامة عالقات شخصية بين المرشد والمزارعين‪.‬‬  ‫الفصل السادس‬ CHAPTER 6 ‫تخطيط إلربشإلمج إلرشا ديي مإلرتهميي‬ Extension program planning and development  ‫التعاون بين أجهزة اإلرشاد ومنظمات التنمية الريفية األخرى‬ ‫ينبغي على أجهزة اإلرشاد أن تبني عالقة جيدة مع المؤسسات التعاونية‪ ،‬والتنموية الحكومية‪ ،‬وغير الحكومية في‬ ‫القرية لحدوث تكامل بين أعمال هذه المؤسسات وعمل المرشد الزراعي عند وضع برنامج أو استراتيجية للتنمية‬ ‫الريفية أو اإلرشاد الزراعي‪ ،‬فتعاون هذه المؤسسات ذات المصالح المشتركة معا يعني التكامل في تحقيق التنمية‬ ‫المستهدفة من الجميع وأن عمل كل جهاز أو مؤسسة لوحده يشير إلى غياب التكامل والتنسيق بينها لتحقيق أهدافها‬ ‫بطريقة منظمة‪ ،‬وعلية ال بد أن يكون من أدوار اإلرشاد الزراعي في المنطقة المستهدفة التنسيق وتحقيق التعاون بين‬ ‫جميع هذه األجهزة لتحقيق الهدف المشترك لها‪ ,‬ويجب إعادة توجيهها عند التحضير لتنفيذ السياسات المتعلقة‬ ‫باإلرشاد ألن هدف هذه المؤسسات وهدف اإلرشاد الزراعي ملتقيان‪ ,‬ومن هذه المؤسسات والمنظمات ما يلي‪:‬‬ ‫‪ -1‬المؤسسات السياسية‪:‬‬ ‫يجب مشاركة القادة السياسيون في الريف الذين لهم مقدرة في التأثير في سكان الريف وفي توجيهاتهم‪ ,‬لمساعدة‬ ‫المرشدين الزراعيين في تعاونهم الوثيق مع الزراعيين‪.‬‬  ‫التعاون بين أجهزة اإلرشاد ومنظمات التنمية الريفية األخرى‬ ‫‪ -2‬منظمات الدعم‪:‬‬ ‫وهي عبارة عن تلك المنظمات والمؤسسات الحكومية وغير الحكومية‪ ,‬والمحلية والدولية واإلقليمية التي تقدم الدعم‬ ‫إلى الريفيين خاصة المزارعين منهم سواء كان الدعم نقدي أو عيني على شكل مستلزمات زراعية‪ ,‬أو حمالت‬ ‫الوقاية الزراعية‪ ,‬أو تقديم خدمات التسويق الزراعي‪.‬‬ ‫‪ -3‬الهيئات الصحية‪:‬‬ ‫وهي برامج المشروعات الصحية‪ ,‬التي تقدم العون الصحي والمساعدات الصحية إلى سكان الريف خاصة في‬ ‫مجال التغذية ورعاية األطفال والنساء‪ ,‬ولهذه الهيئات فائدة للمرشد الزراعي فهي تعمل على توعية المرشد‬ ‫الزراعي إلى المشكالت الصحية المحلية ومستوى التغذية في المنطقة لذا فعلى المرشد أن يربط صلة وثيقة‬ ‫فيها‪ ,‬وأن يكيف برامجه بحيث يتوافق مع االحتياجات الصحية المحلية‪.