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Vorlesung 7 Langzeitgedächtnis : * Einführung von Gedächtnisphysologischen Experimenten durch Ebbinghaus X Je öfter Lernen wiederholt wird desto bessere , Speicherung der Information X Massiertes Lernen * viele Informationen...

Vorlesung 7 Langzeitgedächtnis : * Einführung von Gedächtnisphysologischen Experimenten durch Ebbinghaus X Je öfter Lernen wiederholt wird desto bessere , Speicherung der Information X Massiertes Lernen * viele Informationen kurzfristig X verteiltes Lernen üben in vielen kurzen = Sitzungen X Gute Informationen die sich auf = Erinnerung an I vertrautes beziehen im Vgl zu unvertrautem. * Veränderung schlechte Erinnerung an z B Namen.. mancher stellen, um diese mit eigenen · Erfahrungen in Einklang zu bringen ↳ Vereinfachen : Merkmale die nicht mit , Erwartungen übereinstimmen T Rationalisieren : Einführung Unverständliches verständlich neuer Eindrücke , um E , zu machen E Assimilieren : Veränderung von damit diese zum Einzelheiten persönlichen & & Erfahrungshintergrund passen * wiederholende Einübung : - häufig genug wiederholt - bleibt im KZG Inhalt X Modifizierende Einübung : - Inhalt wird mit bereits im LZG gespeichertem Wissen verbunden (Elaboration) - Inhalte werden mit ähnlichen Inhalten in die selbe Kategorie Sortiert (Kategorisierung) - Inhalte werden bildlich vorgestellt (Visualisierung 24 Intentionelles Lernen ↳ Proband weiß von anschließender Abfrage Inzidentielles Lernen ↳ Proband weiß nicht von anschließender Abfrage X bessere Erinnerung en leicht visualisierbare Inhalte X Mehrere Abrufwege erhöhen Chance eines erfolgreichen Abrufs Verarbeitungsebenen : 1. Visuell : Hut" besteht aus H" , ll" undT". 2 phonologisch/ sprachlich/akustisch : Hut" reimt sich auf "Gut". semantisch/inhaltlich 3 : Der Hut" ist eine Kopfbedeckung , die häufig ältere Männer tragen DAS MENSCHLICHE GEDACHTNIS IST AUF DIE * SPEICHERUNG VON ÜBERLEBENSRELEVANTEN INHALTEN AUSGELEGT Venn-Diagramm & Ding 1 Ding2 A Verschmelzung zweier verschiedener Dinge 25  Einflussfaktoren auf Verarbeitung & Strategien : Abruf- und Lernkontext : ↳ Kontext , dem haben in wir etwas gelernt Bsp Erzielen besserer Ergebnisse : , wenn Abrufsituation f mit Lernsituation übereinstimmt (z 1. Im Wasser lernen -. - gelerntes im Wasser wiedergeben) Konsolidierung : ↳ Verfestigung/Vertiefen von Gelerntem/wissen E Bsp klassische Konditionierung Tragen des : : gleichen Dufts in Lern- und Abrufsituation Interferenz : ↳ Behinderung des Lernens proaktiv : retroaktiv : ↳ präventiv) (rückwirkend) * zuerst Gelerntes * Zuletzt Gelerntes behindert Erlernen Überschreibt/löscht von neuem Wissen vorheriges Wissen und ist ektiver Bsp.: Es gibt jetzt nicht BSp: Es gibt 2 nur noch 2 , sondern viele 1 " Geschlechter ! Geschlechter ! Spacing : ↳ bessere Aufnahme und Festigung von neu Gelerntem/ zu Lernenden durch Zeit/Raum zwischen Lerneinheiten Bsp : Gelerntes nicht jedenTag wiederholen und beim Lernen genügend Pausen machen -Optimale Pausezeit bestimmt durch beabsichtigte Behaltensdauer - Abschwächung der Gedächtnisspur durch Nicht- Nutzung 26 · Strukturen führt zu höherer Verarbeitungstiefe - präzise/konkrete Elaboration immer effektiver als unpräzise Elaboration ↳ Sogar schlechter als überhaupt keine Elaboration Distinktheit : ↳ Unterscheidbarkeit neuer Wissensstrukturen von bestehenden o Weiteren neuen Wissensstrukturen. ↳ fehlende Distinktheit einer Information verhindert Abgrenzung & Unterscheidbarkeit zweier Informationen - Information als gleich wahrgenommen (verschwimmung Theorie der Verarbeitungstiefe (Eyseneck , keane) : - erstmalige Betonung kognitiver Prozesse - Bedeutsamkeit der Lernaktivität für Behalten - Bedeutsamkeit der Elaboration für langfristiges Behalten und den Neuerwerb von Wissen FAZIT : Probleme