Pedagoxía Social: Perspectivas Científicas, Disciplinar e Profesional PDF

[PEDAGOXÍA SOCIAL] **AS IDENTIDADES DA PEDAGOXÍA SOCIAL: PERSPECTIVAS CIENTÍFICAS,DISCIPLINAR E PROFESIONAL** **ÍNDICE** 1. **Xustificación e necesidade da Pedagoxía Social na sociedade actual** 2. **Fundamentos da Pedagoxía Social:** 3. **Os espazos profesionais da Pedagoxía-Educación S...

[PEDAGOXÍA SOCIAL] **AS IDENTIDADES DA PEDAGOXÍA SOCIAL: PERSPECTIVAS CIENTÍFICAS,DISCIPLINAR E PROFESIONAL** **ÍNDICE** 1. **Xustificación e necesidade da Pedagoxía Social na sociedade actual** 2. **Fundamentos da Pedagoxía Social:** 3. **Os espazos profesionais da Pedagoxía-Educación Social** **1. XUSTIFICACIÓN E NECESIDADE DA PEDAGOXÍA SOCIAL NA SOCIEDADE ACTUAL** Que engade o adxectivo "social"? Significados que adquiren as palabras cando se lles engade "social". Pensar o social, o comunitario, o pedagóxico. [Estos termos indican\...] - **Comunidade** como destinataria - Visión **crítica** - Ideas de **cambio** e de **transformación** - Trazos para o **benestar** - Camiño para a **equidade** - **Participación** como modo de proceder - Expresión de **dereitos** - Expresión de **necesidades** - Principio fundamentado na **mellora** - Expresión de **vínculos** **Razóns para recuperar o valor do "social" en educación** - Transformación dos **espazos** tradicionais de **educación**: escola e familia. - Novas **modalidades de socialización** da infancia y da adolescencia → cambios en los tempos y espacios educativos e importante presencia de las TRIC. - Xurdimento dunha **sociedade do ocio** (contextos nos que a educación é fundamental) - Incremento da **esperanza de vida** e a necesidade de **educarse ao longo de toda a vida.** - Persistencia de amplos sectores de pobreza e a aparición de **novos rostros de pobreza** derivados da crise económica mundial. - Emerxencia do **individualismo**. - Procesos de **aceleración social..**. "Hace más de un siglo y medio que la Pedagogía Social apareció en Alemania como una propuesta teórica que vinculaba la formación de las persoas con la comunidad en la que se desarrollan. Históricamente las pedagogías anteriores se habían orientado al desarrollo del individuo. Por eso desde su aparición esta nueva Pedagogía fue caracterizada como una Pedagogía Social" (Úcar, 2018, p. 13) - Abrir la educación a la vida, con vocación pedagógica y social. - Los desafíos de una educación que siempre es para algo. - Entre la "educación para todos" y el todo en y de la educación - Educar para un cambio local-mundial, más allá de la escolarización y los aprendizajes curriculares: \- Una educación de hoy para mañana. \- Una educación para la vida desde la propia vida. \- Una educación en y para la ciudadanía **Razóns que favorecen a expansión da pedagoxía social** - Posibilidade de aplicación en contextos socioculturais moi diversos - A actuación na vida cotiá das persoas (sociedades complexas-novas respostas) - Distanciamento do reduccionismo cognitivista ao que foi sometida a pedagoxía no marco escolar  **2.FUNDAMENTOS DA PEDAGOXÍA SOCIAL** **2.1 *CONCEPTO DE PEDAGOXÍA SOCIAL*** "Ciencia pedagóxica que ten por obxecto de estudo formal e abstracto a educación social dos individuos,aos que debe axudar a formar e integrar na sociedade"(Caride,2010,p.458) "Ciencia teórico-práctica (praxiolóxica) relacionada coa educabilidadede todas e cada unha das persoas que viven en sociedade,ao facer uso de estratexias metodolóxicas que favorezan a prevención, asistencia, inclusión e reinserción social, tanto de quen se encontra en situación de dificultade,vulnerabilidade e/ou risco social,como de quen están en situacións "normalizadas"(Caride,GradaílleeCaballo,2015,p.8) **DOBRE PROPÓSITO** a. Incentivar o papel educador da sociedade en tanto que "sociedade educadora" (potencial educativo das súas realidades--familiares, comunitarias, institucionais, cívicas\...