‬‬  ‫التعاون بين أجهزة اإلرشاد ومنظمات التنمية الريفية األخرى‬ ‫‪ -4‬المدارس المحلية‪:‬‬ ‫وتفيد هذه في االتصال مع النتء الريفي وصغار سكان الريف من اجل التأثير بهم في مراحل الحياة المبكرة‬ ‫وإعدادهم قادة ريفيون يستطيعون معرفة مدى المخاطر التي تواجههم وكيفية التعامل معها‪ ,‬كما أنه يستطيع‬ ‫المرشد استخدام قاعات هذه المدارس لعمل دورات إرشادية‪ ,‬أو اجتماعات‪ ,‬أو جماعات مناقشة فيها وفي‬ ‫صفوفها‪.‬‬ ‫‪ -5‬تنمية المجتمع المحلي‪:‬‬ ‫هناك عالقة وثيقة بين التنمية الريفية وتنمية المجتمع المحلي واإلرشاد الزراعي‪ ،‬فهدفهم جميعا رفع مستوى الحياة‬ ‫عند سكان الريف وإعداد قادة وسكان ريفيون قادرون على مواجهة مصاعبهم ومشاكلهم واستغالل طاقاتهم‬ ‫لحلها‪ ,‬لذا يجب أن يكون هناك تعاون وتبادل للخبرات وتكامل في عمل المرشد الزراعي مع أعمال المرشدين‬ ‫الريفيون والمحليون‪.‬‬  ‫المبادئ التي ترتكز عليها برامج اإلرشاد الزراعي والتنمية الريفية‪:‬‬ ‫من المبادئ األساسية التي يجب أن ترتكز عليها برامج التنمية الريفية هي ‪:‬‬ ‫‪.1‬الفئة المستهدفة‪ :‬كيفية وصول فوائد التنمية الريفية إلى الفئات المستهدفة كأن تصل إلى الفئات المحتاجة في‬ ‫الريف‪ ,‬وتجنب المشاكل التي قد تنجم عند باقي سكان الريف‪.‬‬ ‫‪.2‬عملية تعليمية‪ :‬أن ال ندع سكان الريف يعتمدون بصفة عامة على البرامج اإلرشادية في معيشتهم‪ ،‬بل يجب أن‬ ‫تعلمهم لكي يعتمدوا على أنفسهم وعلى إنتاجهم‪.‬‬ ‫‪.3‬المشاركة‪ :‬ضرورة مشاركة سكان الريف في إعداد وتنفيذ وتخطيط البرامج الريفية‪ ،‬والتعرف على أفكارهم‬ ‫وتطلعاتهم‪.‬‬ ‫‪.4‬االستدامة‪ :‬يجب أن تكون برامج التنمية ذات طابع مستمر في المجتمع أي أن يكون لها تأثير طويل المدى في‬ ‫المجتمع‪ ،‬فالحلول قصيرة المدى قد تسفر عن نتائج سريعة غير مالئمة للبيئة المحلية وال تحقق نجاحا كبيرا‪ ,‬بينما‬ ‫التخطيط بعيد المدى في جميع مجاالت الحياة في الريف سيعمل على تحقيق النجاح واستمراره‪.‬‬ ‫‪.5‬تبني التكنولوجيا‪ :‬إحداث تحول في استخدام األدوات والوسائل التقليدية غير المجدية اقتصاديا إلى التكنولوجيا‬ ‫المالئمة والمجدية اقتصاديا‪ ,‬ولكن ال يعني هذا اإلسراع كثيرا بحيث ال يكون هنالك مجاال للتعلم والتجريب على‬ ‫أرم الواقع في الريف والخوف من الفشل في المستقبل‪.