der Theorie : X ausreichend definiert nicht ↑ Elaboration & Reichhaltigkeit der Enkodierung als Ursache für Behaltensleistung (stett Verarbeitungs- tiefel Erinnerung/ des Behaltens ob und umgekehrt * Relevanz der Information für Behaltenstiefe un- beachtet * Vergleichbarkeit von Lern- und Abrufsituation (Enkodierkontext) unbeachtet 27 Konsolidierung : ↳ Transport einer neuen Information Erfahrung vom KzG insLZG - zunehmende Betonung neuronaler Konsolidierungs- prozesse bei Bildung neuer Gedächtnisinhalte -elektrische Stimulation des Hippocampus -Potenzgesetz ( Langzeit-Potenzierung") - Relevanz von Schlaf bei Konsolidierung 1 Slow wave. sleep : Tiefschlaf * früher Schlaf X niedrig-frequente EEG-Wellen X fördert deklaratives Gedächtnis 2. rapid-eye-movement : * Traumschlaf X Später schlaf ↑ fördert prozedurales Gedächtnis > Der Schlaf jedes Menschen besteht aus sich ab- - , wechselnden Traum- und Tiefschlafphasen (1) - je nachdem wenn (um welche Uhrzeit) wir schlafen gehen beginnt der Zyklus mit einerTraum-bzw. , Tiefschlafphase Vergessen : ↳ 3 Prozesse , die neben mangelnder Konsolidierung zum Vergessen beitragen : 1. Interferenz : X retroaktive Interferenz proaktive Interferenz-DSiche s 26. X ↳ Erklärung : xmangelnde Diskriminierbarkeit von Spuren x unterschiedliche Stärke und Zuganglichkeit der konkurrierenden Gedächtnisspuren 28  2 Gezieltes. Vergessen : = selbsterfüllende Prophezeihung (Handeln durch eigene Prophezeihung sabotiert Ich werde durch die Prüfung fallen"). Schlüssel abhängiges Vergessen 3 - : > Unterschied zu. wirklichem Vergessen und - verwehrtem Zugriff > Prinzip der Enkodierungsspezif)tät - - Information verfügbar , aber kein Zugang Konstruktive Gedächtnisprozesse : X Repräsentation Gedächtnisinhalten Kopie von sondern mentele (Re)Konstruktion X Störungen bei Konstruktion von Gedächtnisinhalten Z. Verzerrung B durch. beim Enkodieren oder Störung beim Erinnerungsabruf Das Autobiografische Gedächtnis : ↳ Gedächtnis für selbst erlebte Inhalte X essentiell für Selbst-Identität X nicht eindeutig zu bestimmter Gedächtniskategorie zuzuordnen (hängt von Art der Erinnerung ab > - Funktionen :. Direkte Funktion 1 : * Teilnahme oder Weitergabe von Lebenserfahrungen zur Problemlösung. Soziale Funktion 2 : X Austausch über gemeinsame Erlebnisse X problematisch bei Demenz. 3 Aufbau und Erhalt der Selbst-Repräsentation : X Erinnerungstherapie bei Demenz 4. Verarbeitung von Widrigkeiten : X Bei Depression Geringer Zugriff auf Positives im : Vergleich zu Negativem 25 - Methoden der Erfassung : 1. Tagebuchaufzeichnungen : (Erinnerung bis zu 5 Jahre) X belastend für Probanden Abgleich ErinnerungTagebucheinträge 1 X - Bewertung der Richtigkeit schwierig. Abfrage von Erinnerungen anhand von Schlüssel- 2 Wörtern : ↳ z B.. Erzählen Sie mir ein Pferden" Ereignis mit Ereignisse X in Bezug auf Besonderheit ausgewertet ERGEBNIS : X je häufiger abgerufen wurde desto besser war Erinnerung , X tendenziell viele Erinnerungen en Teenagerzeit und 20. - 30. Lebensjahr X nur positive Erinnerungen zeigen Erinnerungshöcker * Erinnerung entfallen durch starken Stresso. Hirnverletzung ↑ je weiter Erinnerung zurückliegt desto schlechter die , Erinnerung * echte Ereignisse von unechten unterscheidbar Theorie Conway (1996) : X Verknüpfung des abg Gedächtnisses. mit dem Selbst - Selbst setzt Ziele ist hirarchisch , -DaktiveTeile des Selbst interagieren mit abg Ged.. X aktiveTeile des Selbst bestimmen Wichtigkeit der Erinnerungen X Abg Gedächtnis beinflusst Selbstkonzept. X Inhalte des abg Gedächtnisses weniger abstrakt. , detailreicher - 2 Promblembereiche des abg. Gedächtnis : 1 Falsches Erinnern durch : Interferenzen Speichern. · Fehler vor o. beim Subjektive Verbindungen/ Korrelationen schlussfolgenden Prozesse beim Ergenzen 2. Vergessen : 30