--). b. Poñer énfase nas posibilidades socializadoras da educación, tratando de optimizar as oportunidades pedagóxicas inherentes a unha ampla rede de ámbitos, axentes e recursos sociais, que ao estar presentes na vida cotiá das persoas poden favorecer a súa mellor inclusión e participación nas dinámicas sociais, desde a infancia ata a vellez. -------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- **Teorizar sobre o papel educador da sociedade** **Activar procesos educativos que busquen o benestar social** -------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- **2.1.1. Perspectivas da Pedagoxía Social** Pregunta de exame, como se diferencia pedagogia social de ciencia, profesión y disciplina. **Como ciencia**: Os procesos de investigación. Axuda a comprender, analizar, e mellorar a pedagoxia, estuda os fundamentos metodoloxicos, analizar modelos de aprendizaxe, indagar nos procesos socioeducativos nos diferentes ambitos de intervención. No panorama español ten habido un avance importante na pedagoxia social como ciencia. Sociedade científica creada no ano 2000 (consolidación a finais do seculo XX). **Como disciplina**: O que ten que ver con contido teoricos practicos, saber que se transmite ca construccion teorica practica que va permitir a formacion de graduados de educación social, posgrados e doutoramentos. **Como profesión:** Saber que se aplica que ten que ver con esa práctica profesional onde non podemos esquecer a metodoloxía, tamén base ética que todo profesional ten que coñecer, dereitos, enfocarnos nun modelo centrado na persoa, a confidencialidade. Todo isto ter en conta dentro do marco social. **2.2. SIGNIFICADOS DA EDUCACIÓN SOCIAL** Carácter **polisémico** - Práctica educativa (obxecto de estudo da Pedagoxía Social) - Profesión - Dereito da cidadanía **PRACTICA EDUCATIVA**  1. Non unha única práctica de experiencias educativas. 2. Sabemos que realmente a edu soc non so traballa cos individuos se non que traballa en grupos en diferentes escenarios. 3. Neste caso vamos ter a idea da complexidade, os fenómenos cos que traballamos non ten unha única causa, son multicausales. A práctica da educación social non só se leva a cabo con esta disciplina, se non con outras disciplinas, traballo en redes, psicologxs, traballadorxs sociais\... 4. Obxectivo fundamenta, a edu soc traballa co suxeito pero non pode olvidar a comunidade, por iso non só vamos traballas cos grupos que se atopan en situación de vulnerabilidade se nón que tamén sensibilizar a comunidade, traballar co contexto. 5. Nos vamos a traballar noscontextos da vida cotiá, en contextos mais persoaiscomo no docmicilio, diferentes escenarios que van mais ala que do centro interdisciplinar, traballar nun parque, grupo de maiores, traballo de sair, de detectar decesidades, a cidadania e en moitas ocasións non expresa as necesidades e somos nos que con esas extratexias podemos desvelar cales son as necesidades e o problema. Traballo de rúa,non so de oficina. 6. Traballo social, psicólogo social\... 7. Traballamos na garantía de dereitos, non queremos solucionar vida de ninguén nin facer favor, so garantir dereitos sociais recoñecidos, un estado social, de benestar a través de estratexias múltiples. 8. Mellorar ese benestar colectivo pequenos pasos para orientar o benestar social. **PROFESIÓN** Axente de cambio social, dinamizador de grupos sociais a través de estratexias educativas que axudan a comprender o contexto (social, político, económico\...) e a participar na vida social (cidadanía plena). "El educador social tiene muy distintas caras depende de quién las mira. Puede ser aquel que te abre la puerta a un lugar caliente, quien se sienta contigo a charlar de lo jodida que es la vida, quien te enseña y quien aprende de ti, quien te da la paga o de comer o quien te acompaña al médico. Que fácil y bonito es dar, acompañar, sonreír y dar buenas noticias. Por suerte, no siempre nos toca esto. También nos toca hacer el trabajo sucio, nos toca cerrar la puerta, decir que no, hacerle