‬‬  ‫المبادئ التي ترتكز عليها برامج اإلرشاد الزراعي والتنمية الريفية‪:‬‬ ‫‪.6‬حفظ الموارد‪ :‬االعتماد على الموارد المحلية والطاقات الكامنة عند سكان المجتمع الريفي‪ ،‬وال يعني االعتماد‬ ‫على الموارد المحلية الهدر فيها بل المحافظة عليها من خالل الكفاءة في استخدامها‪ ,‬مثل استخدام األسمدة ضمن‬ ‫حدوده المسموحة والفعالة للحفاظ على التربة وخصوبتها من ناحية وعلى عدم هدر رأس المال من ناحية أخرى‬ ‫بل يجب استخدام الموارد في حدودها الحدية‪.‬‬ ‫االستدامة‬ ‫‪Sustainability‬‬ ‫المشاركة‬ ‫التعلم االجتماعي‬ ‫‪Participation‬‬ ‫‪Social learning‬‬ ‫تنمية المجتمع الريالي‬ ‫‪Local‬‬ ‫‪Community‬‬ ‫‪Development‬‬ ‫الهيكل التصوري لألجزاء المقترحة لنموذج‬ ‫تنمية المجتمع المحلي‬ ‫المؤسسات المةلية‬ ‫الالمركزية‬ ‫‪Local‬‬ ‫‪Decentralization‬‬ ‫‪Organizations‬‬  ‫مخطط التنمية ‪ :‬هم ”م مم ي خطط المشاريع أم البرامج إلرتن تهفذ فن مشةدف امهيف أم أ ثش رتةقي هدا‬ ‫معين”‪.‬‬ ‫يمثل التخطيط جزء الممارسات اليومية للناس في حياتهم العادية؛ ويتأثر باالعتبارات الشخصية؛ وقد يكون‬ ‫التخطيط قصير المدى أو طويل المدى؛ ويتميز التخطيط العام أو الخاص بأنه موثق وطويل المدى وأوسع في‬ ‫مجاالته وال يتأثر بتغير القائمين على تنفيذه‪ ،‬على سبيل المثال فإن مخطط تطوير اإلنتاج الحيواني في مناطق‬ ‫البادية قد يشتمل على خطط لمشاريع مختلفة لتطوير المراعي وإكثار النباتات الرعوية؛ وعلى خطط لمشاريع‬ ‫الحصاد المائي؛ وتوفير سالالت محسنة؛ وبطبيعة الحال كل مشروع يحتوي على برنامج أو العديد من البرامج‬ ‫مثل برنامج تدريب وتأهيل المرشدين على المهارات التعليمية اإلرشادية التي تطلبها صناعات المكعبات العلفية‬ ‫والملحية‪ ،‬أو برامج للتوعية بالبيئة‪ ،‬أو برامج التنوع الحيوي؛ وعادة ما تنفيد البرامج على مراحل زمنيه وتشمل‬ ‫كل مرحله خطه أو اكثر في منطقه جغرافية واحدة أو أكثر‪.‬‬ ‫خطة المشروع هن “م مم ف من النشاطات إلرتن تهدا تري تةقي أهدإلا مةددا فن مهطقف معيهف خالل فتشا امهيي‬ ‫م تقبديي“‬ ‫مإلربشإلمج تةتمل دي ها ط ت تهفذ فيه مثل ها ط راشإل ي إلرمه ط إلر في ب را يشإلت إلرش ميي مها ط ردتم يي‬ ‫إلأل شيي ةمل تعدي إلرفتي ت‪ ،‬مها ط ردصةي إلرمهاريي‪.‬‬  ‫البرامج اإلرشادية إدارة النشاطات اإلرشادية‪:‬‬ ‫رمضع خطي إلرتهميي مإلرما شيع مإلربشإلمج أم إلرها ط ت‪ ،‬هل يت ذرك مف أ س؟ مم هن هذا إلأل س؟ م يا يت‬ ‫مضعه ضمن بشه مج تشا دل؟‬ ‫البرامج اإلرشادي‪ :‬هم ”خطف مل م تمبف‪ ،‬تامل تةديد إلرما ل فن مهطقف معيهف‪ ،‬مأ ب به ‪ ،‬مإلرةدمل‬ ‫إلرمقتشةي ره ‪ ،‬مإلرممإلشد مإلرم ئل إلرالامي مإلر شإلءإلت إلرتفصيديي إلرتن تتبع فن مع ر ته ‪ ،‬رتةقي أهدإلا معيهف‬ ‫أم إل ثش‪.