Tema 1. Bases teóricas PDF

Dificultades del desarrollo y el aprendizaje Tema 1. Bases teóricas Dra. Raquel Muñoz Pradas. -PSICOLOGÍA, Neuropsicología, Desarrollo Neurocognitivo. [email protected]  Índice de contenidos 01 02 03 04...

Dificultades del desarrollo y el aprendizaje Tema 1. Bases teóricas Dra. Raquel Muñoz Pradas. -PSICOLOGÍA, Neuropsicología, Desarrollo Neurocognitivo. [email protected]  Índice de contenidos 01 02 03 04 Causas de las Reseña El informe El concepto de Necesidades Necesidades Educativas histórica Warnock Educativas Especiales Especiales 05 06 07 Clasificación de las Implicaciones del concepto de Críticas al concepto de Necesidades Educativas Necesidades Educativas Necesidades Educativas Especiales Especiales Especiales Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  01 Reseña histórica Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Agunas notas históricas Educación especial en la primera mitad del siglo XX: Predomina la concepción determinista: PROBLEMAS = DEFICIENCIAS. Determinismo: -Innatismo: La causa orgánica de las deficiencias provoca una aparición temprana. -Estabilidad: Las deficiencias son inmodificables, se mantienen estables a lo largo de toda la vida. Los estudios que se realizan se preocupan por caracterizar los trastornos en taxonomías precisas. Se da una evaluación centrada en detectar trastornos (uso Actualmente, ya no se hacen. No es lo de Test de Inteligencia). mismo que t. coeficiente intelectual. La intervención consiste en la atención educativa especializada y separada de la ordinaria (Escuelas de Educación Especial). Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Agunas notas históricas Educación especial en la segunda mitad del siglo XX: Surgen posiciones ambientalistas y conductistas -Se tienen en cuenta influencias sociales y culturales. El entorno puede llegar a influir. -La causa de las dificultades de aprendizaje puede residir en la falta de estimulación o de un aprendizaje incorrecto. -Continúan utilizando Test de Inteligencia para la evaluación. -Se aumentan las posibilidades de intervención a alumnado con necesidades educativas, pero siguen aumentando las Escuelas de Educación Especial y la atención especializada. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Agunas notas históricas Educación especial en los años 60 y 70: Época importante, IMPRESIÓN. Se produce un movimiento social desde distintos ámbitos que provocan transformaciones en la educación especial (feminismo, eclosión de la juventud). Los principales cambios en educación son: -Se enfatiza el carácter cambiante VS estabilidad (no todo se mantiene estable en la vida). -Se pasa de agrupar niños con un mismo déficit en un centro específico a considerar que el sistema educativo ordinario puede favorecer el desarrollo y aprendizaje de los niños con dificultades. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  MUY importante el cuadro Agunas notas históricas Educación especial en los años 60 y 70: Nace una nueva concepción entre Desarrollo y Aprendizaje: Del modelo del déficit Al modelo de Atención a la Diversidad De considerar que el desarrollo condiciona el aprendizaje. El desarrollo y el aprendizaje están estrechamente relacionados. De considerar a los sujetos con dificultades incapaces de A considerarlos como sujetos con procesos de aprendizaje aprender. especiales. De considerar iguales a todos los sujetos que tengan el A considerar a los sujetos con características propias. mismo déficit. De evaluar el producto. A evaluar el proceso del aprendizaje. Alumnado segregado en escuelas ordinarias y escuelas de Incrementa el número de profesionales que cuestionan la educación especial. segregación escuela ordinaria/escuela especial. Del modelo del déficit al modelo de Atención a la Diversidad Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Agunas notas históricas Educación especial en los años 60 y 70: Antes no era obligatorio la enseñanza , pero ahora si. Obligatoriedad de la enseñanza: Aparecen sujetos con diversas capacidades e intereses, lo que empieza a provocar el fracaso escolar. El fracaso y el abandono escolar antes de finalizar la escuela provoca el replanteamiento de la normalidad VS la deficiencia. tasas de abandono muy altas. En resumen: La heterogeneidad del alumnado hizo plantearse objeticos y su relación con el sistema educativo ordinario. Las dificultades por integrar a deficientes hizo pensar en una escolarización más normalizada. Se pasa del Modelo del Déficit al Modelo de Atención a la Diversidad. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  02 El Informe Warnock Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  El Informe Warnock famoso por ser el antes y el después. Publicado en 1978, Reino Unido Recoge los resultados del Comité de Investigación sobre la educación de niños y jóvenes deficientes. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Sugerencias que aportó el Informe Warnock: Ningún niño es Uso del término Todos tienen derecho a Los fines de la La educación especial ineducable. “Dificultades de la educación. educación son los es satisfacer Aprendizaje” mismos para todos. necesidades educativas especiales. lo recomiendan pero no lo hacen, es necesario. Todos los niños tienen No existen dos tipos de Los niños NE no pueden Los niños han de estar Recomiendan neesidades educativas. niños: Deficientes/No clasificarse en grupos. atendidos en función de abolir las deficientes. no se pueden excluir. sus necesidades, no de clasificaciones hay que atender a las sus deficiencias. legales. características individuales. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Prioridades que plantea el Informe Warnock Profesorado Menores de 5 años con NEE -Plan de formación y perfeccionamiento del Comenzar su educación desde el nacimiento profesorado. creando guarderías para los casos más graves = -Formar profesores especialistas en Acercamiento a la Atención Temprana. Educación Especial. Jóvenes con NEE Otras recomendaciones Hay que diseñar un plan para atender a los -Centros específicos para casos graves o múltiples. jóvenes entre 16 y 19 años con NEE. -Los centros específicos deben informar a padres y docentes. -Los centros ordinarios deben contar con recursos para la EE. -Hay que abrir un registro para cada alumno con NEE. -Hay que potenciar la investigación en EE. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  03 El concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  SIGLAS NE NEE Necesidades Necesidades Educativas Educativas Especiales Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Todos tenemos NE Los objetivos de la educación obligatoria son los mismos para todos los escolares. Todos los escolares tienen NE, necesitan una intervención educativa intencional para alcanzar los objetivos propuestos. No todos los alumnos son iguales (procedencia, cultura…) ni aprenden de la misma manera → Es neceario diversificar la intervención educativa. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Todos tenemos NE va a tratar una necesidad específica Educación especial: Es la destinada a satisfacer las necesidades educativas especiales de los alumnos. -Derivan de dificultades de aprendizaje. -No son exclusivas de un grupo de niños predeterminados. -No se pueden clasificar en grupos. Dificultades de aprendizaje: Cualquier dificultad par aprender que presente un sujeto. no es exclusiva Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Características de las NEE MODELO CONCEPTO Responden al modelo de Atención a la Es un concepto amplio y Diversidad. normalizador. -Modelo de Déficit: centrado en No alude a ninguna categoría rehabilitar, precisión en el diagnóstico. -Modelo de la Diversidad: centrado en diagnóstica. la educación del niño en sistema general: valorando potencialidades y recursos existentes. RELATIVAS Un escolar tendrá o no NEE en función: Currículo. Nivel del resto de los compañeros de clase. El centro educativo donde se escolarice. La atención educativa que reciba por parte de docentes y núcleo familiar. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  04 Causas de las NEE Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Causas de las NEE Origen interactivo Problemas de aprendizaje Énfasis Las Necesidad Educativas Los problemas de aprendizaje Se enfatiza: Especiales derivan NO SOLO son fruto del encuentro entre: de la dificultad que presente -La potencialidad/el el alumno, sino también de la -Las características de los potencial del alumno. respuesta educativa y los sujetos. -La respuesta educativa. recursos que tenga la escuela. -Las NEE que se derivan, -Se compromete y -Las respuestas educativas responsabiliza a la escuela que se dan. en la resolución de - según como se trabaje con el problemas. alumno. * niños con gran potencial que no - hay niños que tienen están estimulados en casa y en el dificultades de aprendizaje por centro no les dan respuestas a culpa de los profesores, ya q sus necesidades pueden estos no tienen una formación desarrollar dificultades en el Dra. Raquel Muñoz Pradas adecuada. aprendizaje. [email protected]  05 Clasificación de las NEE Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Clasificación Las NEE forman un continuo, incluyen: Categorías tradicionales de educación especial. Educación compensatoria. Enseñanzas de recuperación. La concepción tradicional de NEE las clasificaba para poder agrupar al alumnado que tuvieran el mismo déficit, pero tras el Informe Warnock cambia la perspectiva. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Perspectiva tras I.Warnock El Informe Warnock propone abolir los sistemas de clasificación porque: Es un error adjudicar una etiqueta a cada niño cuando ellos muestran más de una discapacidad. Etiquetar estigmatiza innecesariamente a los niños en la escuela. Provoca confusión entre discapacidad infantil y la forma de educación especial requerida. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Perspectiva tras I.Warnock El Informe Warnock propone abolir los sistemas de clasificación porque: El sujeto etiquetado sugiere una deficiencia intrínseca (y puede ser cultural, social…). Perpetúa la disfunción entre normales y especiales. Centra la atención en una pequeña proporción de niños con probabilidad de necesitar una educación especial. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  El Informe Warnock Propone *NEE: Necesito que me *dda : dificultades de aprendizaje. me cuesta aprender algo. el que tenga una eduquen en algo en dificultad de aprendizaje no tiene por que tener especifico que se me hace una necesidad educativa especial...... difícil aprender. Consideración detallada de las NEE necesito una atención especial en un determinado aspecto. Descripción detallada de las características y me pueden pasar de necesidades educativas a partir de: nacimiento(innato), por el -EVALUACIÓN tipo de centro o docentes -ELIMINACIÓN DE LA CATEGORIZACIÓN. que tenga, por el currículo, por mis compañeros que -definir lo que es una necesidad educativa (evaluación) vayan en un nivel que no puedo alcanzar. - inclusión en el aula, pero no con los alumnos. *NE : (Necesiadad educativa)Necesito que me eduquen en algo. ES PARA TODOS y lo tenemos a lo largo de toda la Dra. Raquel Muñoz Pradas vida. [email protected]  06 Implicaciones del concepto de las NEE Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Implicaciones del concepto de NEE 1. La evaluación de las Necesidades Educativas Especiales. 