Técnicas Proyectivas en Evaluación Psicológica PDF

Técnicas Proyectivas de Evaluación Psicológica Evaluación Psicológica Cristián Pinto C. 2024  ¿Qué son las Técnicas Proyectivas? (TP) Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que se utilizan para explorar los pensamientos, emociones y deseos inconscientes...

Técnicas Proyectivas de Evaluación Psicológica Evaluación Psicológica Cristián Pinto C. 2024  ¿Qué son las Técnicas Proyectivas? (TP) Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que se utilizan para explorar los pensamientos, emociones y deseos inconscientes de una persona. Se basan en tres pincipios, donde la persona interpreta estímulos ambiguos según sus propios conflictos internos y motivaciones.  Hipótesis de la pruebas proyectivas (Peker, 2008) Hipótesis de la causalidad o determinismo psíquico. Las respuestas del sujeto no son arbitrarias; están condicionadas por un contenido ideológico oculto activo del sujeto. La hipótesis de la causalidad psíquica pone en relación lo observable (asociaciones) y los inobservable (complejo). Hipótesis de la proyección. Ante un estímulo poco estructurado el sujeto proyectará su propia forma de organizar el mundo. Para Freud la proyección no es sólo un medio de defensa; aparece también cuando no hay conflicto. La proyección desempeña un papel capital en nuestro modo de representación del mundo exterior. Se refiere a la proyección en sentido amplío, no como mecanismo de defensa.  Hipótesis de la pruebas proyectivas (Peker, 2008) Hipótesis de la apercepción (Bellack). La apercepción es la percepción significativamente interpretada. A lo percibido se asocian los estados afectivos, las experiencias pasadas y anticipadas y el fondo constituido por el lenguaje. La percepción puede sufrir modificaciones activas (proceso secundario; focalización de un modo temático, en un objeto que sobresale del resto) y pasivas (proceso primario; la percepción es impregnada por los objetos y lo afectivo). Otro tipo de modificación es la «apercepción analógica» (Husserl), en la que la conciencia se vuelca hacia un objeto análogo con el primero; puede darse en la actitud pasiva o en la activa. Hay situaciones intermedias, que combinan lo pasivo y lo activo: el fantaseo infantil (el niño reemplaza los objetos que tiene delante por imágenes aperceptivas análogas pero sabe que está jugando), la fabulación adulta, el fantaseo explicativo.  Enfoques de las TP Las TP participan todas de un enfoque dinámico se entiende por tal el considerar la personalidad desarrollándose desde el nacimiento hasta la muerte en constante movimientos de cambio, sea de evolución, o regresión, tratando de adaptarse al mundo externo físico y cultural, y al propio mundo interno: su dinámica es pues intencional, ya que persigue objetivos, sea estos inmanentes o trascendentes, determinados por su historia, pero conservando la experiencia de la libertad de elección (Mirotti, 2000)  Enfoques de las TP Las TP investigan de modo funcional no sólo se preguntan por el “qué” de la conducta – la verificación y evaluación de lo exteriormente observable –sino que inquieren a partir de allí el “cómo” y el “por qué”, y también el “para qué” no se conforman con las respuesta obtenidas según el arco reflejo – dado un estímulo, obtenemos la reacción – sino que su principal objetivo es comprender qué factores internos son rozados por el estímulo e influyen en la respuesta (Mirotti, 2000)  Enfoque de las TP Las TP buscan aproximarse a la personalidad como un todo, presentan estímulos que pueden ser interpretados de diversas maneras, la consigna deja para ello mucha libertad; no hay respuesta acertadas o equivocadas, no miden, donde hay cuantificación ésta solo es referencial, la personalidad del examinador puede influir significativamente en los resultados, deben ser administradas y evaluadas por expertos con amplia formación clínica (Mirotti, 2000)  Positivismo Racionalismo/idealismo Objeto-Modelo Cajanegrista. No se interesa Caja transparente. El por el modelo de producción contenido es inferible de las respuestas mediante un proceso especulativo. Aparato psíquico (Ello/yo/superyó) El método apunta a Enunciar leyes causales que Comprender la estructura y expliquen y predigan los contenido de la caja, que fenómenos empíricos expliquen el modo de observables producción de las respuestas (Relación R – contenido) Mediante … Comprobar las regularidades Efectuar hipótesis acerca del observables (relaciones contenido (a nivel de funcionales) entre E y R. significados) Establecer conexiones explicativas. Técnicas Psicométricas, objetivas Proyectivas Diagnóstico Rótulo - Etiqueta Límites para generar sentido Objeto Exterior a la teoría Construido dentro de la teoría Datos Dados a la percepción Interpretación Exponentes Skinner Freud, Piaget  Principios de la TP No hay que identificar la teoría psicoanalítica de Freud y el método psicoanalítico clínico. El objeto-modelo que los Métodos proyectivos buscan conocer es el aparato psíquico de Freud. Hipótesis de la causalidad psíquica: toda respuesta de un/a persona esta determinada por un contenido ideológico que les es propio.  