Actividades de Inclusión Sociodeportiva para Colectivos en Riesgo de Exclusión Social (PDF)

I.E.S. MONASTIL 2º TSEAS ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIODEPORTIVA PARA COLECTIVOS DE PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL UNIDAD DE TRABAJO 3 Y 6  EXCLUSIÓN SOCIAL Y ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA FACTORES DE RIESGO: DISCAPACIDAD NI...

I.E.S. MONASTIL 2º TSEAS ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIODEPORTIVA PARA COLECTIVOS DE PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL UNIDAD DE TRABAJO 3 Y 6  EXCLUSIÓN SOCIAL Y ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA FACTORES DE RIESGO: DISCAPACIDAD NIVELES BAJOS DE RENTA VIVIR EN FAMILIAS NO ESTRUCTURADAS O AMBIENTES DESFAVORECIDOS NIVELES DE FORMACIÓN BAJOS VÍCTIMA DE VIOLENCIA DE GÉNERO O INFANTIL CULTURALES O ÉTNICOS FACTORES CLAVE INSERCIÓN: EMPLEO EDUCACIÓN VIVIENDA SALUD POBLACIÓN EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES ESPECÍFICAS -BAJA AUTOESTIMA -ANSIEDAD -DEPRESIÓN -ESTRÉS SOCIAL (la mayoría carecen entorno familiar o amistades) “NECESITAN AJUSTE PSICOSOCIAL, REALACIONADO CON LA INTELIGENCIA EMOCIONAL” “EL DEPORTE COMO HERRAMIENTA DE EQUILIBRIO EMOCIONAL”  https://www.ine.es/prensa/ecv_2021.pdf INSRUMENTOS DE VALORACIÓN DE LOS NIVELES DE EXCLUSIÓN SOCIAL - VÍAS DIRECTAS: cuestionarios, entrevistas y observación (METODOLOGÍA CUALITATIVA: Instrumentos que permiten comprender los fenómenos que in uyen en determinados procesos, interpretando la realidad de las personas que participan en ellas) - VÍAS INDIRECTAS: estadísticas (INE) (METODOLOGÍA CUANTITATIVA: se ciñe al ámbito estadístico sobre datos de población en riesgo de exclusión social según grupos de edad, países, sexo, nivel educativo…) fl MODELOS DE INTERVENCIÓN S.D. PARA SITUACIONES DE REISGO DE EXCLSUIÓN SOCIAL - Deporte para la paz de Catherine Ennis - Desarrollo de habilidades para la vida de Steven Danish - Modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison - Programa de esfuerzo de Martinek - Programa DELFOS - MED Todos estos programas buscar desarrollar valores positivos como el RESPETO, EL ESFUERZO, LA AUTONOMÍA, LA ASERTIVIDAD, LA COOPERACIÓN, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, LIDERAZGO POSITIVO , entre otros, a través de la actividad física y el deporte, con el objetivo de trasladar estos valores a la vida diaria.  POSIBILIDADES Y LÍMITES DE LA A.F.D. EN EL ÁMBITO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL - OBJETIVOS COHERENTES con los planteamientos del programa o actividad. - FORMACIÓN DEL TÉCNICO debe favorecer el trabajo en valores - ALTA MOTIVACIÓN de los usuarios - RECURSOS materiales, económicos, espaciales, implicación instituciones, asociaciones…  LA AFD COMO HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN - PROGRAMAS DEPORTIVOS EN CENTROS PENITENCIARIOS, dependen de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias (Ministerio del Interior) - RUGBY en prisones argentinas (https:// elpais.com/elpais/2018/10/08/eps/ 1539007757_541115.html) - LIGASAME (https://www.grupo5.net/ espartales-sur-arganzuela- subcampeones-de-ligasame/) - MARCO EDUCATIVO INTEGRADOR (competición versus cooperación): enfoque ético positivo (https:// elpais.com/elpais/2014/01/28/opinion/ 1390929968_648012.html? event_log=go)  ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y ADAPTACIÓN DE LAS TAREAS - TAREAS ADAPATADAS AL CONTEXTO REAL - Prevalencia de TAREAS GLOBALES frente a las analíticas - Tareas eminentemente LÚDICAS (no repetitivas, ni de perfeccionamiento técnico…) - El TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR debe ser alto (evitar explicaciones extensas, eliminaciones, pausas excesivas…) - Favorecer la MOTIVACIÓN de los usuarios, sobre todo las intrínsecas - Deben ser SOSTENIBLES e INTEGRADORAS ESTRATEGIAS PARA LA ASUNCIÓN Y LA UTILIZACIÓN DE NORMAS Y REGLAS - CONTRATOS: * El entrenador/a y el/la deportista deben consensuar en un documento escrito (fechado) los objetivos y acuerdos a conseguir a corto, medio y/o largo plazo. * Han de ser objetivos REALISTAS y FAC T I B L E S ( i m p o r t a n c i a d e l conocimiento del/la técnic@ de las características del/la deportista)  ESTRATEGIAS PARA LA ASUNCIÓN Y LA UTILIZACIÓN DE NORMAS Y REGLAS - REFLEXIONES: * Es una estrategia que puede emplearse con asiduidad, teniendo como objeto re exionar sobre la asunción de normas y reglas en el grupo * Nos sirve para resolver cualquier con icto que pueda surgir durante la práctica deportiva y poder trasladarlo como herramienta para la vida cotidiana EJEMPLO: https://elpais.com/diario/ 2 0 0 5 / 0 5 / 0 3 / d e p o r t e s / 1115071205_850215.html fl fl ESTRATEGIAS PARA LA ASUNCIÓN Y LA UTILIZACIÓN DE NORMAS Y REGLAS - DEBATES: * Deben utilizarse asignando diferentes posturas ideológicas, que tendrán que defender buscando argumentos y respetando los contrarios. * Con esta herramienta se desarrollarán habilidades como la expresión oral, el respeto, la aceptación de opiniones diferentes y la tolerancia a la frustración. - JUEGO DE ROLES: * Adopción de diferentes funciones o roles (entrenador/deportista) * Favorece la empatía  EL APRENDIZAJE SOCIAL VALORES POSITIVOS - Importancia del MODELO DE APRENDIZAJE deportivo (aprendizaje por observación): refuerzos positivos, coherencia entre lo que se dice y se hace (ejemplo del entrenad@r, educad@r, inclusión de la mujer, fomentar marco de convivencia y equidad - VALORES A DESARROLLAR: COMPROMISO PERSERVERANCIA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO RESPETO A L@S RIVALES Y ÁRBITR@S ESFUERZO APRENDER A GANAR Y A PERDER… ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN 1. JUEGOS COOPERATIVOS 2. JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS 3. JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES 4. DEPORTES TRADICIONALES 5. ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS - RECIRCURLING - ULTIMATE - TCHOUKBALL - KING-BALL - DATCHBALL - JUGGER - DOWNBALL - ARTZIKIROL  ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL - BAILES DE SALÓN - JUST DANCE - BODY PERCUSION - DANZAS POPULARES - DRAMATIZACIÓN - JUEGOS DE EXPRESIÓN - MIMO - TEATRO - TEATRO DE SOMBRAS - RELAJACIÓN - TAICHI…