‬‬ ‫خالل فتشا امهيف معيهف“؛ مىد تمتد هذا إلرفتش إلرامهيي تري‬ ‫البرنامج هم ا ل من أا ل المشاريع اإلنمائية؛ مي تعمالن أةي ه با ل متشإلدا؛ مر ن إلربشه مج أ ثش‬ ‫يع رج ما ل مةدد ؛ ميهفذ فن أط ش مةدإلت تدإلشيي ى ئمف ممةدد ‪ ،‬تهدا تري بشم ي ها ط ته‬ ‫تخصص ةي‬ ‫(إلرشا د؛ مإلرصةي؛ مإلرتعدي ؛‪ )...‬فن فتشا امهيف مةدمد تري ما شيع تهمميي‪.‬‬ ‫متامل مديف إلربشإلمج إلرشا ديي مشإلةل إلرتخطيط مإلرتهقيد مإلرتقيي مإلرمت بعي‪ :‬متتمثل مشةدف إلرتخطيط فن مع‬ ‫إلرمعدمم ت إلرالامي متةديده متةديد إلرما الت إلرتن يم هه إلرم تمع؛ مأ ب به مفشص إلرتغدن ديه ؛ ممضع‬ ‫خطي مل تامل إلألهدإلا مم ئل تةقيقه فن تط ش إلرممإلشد إلرمت ةي؛ متةدد خطي إلرعمل دمد ب أل م ل‬ ‫إلرشا ديي إلرتن يتمىع ره أن تؤدل تري تةقي أهدإلا إلربشه مج إلرمقشش ‪.‬‬  ‫فائدة البرنامج اإلرشادي المكتو ‪:‬‬ ‫تظهش ف ئد إلربشه مج إلرم تمن (أل إلرمخطط فن مث ئ ) فيم يدن‪:‬‬ ‫هد تعيين مشاد ديد فن إلرمهطقي فيم ن إل تخدإل هفس إلربشه مج رممإلصدي إلرعمل من إلرمشةدي إلرتن إلهتهن تريه‬ ‫‪)1‬‬ ‫إلرمشاد إلر ب ‪.‬‬ ‫ضم ن إل تمشإلشيي أ م ل إلرشا د إلراشإل ن دي إلرهةم إلرمالئ مة ن إلرخطي إلرممضم ي‪.‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫تم هيي تقيي إلره اإلت متةديد همإلةن إلرضعا مإلرقصمش فن إلربشه مج‪.‬‬ ‫‪)3‬‬  ‫طرق إعداد البرامج اإلرشادية‪ :‬أشكال تخطيط البرنامج اإلرشادي‪:‬‬ ‫تميل بعض‬ ‫مإل تشإلتي ي ت ت دإلد إلربشإلمج إلرشا ديي ب ختالا أ دمن إلرتخطيط فن إلردمري‪ ،‬ةي‬ ‫تختدا طش‬ ‫ي ة مميي‪ ،‬مإلربعض إلآلخش ي د بأن إلرتخطيط‬ ‫إلردمل بأن ي من إلرشا د إلراشإل ن خ ص مبعضه يتبع رمؤ‬ ‫إلرمش ال همى إلأل دى ي د إلألخش أن إلرتخطيط غيش إلرمش ال همى إلأل دى‪.‬‬ ‫هه ك ا دين متب يهين فن تخطيط بشإلمج إلرشا د إلراشإل ن هم ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إعداد برامج اإلرشاد مركزيا ‪ :‬التخطيط من أعلى‪:‬‬ ‫ميقصد ب رتخطيط إلرمش ا أن يت مضع إلرخطط إلرشا ديي مبشإلمج إلرشا د إلراشإل ن مش اي أل من ىبل خبشإلء‬ ‫إلرشا د فن مةط ت ممديشي ت إلرشا د إلراشإل ن دإلخل إلردمري مهه إلألىدش دي تةديد ما ل مإلةتي ت‬ ‫تتمإلف مع إلرخطي مإلألهدإلا إلرع مي رددمري‪ ،‬مي من‬ ‫إلرماإلش ين من غيشه ‪ ،‬مإلألىدش دي تةديد هذا إلربشإلمج بةي‬ ‫به ردماإلش ين‪ ،‬يهتاش هذإل إلرهمع‬ ‫دمش إلرمشاد إلرميدإلن أخذ هذا إلرخطط مإلربشإلمج إلرشا ديي م هن مهقده مت‬ ‫من إلرتخطيط فن إلردمل إلداتشإل يي‪.