Desarrollo Físico y Psicomotor (0-3 y 3-6 años) PDF

TEMA 4: DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR (0-3 Y 3-6 AÑOS) **INTRO** - El desarrollo físico de un bebé es la evolución desde el punto de vista motor, cognitivo, lenguaje y social, que sucede desde incluso su procreación, en el vientre materno, hasta su maduración total como adulto. -...

TEMA 4: DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR (0-3 Y 3-6 AÑOS) **INTRO** - El desarrollo físico de un bebé es la evolución desde el punto de vista motor, cognitivo, lenguaje y social, que sucede desde incluso su procreación, en el vientre materno, hasta su maduración total como adulto. - El desarrollo físico se va dando de forma céfalo-caudal (desde la cabeza pasando por otras partes del cuerpo hasta llegar a los miembros inferiores) y evoluciona de forma secuencial (adquirir una habilidad lo llevará a adquirir la siguiente. - Este desarrollo es propio de cada organismo. Su evolución dependerá de cada bebé, ayudado por las influencias genéticas, por los estímulos del medio ambiente, de las personas que lo rodean y de sus propias habilidades, por lo que no debemos comparar un bebé con otro, cada uno es único y maravilloso. - Durante la infancia el crecimiento es muy rápido, por eso es necesario un control médico semanalmente sobre todo al principio donde se mide peso, talla y perímetro cefálico. - El bebé nace con aprox. 3,4 kg y 51 cm. A los 4 meses el bebé duplica su peso y al cumplir 1 año lo habrá triplicado. - Se hace más lento hacia el segundo año, cuando la mayoría de los niños pesará alrededor de 13 kg y medirán entre 81 y 91 cm. - Gran parte del aumento de peso de los primeros meses proviene de la grasa, que proporciona protección y calor, y es una reserva de nutrientes. - Cuando el niño no tiene una nutrición adecuada, el organismo detiene su crecimiento, pero no ocurre lo mismo con el cerebro a esto se le llama preservación cerebral. - Para conocer si un niño lleva un crecimiento normal, es necesario entender los percentiles (100 niños) - Los niños pequeños pasan la mayor parte del tiempo durmiendo y comiendo. - El motivo por el que comen tanto es porque deben duplicar su peso en 4 meses - Durante la niñez, un sueño regular insuficiente se correlaciona con la maduración del cerebro, el aprendizaje, el equilibrio emocional y la adaptación psicológica dentro de la escuela y de la familia. - Un niño que no duerme bien es un niño con algún problema aunque no se sabe. - Durante los primeros meses, la cantidad relativa de tiempo que dura cada etapa del sueño se modifica. - Los recién nacidos parecen soñar mucho y eso se debe a que llevan mucho tiempo en la fase REM. - ¿Cómo debe dormir el niño? En su cuna/colecho. TALLA, PESO Y SUEÑO El crecimiento del organismo es tan solo dos años es sorprendente. El peso al nacer se duplica, triplica y cuadriplica a las 4, 12 y 24 meses respectivamente. **DESARROLLO CEREBRAL** - Ningún aspecto del desarrollo del niño es más importante que el rápido desarrollo del cerebro, pues es la estructura más compleja conocida en todo el universo. - El cráneo del recién nacido es desproporcionadamente grande, la causa es que debe tener el tamaño suficiente como para contener el cerebro, cuyo peso al nacer es casi el 25% de su peso en la edad adulta. - La media de la circunferencia del cráneo aumenta normalmente alrededor del 35 % (de 34 a 46 cm) durante el primer año. Mucho más significativo pero mucho más difíciles de medir son los cambios en las redes de comunicación del cerebro, lo que hace que la crianza de los primeros años de vida sea de especial importancia. - [Estructura cerebral básica (I)] - El sistema de comunicación del cerebro comienza con las células nerviosas, llamadas neuronas. - La mayoría de las neuronas se originan antes del nacimiento, a una velocidad de 250000 nuevas células nerviosas por minuto en mitad del embarazo. - En la primera infancia como el cerebro humano posee miles de millones de neuronas, de los cuales el 70% se encuentra en la corteza cerebral constituida por los cuatro a seis capas exteriores del cerebro. - [Estructura cerebral básica (II)] - Alrededor del 80% de toda la materia cerebral se encuentra en la corteza - El tamaño de la corteza de otros mamíferos es mucho menor, y los animales no - [Estructura básica (III)] - Esta especialización cerebral se descubrió a partir de la investigación del funcionamiento de cerebros normales, así como de individuos con lesiones cerebrales capaces de laborar algunas formas de pensamiento pero no otras. - Dentro de las áreas cerebrales, y entre ellas, las neuronas se conectan unas con otras generando complicadas redes de fibras nerviosas denominadas axones y dendritas. - Cada neurona tiene un solo axón y numerosas dendritas, las cuales se despliegan como ramas de un árbol. El axón de una neurona se encuentra con las dendritas de otras neuronas en intersecciones denominadas sinapsis Las neuronas se comunican enviando impulsos eléctricos a través de sus axones hacia la sinapsis, para que luego sean recogidos por las dendritas de otras neuronas. Las dendritas llevan el mensaje a los cuerpos celulares de aquellas neuronas, las cuales a su vez, lo transportan a través