esperar, limitar la paga\... No me he equivocado, por SUERTE. Es curioso, pero el trabajo sucio no siempre resulta maloliente o pringoso; en muchas ocasiones (la mayoría), nos ofrece un trabajo de crecimiento, avance, logros, éxito, dignidad y miradas de agradecimiento. Es dura mi profesión" (Cabo San Román, 2015, p.67). - Non profesión para impacientes - Para persoas inflexibles - Vínculo permanente cas persoas e a nosa ferramenta - Acompañamos procesos de decisión - Facemos visible o que o sistema esconde - Traballamos dende o descubrimento de posibilidades dunha persoa, que crea en ela mesma - Momentos e espacio de máxima de intimidad **DEREITO DA CIDADANÍA** A Educación Social promove **procesos educativos que traballan** **activamente** polo recoñecemento e exercicio dos **dereitos da ciudadanía.** A **persoa**, como un ser de **múltiples dimensións** (emocional, social, intelectual, etc.), é acompañada polo profesional a fin de que poda tomar as súas propias decisións. - Asentada no discurso dos Dereitos Humanos. - Distanciada do asistencialismo/beneficencia. - Centrada no suxeito de dereitos **O enfoque da interseccionalidade na construcción do suxeito** "La interseccionalidad es una manera de pensar acerca de la identidad y su relación con el poder.... Es básicamente un prisma, una perspectiva desde la cual se ve cómo las diversas formas de desigualdad operan juntas con frecuencia y se exacerban entre sí. Tendemos a hablar de la desigualdad racial como algo aparte de la desigualdad de género, clase, sexualidad o estado migratorio. Lo que no se menciona muchas veces es cómo algunas personas están sujetas a todas estas formas de desigualdad y que la experiencia no es tan solo la suma de sus partes" **[Interseccionalidade]** - Fenómeno polo cal cada persoa sofre opresión ou ten privilexios en base á súa pertenza a múltiples categorías sociais. - Asdiferentes categorías sociais xeran opresións e privilexios moi dispares ao entrecruzarse entre elas. - Ateorización da interseccionalidade naceu vinculada aos eixos de sexo, clase social e etnia, pero non son os únicos nin se pode establecer unha xerarquía entre eles. - Diferentes eixos de desigualdade están relacionados entre si e configuran formas concretas de discriminación. - Clase social - Diversidade funcional - Idade - Orientación sexual e identidade de xénero - Racialización - Relixión/crenzas - Sexo/xénero - Outros, dependendo do contexto **2.3.PEDAGOXÍA SOCIAL E EDUCACIÓN SOCIAL: RELACIÓN RECÍPROCA INTERNA** **Importancia da Pedagoxía Social respecto á Educación Social** - **Marco teórico de referencia**, que permite situar as intervencións que se levan a cabo desde a educación social - Posibilita **dotar de sentido ao traballo socioeducativo.** - Ofrece a posibilidade de **actuar desde a reflexión** sen caer nos reduccionismo da acción-acción-acción (alto nivel de activismo sen pensar no sentido e amplitude das acción) (Planella, 2023). "Las argumentaciones anteriores podrían llevar a pensar que la educación social es simplemente intervención subsidiaria de la pedagogía social. (\...) hay formas de educación social que son la aplicación práctica de postulados teóricos, pero también es cierto que se da el recorrido inverso. (\...). En su relación con la pedagogía social se observa que puede proporcionar elementos de reflexión que nacen de la pura práctica y que comienzan a ser estudiados con el mero deseo de comprender o con la orientación de sistematizar esa práctica para que pueda servir de orientación a otros educadores sociales" - As accións socioeducativas son complexas se nutren e desenvolven, en e sobre a teoría e a práctica. - Non existe unha teoría da pedagoxía social desconectada da práctica nin unha práctica socioeducativa que non estea fundamentada por teorías socio-pedagóxicas. - Teoría e práctica interactúan e se implican de maneira continua e permanente. (Úcar, 2022) **3.OS ESPAZOS PROFESIONAIS DA PEDAGOXÍA- EDUCACIÓN SOCIAL**