‬‬  ‫‪ -2‬إعداد برامج اإلرشاد ال مركزيا‪ :‬التخطيط من أسالل‬ ‫ن إلرم تمع إلرشيفن‬ ‫يعتمد إلرتخطيط غيش إلرمش ال دي مضع إلرخطط مإلربشإلمج إلرشا ديي من خالل ما ش ي‬ ‫يت تةديد إلرما الت مإلدةتي ت إلرمةديي إلرفعديي مإلرمة م ي أم‬ ‫مأصة ن إلرعالىي إلرماتش ي فن إلرتهميي‪ ،‬بةي‬ ‫ها‬ ‫د‬ ‫ن إلرشيا ث تةديد إلرةدمل أم إلرما شيع إلرتهمميي إلرمطدمبي رةده من ىبده مبم‬ ‫إلرمشغمبي من ىبل‬ ‫ت إلرمعهيي رمضع إلرممإلاه ت إلرخ صي مإلرخطي‬ ‫إلرشا د إلراشإل ن‪ ،‬ث يت شفه تري ماإلش إلراإلش ي أم إلرمؤ‬ ‫إلرتهفيذيي ره ‪ ،‬مبهذإل فإن ل تىدي أم مق طعي ره خطي مهفصدي به تمضع خ ش مش ا ه ا إلرشا د إلراشإل ن أم‬ ‫ماإلش إلراشإل ي‪ ،‬تمضع فن ل تىدي مهفصدي‪ ،‬م ديي فإن مدى ه ح هذإل إلأل دمن يعتمد دي م تمى مدش ي‬ ‫المشاركة الشعبية م تهظي إلرم تمع مىدشته فن إلرتأثيش فن إلتخ ذ إلرقشإلش إلرخ ص بم تمعه ‪.‬‬ ‫أيهم أفضل‪:‬‬ ‫تمفش‬ ‫مب رهظش تري هذين إلرا دين يتضح أن إلرعمل إلرشا دل إلراشإل ن فن ثيش من إلردمل يامل إلرهم ين‪ ،‬ةي‬ ‫م ردمشاد إلراشإل ن يم ن من خالرف أن يضع ميخطط ربشإلم ف إلرمةديي مفق رألمرمي ت‬ ‫إلر ي ت إلرع مي تط شإل‬ ‫إلرمم مد فن م تمعف إلرمةدن‪.‬م دي إلربشإلمج مإلر ي ت إلرع مي تمفيش إلرممإلاهي إلرالامي ردقي ب ألهاطي إلرشا ديي‬ ‫دي إلرم تمل إلرمةدن‪.‬‬  ‫المبادئ التي تبني عليها البرامج اإلرشادية‪:‬‬ ‫ه إلربشإلمج إلرشا ديي إلراشإل يي مهن‪:‬‬ ‫هه ك د مب دئ ي ن أن تبهن دي أ‬ ‫فه طبيعي مخص ئص إلرماإلش ين إلرذين تقد ره هذا إلربشإلمج‪.‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫مضع إلربشإلمج فن م تمى يه ن إلرظشما إلدىتص ديي مإلد تم يي ردماإلش ين‪.‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫إلاتشإلك إلرماإلش ين فن مضع خطي إلربشه مج‪.‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫أن يدبن إلربشه مج ة ت إلرماإلش ين‪.‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫إلربشه مج رظشما إلرم تمع إلرمةدن إلرذل يهفذ فيف ذرك إلربشه مج‪.