de sus axones a otras neuronas. Los axones y las dendritas no se tocan en la sinapsis. Por medio de impulsos eléctricos se excitan ciertas sustancias químicas del cerebro, denominadas neurotransmisores, que son los que llevan la información desde el axón hacia las dendritas. - Los detalles de la estructura cerebral y se su desarrollo dependen no solo del funcionamiento preestablecido de las células suno también de la experiencia, lo que produce el crecimiento y decaimiento posnatal de la sinapsis. - William Greenough indetificó dos aspectos del desarrollo cerebral relacionados con la experiencia: - Las funciones celulares expectantes de la experiencia requieren situaciones comunes básicas para desarrollarse - Las funciones cerebrales dependientes de la experiencia dependen de la exposición del individuo a sucesos particulares y variables, que ocurren más algunas familias y culturas pero no en otras. **LOS SENTIDOS** - En el momento del nacimiento todos los sentidos ya desempeñan su función. - El recién nacido abre los ojos, tiene oídos sensibles y nariz, la lengua y la piel también están receptivas - La audición - Es muy fina desde el nto. - Los ruidos súbitos sobresaltan al recién nacido - Están muy atentos a la voz humana, girando la cabeza donde está el sonido - La visión - Es el sentido menos maduro al nacer. - El feto no tiene nada para ver, por lo tanto la conexión entre los ojos y la corteza visual no puede formarse. - Los recién nacidos enfocan los objetos que están a una distancia entre 30 y 75 cm y contemplan todo sin comprender de qué se trata. - Prefieren los rostros pero no saben por qué y esa preferencia desaparece en uno o dos meses. - Alrededor de los dos meses, el bebé mira más atentamente al rostro humano, y sonríe de modo tímido y fugaz. - Con el transcurso del tiempo, la exploración visual se hace más organizada, más eficaz y se centra en puntos importantes. - El bebé de tres meses observa con más atención los ojos y la boca, las partes del rostro que contienen la mayor información. - La visión binocular es la capacidad de coordinar los dos ojos para ver una misma imagen - Dentro del útero el bebé no puede usar los dos ojos a la vez, por lo tanto hay muchos recién nacidos parecen enfocar con un ojo o con el otro. - Hacia las 14 semanas aparece la visión binocular de modo bastante repentino - El gusto, el olfato y el tacto. - Modo que la visión y la audición, los sentidos del gusto, el olfato y el tacto ya funcionan al nacer y rápidamente se adaptan al mundo social. - El pecho funciona como sacian y como calamante. - Piel con piel - La capacidad de ser consolado por el tacto humano, es una de las cosas que primero se aprende. - Las experiencias más importantes se perciben con los sentidos. - Percepción intermodal - Los adultos asociamos una cara con una voz y reconocemos algunos objetos mediante el tacto, estos procesos son posibles porque conectamos las entradas que provienen de dos o más modalidades sensoriales diferentes. - La capacidad para relacionar modalidades sensoriales permite dotar al entorno de estabilidad y unidad, independientemente de las distintas facetas de los estímulos que no presentan las diversas modalidades sensoriales. - Experimento de Meltzoff y Borton (1979) (chupetes) **LAS HABILIDADES MOTORAS** - Para comprender la secuencia de las habilidades motoras hay que conocer dos términos: - Proximal-distal: desde lo cercano a lo lejano (el desarrollo avanza desde el centro del cuerpo hacia las extremidades) - Céfalo-caudal: desde la cabeza hacia la cola (el cerebro, los ojos, la boca se desarrollan antes que las piernas o los pies; se aprende a succionar antes que andar) - Los reflejos - Los recién nacidos pueden mover su cuerpo, pueden andar, arrugar su rostro, pero no son movimientos voluntarios. - Un reflejo es una respuesta involuntaria a un estímulo particular. Los recién nacidos poseen docenas. - Existen tres tipos de reflejos necesarios para la supervivencia en los bebés: - Los reflejos que aseguran el suministro de O2- Reflejo de aspiración. - Los reflejos que mantienen la temperatura corporal constante- cuando los bebés tienen frío, lloran, acercan sus piernas al cuerpo. - Los reflejos controlan la alimentación- el reflejo de succión - Reflejos no necesarios para la supervivencia, pero importantes para el correcto funcionamiento cerebral y corporal. - Reflejo de Babinski - Reflejo de marcha - Reflejo de natación - Reflejo de prensión - Reflejo de Moro. - [La motricidad gruesa] - Surge directamente desde los reflejos - El gateo es un ejemplo, otro puede ser sentarse. - Primero volteo, después se desplazan raptando, hasta que gatean - Entre los 8 y 10 meses pueden gatear. - A los 12 ya pueden subirse a sillones o andar. - [La motricidad fina] - Se refiere a los movimientos pequeños del cuerpo- dedos, lengua, mandíbula, labios... - A los 4 meses los bebés pueden sostener algo con sus manos o llevárselo a la boca. - A los 6 meses pueden transferir objetos de una mano a otra. - Alrededor de los 8 o 9 meses pueden atrapar un objeto en movimiento (móvil cuna) - A los 11 o 12 meses ya son capaces de coordinar ambas manos. - Durante el primer año, ya pueden hacer la pinza e incluso coger la cuchara.