Psicoanálisis Métodos proyectivos Objeto-modelo Modelo transparente, Modelo transparente, metapsicología freudiana metapsicología freudiana Método Regla fundamental 1. Estímulos ( estímulo (paciente) y atención texto; estímulos poco flotante (terapeuta) estructurados, estímulos verbales, gráficos, lúdicos) Finalidad Terapéutica Diagnóstica Freud tiene una postura distinta a la cartesiana empirista: en toda observación hay interpretación. La posición epistemológica de Freud se denomina “estratificación hermenéutica”. Hay tres niveles/de inferencia: Nivel 1. Nivel observacional. Datos observables: conducta, actitud, estado de ánimo, respuestas, evolución manifiesta. Implica una interpretación fáctica (de los hechos). Nivel 2. Interpretación de la empiria. Teorías que son transcripción inmediata de la experiencia. Descubrir, agrupar, ordenar y hallar conexiones entre fenómenos. Se infieren los procesos subyacentes (estructura o dinámica del psiquismo) a los observables. Construcción de hipótesis para ser cotejadas inter e intra test. Convergencias y recurrencias. Nivel 3. Nivel especulativo. Teoría especulativa. Relacionar las hipótesis del nivel 2 con las conceptualizaciones metapsicológicas. Síntesis descriptiva. La razón construye un simbolismo que anticipa las posibilidades.  Método de las TP El método debe poner en relación lo observable (las respuestas) y lo inobservable (la estructura interna de la caja). Del método forman parte los estímulos, las respuestas y las hipótesis interpretativas de niveles 1,2 y 3. Las consignas–estímulo deben producir respuestas que permitan efectuar hipótesis interpretativas sobre el aparato psíquico.  El método tiene tres elementos constitutivos: Consigna–estímulo. Los tipos de estímulo son: Estímulos verbales. Preguntas (cuestionario desiderativo), combinadas con escenas pictóricas (TRO), combinadas con manchas (Rorschach), Estímulos gráficos. HTP, Trazos a integrar en un dibujo (Bender). Estímulos lúdicos. Hora de juego diagnóstica.  Tipos de Pruebas Proyectivas Test Estímulo Respuesta Cuestionario Desiderativo Verbal Verbal (palabras símbolo) TRO Verbal + dibujos Verbal (historias) Rorschach Verbal + manchas Verbal (Conceptos) HTP Gráfica + Verbal Gráfica Hora de Juego Lúdico - verbal Lúdica, juego verbal  Principales Técnicas Proyectivas 1. Test de Rorschach 2. Test de Apercepción Temática (TAT) 3. Test de Dibujo de la Figura Humana 4. HTP (House, Tree, Person) 5. Cuestionario Desiderativo 6. Test de Frases Incompletas 7. Hora de Juego Diagnóstica  Test de Rorschach El Test de Rorschach utiliza 10 láminas con manchas de tinta simétricas. El evaluado describe lo que ve en las manchas, lo que permite explorar sus procesos de pensamiento, emociones y percepciones del mundo. Es una de las técnicas más conocidas.  1. Test de Rorschach L.2 Test de Apercepción Temática (TAT) El TAT consiste en una serie de láminas que muestran escenas ambiguas. El sujeto debe crear una historia sobre cada lámina. A través de las historias, el psicólogo evalúa los temas recurrentes, conflictos y deseos del sujeto. 2. Test de Apercepción Temática (TAT) L. 4 3. Test de Dibujo de la Figura Humana 4. HTP (House, Tree, Person)  Ejemplo de Uso en Evaluación Un niño de 10 años fue evaluado utilizando el HTP. A través de su dibujo, se identificaron conflictos emocionales relacionados con el mundo interno del niño, la dinámica familiar y su rol dentro de ella. Este tipo de técnica proyectiva permitió al psicólogo acceder a información que no surgió en entrevistas directas. 5. Cuestionario Desiderativo 6. Test de Frases Incompletas 7. Hora de Juego Diagnóstica DIBUJO LIBRE Características de las Técnicas Proyectivas - Estímulos ambiguos o vagos - Respuestas abiertas - Permiten explorar el inconsciente - Se usan principalmente en evaluación clínica - Interpretación cualitativa  Limitaciones de las Técnicas Proyectivas - Subjetividad en la interpretación - Poca validez y fiabilidad en algunos casos - Dependencia de la experiencia del evaluador - No siempre son útiles en contextos no clínicos Y RECUERDEN AMIGOS/AS: NO UTILIZAR TEST PROYECTIVOS EN INFORMES DE PSICOLOGÍA JURÍDICA-FORENSE, NI CONSTATAR CASO DE ASI SOLO CON UN TP, NO REALIZAR DIAGNÓSTICOS SÓLO CON BASE EN TP, Y ESTAR BIEN CAPACITADOS PARA APLICARLOS E INTERPRETARLOS ¡HASTA LA PROXIMA AMIGOS/AS!  Referencias Mirotti, M. Á. (2000). Introducción al estudio de las técnicas proyectivas. Editorial Brujas. Peker, G., & Rosenfeld, N. G. (2008). Abordaje de los estilos de comunicación a través de las respuestas al TAT en adolescentes. In XV Jornadas de Investigación y Cuarto Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires. Peker, G. (2008). Cátedra Técnicas Proyectivas Universidad de Buenos Aires (UBA). Recuperado de https://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/tecproyec/tecpr oyec2008resupekera.asp Siquier de Ocampo, M. (1986). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. In Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico (pp. 234-234).