‬‬ ‫مشإل‬ ‫‪)5‬‬ ‫أن يمفش إلربشه مج إلألهاطي إلرتن تهيئ فشص إلرتقد إلرم تمش ردماإلش ين‪.‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫العوامل التي تؤدي إلى عدم نجاح البرامج اإلرشادية‪:‬‬ ‫هه ك مإلمل ثيش تؤدل تري د ه ح إلربشإلمج إلرشا ديي فن تةقي بعض أم ل أهدإلفه ‪ ،‬مهذا إلرعمإلمل‬ ‫بعضه مشتبط ب رم تشادين أفشإلد م م ت‪ ،‬ممهه م هم مشتبط ب ربشه مج ذإلتف‪ ،‬ممهه م هم مشتبط‬ ‫ب رمشاد إلراشإل ن مإلألخص ئيين إلرق ئمين ب ربشه مج‪ ،‬مأخيشإل إلرعمإلمل إلرمشتبطي ب ر ه ا إلرشا دل هف ف‪.‬‬  ‫أسبا وضع أهداف مةددة للبرنامج اإلرشادي‪:‬‬ ‫تعد مديي مضع أهدإلا مةدد ممإلضةي ردبشه مج إلرشا دل من أه إلرخطمإلت فن به ء إلربشه مج إلرشا دل‬ ‫رأل ب ن إلرت ريي‪:‬‬ ‫‪ )1‬أهه ت عل إلرماإلش ين يتمىعمن إلرخدم ت إلرشا ديي إلرتن تقد ره ‪ ،‬مت عده ياعشمن بمدى ف ء إلرمشاد‬ ‫إلراشإل ن فن مهطقته ‪.‬‬ ‫‪ )2‬أهه تمفش ردمشاد إلراشإل ن ى د ىميي رتخطيط إلأل م ل مإلألهاطي إلرشا ديي إلرتن ي ن إلرقي به متمايعه‬ ‫دي أ س امهن أ بم ن أم اهشل‪.‬‬ ‫تريه ىبل إلربدء فن إلربشه مج بفتش طميدي‪.‬‬ ‫‪ )3‬أهه ت عل إلرمشاد إلراشإل ن يتمىع ميةدد إلرممإلشد إلرتن يةت‬ ‫دي ف ء مأدإلء إلرمشاد إلراشإل ن‪ ،‬مب رت رن‬ ‫‪ )4‬أهه تعتبش مقي س ي تخدمف ب ش إلرم ئمرين إلرشا ديين ردة‬ ‫تقدي إلرمامش إلرالامي رتة ين إلألمض ع‪.‬‬ ‫دي ته ي أ م ره مع إلألهاطي إلرتن يقم به إلرمشاد إلراشإل ن من‬ ‫د‬ ‫د إلأل ها مإلرتهظيم ت إلرم‬ ‫‪ )5‬أهه ت‬ ‫إل ل تةقي إلألهدإلا إلرمةدد ردبشه مج‪.‬‬  ‫أهداف البرامج اإلرشادية الزراعية‪:‬‬ ‫هه ك أشبعي م دت مشتبطي ب رخدمي إلرشا ديي إلراشإل يي با ل مب اش‪ ،‬متتطدن تم يف إلر همد إلرشا ديي‬ ‫هةمه مهن‪:‬‬ ‫إلراشإل ن‪.‬‬ ‫إلرهت‬ ‫أمد‪:‬‬ ‫ت مي إلرمهت ت إلراشإل يي‪.‬‬ ‫ث هي ‪:‬‬ ‫صي هي إلرممإلشد إلرطبيعيي متهميته مإل تخدإلمه با ل قالهن‪.‬‬ ‫ث رث ‪:‬‬ ‫إلردإلش إلراشإل يي مإلرمهاريي‪.‬‬ ‫شإلبع ‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬فالي مجال اإلنتاج الزراعي تهدا إلربشإلمج إلرشا ديي فيه ترن م يدن‪:‬‬ ‫إلختي ش إلرمة صيل مإلرةيمإله ت ذإلت إلرهت يي إلرع ريي من إل ل تمفيش إلرغذإلء إلرمه ن ردممإلطهين متصديش إلرف ئض‪.‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫ئد م دل إلىتص دل‪.‬‬ ‫إلرمة صيل إلرمطدمبي رال تهالك إلرمةدن‪ ،‬متصديش إلرف