2. La intervención en caso de Necesidades Educativas Especiales. 3. Nueva concepción de la Educación Especial. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Implicaciones del concepto de NEE 1. La evaluación de las NEE tiene como objetivos principales: Conocer los perfiles educativos del escolar, sus limitaciones y retrasos. Analizar el potencial del alumnado en su desarrollo y aprendizaje. Valorar los recursos educativos que se necesitan y el tipo de escuela y/o modalidad de escolarización. Debe aportar información sobre: Los problemas del alumnado y las NE de los escolares. * tu tienes que enfocar en las Evitar las connotaciones peyorativas en la evaluación. NECESIDADES EDUCATIVAS solamente. (p.ej. si un niño no Ha de centrarse en determinar las NE y no en el déficit que pueda presentar. sabe comer con cuchara , no es tu trabajo , pero si puedes enseñarle a coger un lápiz.) No se evalúan las NEE para categorizar ni encasillar. Se evalúa para decidir qué intervención de mejora le viene mejor al alumnado. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Implicaciones del concepto de NEE 2. La intervención en caso de Necesidades Educativas Especiales Modelo del Déficit Modelo de la Diversidad Adaptación Curricular Intervenía clasificando al Interviene escolarizando al -Es cualquier ajuste o modificación en la alumno en una determinada alumno en contexto escolar programación del centro o del aula realizada categoría diagnóstica y lo más normalizado posible, para responder a resalidades y NEE. según el centro, cada escolarizándolo según esa siguiendo el mismo currículo centro prioriza sus clasificación. que todos con las -Niveles de adaptación curricular: elementos adaptaciones necesarias. -Proyecto Curricular de Centro: Adaptar el currículo base a las características comun : la hacemos nosotros los tutores o lo q imparten esa asignatura. se le de los alumnos. puede hacer a cualquier niño q presente algun tipo de dificultad en algo y esa adpatación q es la q tu ahces , tienes q elegir una serie de medidas , medidas q -Programación de aula. son organziativas y generales mas bien. -Adaptaciones Curriculares Individualizadas: Es aula común o específica. especificas , no las haces tu, los hace. el departamentp.... cuando ya tienees el papel de orientacion que de este niño se ha evaluado , tu puedes modificar los.elementoos..curriculaes : recortarle criterios, objetivos coontenidos,..... Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Implicaciones del concepto de NEE 3. Nueva concepción de la Educación Especial: Nueva concepción: La atención a la diversidad = Intervención educativa en el mismo aula. Hay que promover un AULA DIVERSIFICADA. No promover la segregación de alumnado en aulas y escuelas específicas. La educación especial: -Se entiende: Como un conjunto de recursos (materiales, personales, organizativos…) puestos a disposición del sistema educativo y actuaciones educativas permanentes o transitorias -Que tienden a: Satisfacer las NEE -Para: Alcanzar los objetivos en la enseñanza básica, común y obligatoria que tienen algunos niños debido a sus dificultades de aprendizaje. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Implicaciones del concepto de NEE 3. Nueva concepción de la Educación Especial: CARACTERÍSTICAS Es un complemento de No destinada sólo a No establece categorías Se enfoca en un modelo la educación ordinaria. sujetos con en función de las optimista. deficiencias. diferencias. No se centra en el problema La evaluación no es para etiquetarlo sino del niño sino en la ayuda que para establecer categorías diagnósticas. necesita. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  07 Críticas al concepto de Necesidades Educativas Especiales Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Críticas al concepto de NEE Optimismo excesivo Sobrecarga a la escuela Presenta una imagen excesivamente No distingue los problemas que son optimista de la Educación Especial. responsabilidad de la escuela a los que incluyen a otras instancias: Familia, sociedad… Concepto vago y retórico Demasiada variedad Concepto vago porque no piensa en las NE Es poco útil porque al considerar cada caso del sujeto. como único hay demasiada variedad y Concepto retórico porque no indica cómo complicado de abordar o de establecer detectar a los que tienen NEE. pautas generales. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected]  Aportaciones al concepto de NEE Más entendible Sin etiquetas Ha mejorado la manera de entender las Se evitan los inconvenientes de las Dificultades de Aprendizaje, los factores etiquetas diagnósticas. determinantes, su evaluación e intervención. Contribuciones Ha contribuido a la modificación de la visión de actuación ante los sujetos de Educación Especial. Dra. Raquel Muñoz Pradas [email protected] -Preguntas- Dra. Raquel Muñoz Pradas. -PSICOLOGÍA, Neuropsicología, Desarrollo Neurocognitivo. [email protected] CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and includes icons by Flaticon and infographics & images by Freepik